首页 申请书推荐信 通知工作总结 策划书工作报告合同演讲稿职业规划
当前位置:98158范文网>教育范文>教案>《故乡》教案

《故乡》教案

时间:2024-03-23 07:07:15 教案 我要投稿

《故乡》教案

  作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《故乡》教案,希望对大家有所帮助。

《故乡》教案

  教学目标:

  1、知识与能力:

  ⑴理解肖像描写刻画人物的手法

  ⑵了解对比手法

  ⑶体会通过人物描写表现中心

  2、情感与价值:

  培养学生热爱自己的家乡,建设自己的家乡。

  3、过程与方法:

  采用讨论的方法,引导学生理解人物形象及小说主题。

  教学重点:

  理解对比的写法。

  教学难点:

  1、辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因。

  2、本文结尾的议论:"希望是本无所谓有……也便成了路。"应该怎样理解它的深刻含义与作用?

  教学课时:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  小学时,我们学过一篇课文《少年闰土》,它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》,今天我们就来学习它。

  二、作者简介:

  鲁迅:(1881—1936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

  著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。

  在初中我们学过他的作品有:

  《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》

  《社戏》 选自《呐喊》

  《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》

  《风筝》 选自《野草》

  三、背景简介:

  “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京,目睹农村的破败和农民的凄苦,深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜,引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜,同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后,作者便以这段经历为素材,写下了这篇小说。

  “故乡”这个题目,既交代了事情发生和发展的具体地点,又为人物活动提供了特定的场所和环境。

  四、小说知识:

  1、什么是小说:塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

  2、小说的分类:长篇、中篇、短篇、小小说。

  3、小说三要素:人物、故事情节、环境

  4、人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理。(神态)

  5、故事情节:开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)

  6、环境:自然环境、社会环境。

  7、阅读小说应该从哪几个方面入手?

  故事情节、人物形象、环境描写。注意:分析小说主要是分析小说的人物形象

  五、预习检测:

  秕谷(bǐ)鹁鸪(bó gū)颧骨(quán)折本(shé)潺潺(chán)

  阴晦(huì ) 伶仃(líng dīng)恣睢(zì suī)猹(chá) 獾(huān)

  弶(jiàng) 脚踝(huái) 髀(bì) 愕然( è) 嗤笑(chī)

  瑟缩(sè) 黛(dài) 惘然(wǎng)祭祀(sì) 寒噤(jìn)

  六、听读课文,理清本文结构:

 1、回故乡(1-5自然段)开端

  2、在故乡(6-77自然段)发展与高潮

  3、离故乡(78段-结尾)结局

  七、作业:熟读课文。

  第二课时

  一、整体感知:阅读1—5段,回答以下问题。

  1、第一段中的“冒着严寒”说明什么?

  “冒着严寒”写回故乡的季节,写出我回故乡急切心情。

  2、第2段描写了哪些景物,起什么作用?

  天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。

  3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?

  先用一个感叹句“啊!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。

  4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?

  眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡形成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。

  5、讨论小说哪些地方运用了对比手法,各有什么作用?

  (一)故乡的变化(景物描写有力地渲染了气氛,烘托出了人物的思想感情。)

  (二)闰土的变化

  试在文中找出描写闰土外貌、动作、语言等词语,并思考造成闰土变化的原因是什么?

  少年闰土外貌:十一二岁紫色圆脸毡帽、银项圈红活圆实的手健康壮实。

  中年闰土外貌:脸色灰黄皱纹深极薄的棉衣眼肿得通红破毡帽手粗笨开裂

  少年闰土动作、语言:活泼刚健动作利落有智有勇语言朴质生动热情纯真

  中年闰土动作、语言:说话吞吞吐吐只是摇头谦恭又含糊迟钝麻木

  少年闰土对我的态度:友好热情纯真平等充满友谊

  中年闰土对我的态度:恭恭敬敬呼“我”老爷

  少年闰土对生活:热爱生活生活知识丰富天真活泼无忧无虑

  中年闰土对生活:哀痛苦寄托神灵

  闰土变化的原因:

  表面原因:

  1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。

  2、社会落后愚昧。

  深层原因:封建礼教、封建等级观念。

  小结:农村经济衰败,农民生活的贫困,封建传统观念(即礼教、等级观念)毒害,使闰土发生了巨变。闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的,也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。

  (三)杨二嫂的变化

  试在文中找出描写杨二嫂外貌、动作、语言等语句,并思考作者塑造杨二嫂这个人物形象的作用是什么?

  年轻时:“豆腐西施”、终日坐着(安分守己)

  二十多年后:

  肖像:“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”(尖刻、能说会道、令人可鄙)

  语言:“哈!这模样了,胡子这么长了!” (怪声怪调)

  “不认识了么,我还抱过你咧!” (以长辈自居)

  “忘了?这真是贵人眼高……” (讽刺)

  “……让我拿去吧……”(爱占小便宜)

  “阿呀呀,你放了道台了,……” (恣意造谣)

  动作:“……慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。”

  (明索暗偷)

  1、人物形象:杨二嫂:通过肖像、语言、神态、动作的细节描写,表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。她是庸俗的小市民的典型形象,是“辛苦恣睢而生活”的人。

  2、塑造杨二嫂形象的作用:

  (1)以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。

  (2)以杨二嫂20年的变化说明城镇市民的贫困化。

  3、杨二嫂变化的原因:农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪(或:市侩)的恶习使她发生了这么大的变化。

  二、课堂小结:

  作者塑造了一个淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民的闰土形象,也塑造了杨二嫂一个尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民形象。从两人的身上折射出农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、以及封建传统观念对人们精神的毒害,造成人们纯真人性的扭曲。小说通过对比手法的运用,通过肖像、语言、动作描写,表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化,说明辛亥革命前后农村经济衰败,农民和小市民生活的贫困,封建社会传统观念对人们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象,真切地抒发了对现实社会的不满,希望有新的生活的炽热感情。

  三、作业:找出文中景物描写的段落,试体会其作用。

  第三课时

  一、合作探究:

  1、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么?

  因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望,故乡没有给“我”留下好印象。

  2、“闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” “我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷。”句中两处“高墙”含义分别是什么?

  第一个“高墙”是实写。第二个“高墙”是虚写,是比喻用法,指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”,即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。

  3、“西瓜地上小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽的模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾?为什么?

  “西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆,对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的,“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫。

  4、第86段中“辛苦辗转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”的意思是什么?

  “辛苦辗转”的意思是像“我”那样异地谋生,到处奔波,生活不安定。“辛苦麻木”的意思是像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛,精神萎靡而麻木。“辛苦恣睢”的意思是像杨二嫂那样生活每况愈下而尖刻、泼辣、放肆、自私自利。

  5、“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活?

  新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。

  6、“我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害怕”?为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。”

  因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。

  闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。

  7、课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么?

  海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。

  8、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”,句子的含义有什么不同?

  “竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深,感到惊愕。如去掉“竟”字,表现不出“惊愕”的意思,同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。

  9、小说结尾”我想:希望是本无所谓有,无所谓无的这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”运用什么表达方式?有什么深刻含义?

  分析:本段运用议论的表达方式,深化主题。

  “路”有两种含义:一指地上的路;另指人生之路。作者把希望比做地上的路,意思是:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑,就会迎来新生活。

  表达了作者渴望改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和信心,以及鼓励人们为希望而奋斗的激情。

  10、“我”是一个怎样的人?

  “我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生活。回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望,对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民的同情与关心,对等级观念的否定。

  所以说“我”不是消沉的知识分子,“我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活,心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。

  二、课文总结:

  主题:小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索,通过闰土20多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭示广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。

  三、写作特色:

  1、对比的运用。

  2、运用景物描写渲染气氛,烘托人物感情。

  3、运用准确的性格语言表现人物。

  4、巧妙地运用第一人称叙述手法,行文自然流畅。

  四、写作训练:肖像描写示例。

  五、作业:

  根据示例,自己选取班上一名学生进行肖像描写。

【《故乡》教案】相关文章:

大海啊故乡教案01-20

《故乡的“水墨画”》教案02-19

《大海啊,故乡》教案优秀09-25

《我爱故乡的杨梅》的教案范文通用03-19

《故乡》教学设计06-07

《故乡》 05-31

《故乡》教学设计及反思02-28

《故乡的小路》 02-26

故乡小路 11-16

《故乡的芦苇》 11-22

Baidu
map