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一年级数学教案《数豆子》
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的一年级数学教案《数豆子》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学教案《数豆子》1
教学目标：
1 、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。
2、经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。
3、初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。
教学重点：
引导学生通过比较，估计豆子的数量。
教学难点：
1 、数位、基数 、序数概念的渗透。
2、对100以内的数进行估计，发 展估计意识。
教学过程：
一、活动一：
数出规定数目的豆子，初步体验估数。
创设情境，引入新课。（给每组发一袋豆子）
今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。
活动规则：
①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？
②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。
③用刚才的感觉再抓一把豆 子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。
④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的.左边，看一看三堆豆子是不是差不多。
教师小评。
刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开 心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。
二、活动二：
在师生互动的活动中，进一步体验估数。
（1）师生互动。
你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个办法，还有别的方法吗？。
（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数 。
教师巡视，学生小组活动。
（3）在计数器上拨数并写数。
请在计数器上拨出你们小组数出 的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样， 各小组的组长进行监督 ，不一样的就调整一下。
学生 在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。
怎么写这个数呢？请你试着写一写。
学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。
教师给予评价。
练习拨数、写数。
我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？
学生汇报：
左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。
写一 写“22”。
问：计数器上右边起第三位是什么位？
三、巩固练习：
完成课本第27页的“练一练”。
（1）做一做，填一填。（“练一练”第1题）
学生独立完成。
（2）根据计数器写数。 （“练一练”第3题）
学生独立完成，集体订正。
（3）想一想，试 一试。（“练一练”第4题）
学生在小组内合作完成，集体交流。
（4）找找生活中的100。（“练一练”第5题）
指名学生说一说。
四、小结：
今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？
一年级数学教案《数豆子》2
〖教学目标〗
1．让学生初步体验数与生活的密切关系。
2．培养合作意识，能够运用数进行表达和交流，进一步发展数感。
3．结合实际进行估计，初步体会数位、数序及数量多少的观念。
〖教学设计〗
（一）设疑激趣(教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面放上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。)
师：同学们，你们都看到了什么？生：有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。生：老师，你拿两个杯子来做什么？
（二）正确估计(教师举起其中一个装有豆子的杯子。)
师：同学们都很注意观察，问的问题也很好，老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？
(学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。)
生1：有30粒。生2：有40多粒吧生3：不对，也许比40粒还多，也许是50粒。(在学生争论不休时，教师微笑着取出另外一个空杯。)
师：同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆子，看一看。
(教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子，放入空杯中。让学生观察，然后拿出第一个杯子。)
师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？
生1：我估计有20粒。生2：我估计比20粒多一些。生3：我想，杯子里的豆子有两把多，一把大约有15粒，我估计有30粒。
师：谁估计得比较准确呢？我们一起来数一数。
(找两名学生到讲台前，其他学生跟着一起数。1，2，3，4，...一个一个地数，最后是22粒。)
师：同学们还有其他的数法吗？
生4：我可以这样数：一五、一十、十五、二十，还剩2粒，与20比较接近。
生5：我数的方法是这样：先数出10粒放一堆，再数出10粒放一堆，最后还有2粒，一共是22粒。估计20粒的同学最接近。
师：同学们说得真棒！(教师对学生的回答及时地评价，鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上出现数字：“22”，对估计较为准确的学生给予肯定。)
（三）小组合作，加深理解
师：下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。
以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是多少根。估计完成后再数一数，看哪位同学估计得最准确。教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流，同学之间相互说一说是怎样估计的，是用什么方法数的。让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数小棒的方法有很多种，不要求有统一的'方法，只要数的结果正确，数数的过程熟练即可，数数与实物不相符的给予个别指导，选取几种数法特别的在班内交流。
（四）寓教于乐，探索新知
师：做完游戏我们再来看屏幕上的数字。
师：大家一起来读一下。(学生齐读。)
师：看到22这个数字，你们有什么问题和老师交流吗？生：老师，这是刚才数出的一杯豆子的个数，数字都是2，两个2一样大吗？
师：这个问题问得好，同学们你们怎样看呢？生1：两个2应该一样大，只是在不同的位置上。
生2：我不同意刚才同学的回答，两个2在不同的位置上，就会表示不同的意义，它代表的数也就不同。
(教师把屏幕上22上方加上计数器。)
生3：两个2，右边一个2在个位上，表示2个一；左边的2在十位上，表示2个十。
生4：左边的2用两捆小棒表示，是20根；右边的2，它只表示2个一根。合在一起才是22根。
师：这些同学说得真好，现在我们一起拿小棒来试一下。(学生一边读数一边拿小棒。)
师：哪位同学还能举出这样的例子？生4：33，44，也是这样的数。......
师：同学们认识了数位，知道个位和十位不同，那么右边起第三位又是什么位呢？(学生齐答是百位。)
师：百位上的一个1是多少？
生：百位上的一个1表示100。(出示带有计数器的数字，让学生认识100，然后指导学生在计数器帮助下学写两位数。指导学生完成课本第5页“写一写”及“练一练”的第2题，对两位数的写法及数位的意义进一步巩固。)
(出示“练一练”的第4题。）
师：小熊今天要给新建的房子写上门牌号，可是它遇到了困难，同学们能帮助它吗？
(全班学生一起完成，进行交流；并把结果填写在课本上。)
师：接下来我们再来做一个接龙游戏可以吗？(按小组进行，一个同学报数接下来的同学继续数，可以是正着数也可以是倒着数，数错的同学表演一个小节目。)
（五）小结(教师在愉快的活动后进行总结。)
师：今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？
〖 〗“数豆子”是“生活中的数”的第二节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。我在处理这个环节时，采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子，让学生去猜有多少，因为最初学生是无意识、无根据地去想，所以我用了一个词“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一个杯子，通过学生对这10粒豆子数量的感知，对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识，然后通过推理去进行判断，因而这个过程我又巧妙地将“猜一猜”改成“估一估”，让学生学会思考，用推理的方法去估计，这对培养学生的数感是十分有益的。为了进一步结合实际正确地去估计，同时考虑到学生的年龄较小，数豆子不好操作，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。
此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣。在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目，让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。
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