蓝色的树叶教案

蓝色的树叶教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的蓝色的树叶教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、练习分角色朗读课文

　　4、懂得人与人之间应该相互帮助

　　教学重难点：

　　1、正确读写本课生字，读准字音，区别字形。

　　2 、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

　　教学准备：识字卡片，小黑板

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提出学习任务

　　1、创设情境

　　（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？

　　（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。

　　2、提出学习任务

　　（1）、会认9个生字，会写10个生字。

　　（2）、正确、流利、有感情地朗读课文

　　（3）、练习分角色朗读课文

　　二、展示学习成果

　　（一）、小组内展示

　　1、初读课文，画出生字词，标出自然段。

　　2、交流识字方法，我会给生字组词并造句

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文

　　（二）、全班展示

　　1、读句子识字

　　（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）

　　（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）

　　2、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

　　3、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

　　4、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　5、画出文中生字组成的词语，读一读

　　美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

　　6、我从课文插图中知道了什么？

　　7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　8、我们小组能分角色朗读课文。

　　9、指导写字

　　（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

　　a、左右结构的字要写的左窄右宽。

　　b、笔，写竹头时不要把短横写成点。

　　c、铅，右上不是一个“几”字

　　三、课外延伸

　　1、让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处呢？

　　2、作业设计

　　填上合适的词

　　一（）铅笔一（）树叶一（）同学

　　一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

　　第二课时

　　一、提出学习任务

　　1、谈话导入

　　同学们，我们见过的树叶有哪些颜色？（绿色、红色）那么李丽画的树叶为什么是蓝色呢？（出示课题）

　　2、提出学习目标

　　（1）、练习分角色朗读课文

　　（2）、画出李丽和林圆圆的四次对话，读出人物表情与对话的语气

　　（3）、懂得人与人之间应该相互帮助

　　（4）、能用语气词“吧”“吗”说一句话。

　　二、展示学习成果

　　（一）、小组内展示

　　（1）正确、流利、有朗读课文

　　（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

　　（3）试用语气词“吧”“吗”说一句话。

　　（二）、全班展示

　　1、我能用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么？

　　2、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，我想她们说了些什么。

　　3、我读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

　　4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

　　生1：读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气。

　　生2：林园园的话读出不乐意语气。

　　5、读第三次对话

　　生1：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

　　生2：理解词：吞吞吐吐；…不要…不要…不要…。我能用这些词说话。

　　生3：林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

　　生4：示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

　　6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

　　7、学习第五自然段

　　生1：出示第二幅插图，我能说说这副图画的是课文哪部分的内容。

　　生2：看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

　　生3：我能读第五自然段

　　生4：我知道林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

　　生5：假如我当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

　　师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

　　三、创造性展示

　　完成“读读说说”中的练习

　　1、我能读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

　　2．我能说一个问句，用上“吗”

　　3．我能读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

　　4．我能说一句“请求”的话，用上“吧”

　　四、知识拓展延伸

　　1、在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗？

　　2、感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。

　　3、作业设计

　　（1）我能仿写句子

　　你把绿铅笔借给我用一用行吗？

　　_____________________________吗？

　　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

　　____________________________________吧。

　　（2）、请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧！（在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话）

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