北大荒的秋天教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的北大荒的秋天教案,欢迎大家分享。
北大荒的秋天教案1
教材解读
《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点。
设计理念
1、探究式阅读教学理念。以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”开始,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。
2、对话式阅读教学理念。以“读”为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话。
教学流程
一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文
1、(教师板书:秋天)看到这个词,你想到了哪些词语?哪些诗句?(师生交流)
2、(教师板书:北大荒)这是一个地名。看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?(师生交流)
3、今天的北大荒并不荒芜。它位于什么地方呢?(出示中国地图,先引导学生找出自己所在的省份,在此基础上指明北大荒的相对位置)
4、补充文题,学生质疑。
【设计意图】
阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声,更呼唤阅读过程中的思维与思辨。让学生首先与文题中的“秋天”一词对话,不仅仅是温故知新的过程,更是为学生与“北大荒的秋天”进行对话做“言语铺垫”;让学生再与文题中的“北大荒”一词对话,而且让这一对话首先从“望文生义”开始,这既是一个激趣的.过程,更是为学生与作者展开对话做“思维铺垫”。阅读需要期待,置身于这样的“对话场”中的学生,他们的阅读期待必然强烈。
二、初读:与词句对话,扫清阅读障碍
1、自由读课文。把生词以及难读的句子多读几遍。
2、分组出示词语,在学生读准词语的基础上适时引导学生揣摩每组词语之间的联系。
【分组出示】
第一组:一碧如洗五彩斑斓几缕流云
第二组:哗啦啦乐呵呵沉甸甸
第三组:银灰橘黄血红金黄
3、把词语带入文章再读课文。思考:北大荒的秋天给你留下什么印象?
(读后师生交流,交流中理清文章条理。)
【设计意图】
教材是阅读的范本,师生的一切阅读对话活动都需要在品文析句中进行。但是,精彩的阅读对话却又不能囿于教材这一范本。因此,教师智慧地利用教材是让课堂对话提速,进而让阅读对话高效的关键。本文语言生动,词汇丰富。鉴于此,教者将文中的优美词句打乱重组,并以“组”为单位逐条出示,让学生进行“只要意会,未必言传”的组块式词语学习,既让学生在积累词汇的过程中发展了言语思维,培植了言语智慧,同时也为学生即将与文本展开的对话活动扫清了阅读的障碍。
三、精读:与文本对话,感受景美物丰
品读二、三自然段,感受“景美”。
1、默读。思考:北大荒的秋天有什么特点?从哪些词句中能感受到这些特点?
2、读后交流。
预设语段一:天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
○怎样的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”)
○傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?(通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受,理解“五彩斑斓”的意思)
预设语段二:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩?
(通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语,想象北大荒秋天的美景。)
3、此时,北大荒的秋天就是一幅美丽的画。这幅画中天空是怎样的?天底下又是怎样的?用自己的彩笔简单地画一画“北大荒的天空”与“北大荒的天空下”。
4、北大荒的秋天美,作者描写秋天的语句也同样美。试着用自己优美的朗读表现这份美。
(指导朗读,熟读成诵。)
品读四、五自然段,感受“物丰”。
1、北大荒的秋天天空一碧如洗,小河清澈见底,此时北大荒的原野却“热闹非凡”。
(理解“热闹非凡”的意思。)
2、哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢?用心听老师读课文,划出相关语句。
【交流】
大豆哗啦啦的笑声
高粱乐呵呵地演唱
榛树叶子像一团团火
3、重点体会:“大豆摇铃千里金”。
生活在这里的人,为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢?哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”?
((1)山坡上,大路边,村子口……;
(2)这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子……)
4、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒,现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢?
(班级交流,交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。)
北大荒的秋天教案2
教学过程
一、复习
1、读词语
2、指名读课文
3、问:课文主要写北大荒秋天怎么样?哪几节写北大荒秋天的景色美的?哪几节写物产丰富的?
二、讲读课文
(一)、学习第二节
1、指名读,其他同学边听边思考这段话有几句话?每句话写的是什么?
2、指名答
3、北大荒秋天的天空有什么特点?(板书:一碧如洗并理解这个词)
4、天空的流云是什么样的呢?
(1)出示第二句话,指名读。
(2)指导理解:“一道银灰,一道橘黄,一道绛紫”色彩真多呀!
课文中把多彩的流云比作什么?“五彩斑斓”什么意思?一幅多美的`画啊!
(3)朗读指导:同学们一边听读,一边想象画面,练习感情朗读。
(4)用填空来指导背诵。
5、 小结:这一节描绘了北大荒秋天天空的美丽。
(二)学习第三节
1、轻声读,思考这一节主要写什么?
2、小河有什么特点?(板书:小河
清澈见底)理解“清澈”。
为什么把小河比作“一条透明的蓝绸子”呢?
3、指导感情朗读、背诵。
4、 小结:这一节描写北大荒秋天小河的美丽。
(三)学习第四节
1、默读第四自然段,看看有几句话,哪句最能概括这一段的意思,用“==”画出来。
2、启发交流,指导朗读:
(1)回答所提问题,理解“热闹非凡”的意思,哪几句话具体写“热闹非凡”的?
(2)指名读第二句话,这里把“大豆”、“高粱”当作什么来写的?这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?
(3)指导朗读(丰收在望的喜悦),自由练读,指名读。
(4)理解第三句话,出示一组句子,比较一下,并练读这句话。
榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人的心也给燃烧起来了。
3、 小结:这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天的原野美。
4、练读,背诵。
三、背诵练习
师引背
四、课后思考
北大荒秋天的景色确实很美,那么,其物产丰富又体现在何处呢?下节课我们继续学习。
板书:
天空一碧如洗
景色优美小河清澈见底
5、北大荒的秋天原野热闹非凡
物产丰富
第三课时
教学目标
1、学习课文第三、四两大段,练习朗读课文。
2、知道北大荒不但美丽,而且富饶,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、练习背诵课文。
教学重难点
背诵课文
教学准备
练习的课件、生字卡片
北大荒的秋天教案3
教学目标:
1、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语:
映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡
2、听写句子:啊,北大荒的秋天真美呀!
二、学习课文
1、围绕听写的句子提问:北大荒的秋天美在哪儿?
2、听录音朗读2—5自然段,在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空:
(1)理解词语“一碧如洗”、“流云”等。
(2)读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词,照样子换个词语读一读。
(3)读长句,进行换词换句练习。
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。
小河:
(1)理解“清澈见底”,找出与“清澈”相关的词语。
(2)结合所找词语读比喻句,知道把什么比作什么,体会“躺”在句中的作用。
(3)把握语气,自读“小河”部分。
原野:
(1)理解“热闹非凡”,说说生活中哪些场景也可以用这个词。
(2)原野上是怎样热闹非凡的?找出相关句子读一读,体会写法。
(3)找一找:生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的?认识“大豆摇铃千里金”。
(4)想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?
4、小结:跟着作者的文字,我们看到了北大荒秋天的'天空、小河、原野,这时候你最想说什么?
三、拓展阅读
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。
2、读一读,想一想:你知道了什么?想到了什么?
四、课后作业
选一选,写一写:
1、课间的操场上热闹非凡。
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2、节日的大街上热闹非凡。
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北大荒的秋天教案4
《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,这是一篇写景的文章,没有课件,讲起来有些难度,孩子们不能直接感受到北大荒的美丽与富饶。
在备课开始时,我对北大荒都感到十分遥远,印象中的北大荒是一个穷得不能再穷的地方,课文中的'北大荒描写的却是那么美丽富饶,怎样把一个贫穷落后的地方,讲得让学生感到美丽富饶呢?我首先让孩子们回家自己查资料,找图片感知,了解如今的北大荒和过去的区别。有些孩子没有回家搜集,导致课堂中有些地方就不能理解。
教学中的机智。备课时要精准到自己说的每一句话,可是还是会有一些自己料想不到的地方。比如,我问出一个问题,“大豆摇铃千里金”这句话怎么理解?孩子们说“大豆发出的声音遍地都是金子。当时愣了几秒钟,不知该如何接引导下去,只好让孩子坐下再找另一个孩子来回答。当时备课时,也想到了这个问题,真到了课堂上竟一时语塞了,以后还要在课下准备时,多想,多思考,以备应对上课时出现的各种问题。
我设计这节课时,主要的是按课文的思路分出总分总,让学生通过朗读、学习理解这篇课文,在课堂上达到会背。读一段,背一段,最后背诵全文后,找个别孩子,一个提问上半句,一个回答下半句。课后研讨课时,也发现了其中的问题,在背课文这个环节中,我没有一个循序渐进的坡度,给学生适当的坡度,让学生有信心的背下去。
讲课后,通过办公室老师的指导,从中也找到了不足,这篇课文中描写北大荒现在的美丽,不单单只写了美丽,还有一层意思就是说,现在的美丽也是靠劳动人民用勤劳的双手换来的。我只讲出了她的美丽,却没有深入的研究,这个美丽是怎么来的。任老师的一句话对我启发很大,“你想到的设计内容,到课堂上只能讲出一半,何况你都没有想到,更不要说讲出来让学生知道了。”给学生一杯水自己要有一桶水,努力充实自己的课堂,让孩子们乐于在课堂上发现问题,学习知识。
北大荒的秋天教案5
一、教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
二:教学重点、难点:
1:有感情地朗读课文。
2: 学习先概括、后具体的构段方式。
三、教学时间:两课时。
四、教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能真确,流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
2、再读课文,要求读正确,读通顺。
3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的'词语
绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭
荡起 北大荒 一碧如洗 清澈见底 几缕
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)
指名读,齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读,齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?
三、理清课文脉络
默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
四、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
五、作业
1、用钢笔描红。
2、组词:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()岭()纹()
3、朗读课文
北大荒的秋天教案6
一、教材分析:
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的'物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析:
同学们对北大荒的情况了解甚少,甚至可以说是一无所知。也就更谈不上对北大荒过去的开垦,如今的繁华的了解。教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料,为学习课文作好铺垫。
三、设计理念:
《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,指导学生诵读课文,通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,情景相融,引导学生披文入境,完成意境再创造的过程。
四、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。
3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
五、教学重点:品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。
六、教学难点:学习先概括后具体的构段方式。
七、教学过程:
(一).学情调查
1.听写词语,巩固生字词。(小组内交换改,汇报错误典型)
2.通过第一节课的学习,你认为北大荒是个怎样的地方呢?
3.指名读课文。
北大荒的秋天教案7
教学内容
苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。
教学目标
1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。
教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。
教学难点:理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。
教学对象及其学习需要分析:对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。
教学媒体选择与应用设计:网络、录像、powerpiont电子幻灯。
教学准备:
1、有关北大荒秋天的录像。
2、备查网址。
教学流程
一、播放歌曲,激趣导入。
1、欣赏《北大荒》歌曲。
2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?
3、今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象.
二、明确目标,自学课文。
1、明确目标:在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考:北大荒的秋天有哪些特有的景象?
2、边读边找边看边思。
三、小组合作,交流学习。
(一)简介北大荒。
1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介。
(二)感知文中景,感受文中情。
1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议。
2、生读后交流,教学2-5节。
(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。
A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。
B、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。
借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段。
启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗?
C、过渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈见底,那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢?
网上搜索,带大家去原野看看。
在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦。
图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)
(2)通过写天空、小河、原野,表现了秋天的北大荒景色优美,那么,北大荒的物产丰富表现在哪里呢?
A、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子。
B、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。
C、明确大豆摇铃千里金的意思。
(三)尝试创作,自制电子作品。
1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳。)
2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的`感情。
3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。
四、教师辅导学生完成电子作业。
1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。
2、用windows98画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。
多元评价:
充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习。
1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧如洗想象天空的净美,通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底,从而明确小河的清美。
2、理解热闹非凡时,结合图片。
出示北大荒秋天的原野图,让学生观察后,说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。
3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。
师生合作电子幻灯作品展示。
北大荒的秋天教案8
一:教学要求
1:能正确、流利、有感情地朗读课文。
2:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3:学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4:通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
二:教学重点、难点:
1:有感情地朗读课文。
2:
学习先概括、后具体的构段方式。
三:教法、学法:
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四:教时:
三课时
五:教学过程:
第一课时
教学要求:
1:能正确、流利、有感情地朗读课文。
2:理解课文内容。
教学过程:
1、谈话导入,揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为北大荒。(板书:北大荒)
(2)齐读课题:北大荒的秋天
过渡:如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?
2、初读课文。
(1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。
(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。
3、检查自学。
(1)认读生字词。
(2)指名分节读课文。
4、学习课文第二自然段。
过渡:课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的天空。
(1)北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容。
(2)出示灯片:指导观察看图说说,课文那些语句写了图的'内容?理解一碧如洗。(板书)
(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。
《1》西边的天上会有什么?读
《2》这些流云是怎样变化的?读
《3》(看灯片)这样美的景色,课文怎样用文字来描述的?指名读
听了他的朗读,你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?(比喻)把------比作了-------。
(4)现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。
5、学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?(小河)
(1)听老师读,看有几句话,每句讲了什么?
(2)第1句,小河给你什么印象?读
(板书:清澈见底)理解澈。
(3)印示灯片,指导看图后提问:为什么把他比作一条透明的蓝绸子?用因为------所以------说话。
(4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读
(5)男女生分读后齐读本自然段。
6、学习课文第四自然段。
此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?
(1)自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。
(2)齐读第一句:什么地方热闹非凡?(板书)
这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?
(3)学习第二、三句内容。
《1》投影片覆盖出豆荚图片:课文文中是怎样描写豆荚的?指名读
大豆真的会笑吗?齐读本句。
《2》覆盖出高粱图片:黑红的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。
《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?红的怎样?读
《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强。
(4)齐读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把他写具体?(指名读)
《1》师读中心句,生读分句。
《2》齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)。
(5)小结:
今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
7、指导朗读。
有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。
8、指导书写。
(1)认读生字词语。
(2)分析字型,指导描红。
荒:上中下结构,亡不能带点,与流比较区别。
紫:上中下结构,与紧比较区别。
(3)作业:按笔顺在习字车上描红。
9、课外作业。
片段练习:家乡的秋天真美呀!
板书:
天空
一碧如洗
北大荒的秋天
小河
清澈见底
美
原野
热闹非凡
反思:
简介北大荒后,让学生带着北大荒的秋天是什么样?这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考,从整体上感知文中的景,感受文中的情。学习2-4自然段时,以品味词句,想象意境,训练朗读为重点,引导学生充分地读,边读边想象文中所描绘的情景,从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时,一边背,一边在头脑里过电影。这样不仅背的快,而且能够加深学生对课文的感受。
北大荒的秋天教案9
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点:
1、有感情地朗读课文。
2、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法:
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间:两课时
五、教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为北大荒。(板书:北大荒)
2、齐读课题:北大荒的秋天
过渡:如今,北大荒的秋天是什么样的呢?
二、初读课文。
1、自读课文,师出示自读要求。
自读要求:
(1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。
(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。
2、学生自读课文。
三、检查自读情况。
1、多种形式认读生字词。
2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。
3、课文主要讲了什么?用你自己的话概括一下。
四、指导书写。
1、再次认读生字词语。
2、分析字型,指导描红。
荒:上中下结构,亡不能带点,与流比较区别。
紫:上中下结构,与紧比较区别。
3、作业:按笔顺在习字车上描红。
五、小结
第二课时
一、课前预习:
1、自己品读课文,感受北大荒的美,你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2、搜集北大荒的风光图片。
二、谈话激趣:
上节课,我们知道北大荒是个美丽的地方,这节课,我们将进一步领略北大荒的美景,看谁读得有感情,看谁看到的景色多。
三、精读课文:
(一)学习课文第一段
1、课文第一自然段告诉我们什么?
2、练读,指名读,齐读。
(二)学习课文第二段
过渡:9月,一到北大荒,首先映入眼帘的是天空,北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?在你眼里美吗?
1、学生出示搜集的图片,指导学生观察,书上写了哪些景物?都有什么特点?分别用笔划出来。(天空流云)
2、小组讨论后交流,适当时师点拨
①理解一碧如洗。一碧如洗:蓝天仿佛被冲洗过一样,非常美丽。
②指名说天空的流云是什么样的?出示第二句话。
③天空中的流云,转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫(课件演示),难道流云只有这几种颜色吗?让我们展开想象的翅膀,还会有哪些颜色呢?
④老师这也收集了一些颜色,请看(课件演示:粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿
⑤色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五颜六色等)
(3)指导有感情朗读,练习背诵。
2、学习课文第三自然段。
过渡:北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?
(北大荒的秋天小河清澈见底)字义以加理解清澈见底。
(2)思考:你觉得这个自然段美在哪儿?
(3)出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
①谁能将如同换个词语,意思不变,再来读读这个句子?(好象、仿佛等词)。
②作者把小河比作什么?为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?(因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里,使小河显得更蓝了,看上去就像一条透明的蓝绸子)
③指导朗读。
(4)指导朗读第二句话。(假如你是一条小鱼,游动在这样清澈的河水中,你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情。
(5)学生质疑说说不懂的地方
(6)分男女生读第三自然段,练习背诵。
3.学习课文第四自然段。
过渡:见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河,还有那个地方美呢?(北大荒的原野)
(1)思考:课文中有一句话概括了原野的特点,请你找到并划出来。
从哪里看出原野热闹非凡的?
(2)自由读课文思考上面的'问题。学生自由发言。
(3)引导:大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了,这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现原野的热闹非凡)
(4)自由读课文,边读边体会应用什么语气读?(欢快热烈的语气)
(5)指名读---比赛读
(6)小结:作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡,然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体,这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法,概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。(学生用笔画出中心句)
(7)质疑:学生说出自己不懂得地方加以讨论解决
4、学习第五自然段
过渡:秋天是收获的季节,到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考:那句话最能体现北大荒是收获的季节?
(1)大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节。
(2)学生试着有感情的朗读
5、学习课文第六自然段
根据老师的板书说说北大荒没在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈见底的小河,美在热闹非凡的原野,更美在它丰富的物产,所以我们应该深情的赞美它。)齐读:啊,北大荒的秋天真美呀。
四、引发想象
从刚才同学们的表现来看,同学们对课文有了一定的理解,下面请同学们闭上眼睛,跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。
五、巩固练习
1、学习先概括后具体的写作方法写一片断,校园真美啊
2、有感情的朗读课文,背诵课文。
北大荒的秋天教案10
教学要求:
学习课文,了解北大荒的美丽、富饶。
教学过程:
一、整体感知
1、放音乐《秋日的私语》,教师读第一小节带入情境。
2、通过上节课的学习,说说北大荒给你什么样的感觉?(美)
3、美在哪里?(天空、小河、原野、物产)
二、精读感悟
1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说
2、交流
第二节
(1)你为什么喜欢这一节?指名读读
(2)教师出示画好的蓝天,理解“一碧如洗”。
(3)老师要变魔术啦!画上各种颜色的流云:一道银灰,一道橘黄、一道血红,一道绛紫。(教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。)
(4)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的'锦缎”
(5)天空的美在于流云,齐读。
(6)指导背诵。
第三节
(1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。
读所出示的句子,再读书上的内容,你更喜欢书上的还是老师出示的?说说好在哪里?
(2)鼓励学生拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。
(3)看看图,读读文,说说自己的体会
(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!)
(1)如果你是那条小鱼,你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧!
(2)指导背诵。
第四节
(1)你喜欢这一节吗?
(2)读了,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)
(3)为什么会热闹非凡呢?大豆、高粱、榛树都做了些什么?(电脑出示大豆、高粱、榛树图片,让学生看看,了解这些事物)
(4)第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”,第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”的动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。(各四人小组先研究课文,再想动作,最后一起表演)
(5)学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?人们的心为什么会燃烧起来?
(6)指导朗读:师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);
小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。
第五节
(1)这一节里,你有什么不理解的地方吗?
“大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝)
(2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)
指导朗读
(3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)
(4)齐读
第五节
(1)让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒,齐读。
(2)看板书总结:北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——
美在物产:
3、齐读全文,再次体会课文内容。
三、布置作业。
朗读课文,背诵课文。
北大荒的秋天教案11
教材说明:
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,然后写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
学情分析:
由于学生对遥远的北大荒比较陌生,所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料,并在班级进行交流,为进一步学习课文作好铺垫。在教学中,采用多媒体课件播放北大荒的图片,通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。
设计理念:
根据本文特点,在教学中,我充分运用多媒体课件创设情景,渗透思想。指导学生诵读课文,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,背诵课文。
2、学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟,了解北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
1、品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
教学难点:
体会作者在第四自然段运用总分的构段方式,并仿写。
教法学法:
讲授法、读书指导法、谈话法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、揭题:
1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》,(板书课题)齐读课题。
2、学生认读词语,并纠错。(自由读,指名读)
几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡
3、通过上节课的学习你有哪些收获?(畅谈收获)学生汇报自己在内容方面的收获。
学生甲:通过学习我知道了北大荒的秋天很美。
学生乙:我还知道了北大荒的秋天很美,主要表现在天空一碧如洗,小河清澈见底,原野热闹非凡。
学生丙:北大荒的秋天风光秀丽,物产丰富。
4、说的太好了,的确,北大荒的秋天太美了,我们一块去欣赏吧。
二、深入文本,理解课文,感悟意境。
(一)北大荒的天空(第二自然段)
1、课文那一自然段写出了天空的美?快速浏览课文,说说它美在哪里?把句子找出来读读。(指名学生说,板书:天空一碧如洗)“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样。
2、傍晚时,天空的颜色不断发生着变化,读读这些句子,你能找到哪些表示颜色的词?(银灰橘黄血红绛紫)
(1)“转眼间”是什么意思?再说几个表示时间很短的词语。(一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间)
(2)“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子,也来说说你想象中的流云。(学生畅说预言:雪白粉红碧绿湛蓝金黄)课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎,板书:五彩斑斓)“五彩斑斓”可以换成什么词?(五颜六色五彩缤纷)(指导用赞美的语气读)
3、读出来了五彩斑斓的美,我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云,(课件出示图片)看着图片,师范读,指名读。
4、指导看板书背诵。
设计意图“读”是阅读教学的根本,通过多层次地读,使学生在读中体验,在读中感悟,领略文本意境。
(二)北大荒的小河(第三自然段)
1、北大荒秋天的天空是这般美丽,而那儿的小河又别有一番情趣。
2、读读第三自然段,课文哪句话写出了小河的美,你能找到吗?(出示课件小河图)
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。(指名读,板书:小河清澈见底)
(2)理解“如同”。这是一个比喻句,把什么比作成什么?(指名说)
(3)水中的鱼儿也凑热闹来了,大家看(课件出示图片、句子)“一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”
“漾”在这里指什么?“顿时”还能换成什么词?看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的心情又如何?(快乐)(板书:小鱼快活)
3、小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机,让我们一起来读,感受小鱼的快乐。(指导读出欢快的语气。)
4、小结:小河躺在大地的怀抱中,是一种静态的美,而活泼的小鱼是一种动态的美,这一静一动构成了一幅生动的画面,它们在一起是那么快乐、和谐。(指导学生感情诵读,领略动静结合的美。)
设计意图:在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境,从而来理解文本、陶冶情操,获得审美情趣,让学生在学习过程中品味语言,全面提高语文素养。
(三)北大荒的.原野(第四自然段)
1、课文哪一段写了原野的景色?这段话中哪句话是中心句,能概括北大荒秋天原野的特点?具体写了哪几种事物?(学生自由读文)
2、(指名回答)“热闹非凡”是什么意思?(十分热闹)(板书:原野热闹非凡)这句话是本段的总结句,叫中心句。具体写了哪几种事物?(学生齐声说大豆、高粱、榛树)指导学生划出词。(板书:大豆笑、高粱唱、榛树红)
(课件出示句子)成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。(指名读)“听”到大豆的声音了吗?(我听到大豆在欢笑。)
(1)大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金。)农民伯伯看到这一切心情会怎样?(丰收、喜悦)
(2)带着这样的感觉谁来读读这一句?
(指名读)你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)指导学生看插图,看,挺拔的高粱,扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱,会唱些什么呢?它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。
(3)“黑红黑红”比“黑红”颜色要深,你还发现什么是黑红黑红的?(妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅)
3、作者笔下的大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作什么来写?
(学生齐说:人)这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了,多可爱呀!我们一起来读读句子,读出可爱。
4、而这时山坡上、大路边、村子口,又是怎样的景色呢?
(学生齐说)(课件出示句子)山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树,想着以前的荒原变成了良田,在这收获的季节,人们的心情怎样?(兴奋、激动)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了,让我们满怀激情的读读这一句。
5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡,再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹,这在写法上叫先总写后分写。(指导背诵本段)
北大荒的秋天教案12
一、激趣质疑引入
1、上一节课,北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢?依回答出示:(啊,北大荒的秋天真美呀!)
过渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?请同学们再默读课文,用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。
2、交流小结出示:美在天空、美在小河、美在原野
二、精读:
与文本对话,感受景美物丰。
课件出示(过渡:你最喜欢哪里的美,就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。)
1、读后交流。依回答课件出示相应语句。
(课件出示:天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。)
引导理解:
怎样的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”。)
傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?(通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受,理解“五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法,再展开想象这美丽的流云还会像什么,完成填空。)
(课件出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。)
你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩?
(通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语,想象北大荒秋天的美景。)
(课件出示:原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。)
(理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢?划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。)
【交流】
大豆哗啦啦的笑声
高粱乐呵呵地演唱
榛树叶子像一团团火
2、重点体会:“大豆摇铃千里金”
生活在这里的人,为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢?哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”?
(出示:①山坡上,大路边,村子口……;②这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子……)
3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒,现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢?
(班级交流,交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。)
三、思维拓展
请大家闭上眼睛,听课文的`配乐朗读,在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。
涵咏:与作者对话。
1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊,美得让人令人心醉!把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。
(班级赏读,读中积累内化)
四、课外延伸:美文欣赏
【课件出示】
北大荒的秋天是个收获的季节,金灿灿的水稻,黄澄澄的谷子,红彤彤的高梁,淡褐色的大豆,袅袅的炊烟,一幅“喜看稻蔌千层浪,遍地英雄下夕烟”的秋收美景。农田里,鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇,驰骋在金黄色的海洋里,劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线,便露出一片黑色的土地,而金字塔似的草垛,疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上,在太阳的照射下,闪着耀眼的金
五、拓展延伸,与文本对话。
1、画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天,愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河,可以画原野上的热闹非凡,可以画可爱的豆荚,可以画火红火红的榛树,也可以画流云的色彩斑斓……
2、写一写。读了《北大荒的秋天》,你是不是也动心了?大家也去观察一下家乡的秋天,把你的收获写成一段话。
北大荒的秋天教案13
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
品味词句,想象意境,训练朗读。
教学难点:
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
教学过程:
1、布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3、课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的'放矢,重点指导。
第一课时
一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文。
1、(教师出示:荒)
看到这个词,你想到了哪些词语?(师生交流)
2、(教师板书:北大荒)
这是一个地名。看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?
(师生交流:荒芜的地方······)
3、揭示课题,读题审题:图片展示,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。(多媒体课件补充文题:北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作。现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此,人们亲热地称她为“北大仓”。今天,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?)然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。
4、学生齐读课题。
二、初读:与词句对话,扫清阅读障碍。
1、请同学们自由地朗读课文,把课文读通、读顺。
2、出示生字新词,检查学生的自读情况。
三、再读课文,整体感知
1、把词语带入文章再读读课文。思考:北大荒的秋天给你留下什么印象?用一个词或一句话来说一说。
2、交流。
四、书写生字,巩固提高。
自读课文,了解大意:让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?
学习字词,读通长句:
1、朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹
燃烧山岭几缕漾起
北大荒一碧如洗清澈见底
读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。
2、读长句,注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3、讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?
复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。
作业:有感情地朗读课文。
北大荒的秋天教案14
《北大荒的秋天》寓情于景,抒发了北大荒人丰收的喜悦和开发北大荒的壮志豪情。
一、教学要求:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间:两课时。
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
2、再读课文,要求读正确,读通顺。
3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的
绛紫透明波纹燃烧山岭
荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)
指名读,齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读,齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?
四、理清课文脉络
默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的'景色优美的?
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()岭()纹()
3、朗读课文
第二课时
一、复习:
1.读词语;
2.指名读课文;
3.提问
二、讲读课文:
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段,其他同学思考:这一段共有几句话?每句话写什么?
北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。
天空的的陆云是什么样儿?
指名读第二句。
一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)
五彩斑斓什么意思?
请同学们一边读,一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。思考:这一自然段主要写什么?
填空:
小河(),如同(),静静地躺在()。一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了(
).
理解清澈。
为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?
指名朗读和背诵。
小结:这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用-----划出来。
指名回答。(原野热闹非凡)
热闹非凡是什么意思?(十分热闹,超出一般)
那几句具体写热闹非凡?
大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?
读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读,指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解:大豆摇铃千里金茫茫草甸子
沉甸甸
练读第5自然段。
小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
三、齐读课文,总结全文。
四、作业
1.抄写词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子,写词语。
4.背诵全文。
板书:
天空一碧如洗
北大荒的秋天
小河清澈见底
美
原野热闹非凡
北大荒的秋天教案15
教学目标:
1、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语:
映照
燃烧
顿时
一碧如洗
赞美
脸庞
挺拔
热闹非凡
2、听写句子:啊,北大荒的秋天真美呀!
二、学习课文
1、围绕听写的句子提问:北大荒的秋天美在哪儿?
2、听录音朗读2—5自然段,在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空:(1)理解词语“一碧如洗”、“流云”等。
(2)读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词,照样子换个词语读一读。
(3)读长句,进行换词换句练习。
这些流云在落日的`映照下,转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。
小河:(1)理解“清澈见底”,找出与“清澈”相关的词语。
(2)结合所找词语读比喻句,知道把什么比作什么,体会“躺”在句中的作用。
(3)把握语气,自读“小河”部分。
原野:(1)理解“热闹非凡”,说说生活中哪些场景也可以用这个词。
(2)原野上是怎样热闹非凡的?找出相关句子读一读,体会写法。
(3)找一找:生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的?认识“大豆摇铃千里金”。
(4)想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?
4、小结:跟着作者的文字,我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野,这时候你最想说什么?
三、拓展阅读
1、小黑板出示2003年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。
2、读一读,想一想:你知道了什么?想到了什么?
四、课后作业
选一选,写一写:
1、课间的操场上热闹非凡。
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2、节日的大街上热闹非凡。
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