语文教案

[精]语文教案7篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学内容：

　　初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。

　　教学过程：

　　一、激发情感，参与预习。

　　1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

　　2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》

　　思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？、

　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

　　3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

　　4、出示课题：

　　（1）理解课题：

　　小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

　　英雄——指的是雨来的特点。

　　雨来——课文中的主人公。

　　课题表现出文章的中心——英雄

　　（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

　　5、学生预习课文

　　（1）出示预习提纲

　　思考题：

　　A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

　　B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

　　第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

　　第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

　　第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

　　第六段：雨来怎样机智脱险？

　　（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

　　二、汇报预习，交流解疑。

　　询问学生在预习中的不解之处。

　　汇报预习的情况。

　　分角色朗读，参与评价。

　　（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

　　（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

　　（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）

　　（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

　　（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

　　A．自愿读或者表演

　　B．大家评议。

　　三 、作业

　　1、读书，体会小雨来的品质。

　　2、体会文章各部分之间的联系。

　　第二课时

　　教学内容：

　　理解课文的内容，练习给课文加上小标题。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，回忆旧知。

　　1、指名说出文章各部分的主要内容。

　　2、说说小英雄雨来是一个什么样的'人物？从哪些地方可以看出来？

　　3、指名朗读课文的第四段。

　　二、回顾全文，深入探究。

　　1、从重点内容入手，理清段间联系。

　　（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

　　（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

　　（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

　　（4）你认为他是一个怎样的人？

　　2、同学讨论。

　　划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

　　（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

　　3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

　　（1）归纳各段的主要意思

　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

　　第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

　　第六部分：雨来没有死。

　　（2）提问思考：怎样编写小标题呢？

　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

　　（3）提炼课文的小标题：

　　第一部分：望着妈妈笑（或游泳）

　　第二部分：爱自己的祖国（或读书）

　　第三部分：掩护李大叔（或掩护）

　　第四部分：与鬼子斗争（或斗争）

　　第五部分：有志不在年高（或枪声）

　　第六部分：雨来没有死（或脱险）

　　4、讨论段间的联系。

　　描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

　　5．讨论景物描写的作用。

　　文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！

　　第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

　　文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

　　三、作业

　　1、摘抄课文中景物描写的词句。

　　2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

　　附：板书设计：

　　望着妈妈笑（游泳）

　　爱自己的祖国（读书）

　　掩护李大叔（掩护）

　　与鬼子斗争（斗争）

　　有志不在年高（枪声）

　　雨来没有死（脱险）

　　机智勇敢，热爱祖国

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重、难点：

　　一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

　　教学准备：

　　录音带（适合做朗读背景音乐）课件

　　教学过程：

　　一、引题：

　　1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的'画面。（音乐中师范读全诗）

　　2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，读得美一点。

　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

　　（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

　　（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

　　蟋蟀在唱着“ ”朗读指导

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 ……人们的心里

　　你能用朗读表现么？

　　配乐朗读1----4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　出示：听听，秋的声音

　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

　　感情朗读。

　　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

　　布置作业。

　　1、为自己写的诗配上画。

　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

　　闻闻，秋的味道————

　　板书：

　　12、听听，秋的声音

　　黄叶 蟋蟀

　　大雁 田野 匆匆来去

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　１、抄优美词语，积累语言。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

　　４、学习欣赏文章美。

　　５、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　【教学重点】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、多角度理解文章主旨。

　　３、学习欣赏文章美。

　　【教材分析】

　　这是一篇美丽的童话，他营造了一种纯洁、友好的氛围，具有诗情画意的境界，可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。首先，围绕“爱”的话题，通过反复朗读多角度理解课文，但要说出依据，协助学生较准确深入地理解童话主旨。再通过分角色配乐朗读，感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境，请学生围绕“美”谈谈自身的感受。

　　【课前准备】

　　学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音。

　　教师：录音机，磁带（歌曲《爱的奉献》）。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　由歌曲《爱的奉献》导入。教室里播放歌曲《爱的奉献》创设一种意境和氛围。

　　（导入）爱是世界充溢温暖的源泉，爱如一股清泉，滋润着人们的心田，正因为有爱，才使贫穷的人对生活充溢向往，使做错事的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充溢光明，它在生活中发明了一个又一个的奇迹,下面我们就走进一个童话般的爱的世界，去体会它的神奇力量。

　　二、快速阅读课文，整体感知课文大意

　　１、复述课文，概括课文大意。

　　２、多角度理解课文：

　　（引导）这篇文章写了一个盲小朋友在朋友们的关心、协助下重见光明，他的影子在给他人以幸福时自身也获得了幸福，获得生命的故事。但我们知道这在实际中是不可能实现的`，那作者为什么这样想像呢？你是怎样理解的？请找出依据。

　　学生讨论：

　　⑴ 对于像盲小朋友一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　依据：刚开始时，盲小朋友的日子过得很寂寞。──这样一个孤单弱小的人只要能得到一份关爱，就会使他感到生活的美好，而影子的出现，使他非常快乐。──有影子、萤火虫、阳光的陪伴，盲小朋友对生活充溢信心，夏天，在小树林里散步，对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信心。──盲小朋友在朋友的关爱下看见了周围的一切，感受到生活的光明和美好。

　　⑵ 给他人带来幸福，自身也能得到幸福。

　　依据：影子的话给盲小朋友带来友情和温暖，而他说这话时，自身也觉得无比幸福──影子带盲小朋友来到大自然去感受光明，使盲小朋友走出了孤独和黑暗，得到快乐和幸福，这时自身也很快乐。──影子在协助盲小朋友重见光明后，自身也变成了一个衣着美丽的小朋友，获得了生命。

　　⑶ 无论什么时候都不要对生活失去信心，要热爱生活，对生活要坚持积极乐观的心态，要执着追求生活中美好的东西，不要轻言放弃。

　　依据：盲小朋友虽然看不见周围的事物，但却用心去感悟去聆听大自然的美妙乐章，听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音，表示了他对生活的热爱和对光明的向往。

　　⑷ 大家都伸出热情的手，人人都献出一点爱，世界将会变得更美好。

　　依据：正因为有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱，盲小朋友这个弱者才干战胜重重困难，获得光明。

　　三、分角色配乐朗读，注意读出感情

　　１、角色分配：盲小朋友、影子、萤火虫、叙述者。

　　２、掌握叙述者、人物对话的语气语调，如盲小朋友开始是孤独、寂寞的，对周围的一切充溢向往，与影子交上朋友后的快乐，见到萤火虫光亮的惊喜，失去影子朋友的恐慌，以和重见光明的惊奇和喜悦。

　　四、品味赏析课文

　　（引导归纳）这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯洁、友好的氛围，具有诗情画意的境界 我们可以从不同角度（如课文主题、意境、语言、人物等）品味出这种美来，下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。

　　（学生自主学习）

　　１、自由朗读品味，圈画、批点出自身认为“美”的地方。

　　２、请摘抄文中的好词好句，反复颂读，积累语言。

　　３、四人小组自由讨论。

　　主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲小朋友无穷无尽的爱，在他们的爱的包围中，盲小朋友得到了光明。

　　意境美──诗情画意般的意境──在盲小朋友看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声，偏重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托，表示了盲小朋友热爱生活，渴望光明的心理感受。──盲小朋友可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种万紫千红、色彩绚丽的意境，营造一种纯洁、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表示了盲小朋友重见光明的喜悦之情。

　　语言美──叙述时多用简短的句子，基本上是按句分行，一句话成为一个自然段，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，富有节奏感；又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。──大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等），有的摹拟声音，有的描写环境、动作或感觉，不只描写情态逼真，而且使语气舒缓，读起来琅琅上口──还运用一些拟声词（如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等），运用这些词，能给人形象、真切的感受，让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。

　　人物美──盲小朋友虽然双目失明，但从不失望失望，仍对生活充溢信心，内心充溢光明，积极乐观──影子乐于协助他人，能给他人带来快乐和幸福。

　　４、小组发言人汇报讨论的结果。

　　（归纳总结）因为有爱，才使人物内心充溢光明，使文章充溢诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界里，只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美好，那么，你为这个世界，为那些需要爱的人们做过一些什么呢？

　　五、联系实际，讲述身边的爱的故事

　　（设计活动）我能为他们做些什么？

　　（配乐总结）播放背景音乐《让世界充溢爱》。

　　只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美好，我们的世界将充溢阳光，充溢欢歌笑语，让我们心怀爱心，去拥抱这个世界，给这个世界带来更多的欢乐。

　　六、作业

　　必做题：

　　朗读课文，摘抄优美的词句。

语文教案 篇4

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、同学们，我们都写过作文，每当老师讲评作文时，你的心情怎样？

　　2、是的，在老师讲评作文时，同学们有的喜、有的忧。今天，我们就和小作者一起来学习略读课文——《老师读作文的时候》。

　　3、读题质疑。

　　1）、读了这个课题，你的心里产生了什么疑问？

　　2）、想要解决这些疑问，让我们一起打开书，到课文中寻找答案。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自己试读课文，提出要求：

　　画出生字词。

　　读顺句子。比较难读的长句了反复读几遍。

　　读通全文。标出自然段序号，想想课文主要讲了一个怎样的故事。

　　2、出示本课的生字及词语认读。

　　出示词语：

　　图钉橡皮筋揣着骄傲赌气飘飘袅袅战战兢兢

　　蕴藏范文

　　开火车读——齐读——再试着写几个。

　　平平淡淡认认真真战战兢兢飘飘袅袅

　　指名学生读以上词语，教师注意及时正音。

　　体会：平淡——平平淡淡，哪个词语的语气更强烈？

　　是的，我们在以后的说话和写作中，恰当地使用这类叠词，可以使我们的语言更丰富，更有感染力。

　　谁能再试着说几个？

　　教师随机板书。然后全班齐读，积累。

　　三、细读课文，交流体会

　　1、指名逐段朗读课文。

　　大家读得很好，课文的内容，仿佛写的就是我们身边的事情，所以，老师想请大家把自己当成是课文中的某个人物，走进文章，细细体会。

　　2、理清课文的思路。

　　以三条线来理解课文内容：

　　这篇课文人物比较多，我们可以按照人物来理清课文的主要内容。

　　（1）从老师这条线看，老师前后发生了什么变化？从课文中找出相关段落读一读。

　　（2）从“我”这条线看，“我”的心情发生了怎样的弯化？“我”又是怎样做的.？谁来读读这些句子？

　　（3）从“同学”的表现来看，他们前后又有什么变化？

　　3、引起这一切变化的原因是什么？

　　是“我”向老师提出了一个小小的要求，念作文的时候不念“我”的名字。

　　4、阅读感悟，指导朗读。

　　仔细品读“我”与老师的一段对话。

　　“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。

　　小作者为什么会“战战兢兢”？我们怎样读出这种语气？

　　“我想……您念我的作文的时候……是不是可以……不念我的名字……”

　　为什么这一句话用上这么省略号？我们应该怎样读？

　　四、角色互换，情感体验

　　小练笑：“我想对说……”

　　同学们，相信通过刚才的学习，你一定有许多话想说，你觉得课文中的“我”是个怎样的学生？“老师”给你留下了怎样的印象？对课文中同学的做法你又有何看法？

　　五、介绍作者，激发写作

　　1、简介作者。

　　同学们，你们知道吗？文中这个会写文章的小女孩，后来成为我国著名的散文家。（简介作者）

　　2、交流

　　同学们，故事里的人物，其实就在我们身边，我们可以通过这个故事找到自己的影子。希望你们能像文中的小作者一样，每个人都能写一手好文章，让老师念每个人的文章，念出每一个人的名字！

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、将本课积累的好词抄在摘抄本上。

语文教案 篇5

　　教学重点：

　　通过语言文字理解冀中地道的构造特点。学习理清课文的条理。

　　教学时间：3课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解地道战的发生及作用。

　　2、理清课文的条理。

　　教学进程：

　　一、理解单元要求。

　　二、导入新课文，提示课题。

　　“冀中”什么意思？你是怎样了解“地道战”的？

　　三、课堂预习。

　　1、默读课文。

　　2、各自小声朗诵课文，要求读准字音。

　　3、思考预习题。

　　4、提出不了解的内容。

　　四、初步了解课文内容。

　　1、指名按自然段朗诵课文。

　　2、每个自然段讲了什么？

　　3、全文可分几段？

　　（1—3）（4—7）（8）

　　五、学习第一段。

　　1、指名读。

　　2、讨论交流。

　　（1）为什么称“扫荡”？

　　（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？

　　3、总结第一段段意。

　　（讲了地道发生的时间、原因及作用）

　　六、作业：

　　1、朗诵课文。

　　2、思考文后1、2。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解地道的构造特点和地道战的历史位置。

　　2、有感情地朗诵课文。

　　教学进程：

　　一、温习导入。

　　1、出示生字词卡片，读词。

　　2、有感情朗诵课文。

　　二、学习第二段。

　　1、指名读第二段。

　　2、读后讨论。

　　（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？

　　（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？“孑口”有什么作用？“一夫当关，万夫莫开”？

　　（3）“想方设法”是什么意思？

　　冀中人民是怎样凑合敌人的进攻的？

　　（4）人们在地道里怎样进行通讯联络？

　　“无线电”和“有线电”为什么加引号？

　　“人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思？

　　3、总结段意。

　　（这段主要讲地道战的特点。）

　　三、学习第三段。

　　1、指句读第三段。

　　2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？

　　3、这段话主要意思是什么？

　　四、自由朗诵全文。

　　五、练习背诵第四自然段。

　　六、作业：

　　1、熟读课文。

　　2、依据课文第二段的'内容，画一张地道示意图。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、练习概括本文中心思想。

　　2、理解记叙办法。

　　3、学习本课生字新词。

　　教学进程：

　　一、温习引入。

　　交流地道示意图?！

　　二、概括中心。

　　1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的？

　　2、举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。

　　3、这篇文章主要讲了什么？表达了什么中心？

　　（这篇课文通过讲冀中地道战的发生、作用，以及地道的构造特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）

　　三、理解记叙办法。

　　1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的？

　　2、讨论。

　　3、小结：学习课文有条理地记叙。

　　四、学习本课生字新词。

　　1、学习生字，识记字形。

　　“厕”“虚”半解围。

　　2、默记本课生字，然后写在练习本上。

　　3、指名读本课呈现的生字新词。

　　4、用“如果……就……”“不但……还……”造句。

　　（指导结合句式理解词语用法。）

　　五、作业：

　　预习《赤壁之战》。

语文教案 篇6

　　一、教学目标：

　　1、读懂例文《洗碗》，了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计

　　2、通过讨论，进一步明确看单幅图作文的要领：除了善于观察，还要适当展开想象。

　　3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》，想象浇花的过程，先说一说，再写一段话。要写清时间，地点和浇花的过程。

　　二、教学重难点：

　　重点：观察顺序，连贯讲述。

　　难点：想象经过。

　　三、教学准备：

　　1、挂图或投影片四幅。

　　2、指导学生参加浇花活动。

　　四、拟定课时：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　一、导入：

　　启发学生交流“当好小帮手，爱做家务事”的情况。

　　二、学文明法：

　　1、指导看图，口述图意。

　　什么时间？sjbwz/什么地方？谁在做什么？

　　2、指名读例文。（边读边点评）

　　第1句：收拾碗筷，做好准备。

　　第2句：洗碗的顺序。

　　第3句：小芳认真的洗碗，洗的.很干净。

　　第4句：洗好后收拾好碗筷。

　　3、小结；这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的，内容具体。

　　4、自由读“习作要点讨论”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的？

　　5、引导归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么？还根据自己的生活经验想象出整个过程，把观察和想象到的内容写下来，就比较具体，生动了。

　　6、指名表演在家里做事的经过。

　　7、表演后学生说说。

　　8、指名读作业要求。

　　9、指导看四幅图，说说图意。

　　10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画出来，在写作文时，我们要加进去。

　　三、快速成文：

　　1、任选一幅图，自由练说。（师生点评）

　　2、同位互相说。

　　3、投影出示：

　　题目居中，soft/每节开头空两格，句号、逗号要占一格，写在左下方，不能用在每行的开头。

　　4、学生练习习作，师巡视指导。

　　5、指2—3人，读自己的作文。

　　（师生共同修改，点评）

　　四、抄写作文：

　　1、提出要求：格式要正确，书写要认真。

　　2、学生抄写。

　　板书设计：

　　看图作文

　　观察——把图意写清楚

　　想象——把图意写具体

语文教案 篇7

　　一、教学要求

　　1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

　　2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

　　3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

　　二、教学重点、难点

　　重点：世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素。

　　难点：分析各类型气候的特征。

　　三、教具准备： 多媒体课件

　　四、课时安排：2课时

　　五、教学过程

　　播放多媒体课件，展示图片和文字。

　　师：在前面的学习中我们认识了天气，大家看看图中哪个描述的是天气呢？

　　生：略。

　　师：其余的这些叫做什么呢，它包括哪些方面？和天气有什么区别呢？

　　生：略。（教师引导学生认识：一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大；气候的两个基本要素：气温和降水。）

　　师：世界上不同的气候类型控制下会呈现不同的自然景观，大家看图来欣赏一下吧！

　　教师利用多媒体展示图片，让学生对气候有感性认识。

　　师：同学们，能否描述一下我们这里的气候状况呢？

　　学生纷纷举手，因为孩子们对家乡的情况比较了解，这样发问有种亲切的感觉，从而激发孩子们展示自我的欲望。

　　教师出示“世界主要气候类型图”。

　　师：你能否在图中找到我们这里的位置，进而说出这里的气候类型呢？

　　学生上台指出。

　　教师根据学生的表现做适当的评价。

　　师：大家都看到了，这幅图上不只一种气候类型，你们可以数数有几种？（生答略）原来世界上还有这么多的气候类型呢。那么其他地区的气候都有什么类型？又有什么特点呢？想不想知道呢？

　　生：想。

　　教师出示热带雨林气候图片、热带沙漠图片、温带季风图片和相应的描述语句。

　　教师让孩子们分角色朗读。

　　师：通过前面的学习你知道世界气候有什么特点呢？

　　生：世界气候复杂多样，地区差异大。

　　师：现在我们做个游戏，这个游戏叫做“二人赚”。游戏的规则是这样的：本班同学分成三个组，每组推举两位同学，一位在图中任意指出一种气候类型，另外一位同学要说出它的名字，指出其纬度位置和海陆位置，然后指的同学要做出判断，两个人都答对方可“赚”到一分，每组有4次机会。下面大家就努力记忆这些气候类型及其相应的地理位置吧！

　　学生记忆。（约5～8 分钟）

　　学生比赛开始。

　　比赛结束，决出优秀小组──“二人赚大王”。

　　教师引导学生复习温度带知识和大陆东岸、西岸和内部的知识。

　　学生总结不同温度带的气候类型和大陆不同位置的气候类型，完成表格。

　　（分别找两位学生到图中说出，其他同学在书上完成P59。）

　　师：下面我来认识几种气候类型的特点和它们的.分布地。

　　教师出示“气温曲线图”和“降水柱状图”，带领学生分析其特点。

　　师：谁能总结一下判断气候类型的方法？

　　生：先看气温曲线图，判断在哪个温度带；然后看降水柱状图，判断属于什么气候类型。多次做练习进行知识巩固。

　　师：刚才我们认识了世界上主要的气候类型，他们各有各的特点。在你的生活中有没有感受过不同的气候类型呢？

　　学生举自己经历的事情，如有的同学去了黑龙江，还有去了新疆，为什么不同的地方气候不一样呢？是什么影响了气候呢？下面让我们一起合作，探个究竟吧。

　　活动探究1

　　教师出示南极和赤道地区的景观图、当地的降水柱状图、气温曲线图和世界地图。

　　学生分组讨论。

　　学生发表讨论的结论，教师和同学做出评价。

　　纬度因素影响：纬度越高，气温越低，降水越少。越低，气温越高，降水越少。

　　活动探究2

　　教师出示新疆和杭州的景观图、各自的气温曲线、降水柱状图和中国地图。

　　学生分组讨论。

　　学生发表讨论的结论，教师和同学做出评价。

　　海陆位置影响：离海近，降水一般多；离海远，降水少。

　　师：那么同一纬度地区的夏季，是海上热还是陆上热？冬季呢？

　　学生根据自己的生活经验回答，指出海陆位置对气温的影响：同一纬度地区的夏季，海上气温低于陆上气温，冬季相反。

　　活动探究3

　　教师出示青藏高原和长江中下游地区的景观图，以及他们的降水柱状图、气温曲线图和中国地图。

　　学生讨论。

　　学生发表讨论的结论，教师和同学做出评价。

　　地形因素的影响：海拔越高，气温越低；海拔越低，则气温越高。

　　教师播放多媒体：迎风坡降水。

　　学生看课件，讨论回答：迎风坡降水多，背风坡降水少。

　　教师出练习题进行知识巩固和应用。

　　师：不同的气候条件对我们的生产和生活造成不同的影响，大家举例说说。

　　学生举例子说明。

　　学生阅读《水稻种植与气候》。

　　完成活动题P61页。

　　师：人类活动也可以对气候造成很大的影响，近几年的气候变暖现象和人类活动有着不可推卸的关系。谁来给大家讲述一下关于全球气候变暖的有关知识。

　　生：略。（参照P62）

　　师：通过这节课你们学到了什么？

　　生：略。

　　教师总结。

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