《我爱故乡的杨梅》的教案范文通用
作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的《我爱故乡的杨梅》的教案范文通用,仅供参考,欢迎大家阅读。
《我爱故乡的杨梅》的教案范文通用1
一、教学要求:
1、知识点:学会本课生字新词;了解杨梅树和杨梅果的特点。
2、训练点:学习作者有顺序、抓特点的观察方法和写作方法;练习有感情地朗读和背诵课文。
3、教育点:体会作者喜爱杨梅,热爱家乡的思想感情。
4、创造点:合理板书;具体介绍自己喜欢的一种水果。
二、教学重点:
深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状、颜色、味道的特点,学习作者的写作方法。
三、教具、学具准备:
1、教具:文字投影或小黑板、杨梅图。
2、学具:带上自己最喜欢的一种水果。
四、教学时数:
2课时。
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字新词;学习课文第1、2自然段。
一、激趣谈话,导入新课。
二、交代本节课的学习任务,明确目标。
三、初读课文,认识生字新词。
1、自读课文,读准字音,把课文读通顺。
2、字词交流,认识字词,理解词义。
四、再读课文,学会生字词。
1、课文主要写了什么?
2、作者是从哪几方面来描写故乡的杨梅的?(从树和果两方面写杨梅;从形、色、味三方面写杨梅果。)
五、学习课文一、二自然段。
思考、讨论、背诵:故乡的杨梅树是什么样子的?
六、作业。
1、抄写生字和课文练习4的词语。
2、下节课带一种自己最喜欢的水果。
第二课时
教学内容:
深入了解杨梅果的形状、颜色、味道的特点,学习作者观察和写作的方法;感情朗读和背诵4-6自然段;具体介绍自己最喜欢的一种水果。
导入新课:
同学们,通过上节课的学习,我们已经知道,在江南细雨如丝的季节里,一棵棵杨梅树快活地舒枝展叶,贪婪地吮吸着春天的甘露。端午节过后,杨梅树上就挂满了杨梅,那么,杨梅是什么形状、什么颜色?它的味道又如何呢?
一、自读4-6自然段,分组讨论学习。
(一)自读课文4-6自然段。说说你最喜欢杨梅的哪一个方面?为什么?(学生自读,教师巡回倾听、反馈)
(二)分组自学讨论4-6自然段。
1、分组:按学生意愿分成"形状、颜色、味道"三个小组(教师放置座牌)。
2、自学讨论交流:
三个参考问题:
自读思考,然后讨论:
1、你研究的这段话写了杨梅果的什么特点?(标出重点词,板书)
2、作者是怎样把它的特点具体写出来的?(可批注)
3、请你试着读读这段话,体会作者的感情。
学习要求:
①自读思考;
②组内讨论交流;
③学习其它小组的内容。
二、小组汇报学习情况,引导读背。
(一)这段话具体写了杨梅果的什么特点?汇报时可以结合板书。(评比:贴杨梅果)形状:圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。颜色:淡红→深红→"黑",果肉新鲜红嫩,汁水鲜红。味道:又酸又甜,甜津津。
(二)作者是怎样把这些特点具体写出来的`呢?(评比:贴杨梅果)形状:先写圆,再写大小,最后写刺,写大小时和桂圆作了比较。又写了刺的生长变化;最后写了作者把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。颜色:先写了颜色的变化,再讲了变黑的原因,最后写了果肉、汁水的颜色。(重点指导,引导朗读。)味道:先写了味道的变化,再以自己小时侯的事情说明杨梅甜津津中仍带酸味,让人读来真实、自然。
(三)引导质疑:三个小组根据自己重点自学讨论的情况做了汇报,到这儿,对于杨梅果的形状、颜色和味道,你还有什么不理解的地方吗?
(四)整体读文,体会感情。把三个自然段连起来读一读,注意边读边体会作者的感情。(齐读)这几段话表达了作者的什么感情?(喜爱杨梅,热爱故乡)
(五)选择自己喜欢的段落背诵下来。
(六)总结作者观察、写作事物的方法。作者为什么能写得这样具体生动、真实感人呢?
①作者有热爱家乡,喜欢杨梅的感情。
②观察细致,抓住了特点:摸、尝;静止状态;生长变化。
③写作有顺序,有方法:作比较、抓变化、举实例、讲原因、写感觉。
三、练说:
介绍自己最喜欢的一种水果。
展示、观察自己带的水果。自由练说,注意观察仔细,说得具体,讲出自己的感情。
同桌练习介绍,互相修改、补充。抽生上台介绍,点评。
四、作业。
根据练说进行课后练笔,在教室作文展示栏展示。
《我爱故乡的杨梅》的教案范文通用2
教学要求:
1、了解故乡杨梅的可爱,受到热爱家乡的教育。
2、在理解课文内容的基础上,了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思,把内容写具体的。
3、学会本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。
教具准备:多媒体、软件
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,板书课题。
1、同学们见过和吃过杨梅吗?知道产地吗?
2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
3、板书课题。
二、指导检查预习。
1、初读课文,想想课文主要讲了哪些内容,要读准字音。
2、通过指名读,检查读音的正误。
三、自由读,想一想课文可以分成几段,为什么要这样分?
四、讲读第一段。
1、集体读第一段。
2、这段告诉我们什么?有什么作用?(总起全文)
五、讲读第二段。
1、指名读第二段。
讨论:每句话是什么意思,这段主要讲了什么?(结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的.意思。)
2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的行为动作和感情的,这里用来描写杨梅树,给你什么样的感觉?
3、指导朗读。
六、讲读第三段。
1、指名读第三段,思考:课文从哪几方面写杨梅果的?(形状、颜色、味道)
2、齐读第三自然段,说说这句话告诉了我们什么?“端午节”指什么时间,是什么节日?
3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的?哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱?(体会“细腻”“柔软”是什么感觉)
4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考:作者是怎样讲杨梅颜色的?(先讲外边的,后讲里边的)哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱,为什么?
5、指名读描写杨梅味道的自然段,想一想哪句话是讲杨梅味道的,哪几句是讲“我”爱吃杨梅的?
七、练习朗读课文。
第二课时
一、齐声读课文,要读出喜爱杨梅的感情。
二、同学们读了课文,能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗?你是怎样感受到的?
三、小结:
我们写作文也应该像课文的作者一样,先考虑好自己最想告诉别人的是什么,并想好记叙的顺序,才能准确地表达自己的思想感情。
四、识记本课的生字。
1、由学生说说自己识记的方法。
2、指导书写。
3、抄写“读读写写”中的词语。
五、完成“练笔”。
1、指名读内容,明确要求。
2、同桌互相说一说。
(1)准备写哪种水果;
(2)这种水果的形状、颜色、味道;
(3)为什么喜欢它。
3、指名3—5名同学说一说。
4、把刚才说的写下来。
六、教师巡视,解答学生作文中的问题。
七、请同学读读自己写的片断,师生适当评议。
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