语文教案

语文教案集锦[7篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教材分析

　　《飞向月球》完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段，可分为3段：第一段（1—4），写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段（5—6），写两名宇航员登上月球。第三段（7），写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。

　　教学目标

　　1．学会读本课6个生字，认识一个多音字，会写11个生字，理解生字组成的词语。会用“先…再…然后…”写一段话。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示给课文分段，概括段意。

　　3．凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　读懂课文（1—4）小节，即“飞向月球”部分，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学准备

　　字词的预习情况利用早读等时间解决。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　第一课时教学过程

　　一、谈话导入激发兴趣

　　1．教师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？

　　2．如果杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？

　　二、络查找加深体验

　　1．教师：接下来，就让我们带着问题一起进入精彩的络世界，找到杨利伟叔叔，去揭开太空之旅的神秘面纱，领略其中的奥妙吧！你还可以约上好朋友一起查找！

　　2．学生用“ɡooɡle、百度”搜索器，输入“杨利伟太空之旅视频”观看上的自拍录像、图片和文字资料。

　　3．络中的太空之旅让你知道了什么？（学生各抒己见）

　　三、学习课文彰显个性

　　1．教师：其实，早在1969年7月16日，美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船，成功飞向太空，并在月球上安全着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……（出示课文）读到喜欢的地方多读几遍。

　　2．读课文，感悟语言材料。

　　3．同桌互相交流自己读课文的感受。

　　4．全班交流，指导朗读重点句子。

　　四、课外拓展解决疑问

　　1．教师：除了课文的信息，你还想了解人类第一次登月的哪些情况？

　　2．学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学一起上查找资料，进行。

　　3．全班交流自己的问题与答案。

　　第二课时

　　第二课时教学过程

　　一、复习导入

　　1．上节课我们学习了——飞向月球

　　知道了“阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯”他们……

　　2．今天，老师带来一个好消息，我们有机会加入“见习宇航员”的队伍，愿意的同学请举手。

　　3．那么，我们进行一个简短的入队仪式，全体起立，“欢加入见习宇航员的队伍，我们鼓掌表示通过”。——请坐下。

　　4．现在就有一个飞行任务交，跟着课文中的三名宇航员一起——飞向月球（生读课题）。临行前，老师有个小小的愿望，你们能否把旅行中有趣的经历认真地记录下来，带回地球，跟我和客人老师一起分享？

　　5．那我们准备出发吧，穿上价值三十万美元的宇航服，登上“阿波罗11号”飞船，准备发射，倒计时开始，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空！（音乐起，学生开始自读课文，以自己喜欢的方式记下有趣的见闻）。

　　二、精读体悟

　　1．现在，老师已收到部分队员发回的信号，请求飞回地球。

　　2．很高兴，大家都顺利地完成了任务，回到了地球，不知道你们带回了什么有趣的见闻，能否让老师和大家一起分享呢？

　　学生交流：（说到哪儿讲到哪儿，但建议作适当引导，避免先讲第六自然段后面的文章）

　　学习第二自然段

　　1．交流后出示：“感到自己的身体轻飘飘的，无法在

　　座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。”

　　2．通过朗读表达你的体会。

　　3．那么，当你刚抬脚，就跳起三、四米高，你心里害不害怕？能解释一下这是怎么回事吗？

　　4．还有哪些宇航员也认为这很有趣的，请你们一起通过朗读来表达你们的体会。

　　学习第三自然段

　　1．交流后出示：“因为失重的缘故，座舱里没有上下左右和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。”

　　2．在空中睡觉你感觉如何呢？（轻飘飘的，自由自在）请你读出这种感觉来。

　　3．谁还愿意来轻飘飘一回的？

　　4．指导朗读

　　5．交流出示：“吃的‘饭’是特制的。吃的.时候，先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要让它们漂浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。”

　　6．请你通过朗读来感受吃饭的特别。

　　7．指导朗读：个读——小组读——齐读

　　学习第六自然段（提前要求阅读飞向月球助读第141—143页）

　　1．交流出示：“月球上没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔，只能看到广袤的荒原上高山耸立，巨石嶙峋。”

　　2．当你登上月球时看到高山耸立，巨石嶙峋时，你有什么感受？

　　3．指导朗读

　　4．“随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。”

　　5．抓住三个“有时”来指导朗读。

　　6．“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”

　　7．景色的确太美了，棕黄色的陆地镶嵌在蔚蓝色的海洋中，还不时有几朵美丽的云彩在上面飘荡，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厌。来，你来读好它，感受一下它的美。

　　8．美吗？谁再来？我们一起来感受一下这令人百看不厌的美景。

　　师：我们都觉得这次旅行非常有趣，也看到了与众不同的景色，那么大家是否留意过身边的三名宇航员，他们在干什么呢？

　　1．“他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个开关，还不时地和地面指挥中心联络着……”

　　A．你亲眼目睹了他们工作的情形，给你留下了怎样的印象？

　　B．老师听了也非常的佩服，你能通过自己的朗读来赞一赞他们吗？

　　C．指名读

　　D．我们一起来赞一赞这几位工作认真的宇航员。

　　2．“舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着等月舱的扶梯下来，在月球表面留下了深深的脚印。”

　　指好“小心翼翼”这个词语，再指好句子。

　　3．“宇航员们在月球上采集了不少土壤和岩石标本，拍摄了许多照片，带回了地球。”

　　A．经科学家研究分析――接读课文至结束

　　B．大家查找过资料，具体是哪种元素呢？

　　（铝、钙、碳、硅、钛、镁、钾等66种元素）

　　C．这些元素就是我们地球上所缺乏的资源，相信在不久的将来这些资源将会被充分利用起来，月球也将成为我们人类另一个家园。

　　三、拓展

　　1．各位见习宇航员，请问我们现在能否到月球上居住？能说说原因吗？

　　2．那你想为月球成为人类的另一个家园做些什么？

　　3．除了66种元素，你还有本课相关的哪些资料推荐共享？

　　4．课外收集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿。

　　5．听了大家的设想，老师信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的将来月球一定能成为我们人类的另一个家园，一起努力吧！

语文教案 篇2

　　【课题】

　　模拟旅游咨询。在班上召开一次旅游咨询会,介绍本地(新化县内)的旅游景点及旅游注意事项。

　　【要求】

　　1、游客提问要简洁明确。

　　2、旅行社咨询员回答要有针对性。

　　3、游客要对旅行社咨询员的.回答给予评价。

　　【时间】

　　1课时

　　【课前准备】

　　每个学生都要做好扮演两种角色的准备。作为游客,要清楚自己想要了解些什么,以便在咨询会上提问;作为咨询员,要清楚自己需要准备哪些材料,以便在咨询会上应答。

　　【活动过程与安排】

　　1、将全班同学分成两组。甲组扮演旅行社咨询员;乙组扮演前往旅行社咨询的游客。

　　2、旅行社咨询员收集有关资料,了解旅游景点的情况。

　　3、游客向旅行社咨询员咨询,咨询员力求给游客以满意的答复。

　　附:

　　本地主要旅游景点:

　　罗盛教纪念馆(上梅镇)

　　陈天华铜像(上梅镇)

　　梅山龙宫(油溪乡高桥村)

　　大熊山森林公园(大熊山)

　　紫鹊界梯田(水车镇)

　　油溪河漂流(油溪乡)

　　桃林南岳殿(科头乡桃林村)

　　狮子山公园(梅苑开发区)

语文教案 篇3

　　教学目的： 指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

　　教学重点： 指导学生学习音序查字法。 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。 教学难点 指导学生学习音序查字法。 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

　　教学时间： 三课时

　　第一课时

　　教学目的： 指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。

　　教学重、难点： 指导学生学习音序查字法。

　　教学过程：

　　一、查一查 1、通过观察使学生了解到，当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。 2、以“多”字为例，学习音序查字法。 （1）应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”； （2）在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页； （3）翻到那一页，就可以找到汉字“多”。 3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。 4、教师根据学生的学习状况，再补充几个汉字，进行比赛，激发学生的兴趣。

　　二、读一读 1、通过反复的多种形式的读，让学生在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美妙。 2、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、指导学生复习音序查字法，读句子。

　　2、拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。 教学重、难点： a) 指导学生复习音序查字法。 b) 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。

　　教学过程：

　　一、复习音序查字法 生复习音序查字法的步骤。 师出几个字进行比赛。

　　二、读一读 a) 引导学生读整个句子。 b) 引导学生仿照句子，说一说类似的句式。

　　三、探究与发现 1、生自由朗读这首儿童诗，读准字音。 2、让学生在反复的朗读中感知小河的顽强。 3、师设置悬念，引出话题“小河到大海以后，他发现大海非常广阔……” 4、四人小组讨论问题。（拓展学生的`思维，培养学生的想象力。） 5、全班交流。（激发学生表达的欲望。鼓励学生勇于表达自己的想法）

　　第三课时

　　教学目的： 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

　　教学重、难点： 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

　　教学过程：

　　一、回顾课文 引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。 引导学生回忆生活中给予我们的点点滴滴的关爱。

　　二、你想说什么 １、指生说说你想对妈妈说些什么？ ２、在四人小组内互相说一说。 ３、全班反馈、交流，师评议。

　　三、写给妈妈的话 指导生将自己想说的话写下来。 鼓励学生大声诵读自己的作品，抒发心中的情感。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认读13个生字，会读练习中8个词语，会用“多么”说一句话。

　　2、朗读课文。

　　3、借助科件了解课文内容，初步了解牵牛花的特点，体会大自然的魅力，激发学生热爱生活的情趣。

　　重，难点：

　　认读生字。

　　教具：

　　电脑科件

　　课时：

　　第一课

　　过程：

　　一、导入：

　　小朋友们，在12课中我们知道了许多花的名字以及他们的特点，平日你们最喜欢什么花，为什么？老师也喜欢花，您们想不想知道？（出示科件1：跳动的鲜艳的牵牛花这几个字）小朋友读读。看，这就是牵牛花。（出示科件2：书中牵牛花的插图）谁能说说这幅图。今天我们就来学习这课。

　　二、新授：

　　（一），检查自学情况1、个人准备预习情况

　　2、四人小组汇报（先提出要求：控制噪音，全体参与，不说废话）

　　3、全班汇报（由学生提要求：声音响亮，读的流利，没有错误）4、总结，点评。

　　（二）、理解课文

　　1、自读课文，想想课文写了牵牛花的哪些特点。

　　2、指读课文，继续想课文写了牵牛花的哪些特点。

　　3、回答并读出有关的句子。（出示科件3：一朵牵牛花）

　　4、感情朗读其特点的句子。（你喜欢哪句就读哪句并点评，用“多么”说一句话）

　　5、过渡：看，牵牛花的早起叫醒了世界上所有的`花。（出示科件4：百花先后竞相开放）

　　6、感情朗读

　　7、小结：正是有像牵牛花这样美丽的花打扮着我们的世界，我们的世界才变得——（学生齐说）繁华，芬芳。

　　（三）、全文总结：爱花，惜花

　　三、巩固

　　1、读生字。

　　2、同桌配合扩词说句子。

　　四、作业

　　练习生字。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。

　　2、理解关键语句的含义。

　　3、体会中心与段落层次的关系。

　　4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

　　教学重点

　　1、理解关键语句的含义。

　　2、体会中心与段落层次的关系。

　　教学难点

　　课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、导入新课，介绍相关文学常识。

　　2、检查预习情况，初步感知全文。

　　教学内容和步骤：

　　一、导入

　　〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。

　　【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，

　　今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

　　二、解题

　　1、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。

　　2、作者简介（看投影片）

　　朱自清，字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

　　三、朗读训练

　　1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）

　　要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来

　　2、检查课前预习情况

　　给加点的`字注音（出示课件）

　　奔(bēn)丧(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)贴(tiē) 踌(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹒(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 琐(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)莹(yíng)

　　3、朗读

　　可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。

　　教学内容和步骤：

　　圈点批注与整体阅读训练

　　1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注

　　【师】批注要点

　　1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框

　　2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线

　　3）、有疑问的地方，用括号再加问号

　　4）、用双竖线和单竖线划分文章层次

　　（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。

　　2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、讨论讲解全文。

　　2、理解关键语句的含义。

　　3、体会中心与段落层次的关系。

　　4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

语文教案 篇6

　　一、教师的话

　　上有天堂，下有苏杭。杭州之美重在西湖。西湖景美，曾吸引了无数文人墨客到此游览，

　　并留下了许多千古佳作。苏轼就曾写过“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”！那么西湖最美是何时呢？宋朝诗人杨万里说“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，而我们明代的大文学家袁宏道却自有一番独到的见解。

　　二、作者简介

　　袁宏道——明代文学家。字中郎，与其兄袁宗道、弟袁中道合称“三袁”。他的文章“不

　　拘一格，独抒性灵”，重在抒发自己独特的感受。29岁那年他曾到杭州西湖游览，写下了很多有关西湖的游记。今天我们就来共同欣赏其中的两则。熟读这两则游记，疏通文意，并体会作者的心境，是本课的学习目标。

　　三、学习步骤

　　（一）朗读课文，注意文中字词的读音。

　　（二）正音

　　wùzhàojiáhānēyu

　　突兀棹颊目酣神醉东阿王丁酉

　　lánlèkuìshuòwánchōng

　　夕岚勒石篑数罗纨夕舂

　　（三）再读挝?br>（四）结合书下注释，翻译课文

　　注：重点词解

　　棹——船桨，这里指划船。名词作动词。

　　去——1、离开

　　2、距离

　　为——1、是

　　2、被

　　3、对，向

　　始——1、开始

　　2、刚刚

　　3、才

　　“去”、“为”、“始”都是多义词。

　　（五）赏析课文

　　1、文中“从武林门而西……则已心飞湖上”，写出了作者非常想见西湖的迫切心情。“即棹小舟入湖”中的“即”也写出了作者急不可待的心情。划小舟入湖以后，作者便急不

　　可待地描写了西湖的全景。“山色如娥……波纹如绫”用四个比喻句构成排比，写出了西湖秀美的风姿。看到这样美丽的景色，作者的心情如何呢？“才一举头……初遇洛神时也”，这几句便写出了作者初游时的心情，并且反衬出了西湖的美丽。

　　2、西湖景美，那么何时最美呢？袁宏道认为“西湖最盛……为夕岚”，这几句其实是全文的“纲”，下面的语段都是围绕这两句话来写的。

　　3、西湖最美丽的时候是春天，而今年的春天尤其美丽。因为雪大，梅花被寒气所抑制，故而形成了梅花、杏花、桃花相继开放的局面。这为下文作者不去看梅而留在西湖观赏

　　景色埋下了伏笔。那么作者留在西湖观赏到了怎样的景色呢？“由断桥至苏堤一带……

　　艳冶极矣”这几句写出了西湖美丽的景色，同时也照应了文章开头的“西湖最盛，为春”。

　　4、白天花开得艳丽，游人也很多，然而作者认为杭州人只知西湖白天的景色美丽，却不知西湖早晨、黄昏、月下的景色更美。于是作者说“其实湖光染翠……始极其浓媚”，照应了开头的“一日之盛，为朝烟，为夕岚”。而“月景尤不可言……一种趣味”则照应了开头的“西湖最盛，为月”，月下的景物在作者的`眼里都成了有情之物。然而这样的景物并不是人人都能领略到的。文章结尾句“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”满含讥讽之意。那么这里与“俗士”相照应的“山僧游客”有指谁呢？当然便是指作者本人及其同道中人了。

　　小结：欣赏完这一课，也许我们会有许多启发，也许以后观赏景物时会有许多别样的感受：远山近水皆有情！

　　（六）、欣赏完了课文，下面我们就来共同探究一下课后练习二。

　　提示：要比较二者写景方式的不同，首先要明确两位作者各自的写景目的。白居易写景是为了表现自己轻松、愉悦的心情；而袁宏道在此处写景是为了说明“西湖最盛，为春”，因此白居易便抓住那些让他心情愉悦的景物：初生的湖水、早莺新燕、春花春草和绿杨阴里的白沙堤。而袁宏道不仅写了优美的景物，还写了被景色吸引的众多游人，并且自然景物只是作为画面的背景。

　　这道题重点在于引起同学们探究的兴趣，希望同学们多读、多品味，有自己的独到理解。

语文教案 篇7

　　一导入新课

　　1小朋友们，今天，老师和同学们去参观教室里一个新的家园，你们看(出示展台)这是怎么回事呢?这些车的都是小朋友们自己带来的，谁能把你带来的车为大家介绍一下？

　　2今天，我们要走进，去认识更多的车。

　　3(出示课件)

　　二新授

　　1小朋友们，你们知道吗?我们的好朋友丁丁今天到我们的青岛来了，你们看(出示课件)

　　2课件:小朋友们，今天，我来到了青岛，青岛的变化可真大呀，哇，这里有好多车，他们都叫什么名字呢?小朋友们，你们能给我介绍一下吗?(出示城市图)

　　3小朋友们，你们能帮帮丁丁吗？让我们一起来看这幅图，谁知道中间这根线叫什么名字。（分道线）

　　4我们先来看分道线左边离我们最近的这辆红色的车。谁知道这辆车叫什么名字？（出示字卡）还有谁看到了消防车？消防车是用来干什么的？起火应该怎么办？

　　5让我们一起来看看消防车后面这辆白色的车，谁知道这辆车叫什么名字？还有谁看到了救护车？救护车是用来干什么的？生病了应该怎么办？

　　6大家看，路边的阿姨在做什么？你怎么知道的？还有谁看到了出租车。

　　7出租车旁边蓝色的车叫什么名字？还有谁看到了小轿车。

　　8离我们最远的那辆车叫什么名字？还有谁看到了公共汽车？公共汽车有什么特点？

　　9小结。我们刚才看到隔离线左边有消防车、救护车、出租车、小轿车、公共汽车。下面请小朋友们按照刚才的方法，看看分道线右边都有什么车？

　　10学生汇报。还有谁看到了无轨电车？为什么叫无轨电车？洒水车是用来干什么的？

　　11小朋友们，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有？

　　12课件：小朋友们，你们真棒，让我认识了那么多的车，快看，快看，那边还有好多车，他们都叫什么名字呀？（农村图）

　　13（四人讨论）图上都有哪些车？

　　14小朋友们，你们说的真不错，让我们一起去看一看，丁丁听明白了没有？

　　15课件：小朋友们，那么多的车，你们是这样记住的呢？

　　16（四人讨论）你有什么好办法记住那么多的车？

　　13学生汇报。

　　14小朋友们，你们的好办法可真多呀，让我们一起去看一看丁丁听明白了没有？

　　15课件：小朋友们，太感谢你们了，教给了我那么多的好办法，现在我也认识了这么多的车。小朋友们，除了这些车，你们还认识什么车呀？你们还知道那些关于车的知识？

　　16（四人讨论）你们还认识什么车？

　　17学生汇报。学生边说车名字，教师边把相应的车名板书（让学生感知生字无处不在）

　　18小朋友们，你们真棒，认识那么多的车，你们知道车是靠谁来驾驶的.吗？（司机）大家想不想来当依次小司机呢？放松游戏（出示课件：小司机，让学生表演）

　　19小朋友们，老师相信，只要你们努力学习，今后，你们一定能开上自己的车，是吗？

　　三巩固生字

　　1生字对生字小朋友们，让我们来做一个游戏吧。游戏的名字叫“找朋友”。先请小朋友们，按你喜欢的方式把字卡摆好。师：小朋友，我问你，卡车在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡对吗？

　　2图对生字。师：（出示图）我的朋友在哪里？

　　3同位俩做找朋友游戏。

　　4抢答赛。师：出示字卡生：举手回答。

　　四小结

　　1小朋友们，你们的收获可真不少，让我们去看一看，丁丁今天都有些什么收获？

　　2出示课件：小朋友们，因为你们的帮忙，我认识了公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、大水车、自行车、卡车、马车、拖拉机、摩托车等等，还学到了学多关于车的知识，真是太感谢你们了，今后，我一定会常常来青岛和下朋友们一起学习，再见。

　　3小朋友们，我们今天认识了这么多的车，就像进入了。你们想不想把自己最喜欢的车画下来呀？

　　4视频仪：展示学生作品（放小司机）

【语文教案】相关文章：

语文教案02-14

语文回顾教案11-17

语文教案【精选】10-22

【经典】语文教案12-10

语文教案02-22

语文教案02-24

语文教案02-25

语文教案02-25

语文教案02-25

语文教案02-27