语文教案

语文教案[常用7篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学要求

　　1.朗读课文,感受我们充满快乐的美好生活。

　　2.学会本课的生字、新词,了解课文内容,背诵第四、五自然段。

　　3.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

　　重点难点

　　1.有感情地朗读课文,体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿的是吹肥皂泡。

　　2.认真阅读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

　　教学课时：两课时

　　吹 泡 泡

　　小时候,我玩儿过很多游戏,其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。[①这一开头有什么特点?]

　　第一部分(第1自然段):写作者小时候最爱玩儿吹肥皂泡的游戏。

　　阴雨时节,不能到山上海边去玩儿,母亲就教我们在廊(láng)子上吹肥皂泡。她说阴雨时节,天气潮湿,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。[句导读:这两句点明了吹泡泡的时间和地点,以及玩儿吹泡泡游戏的原因。][②阴雨时节吹泡泡有什么好处?]

　　段导读:写了吹泡泡的时间和地点。

　　我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗(wǎn)里,加点儿水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根细竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(nián chóu)的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。 [③上面的文字写出了吹泡泡共分几个步骤?]用扇子在下面轻轻地扇[shān],它们有时能飞得很高很高。

　　段导读:写出了“我们”吹泡泡的过程。

　　这肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上乱转。 [④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一个大球,还会裂成两三个玲珑(líng lóng)的小球,四散(sàn)纷飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆(cuì)弱的球儿,会扯(chě)得又长又圆,颤巍巍(chàn wēi wēi)的,光影零乱。 [⑤“玲珑、颤巍巍、光影零乱”等词语写出了什么?]这时,大家都悬(xuán)着心,仰着头,屏(bǐng)住呼吸――不久,这五彩的薄球,就无声地散[sǎn]裂了,又变成肥皂水落了下来,水珠洒到我们眼睛里。[句导读:“悬着心”“仰着头”“屏住呼吸”细致入微地刻画了孩子们聚精会神地看泡泡飞的神态。] [⑥“屏住呼吸”这个细节说明了什么?]大家都赶忙低下头揉(róu)眼睛,揉出了眼泪。

　　段导读:写出了肥皂泡的神奇、美丽。

　　那一个个球儿,是我们自己小心地轻轻地吹出来的。 [⑦为什么强调是“我们自己”吹出来的?]它们轻轻地飞起,那么圆润(rùn),那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡(dù)过天河,跟着夕(xī)阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅(diān)……目送着它们,我们心里充满了快乐、骄傲与希望。[句导读:泡泡很容易破裂,当然不能飞那么高、那么远。这些都是作者美好的想象,寄托着自己的'梦想和希望。] [⑧作者通过丰富的想象表达了什么样的愿望?]

　　段导读:写“我们”喜欢吹肥皂泡。

　　第二部分(第2~5自然段):写作者回忆自己小时候是怎样玩儿吹泡泡游戏的,以及在玩儿中感受到的无穷乐趣。

　　1.学习本课的生字、新词。

　　2.指导学生规范、正确地书写生字。

　　3.初读课文,了解大致内容。

　　生字卡片。

　　一 导入新课

　　同学们,你们喜欢吹泡泡吗?冰心奶奶小时候最爱玩儿的是吹肥皂泡。今天我们学习的课文《吹泡泡》就是冰心奶奶写的。我想,学了这篇课文后,你们也一定会喜欢上吹泡泡的。

　　二 学习生字

　　1.默读全文,边读边标出自然段,画出生字、新词。

　　2.自学生字。读准字音,记忆字形,理解字义。

　　3.小组交流。

　　4.学习生字。

　　(1)认读生字卡片。

　　(2)认读多音字。

　　(3)理解词语的意思。

　　若:如果。 浮光:表面的光。 清澈:清而透明。 骄傲:自豪。

　　脆弱:容易折断、咬裂、破碎。

　　(4)指导学生书写生字。

　　重点指导:“若”,不要写成“苦”。 “夕”,“点”不要出头。

　　三 朗读课文,了解大致内容

　　1.朗读全文,读准字音,看谁读得流利。

　　2.说说课文的主要内容。(课文向我们介绍了吹泡泡这个游戏的过程。)

　　1.教师采用多种形式激发学生的识字兴趣。识字教学是低年级阅读教学的重点,本课要求一节课认识10个生字,会写13个生字。教师可在课堂上开展领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动,让学生轻松愉快地认识汉字,真正做到寓教于乐。

　　2.课文中有些好词,如圆润、玲珑、骄傲等,教师要重点讲解。教师可先讲解字面意思再创设情境,通过表演来让学生理解词语。这样,学生不但理解了词语还懂得了怎样运用。

　　1.了解课文内容,感受吹泡泡给我们的生活带来的欢乐。

　　2.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

　　3.朗读课文,背诵第四、五自然段。

　　课文插图,投影。

　　一 出示插图,导入新课

　　1.观察画面。图上画的小朋友在干什么?观察他们的表情,你觉得他们的心情怎么样?

　　2.谈话导入。

　　(1)你玩儿过吹泡泡吗?能说说你是怎样吹泡泡的吗?当时心情怎么样?

　　(2)《吹泡泡》这篇课文是冰心奶奶写的,课文把吹泡泡的过程写得很清楚,也很具体。下面就让我们一起来读读课文,体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹泡泡。

　　二 朗读课文,理解内容

　　1.自由读课文。

　　(1)边读边画出你最喜欢的句子,并写出你的体会。 (2)朗读自己喜欢的句子。

　　2.请学生分自然段读课文,并说出每个自然段的主要内容。其他同学进行评价。

　　3.组织讨论。

　　(1)朗读自己喜欢的句子。

　　(2)说说为什么喜欢。

　　(3)说一说自己的体会。

　　4.理解句子。

　　它们轻轻地飞起,那么圆润,那么自由,那么透明,那么美丽。

　　①“圆润”是什么意思?(饱满而润泽。)

　　②有感情地朗读这句话,体会四个“那么”。

　　③练习用“那么……那么……那么……那么……”说话。(五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鲜艳,那么美丽,那么神奇。)

　　5.学习第三自然段。

　　(1)朗读第三自然段,说说这段共有几句话,每句话写了什么。

　　(2)请学生分句读这段话,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚的。

　　(3)请你用上“先……然后……再……”说说吹泡泡的过程。

　　(4)有感情地朗读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体的。

　　三 有感情地朗读课文,感悟情感

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.说说冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹肥皂泡。(因为肥皂水是冰心奶奶自己制作的,看着美丽的泡泡飞上天空,她心里充满快乐,所以冰心奶奶小时候最爱玩儿吹肥皂泡。)

　　3.练习背诵第四、五自然段。

　　1.在教学时,教师可先安排吹泡泡这个活动。课前,教师让学生从家里带来肥皂块、杯子、吸管等工具。上课时安排15分钟时间让学生玩儿吹泡泡的游戏,让学生体验吹泡泡的乐趣。

　　2.教师在学生吹泡泡的过程中,让学生观察泡泡的形状、颜色,体会泡泡的美丽神奇,引导学生观察想象,再把自己玩儿的经过说一说,写一写。

　　3.整节课下来,学生在玩儿当中得到了乐趣,体会到生活中处处有学问,知道知识来源于生活,在观察中体会到探究的乐趣。同时,学生们展开丰富的想象,给这篇文章赋予了更多的内涵。

　　1.看拼音,写词语。

　　yóu xì(游戏) xī yáng(夕阳) róng yì(容易) fēi yuè(飞越) fú guāng(浮光) jiāo ào(骄傲)

　　2.比一比,再组词。

　　3.写出下列词的反义词。

　　骄傲―(虚心) 脆弱―(坚强)

　　潮湿―(干燥) 分散―(集中)

　　容易―(困难) 美丽―(丑陋)

　　4.你尝试过用不同形状的细管吹泡泡吗?用不同形状的细管吹泡泡,吹出来的泡泡都是圆的吗?

　　提示:不论用什么形状的管,吹出来的泡泡都是圆的。

　　一 冰心简介

　　冰心(1900~1999),中国女作家、诗人。原名谢婉莹,福建长乐人。崇尚“爱的哲学”,母爱、童真和自然美是其作品的主旋律。 1918年入北平协和女子大学预科,积极参加五四运动。1919年发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,这种诗体被人们称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科,赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得的成就更高。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。

　　作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小读者》等,展示出多彩的生活,艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。还出版有小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》,小说散文集《往事》《南归》,散文集《关于女人》,以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。

　　二 冰心语录

　　假如生命是无趣的,我怕有来生;假如生命是有趣的,今生已是满足的了。

　　一个人只要热爱自己的祖国,有一颗爱国之心,就什么事情都能解决了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。

　　成功之花,人们往往惊羡它现时的明艳,然而当初,它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。

　　爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉。

　　世界上若没有女人,这世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。

语文教案 篇2

　　教学要求：

　　1学会本课9个生字，理解由生字组成词语。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

　　3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。

　　教学重点：

　　理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。

　　教学难点：

　　理解“专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。

　　教学用具：

　　生字卡、小黑板

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋 艺 盘 鹅 弓 箭。

　　教学过程：

　　一导入

　　1出示：围棋

　　小朋友，这是什么棋？

　　板书：围棋 学习生字“棋”

　　2介绍围棋：

　　围棋是我国传统棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

　　3我们来学习课文，就是讲两个学生学围棋。

　　完成板书 学生齐读课题

　　二初读课文

　　1学生自由大声读课文

　　2检查：

　　棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二

　　动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭

　　指读、指名领读、齐读。

　　3指名分段读

　　难读句子：

　　一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白地方/还要问上几句。

　　他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

　　后来，那个专心听讲学生/成出色棋手，而那个老是走神儿 学生，棋艺一直没有多大长进。

　　4小组读课文，读后评议

　　5齐读课文

　　三学习生字书写：棋 艺 盘 鹅 弓 箭

　　1学生齐读生字

　　2记忆生字、书空默写

　　3教师范写：

　　箭、盘、鹅

　　4学生完成习字册

　　第二课时

　　教学要求：

　　细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致。

　　教学过程：

　　一复习导入

　　1这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道两个学生开始学围棋。

　　他们向谁学？学得怎样？

　　2讨论思考题

　　3师生交流

　　二相机学习第一自然段

　　那秋是一个怎样人？请同学们自己找一找，并读一读。

　　1指读

　　2哪些词语可以说明秋很会下围棋？

　　圈出：能手、独一无二

　　学习生字：独

　　3指导朗读、齐读。

　　这两个学生分别怎样学？

　　三相机学习第二自然段

　　1小组讨论：

　　用横线、曲线分别画出他们学棋句子。

　　2交流：这两个学生分别怎样学？

　　（1） 指名读

　　（2） 他们两个人学习态度怎样？

　　板书：专心致志 三心二意

　　学习生字：致

　　（3）再读指导：

　　3齐读

　　学棋结果怎样？

　　四相机学习第三自然段

　　1引读

　　2为什么他们俩学棋结果会不一样？

　　用上因为所以说上一句话。

　　3齐读。

　　五总结

　　1齐读全文

　　2读课文，你想向大家说些什么？

　　第三课时

　　教学要求：

　　练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册。

　　教学过程：

　　一指导背诵课文

　　1齐读全文

　　2列出课文提纲：

　　第一段：秋棋艺。

　　第二段：两个学生不同学习态度。

　　第三段：他们学棋结果。

　　3试背全文

　　4同桌对背

　　5指名背

　　二造句练习：一边……一边……

　　1指读书上句子

　　2填空：谁一边干什么，一边干什么。

　　3口头造句

　　三抄写词语（习字册上）

语文教案 篇3

　　总课时：2课时

　　本课时：第1课时

　　教学目标：

　　知识：语文与生活：走进孔子，积累《论语》的孔子关于学习的论述。

　　技能：诵读与积累：了解孔子教育教学的精髓。

　　能力：培育学生的语言积累能力。

　　情意：进一步培养学生的观察力及创造力。

　　教学重点、难点：

　　细细品味，赛诵读直至背诵。

　　对策：指导学生读悟结合。

　　教学过程：

　　一、教学第一部分。

　　１、今天，我们与生活的主题是孔子关于学习的经典论述。

　　２、自读课题，借助资料进行思考。

　　３、汇报自学情况

　　（１）读准句子：有朋自远方来，不亦乐乎。

　　（２）介绍《论语》和孔子。

　　二、学习第二部分。

　　１、这６句均是《论语》中孔子关于学习的论述，借助工具书自由读一读，想一想每句话的意思。

　　２、指读句子，正音。

　　修改交流理解句意。

　　３、细品味、赛诵读直至会诵读。

　　三、学习第三部分。

　　１、审题。

　　修改：回忆老师讲过的哪句话对自己最有启发，并把这句话写下来。

　　２、在全班交流，重点说清楚对自己的启发是什么。

　　３、。

　　课题：练习7总课时：2课时本课时：2课时

　　教学目标：

　　知识：读读与积累成语，丰富文化知识。

　　技能：写好钢笔字，注意整体布局。

　　能力：练习口语交际：离别赠言。

　　情意：不断训练学生的语言表达能力。

　　教学重点难点：

　　练习口语交际：临别赠言。

　　对策：收集益料，组织语言。

　　教学过程：

　　一.诵读与积累。

　　1.审题

　　2.自由读，借助字典读准字音。

　　正音：诣（yǐ）倚（yī）诲（hui）

　　修改：借助工具书弄懂成语的意思。

　　二.写好钢笔字：

　　1.审题

　　2.仔细观察字形，注意运笔的过程。

　　3.描写，注意行款整齐。

　　4.反馈。

　　三.口语交际：

　　1.导入。

　　小学阶段的学习生活快结束了，我们即将离开母校和尊敬的'老师，亲爱的同学。大家一定有许多话要对同学.老师.母校说，那么就让我们留下临别赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿吧！

　　2.指名读要求：

　　请根据不同的对象，先写好赠言的内容，再向他（她）真诚地说出来。也可以把赠言写在自制的书签或卡片上，互相赠送。

　　修改：指导学生写赠言。

　　3.相互交流，互相赠送。

　　四.学写毛笔字：

　　1.审题，明确要求。

　　2.观察字形特点，指导写法：

　　修改：“赶”字“走之底”的捺要求写长一些，托住“干”的两横不宜写长。“题”字“是”的捺要写的舒展一些，托住“页”最后一笔点的呈收势。

　　３.练习临写。

　　（１）自由说

　　（２）指名说。

　　（３）推荐说

　　４.反馈评议

　　板书设计：

　　临别赠言

　　表达情感 交流

　　展示个性 展示才情

语文教案 篇4

　　教学目标

　　一、使学生懂得荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积存”、“坚持不懈”和“用心致志”的道理。

　　二、掌握积存12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。

　　三、学习本文运用比喻论证和论证方法机动的写作特点。

　　教学假想

　　一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比喻，明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点。同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生懂得论述的角度和设喻的几种形式。

　　二、要求学生重点掌握的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，懂得其意义和用法，接着通过课堂点拨、完成课后“考虑和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。

　　三、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。

　　教时安排：

　　用两课时教完。课前要求学生对照注释初读课文。第一课时，重点弄通文字，初步懂得内容。第二课时，理清层次，加深对内容的懂得，并研究写作特点。

　　第一课时

　　教学要点

　　1、介绍作者，解题;

　　2、正音正字;

　　3、懂得本文的重点文言虚实词的意义和用法;

　　4、翻译课文。

　　教学步骤

　　1、导人新课

　　从初一学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

　　2、简介作者：(见教参)

　　3、解题：

　　《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。

　　劝：“劝勉”的意思。

　　繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义差不多转移了。作者在这篇以《劝学》为标题的文章中，勉励人们要不结束地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养崇高的品德。

　　4、范读课文，学生正音正字。

　　5、指导学生处理文字词句中的疑难问题。

　　给6个通假字、12个重点文言常用实词圈点加注，懂得它们的意义和用法，并懂得文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。学生对照注解，自读课文。教师巡回指导，发现学生不明白的问题，进行有针对性的讲解。

　　6、教读：

　　第1段，提出中心论点。

　　君子曰：学不能够已。(已，结束，学习不能够结束，不能够放松，不能够半途而废。)

　　开门见山，提出全文的中心论点，揭示了题旨。

　　第2段，解释学习的重要意义。分三层连用比喻，证明学习的重要意义。

　　(1)青，取之于(从)蓝，而(却)青于(比)蓝;冰，水为(凝成)之，而(却)寒(冷)于(比)水。(也解释学习能够使人提高自个儿、转变自个儿。)

　　(2)木直中(合乎)绳(墨线)，輮(烤弯)以(把……)为(作成)轮，其曲(曲度)中(合乎)规。虽有(又)槁暴(晒干)，不复(再能)挺(直)者(的缘由)，輮(火烤)使之(它)然(这样)也。(解释学习能够转变人的习性，使之向好的方面发展变化。)

　　(3)故(所以)木受绳(经墨线量过)则直，金就砺(放磨石，上磨过)则利，君子博学而日(每日)参省(检查省察)乎(于)己，则知(智)明而行(行为)无过矣。(解释学习能够使人增长智慧，提高品德修养。)

　　正因为学习有这样的重要意义，所以“学不能够已”。

　　第3段：解释学习的重要作用。这一段运用比喻，从3个侧面证明只要擅长学习，擅长假物，就能使人成为有才德的君子，接着得出结论：“君子生非异也，善假于物也。”

　　(1)吾尝(曾经)终日而思矣，不如须臾(片刻)之所学也;吾尝肢(踮起脚跟)而望矣，不如登高之博见(看得广)也。(学、思对照，强调了学习的作用;跛望与登高对照，登高的收获大。两例证明运用学习、运用外物的'作用。)

　　(2)登高而招(招手)，臂非加长也，而见者(看的人)远(远也看得见);顺风而呼(呼喊)，声非加疾(快)也，而闻者(听的人)彰(听得更清楚)。(两例证明运用自然条件的作用。)

　　(3)假(借助)舆马者(的人)，非利足(快脚)也，而致(达到)千里;假舟楫者，非能水(善游)也，而绝(横渡)江河。(两例证明运用工具的作用。)

　　(4)君子生(性)非异也，善假(运用)于(对)物(外物)也。

　　连用比喻，得出结论：那些有才德的君子，生来本性与一般人没有啥两样(生非异也)，只是由于他擅长运用学得的知识和本事，擅长运用处界条件补充自身的不足，不断提高自个儿，所以才成为君子的。

　　正因为学习有这样重要的作用，所以“学不能够已”，不可放松。

　　第4段，解释学习应持的方法和态度。这一段也分三层，论述学习必须不断积存、坚持不懈、用心致志。

　　(1)积土成山，风雨兴焉(于此);积水成渊(深潭)，蛟龙生焉;积善成德(形成良好的品德)，而神明自得(自然获得)，圣心(圣人思想)备(也就具备)焉。(积土积水两喻，从正面强调学习要靠积存，并引出结论：圣人是靠“积善成德’’培养了“圣心”。)

　　故(所以)不积跬(半步)步，无以(没有用来……的方法)至千里;不积小流，无以成江海。(跬步、小流两喻，又从反面强调了积存。正反对照，解释学习必须不断积存。)

　　(2)骐骥(骏马)一跃，不能十步;驽马(劣马)十驾(拉车走十天)，功在不舍。锲(刻)而舍(放弃)之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂(雕刻)。(骐骥与驽马对照，朽木与金石对照，从反正两面论证学习取决于后天努力，要靠坚持不懈。)

　　(3)蚓(蚯蚓)无帮凶之利，筋骨之强，上食埃(泥)土，下饮黄泉(地下泉水)，用心一(专一)也。蟹六跪(腿)而二螯(蟹钳)，非蛇鳝之穴无可寄予(居住存身)者，用心躁(浮躁不专)也。(蚓蟹对照，从正反两面论证学习要用心致志。)

　　全段由强调“积”，到论证“不舍”，最后来归结到“用心一”。层层递进，表明学习的方法和应有的态度。进一步证明“学不能够已”，不可松散，不可半途而废。

　　7、巩固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题，教师解答。

　　8、安排作业：背诵全文;完成书后练习。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点。

　　教学重点：

　　在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点

　　教学难点：

　　交流旅游经历

　　教学用具：

　　课件

　　教学方法：

　　导析法

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　在本组教材中，我们随着作者到过江南第一楼一一岳阳楼，去过令作者魂牵梦绕、引以自豪的湘西小城一凰小城，还观赏了黄山云海日出的.壮丽景象，不禁让人感叹，祖国河山，风景秀丽，祖国名胜，不计其数。说说，你到哪些地方游览过？收集到哪些相关资料？

　　（学生自由说）

　　二、课件展示图片、资料，介绍自己的旅游经历

　　1、指名学生上台展示图片、资料，并配合介绍自己的旅游经历。

　　2、教师提示：

　　（1）要把自己旅游的时间交代一下。

　　（2）景点或名胜的名称、所在地介绍清楚。

　　（3）重点说说这一景色或名胜有什么特点以及自己游览时的真实感受。

　　（4）尽量用上积累的好词佳句，并且要组织好语言，介绍要有条理。

　　3、学生在小组内交流介绍。

　　4、讲得好的上台展示，在全班交流、介绍。

　　三、总结这次展示活动

　　四、拓展延伸

　　收集有关图片、资料，组织一次"祖国河山真秀丽"的主题展示活动，以黑板报、手抄报、展板等形式展示。看看谁的展示吸引人。

语文教案 篇6

　　【教学目标】创设情境，引导学生拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，利用十分钟左右的时间，写出一个100—200字左右的片段。师生结合习作评价表，就主要训练点进行共同评析。

　　【教学重点】按要求写出一个给自己启发的故事片段。

　　【教学难点】一是如何引导学生选取合适的事例，二是在评改中指导学生如何按要求写好片段。

　　【教学准备】师准备简单的ppt课件，学生准备好黑色笔、红笔和原稿纸。

　　【教时】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入:(1分钟)

　　师:生活是一本书，善于读这本书的人，可以得到很多启示。今天，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增添更新更美的篇章吧!

　　二、温故知新，审题，自主汇报习作选材:(6分钟)

　　师:我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示!请说一说，看表格中空白处该怎样填。(出示ppt)

　　《钓鱼的启示》——作者钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让作者把鱼放回湖里——道德判断也许很简单，实践起来却很难。

　　《通往广场的路不止一条》——设法赶制毛衣实现梦想;举办别致的时装展——通往广场的路不止一条，生活中也是这样。

　　《落花生》——一家人在收获节时议论花生——做人不能只讲体面，而对别人没有好处。

　　《珍珠鸟》——小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程——信赖，往往能创造出美好的境界。

　　同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻?先自己思考一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班分享成果!

　　板书:生思考时师板书“生活的启示”，然后生汇报，师板书。

　　三、引导、帮助学生发散思维并选择写作题材:(5分钟)

　　生活中，同是一件小事，有的'人无动于衷，有的人就从中获得了启示，这是因为他善于联想，思维活跃。一时联想不起来没关系，老师来帮帮你，请看大屏幕老师给大家准备了一点儿礼物(出示ppt)

　　你苦练书法，有一天，你的书法作品获奖了，此时，你明白了。

　　那次踢球，，我明白了。

　　那场篮球赛，，我明白了。

　　妈妈让你独自去买菜，你，这件事让你明白了。

　　记得那年学骑自行车，你，这件事让你明白了。

　　在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，静下心来想一想，选择其中一件，按要求写一个片段。

　　四、自主习作，写一个片段。(10分钟)

　　题目:一件给我启发的事。如果能自己拟一个更贴切的题目，那就更棒了!(ppt呈现)

　　写一篇100—200字的事情片段，有意识地详写事情的关键部分，并能用一两句话表达所受到的启发。

　　生:取出原稿纸和黑色笔，写作片段。

　　师巡堂，重点指导学困生。

　　五、师生点评并给出修改意见(12+3=15分钟)

　　片断练习评价表

　　作者习作题目年月日

　　评价项目

　　分值

　　(100分)

　　自评

　　组内同学评

　　教师评

　　总平均分

　　(100分)

　　1、拟题贴切，有创意

　　10

　　2、有条理地将事情写完整，能有意识地详写要点。

　　40

　　3、善于联想，并能用一两句关键词句表达所受到的启发。

　　30

　　4、语句通顺，用词准确。

　　10

　　5、书写规范工整，正确使用标点符号。

　　10

　　一句话点评(作者本人、同学、老师均可在此留言)

　　请学生取出综合评价表，参照综合评价表点评学生作品:

　　1、学生小组互评(5分钟)

　　2、代表上台评:(10分钟)

　　随机选择几个个合作小组的几篇代表作，师生合作点评。主要就表中的评价项目的第2、3两点来点评。可请小组派代表上台评，学生评完后老师点评。

　　优秀的作品，将发表在下周的第一期《五三之声》班刊“经典片段”一栏中。

　　2、点评教师作品:(3分钟)

　　呈现教师的随堂作品，并按例请两三位学生点评。

　　六、小结，布置作业:(2分钟)

　　小结:生活往往用“启示”的方式给我们以馈赠。善于积累，善于思索，善于总结，我们也因此不断地成长。请同学们继续修改并完成这篇习作，写出得意之作，向班报编辑部投稿。

　　作业:课后继续修改并完成整篇习作，明天交。

语文教案 篇7

　　一、教材分析

　　《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇文章，本文以"将心比心"为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面，它是“与文中人物进

　　行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。

　　二、教学目标

　　1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；

　　2.能辨别多音字“将”的不同读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义；

　　4.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长辈、朋友，体谅别人的感受。

　　三、教学重难点

　　重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。 难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。

　　四、教具准备

　　多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》

　　五、教学时数：一个课时

　　六、教学过程

　　（一）导入：

　　1．上课之前，让我们先来看一下这几张图片。请看大屏幕

　　（1）如果你细心一点，你会发现，电梯里常常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢?许多人可能回答不上来。当我偶然间知道了真实的答案时，我心里的感动，像微雨似的纷纷落下。这个答案是：当有残疾人摇着轮椅进来的时候，他(她)不必费力地转过身来，就可以从镜子里看到楼层的显示灯。

　　（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场

　　里．这常常让大人们感到不能理解。为什么

　　商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能

　　吸引小孩子呢?

　　有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。

　　（3）这两种现象蕴涵了什么道理？

　　这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，将心比心。

　　4）引出课题，今天我们也来题为“将心比心”的课文。（板书：8*将心比心）

　　全班同学齐读课题。（“将”是一个多音字，表示动作的时候，读第一声；表示名词的时候读第四声，可以根据意思判断它的读音，“将”的基本字义： 1．快要2．带领，扶助

　　3．拿，持（拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想）

　　2．你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思一样吗? 课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！

　　二．初读课文，感知内容：

　　下面请同学们打开课本28页

　　1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。

　　2.课文写了哪两件将心比心的事？谁来说一说？（指名回答）

　　3．1）第一件事，主要讲了哪两个人之间的故事？ 板书：阿姨 奶奶

　　（ 阿姨帮奶奶推门是作者听说的事儿）

　　2）第二件事，又讲了谁和谁之间的故事？

　　板书： 妈妈 护士

　　（妈妈鼓励护士给自己扎针是作者亲身经历的事儿）

　　4.体会作者的心理（温暖与幸福）

　　这两件事都让作者受到了启发，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的.结尾，都讲到了什么？我们把它读出来。 第一件事，作者听奶奶讲完以后，她心里——温暖了许久 第二件事，她亲眼目睹之后，她心里——充满了温暖与幸福

　　5.体会详略写法

　　两件事情，哪一件是详写，哪一件是略写？作者重点写了哪一件事情？（妈妈鼓励护士给自己扎针的事）

　　三、默读课文，寻找“感动”

　　1. 现在，请大家快速默读课文，比较一下课文中的两件事，然后说一说这两件事情中哪些地方让你印象深刻或者感动了你？

　　2. 导语:这两件事情都让作者感到了幸福和温暖，我想这也让同学们心里有所触动吧？谁愿意和大家分享一下，文中让你感触的地方？（指名答）

　　3. （课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　1）阿姨和奶奶，体会“尊重”

　　（阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心尊重别人的人。板书：爱心、尊重） 阿姨为什么要这么做？她想到了谁？

　　（当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

　　2）体会“扶帮”，

　　当奶奶要谢谢阿姨时，阿姨说了什么?读出来

　　（当奶奶向她道谢时，那位阿姨轻轻地说——我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门

　　3）同学们，现在我有个疑问，我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候？

　　（我父母遇到困难的时候，也会有人给他开这扇门，也就是说，给他帮助与扶持（板书：帮扶）。人生当中肯定会遇到很多困难，但是只要我们之间能够相互帮扶，就一定能够克服困难。

　　4）理解“门”

　　当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文中“开门”仅仅是指简单的门吗？这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？（很久）

　　5）除了可以帮推门，平时还能为老人做什么？

　　（展示图片）比如，公车让座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境创设：

　　1.场景：在公车上，一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后，主动让座，他们会说些什么呢？

　　2.表演，仿造文中阿姨与奶奶对话的句子

　　把你们的对话写下来

　　总结：她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相

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