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四年级语文教案：生命的壮歌
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的四年级语文教案：生命的壮歌，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文教案：生命的壮歌1
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
教学过程：
一、出示本课时学习目标
二、检查读书(20分钟)
1、教师范读课文。
2、各小组读书5分钟准备赛读。
师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。
3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)
4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。
惋惜 肆虐 焚烧 束手待毙 灼焦 下坠 猛蹬 秩序井然
桥墩 项链 丘陵 可怜 焦臭 肝胆俱裂 眼花缭乱 不慎
随即 目瞪口呆
5、再读书。
师：这次相信同学们会读得更好!
自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。
三、写字
1、仔细观察红字
2、教师范写2——3个。
老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。
乱：要注意左右两遍等宽。
臭：要注意上小下大。
除了既要注意左右两遍等宽，“陵、怜、惜、俱”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。
学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。
3、再临写两遍
4、教师检测
5、学生互改：1号改2、3、6号
2号改4、1、5号
老师给写错的纠正。
第二课时
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。并且讲讲这两个故事。
2、读懂两则小故事，联系上下文，理解重点语句的含义并背诵课文。
3、通过朗读，让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的精神。
4、写小练笔。
教学过程：
一、读懂课文
1、出示自学提纲。
自由读“蚁国英雄”，想想故事是怎样发生的?
2、自己读书，比一比，看哪个小组的同学读的透、读得深入。可以边读边写读书体会。
3、小组交流。
4、学生汇报交流：故事是怎样发生的?(起火的原因是什么?)
板书：起火
(1)靠河的草丛起火了，这时，一位明眼的巴西向导发现了什么，他是怎么说的?(指导读)
这里的“可不是”是什么意思?(的确是)，黑压压一片(蚂蚁群)指导读。
(2)我当时看了这样的情景，心想：指名读。(惋惜)指导读，反复读。
学生齐读下一句，告诉了我们什么?
(3)这么紧张的场面中，使你深受触动的是哪些语句?
出示：①显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。指名读，(“肝胆俱裂”是什么意思?)为什么称外层的蚂蚁为英雄?你是从哪里看出来的?
板书：坚守岗位
②可万万没有想到……。
理解“束手待毙”蚁团不见缩小说明了什么?
板书：突围
(4)蚁团的结果是怎样的?齐读最后一句。
板书：冲进河流
(5)你读了这个故事之后受到了哪些启发?
板书：团结合作、勇于牺牲。
5、指导背诵。
讨论如何更好的背出来。
指导学生，列出提纲：起因(不慎、起火、火舌围向丘陵)——被发现——突围——蚁国英雄们坚守岗位——冲进河流
让学生反复读并背诵，同桌互背。
二、小练笔
同学们，学习了这篇课文后，你们想对蚁国英雄们说些什么?你还想到了什么?写一写。
第三课时
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、读懂故事，联系上下文，理解重点语句的含义并背诵课文。
3、通过朗读，让学生感受到羚羊勇于自我牺牲的精神。
4、写小练笔。
教学过程：
一、读懂课文(20分钟)
1、出示自学提纲。
自由读“生命桥”，想想故事是怎样发生的?
2、自己读书，比一比，看哪个小组的同学读的透、读得深入。可以边读边写读书体会。
3、小组交流。
4、学生汇报交流：故事是怎样发生的?
(1)当一个狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉时，羚羊群中出现了怎样的情景?
板书：遇险
分析这段课文，理出顺序：(分类 老羚羊 叫 年轻羚羊 应 飞跃)
指名口述第一段的.内容。
(2)学习第2段，思考：出现了什么奇迹?指名回答。
让学生试着用简笔画，把这段话的意思画下来。
然后选出一幅贴在黑板上，老师讲评。
板书：老羚羊献身。
(3)指名读第3段。
提问：“那情景是何等的神圣”指的是什么情景?
“凌空腾起”的“凌”是什么意思?
思考：为什么他是神圣的?
猎人们为什么不由自主地放下了猎?
出示：为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”?
为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作为桥墩的?
(学生回答后，教师指导读。)
板书：成功飞跃
(4)让学生有感情地朗读课文。
思考：短文歌颂了一种什么精神?你从这则短文中想到了什么?
板书：勇于自我牺牲的献身精神。
5、齐背“生命桥”。
二、小练笔。
同学们，学习了这篇课文后，你们想对老羚羊说些什么?你还想到了什么?写一写。
四年级语文教案：生命的壮歌2
第二课时
教学过程：
（一）复习
学完了“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听。
（二）导入
1．出示羚羊图：这是什么？
2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎......
3．板书：“生命桥”齐读
4．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？......）
（三）了解故事大意
1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。
2．指名试述故事大意，并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧
老少配合一死一生
唱响壮歌猎人惊呆
3．生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。
（四）细读感人之处
1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？
2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。
3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
（1）结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的'死亡作桥墩的生命桥。
①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？......）
②这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做桥墩的。)
③讲述原因
（2）结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？
②小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。
③请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。
④说说试跳成功的关键是什么？（理解“刚好”）
（3）引出第一自然段：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。
①找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？
②指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出“猛蹬”。
③动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。
a、下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。
B、老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
④这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？
⑤再次指导朗读课文：每一个人每一个生命都会走向死亡......
⑥指导背诵：看着简笔画图，再一次讲述这个动人的画面。
（4）继续交流，出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
①读读这一段，理解“秩序井然”。
②想看一看这一幅场景吗？动画演示，师范读。
③看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？
这老羚羊心中想着“他人”的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着“别人”、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。
（五）激情揭题
1．师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。
2．板书：生命桥齐读
3．目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？
4．此时此刻同学们你们想到了什么？
音乐“爱的奉献”
（六）作业
1．组词。
蚂（）怜（）具（）弃（）
妈（）玲（）俱（）奔（）
2．按课文内容填空。
①试跳成功！紧接着，一队队羚羊（），没有（），没有（），（），（）。
②显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（），（）也不（）。
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