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七年级上册《春》第一课时教案设计通用
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的七年级上册《春》第一课时教案设计通用,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
【教学目的】
1、培养热爱祖国河山的感情。
2、学会细致观察景物,抓住特征描写的方法。
3、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。
4、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩。)
【教学重难点】
1、重点:
⑴细致观察景物,抓住特征描绘。
⑵比喻拟人的修辞手法及其作用。
2、难点:
在景物描写中抒发感情。
【教学过程】
一、导入
同学们,每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节,你们最喜欢哪个季节呢?我认为每个季节都有它的好,但春天好像格外的惹人喜爱。那么请大家结合季节特点,说说春天里到底有哪些景物让你喜爱?
让我们带着你们的回答来学习朱自清的一篇抒情散文《春》,看看他是否也喜爱你们回答的呢?
二、导读
1、朗读课文,(教师范读或听录音),朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。
2、检查生字、生词(投影)。
3、本文可以分成:盼春、绘春、赞春三部分,请说说它们的起讫。
讨论并归纳:
⑴盼春:(1~2节)
⑵绘春:(3~7节)
⑶赞春:(8~10节)
4、问:这三个部分按什么样的思路写的?
这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临,热切的盼望她的到来,待到她降临人间之后,则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象;最后以赞美作结,用三个比喻句颂扬春天,深化题旨。
5、第一自然段写盼春,运用了什么修辞手法,表达了作者什么感情?
讨论归纳:
⑴ “盼望着,盼望着”用反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵ “东风来了,……近了”。把物质当作人来写,叫拟人,宣告春天到来,表达喜春之情。
6、第二自然段是怎么写春天的?
这一段是宏观勾勒春天,先写“一切”画出春天的轮廓,用“朗润”写春山光泽,用“涨”写春水涣涣;有“红”写春日暖人,这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
7、这段运用什么修辞手法,有什么好处?
运用拟人,勾勒出春天的勃勃生机。
8、齐读第一部分,朗读中体会盼春的心情。
9、绘春这一部分描绘了几幅画面?
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。
10、教师朗读春草图这一段,请学生思考,春草图中,作者怎样描绘小草的?
归纳:
⑴用“偷偷”“钻”写春草的情态;
⑵用“嫩嫩的”写春草的质地;
⑶用“绿绿的”写春草的色泽;
⑷用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
11、问:“偷偷地”“钻”用得好,说说好在哪儿?
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,使其不知不觉出现,生动的表明春草的活力。
12、问:写“春草”为何又写“坐着、躺着……捉几回迷藏”?
通过小孩在兴致勃勃的嬉戏,侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
13、问:“风轻悄悄的,草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受,表达喜爱之情。
14、朗读春花图,并思考:作者如何描绘春花图的?
归纳:
⑴ “你不让我,我不让你……赶趟儿”写花朵多;
⑵ “红的像火,……像雪”写花色艳;
⑶ “花里带着甜味儿”写花味甜;
⑷ “闭了眼……杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实;
⑸写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放,万紫千红,香味浓郁;
⑹ “野花遍地是”写野花多;“散在草丛里……眨呀眨的”不仅写出野花的多,而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
15、朗读“春风图”。
16、观察景物必须“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。问:“春风图”从哪些方面写出春风的特征?
归纳:
⑴句从触觉写出春风的柔和;
⑵句从嗅觉写出春风的芳香;
⑶⑷句从视觉、听觉写出春风的和悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面,把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。
17、朗读“春雨图”。思考:“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?
⑴ “雨是最寻常的,……三两天”写出春雨的经常;
⑵ “像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密;
⑶ “人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈;
⑷ “树叶儿……逼你的眼”写出春雨的润物。
18、朗读“迎春图”。思考:文章怎样描写“迎春图”由景及人,春到人欢,与开关呼应。
19、朗读末尾三段。思考:末尾三段运用什么修辞手法,起什么作用?
运用比喻,赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“新”、“美”、“力”。
三、小结
这篇优美的写景抒情散文,描绘了大地回春、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中,作者描述春天景物的特征,表达美好的感受。文章语言简洁明快,形象生动,运用多种修辞手法,对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。
四、作业
1、课后练习题。
2、抓住文章感情线索及作者的写作思路,认真阅读全文,并能熟读成诵。
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