体育课快速跑教案 快速跑教案及反思_体育课快速跑教学设计

体育课快速跑教案 [关于快速跑教案及反思_体育课快速跑教学设计]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的体育课快速跑教案 [关于快速跑教案及反思_体育课快速跑教学设计]，欢迎大家分享。

体育课快速跑教案 [关于快速跑教案及反思_体育课快速跑教学设计]1

　　教学目标：

　　1、教学目标：

　　（1）认知目标：通过学习让学生明确快速跑基本知识和技术要点。

　　（2）技能目标：掌握快速跑的正确姿势，发展学生快速奔跑能力。

　　（3）情感目标：培养学生的拼搏精神和时代的使命感，促进学生相互学习、团结向上的品质。

　　教学重点难点：

　　教学重点：

　　掌握正确的快速跑姿势，发展快速奔跑能力。

　　教学难点：

　　身体协调、控制重心。

　　教学过程：

　　（一）、开始部分

　　1、课堂常规（2’）

　　组织：学生四列横队要求：精神饱满、集中注意

　　2、准备活动（8’）

　　（1）热身游戏：你说我答

　　教法：教师介绍游戏规则，游戏目的激发学生的参与兴趣。

　　组织：学生绕半个篮球场慢跑热身，最后用圆形队形结束并小结，为关节操练习自然过度。

　　（2）关节操

　　教法：教师口令体委领操学生练习

　　目的：通过关节操的练习使学生充分准备，并提高学生的.兴奋性。

　　组织：圆形

　　要求：动作整齐节奏清晰充分活动

　　（二）、基本部分（25’）

　　快速跑

　　教法：1、教师示范并讲解快速跑的动作要领。

　　2、组织学生原地摆臂练习。

　　3、30m快速跑练习2组，仔细体会快速跑动作和要点。

　　4、迎面接力，利用展开的报纸贴胸接力（击掌）。

　　5、练习并总结不足让学生互相交流探讨。

　　组织：1、二列横队分别站在教师的两侧观摩动作。

　　2、六人一小组练习30m快死跑。

　　3、分成四组迎面接力游戏的形式

　　要求：自主积极、提高竞争意识。

　　游戏：推小车

　　组织：性别分组，两人一组

　　要求：注意安全，团结合作

　　（三）、结束部分（5’）

　　1、放松练习：本阶段采用五禽戏进行放松，让学生在悠扬的音乐中缓解运动后的紧张疲劳，加快身心恢复，达到放松的目的。

　　2、小结本课练习情况组织：四列横队

　　3、器材回收要求：认真听总结

　　4、师生再见

　　（四）、

　　1、快速跑是学生比较喜爱的内容，学生课堂参与积极性高，兴趣浓厚，学生不但能够掌握知识，还能将学到的技术通过教学比赛运用到实际练习。提高了学生的技能练习。

　　2、本节课的整体设计达完成了预想的教学目标，学生学习后利用比赛和游戏的教学法提高了课堂的练习积极性，提高了课的质量。利用废报纸的练习加强了学生细微动作的处理，本课的亮点是教学比赛，为课的练习效果起到了推波助澜的作用。

　　3、不足之处：对课练习量的问题控制不好，容易造成强度过大学生练习疲劳。

体育课快速跑教案 [关于快速跑教案及反思_体育课快速跑教学设计]2

　　教学目标：

　　1、认知目标：知道步频、步幅与跑速的关系，学会发展步频、步幅的正确方法。

　　2、能力目标：发展快速跑能力，培养学生自我锻炼、自我控制、自我调整以及与人交往能力。

　　3、情感目标：培养学生探索研究、团结协作、主动参与的精神

　　教学重点：

　　根据自己技术特点学会几种发展步频、步幅的方法。

　　教学过程：

　　本课以“设置情景”为主线，以“创”“学”“练”为副线贯穿整个课堂教学。

　　1、准备部分

　　课前3分钟左右学生随音乐进入课堂，老师在操场随音乐跳舞，学生随便跟着学习，上课铃一响体育委员整队集合，清点人数，老师宣布教学内容。

　　1）通过中国和国际有关短跑名将的提问引入课题。

　　2）课前准备活动：

　　要求学生利用课前准备就绪的跳绳、哑铃分成四组各编一套游戏，（2分钟后）四组学生进行表演：结束后学生跟老师做几节绳和哑铃操。

　　2、基本部分：设置问题，找四位学生分别持跳绳向前跑，听到信号后放下跳绳迅速返回，四名学生所跑距离各不相同。

　　问：为什么？

　　学生回答意见各不相同，老师引导总结出“体质好坏，速度快慢之别”，同时提出本课课题“如何才能跑的快”。

　　教师采用游戏“长江——黄河”看谁反应快、跑的快。

　　问：我是统一发令为什么有的同学被对手逮住了而又有的同学和其他同学跑的差距那么大呢？

　　学生：（众口群舌）他比我跑的早；他的步子大；他提前跑了等等

　　教师此时可以因势利导，把学生的积极性推向更高，利用激励的话语提高他们的积极性和参与意识。针对上面学生回答情况说明了有一部分学生对自己的成绩不是很满意，所以教师可以对学生说“既然如此，那么再来一次你能比上一次跑的好吗？”

　　学生再一次返回后教师可以给以一定的肯定性表扬，教师利用学生休息的时间可以针对起跑中出现的问题进行示范，让学生评价那一种更合理。并且提出“怎样才能跑的快？”。让学生讨论回答。

　　教师根据学生的回答有针对性的总结，然后让学生针对自己的实际情况几个同学相互改进，自主练习。

　　老师总结：要想跑出好成绩，同学们说过除了跑的快，还要起跑快，那么怎样才能做到起跑快呢？将学生分成四组组织学生双向跑后面学生用脚支在起跑同学的后脚跟，让学生练习。老师启发性问这一次的感觉，顺便讲一下起跑器的使用原理。

　　学生学习活动评价设计

　　为了调动学生主观能动性和积极性，提高学生主动参与意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、讨论型、探索性、合作型分组；在活动范围上，划定三个区域，发展步频区、发展步幅区、技术探索讨论区，分别安排一些具有实效性的练习，学生可根据自己学需要与发展情况选择练习组别与练习区域；在比赛形式上，根据自己的能力可选择与明星、教师、体育骨干、同学的比赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息交流，达到教师与学生共识、共享、共进，实现教学相长。

　　 ：

　　1、本课以发展学生的主动性、自主性创造性为设计目标，强调教学中学生个性的发展和能力的培养，使每一个学生从认识上、情感上和态度上积极发展。充分发挥学生主动性、积极性和自主性，通过学生的主动创造和学习，构建民主、和谐的'师生关系，创设宽松愉快的课堂气氛使学生主动获取知识，体验体育学习中的各种乐趣。

　　2、教师的引导和学生的学练同步互动。既有学生的主动性参与又有教师的不断引导，通过游戏、小组间的竞赛，创造了一种和谐、快乐、民主的学习环境，并能够把思想品德教育熔融于课堂教学之中。

　　3、合理化利用器材，课的开始利用跳绳与哑铃自创游戏，并利用跳绳与哑铃做准备活动，后面又利用跳绳与哑铃做另一种游戏，并且课堂中多次用到跳绳，充分体现了一物多用的原则。

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