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二年级数学教案确定位置
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学教案确定位置，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级数学教案确定位置1
一、课前谈话
师：观察你们坐的位置，你发现有什么变化？
生：坐法不同了，原来是竖着一排一排坐的，现在是横着一排一排坐的，有点像电影院的坐法了。
师：这位小朋友观察的真仔细，这样横着也可以叫排。
生：我发现自己的座位变了。
师：谁也发现自己的位置变了？
生：我也发现变了。
师：那你现在坐在第几排第几个？（让学生观察思考）
二、探索
1．组织学生交流。
生1：我作在第二排第一个。
师：小朋友，他说的对吗？我们来听听他是怎样数的？
生1：我是横着数的，把最前面的一横排作为第一排，我在第二排，再从左边数起，我是第一个。
师：同意他的想法吗？哪些小朋友与他不一样的？说说你们是怎样数的？
生2：我坐在第3排第4个，我是把最后一横排作为第一排，我在第3排，再从右边数起，我是第4个。
生3：不可以的，不能把最后一排看作第一排。
师：是吗？
生4：我坐在第4排第2个，我是把最左边一竖排作为第一排，再从前往后数我是第2个......
师：大家对自己的位置的确定各有各的想法，从大家反映的情况看，标准并不一致，刚才有些小朋友是把最前面的一横排作为第一排，再从左边数起是第一个，如果按照他们这样确定位置的方法，想一想，你现在坐在第几排第几个？
生1：我坐在第5排第4个。
师：小朋友观察一下，他说的对吗？
生：对！
师：其他小朋友呢？
生......
师（小结）：刚才我们结合自己平时的生活经验，用第几排第几个确定了自己坐的位置，（板书：第几排第几个）确定物体的位置，在我们的生活和学习中非常重要，从刚才的讨论我们可以看出，要确定物体的位置必须有一个统一的标准，今天我们大家一起来进一步研究，看一看，在确定物体的位置时，要注意哪些问题，好吗？
（设计意图：上课一开始，在让小朋友们说出自己是何位置时，不知不觉地渗透数学知识，揭示学习方法。并且其中让学生发表自己的看法，充分体现了数学活动是一个生动活泼的，富有个性的过程，同时也让学生感受到数学就在身边。）
师：今天老师给大家带来了一位朋友。
（播放课件。“大家好，你们想去参观动物学校吗？”配音：动物学校里有好多的小动物。配音：小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。）
（播放课件。小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。”）
师：小猴说了什么？它是怎样确定自己的位置的？你认为哪儿是第一排？你来指一指。
生：小猴排在最前面，所以是第一排，从左右往右数是第一个。
师：小熊呢？
生：小熊是从前往后数第2排，从左往右数第3个。
看大屏幕，一起来数一数。（课件每排分别闪烁）为了统一标准，在这里，我们一般：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。
师：请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。
（多媒体：小猪和小狮子分别提问：“我站在第几排第几个？”）指名回答。
师：这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。
师：请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。
生：我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。
师：对吗，表扬他。
生：棒棒，你真棒！
师：老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁？
师：现在请一个小朋友像老师一样用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。
生：我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜“小狗”。
师：归纳：刚才我们用“第几排第几个”确定了小动物的`位置。（板书：第几排第几个）
（设计意图：多媒体的应用将课本色彩的画面通过声音，图象更生动地展现在学生面前，有利于激发学生的学习兴趣和好奇心。在教学中根据去动物乐园参观的情景，向学生提供丰富的教学背景。让学生感受生活经验数字化和教学经验生活化，体验用数学思想与方法去观察认识客观世界。）
三、创设情景，解决问题。
师：看小朋友这么聪明。老师想带你们到动物王国去玩玩。瞧，这是它们的家，观察一下，都住着哪些动物？
生：小猴子，小青蛙......
师：小、动物们看到大家开心极了，欢迎我们到它家做客呢！你想到谁家做客？她居住在第几层第几号呢？请小朋友相互交流一下。
生1：我到小猴子家做客，小猴子住在第2层第3号，我把最下面的一层作为第一层，小猴在第2层，再从左边数起是第3号。
师：有不同意见吗？
生2：我也到小猴子家做客，小猴子家的房子也可以说在第2层第1号。我把最下面一层作为第一层小猴子在第2层，再从右边书起是第一号。
师：他们这样数可以吗？
生：都可以。
生3：老师，我可以给小猴家编个号，它家就住在203室。
师：你真聪明，还给小猴子家编了房间号呢！请你告诉大家，你是怎样想到的，又是怎样想的？
生3：我是根据我们家现在住的房子是502室，是在5楼。小猴住在2楼，203室就是第2层第3室住房。
师：真了不起。那么，刚才有位同学说，小猴家也可以在第2层第一号，用你的方法可以说是几室？
生：应该是201室。
师：同意吗？给他点掌声。
大家真动脑筋，为了统一标准，现在我们就采用第一个小朋友确定位置的方法，从每层的左边往右边数的方法，最左边的为一号，来看看这些小动物的家是第就层第几号或几室，先独立思考，再和同桌交流一下，然后我们进行全班汇报。
师：刚才我们根据第几层第几号，也有些小朋友用几室的办法找到了楼房里每一个小动物的家。（板书：第几层第几号）
拓展
师：那么，你家也住楼房吗？谁也想邀请我们去做客？你家住的门牌号码是多少？让我们来猜猜在第几层第几号好吗？
生：（略）
（设计意图：由认识小动物家的具体位置来引出生活中的门牌号，再次联系生活，回归生活，并在在找小动物家中，渗透热情好客的思想教育。）
师：这些小动物们与我们小朋友一样，平时很爱看书。看，这是他们的涂饰角（出示多媒体图书角）你看到了哪些书？
生：有（略）
师：告诉你一个小秘密，上面有一本书小猴最喜欢翻，想不想知道？
师：这本书的位置在第1层第2本。猜猜是哪本书？
生：新华字典。
师：都猜对了，真聪明！
师：你知道老师是从哪里可是数第一本的？
生：老师是从左边开始数第一本的。
师：你最喜欢看哪本书？
生1：我最喜欢看......
师：小朋友找一找这本书在第几层第几本？看谁找的快？
生：在第3层第5本。
生2：我最喜欢看......在第一层的1、2、3、4、5、太多了我眼睛都看花了也数不清是第几本。
师：谁来帮帮忙说说这本书的位置？
生：我从右边数，是第一排第一本。
师：是吗？好办法啊！表扬表扬他！
生4：还有一个办法，这本书就在第一层的倒数第一本
生5：还可以说在最下面一层的最后一本。
生6：也有说在最下面一层的倒数第一本。
师：刚才我们用第几层第几本确定了书的位置。（板书：第几层第几本）在确定书的位置时，同学采用了好多巧妙的办法，真了不起。
（设计意图：学生已经能够正确说出门牌号，再引出书柜的书是第几层第几本，半扶半放，在找图书中，渗透热爱读书的思想教育。）
师：下面让我们来轻松和小动物们一起做个猜一猜的游戏（多媒体出示3*3格子和格子外面3只小动物的情景）
师：瞧，他们正欢迎我们呢。一共有多少只？动物
生：一共有3只。
师：小狗呢？（多媒体变化，小狗钻进格子隐身）
生：不见了。
师：他们会钻到哪些格子里去呢？我们来猜一猜好吗？猜中有奖。
生4：我来猜。
师：小狗有没有藏在这个格子里呢？（师用鼠标指向一个格子）看谁猜的准？
生：有，没有，有......
师：到底有没有呢？打开看看，（用鼠标点一个格子）谁猜对了。
生：我猜对了。
师：那么这只小狗藏在第几排第几个格子里？
生1：......
生2：......
师：给他们掌声。还有2只动物藏在哪里呢？想再猜一猜吗？（仿照组织学生猜后，电脑显现验证）
生......
（设计意图：利用低年级学生爱玩的特点，以及注意力维持不长的特点，设计一躲猫猫游戏，吸引学生注意力，让学生在欢快的气氛中想学，乐学，学会。）
师：过程我们用第几排第几个，第几层第几号，第几层第几本等确定了一些人，一些动物，一些房间还有一些书的位置，大家想想，生活中还有哪些地方也需要确定位置的？
生1：看电影。
生2：坐火车
生3：......
师：很好，刚才有一个小朋友说看电影也需要确定位置，谁到电影院看过电影？你知道电影院里的座位号是怎样排的吗？
生1：竖着看每一竖排的座位号都相同的。
生：单号与双号是分开的。
师：是这样吗，想去看看吗？（多媒体出示电影院）
师：观察座位号排列，与我们刚才讨论的是否一致？
师：（点击课件，显示小朋友和电影票）你能帮他们找到自己的座位吗？
（设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生先回忆，找出电影院中座位的排放规律，然后设计情景，让学生亲自实践到电影院中找位置，产生对数学的亲切感，感受数学的用途，实现人人学有价值的数学。）
师：请同学们拿出课桌里的一张方格纸，一起根据要求在方格纸上画三角形，比一比谁能夺冠。
师：请在第3排第4个画一个三角。
师：你想在哪个格子里画一个圆呢？
师：再添一个长方形怎么样？
（生独立画后小组交流说书你们的画法）（组织集体讨论）投影展示作品。
（设计意图：将具体图象抽象为表格形式，在学生头脑中建立数学模型。）
四、总结反思
师：今天学会了什么？我们可以用哪些方法来确定位置？
（设计意图：畅谈收获，体会心得思索，激发学生进一步探索的欲望，使学生的学习成为一种乐趣。）
五、课后拓展
摆图形。
师：我们来做一个摆图形的游戏。同桌合作完成，从课桌里拿出一张方格纸，以及信封里的5个图片。
今第2排第2个
天第3排第3个
真第4排第4个
开第5排第5个
心第6排第6个
师：看方格纸，从下往上数，分别是第1排、第2排，一直到第7排。从左往右数，分别是第1个、第2个，一直到第7个。要求是将5个圆片按上面指定的位置贴在相应的格子里。
师：你们在图中发现了什么？（一句话：今天真开心！）
师：今天学会了什么？我们可以用哪些方法来确定位置？
二年级数学教案确定位置2
教学重点：
能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：
使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
教学要求：
1．使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识东南、东北、西南、西北，能辨认方向。
教学难点：能用表示方向的词语描述物体所在的方向。
教具准备：挂图
教学过程：
一．情景导入，出示例题插图
1．教学例1。
1）出示例1挂图，大致如下：
人民桥汽车站超市
火车站学校少年宫
公园电影院体育场
问：看图你知道哪里是北面吗？你怎么知道的.？
2）请学生说一说：学校的东、南、西、北面各是什么地方？
（该生边说边指出图上的位置）
小结：所以，我们说“上北、下南、左西、右东”。
2）那超市在学校的哪一面呢？指名说：超市在学校的东北面。
问：你是怎么知道的？指名说：它在东和北的中间。
3）人民桥在学校的哪一面？指名说：人民桥在学校的西北面。
问：你是怎么知道的？指名说：它在西和北的中间。
4）你知道体育场和公园各在学校的哪一面吗？
（生独立思考，再同桌说）
指名说：体育场在学校公园的东南面，公园在学校的西南面。
5）你还能提出什么问题？在小组里说一说。
6）学生提问并请生回答。
2．小结：到现在为止，你知道了哪些方位？
3．教学试一试
1）出示指南针的图，问：你知道这是什么吗？谁能介绍一下它？
（介绍：这是中国古代的四大发明之一，它是利用磁针制成的一种指示方向的仪器，在古代称为“司南”。）
2）你能把指南针上的八个方向填写完整吗？
北
（）（）
（）（）
（）（）
（）
3）生自己填写。4）指名汇报并核对。5）同桌互查。
4．动手操作：做方向板
1）拿出一张正方形白纸，折成8等份，并写上方向。
2）生自己制作，核对方向。
3）在教室中找到北面，再利用方向板指出教室东北、东南、西北、西南各方向。
5．小游戏：每个同学利用方向板说一说：自己在班级中的位置的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北的同学分别是谁。
二．巩固练习
1．想想做做第1题
1）指名读题，弄清题意。
猴子：“我住在体育场的东北面。”小兔：“我住在体育场的西北面。”
小狗：“我住在体育场的东南面。”小鹿：“我住在体育场的西南面。”
你能帮助它们找到各自的家吗？
4）要帮它们找到家，先要确定什么？
确定了北面之后，我们可以确定哪些方位？
5）生独立在书上连一连。
4）同桌互查、互说。
5）指名说，核对答案。
2．想想做做第2题
1）出示分布图，引导学生看懂图意。
下面是青山乡水果种植的颁情况示意图。
西瓜桃梨
山楂水库葡萄
苹果橘子樱桃
2）桃园在水库的哪一面？（指名说）
3）水库的西南面是什么园？
（生自说，再指名说）
4）你还能提出什么问题？
（同桌互说。）
5）谁来考考大家？（请学生回答）
四．课堂小结
今天你又认识了哪些方位？
板书设计：
认识方向
西北北东北
西东
西南南东南
教学后记：
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