人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案经典(8篇)
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案，希望能够帮助到大家。
人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案1
教学目标：
1、进一步理解平均分的含义，熟练读写除法算式。直接标出除法算式各部分的名称。
2、熟练运用2—6的乘法口诀求商，并能熟练解决用除法解决的问题。
3、进一步增强认真观察，独立思考和细心解决问题的好习惯。
教学重点：熟练掌握运用2—6的乘法口诀求商。
教学难点：巩固理解除法算式的意义。
教学准备：希沃5课件，练习题篇。
教学流程：
一、激趣导入，复习旧知。
师：老师设计的三个游戏，比一比看谁算得对又快，你们愿意参加吗？（活动计时选出获胜同学）其他同学已经跃跃欲试了，别急，拿出手中的练习卡，我们一起来比拼（选出获胜的.小组）
生：希沃5课堂活动，学生找到正确的伙伴（口算练习）。
小结：刚才同学计算的题都是我们二单元表内除法所学的知识，同学做的都很棒，这节课我们就整理和复习二单元的知识（板书课题：表内除法（一）整理和复习），希望同学们能更加扎实的掌握，好吗？
二、知识建构，整理知识。
师：请同学们将书翻到第，7—23页都是我们一起来整理看看这个单元所学了哪些知识，然后和小组的同学一起交流，并互相补充，还要圈画出这个单元中你还有哪些不明白的地方，可以和同学学习，如果还不明白可以提出来。
生：汇报本单元所学知识（结合学生汇报板书知识点：）。
师：结合汇报希沃5出示链接建构图。
师：小结同学们对于这单元学习的知识感觉信心满满，接下来老师要考考你了。
三、基础练习，巩固提升。
1、你能将下面的12颗五角星用平均分的方法分一分吗？
指4名同学摆出不同的方法。（并能说出自己是怎样分得）
师：小结平均分是怎样分，每份分得同样多。
生：独立完成小卷中的2题。
2、看图列算式并说出除法算式各部分名称。
师小结：读除法算式时一定要读除以，不然意义改变了。
生完成小卷填空的1、2题。
3、小游戏看谁是正确的小法官。你们真了不起，能明辨是非！
4、带着孩子背2—6的乘法口诀。谁能根据一句口诀说出两道乘法算式和除法算式。
5、师提示是不是所有的口诀都能说出两道除法算式，为什么？下面两道除法题谁能快速的说出计算结果，说说你是怎么想的？完成试卷填空第三题。
师：小结根据乘法口诀可以求出除法的商。
6、看图列出除法算式，并说说你是怎样求商的？没有图形的问题你们能试着解决吗？请同学们一起完成练习中的第四题。
指生汇报做法，并说一说怎样想的。
小结：同学们你们都很认真，通过做题我们进一步的掌握了解决除法问题的方法，老师为你们高兴。接下来还有一个小小的挑战，你们敢于接受吗？
四、知识拓展，能力提升。
完成试卷中的最后两个题目，学生汇报做题方法。
五、全课总结，升华情感。
同学们这节复习课你又有了哪些收获，还有不懂得问题吗？
学生：结合自己的学习情况进行汇报。
人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案2
教学目标：
1、通过整理和复习，使学生进一步理解平均分的含义，熟悉除法算式各部分名称；
2、巩固用2-6的乘法口诀求商，体会乘除之间的联系；提高学生计算能力；
3、理解除法的意义，会运用除法解决实际问题；
4、体会数学源于生活的思想，能根据除法算式编造出较简单的应用题。
教学重点：
体会乘除法之间的联系，提高学生计算能力。
教学难点：
理解除法的意义，能解决实际问题。
教学准备：课件、卡片。
教学过程：
（一）谈话导入
（播放音乐）请你们大声的告诉我：这是什么动画片的歌？（喜洋洋与灰太狼）。你们知道吗？青青草原正在热热闹闹的准备着一场运动会，我们一起去看一看吧！瞧，喜羊羊已经到羊村门口迎接我们了，但慢羊羊村长说：想进入我们羊村可没那么容易，你们得先经过我的'考验，你们敢吗？慢羊羊村长对你们的考验就是表内除法（一）的整理和复习。（板书）
（二）探究新知
1、概括本单元学习的知识。
请同学们说一说在本单元中，我们学习了哪些知识？（平均分）那什么是平均分？（板书）要求学生举手回答问题。概括：在本单元中，我们主要认识了平均分，知道了除法，会用2到6的乘法口诀求商，还会用除法解决问题。同学们！你们真厉害，这么快就通过了村长的考验。
2、平均分。
我们热情好客的美羊羊已经迫不及待的带着小礼物出来迎接你们了。它带给我们的小礼物是？（棒棒糖）有个问题把美羊羊给难倒了。“这9个棒棒糖要怎样分才是平均分呢？”你们能帮它解决这个问题吗？
请学生到黑板上画一画。
预设1、把9个棒棒糖平均分成3份。你会用算式表示吗？ 9÷3=3（板书） 认识除法算式中的各部分名称。
预设2、除了这种分法，我们还可以怎样分？（一个一个的分）你会用算式表示吗？9÷9=1或9÷1=9。
3、熟记乘法口诀，乘除法之间的关系。
我们知道在求商的时候需要用到乘法口诀，请把下列乘法口诀补充完整。你会用“五六三十”这句乘法口诀写出一个乘法算式和两个除法算式吗？
4、计算题。
10÷2= 4÷1= 28÷7=
15÷5= 18÷6= 20÷5=
20-5= 30÷5= 12÷6=
5、解决问题。
同学们！恭喜你们找到了第一把钥匙。你们有信心找到第二把钥匙吗？
1） 有15个面包。
（1）平均分给5个人，每人可以分几个？
（2）如果每人分3个，可以分给几个人？
2）一个鱼缸有3条金鱼，4个鱼缸共有多少条金鱼？
3） 把12条金鱼放进4个鱼缸，平均每个鱼缸放多少条金鱼？
4）有12条金鱼，被小猫偷吃了4条，还剩多少条？
6、说一说。
用下列算式编造应用题。
8÷2 = 4 3 × 3 = 9 12 ÷ 4 = 3
4 × 5=20 2 + 6 = 26 18－2 = 16
（三）课堂小结
通过这节课的学习，你们有哪些收获？
（四）作业布置
课后，请你和你的同桌说一说在我们的生活中还有哪些地方运用到平均分。
人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案3
教学导航
一、复习内容
除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商。(教材第26～27页整理和复习、练习六)
二、复习目标
1．通过复习和练习，加深对除法含义的认识。
2．通过复习和练习，能够熟练地用2～6的乘法口诀求商，并能用除法解决简单的实际问题。
3．通过整理和复习，让学生进一步体验除法运算与生活的密切联系。
4．培养学生合作交流的能力，让他们在学习中感悟成功的喜悦，增强学生的自信心，使他们逐步养成回顾与反思的好习惯。
三、重点难点
重点：理解“平均分”的含义及“平均分”和除法的关系。
难点：利用除法运算提出、解决简单的实际问题。
四、教学准备
教师准备：课件。
学生准备：小棒。
教学过程
一、回顾整理
1．单元知识整理。
师：本单元有哪些知识要点？把这些要点整理出来。(组织学生在小组中共同议一议，各小组汇报并展示整理的结果)
2．单元复习。
(1)复习“平均分”的含义。(指名学生回答)
把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。
(2)复习“平均分”的方法。(小组讨论，集体订正)
把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分。
(3)复习除法算式的读法和各部分的名称。
①每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说一说自己是怎么分的。
师：谁能把你的分法和算式说给大家听一听？(教师指名学生回答，并小结)
师：你有什么发现？(学生在组内交流分的过程和所写的除法算式)
教师小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。
②出示教材第26页“整理和复习”第1题主题图。
学生通过动手操作理解平均分，教师让学生根据自己的操作过程，写出除法算式。
教师指名学生读出所写算式并说一说算式的被除数、除数、商。
(4)复习用2～6的乘法口诀求商。(课件出示口算卡片)
2×6＝ 5×6＝ 12÷6＝ 30÷5＝
12÷2＝ 30÷6＝ 4×5＝ 3×5＝
20÷4＝ 15÷3＝ 20÷5＝ 15÷5＝
①让学生分组进行口算。组织学生比一比看谁算得又对又快，并让学生说一说是根据什么进行口算的。
教师总结：可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。
②出示教材第26页“整理和复习”第2题。让学生把乘法口诀补充完整。(教师任意指一句口诀，要求学生说出一个乘法算式和两个除法算式)
(5)复习解决有关平均分的问题。
二、知识应用
1.教学教材第26页整理和复习“思考题”。
师：(课件出示教材第26页“思考题”)你能解决吗？是怎样想的？可以在小组里交流讨论。
学生在小组讨论后，交流汇报：
汇报1：根据4个““相加的和是8，求1个”“是多少，就是计算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法计算：8÷4＝2，即＝2。
汇报2：根据3个”“的和是12，求1个”“是多少，就是计算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法计算：12÷3＝4，即 ＝4。
……
2.拓展应用。
(1)课件出示问题。
师：想一想，有12盆花，要把它摆成一个长方形花坛，可以怎样摆？请你用自己喜欢的符号设计。
(2)设计方案，动手用小棒摆一摆。
要求学生用除法算式表示方案，并在组内交流设计的过程和所写的除法算式。
师：谁能把你的分法和算式说给大家听一听？(小组指派汇报，教师板书)
汇报1：摆成2行，每行6盆，列式为12÷2＝6(盆)。
汇报2：摆成3行，每行4盆，列式为12÷3＝4(盆)。
汇报3：摆成4行，每行3盆，列式为12÷4＝3(盆)。
……
师：观察这几种分法和算式，你有什么发现？(学生自由发言，教师小结)
教师小结：分法不唯一。但这些分法都是“平均分”，都可以用除法算式表示。
三、巩固反馈
完成教材第27页练习六第1～4题。(学生独立完成，集体订正)
第1题：12 3 5 20 4 8 1 6 6 4 30 4 21 36 4 6
第2题：
(1)14÷2＝7
(2)30÷5＝6
(3)25÷5＝5
第3题：24÷6＝4(本) 24÷4＝6(人)
第4题：
(1)5×4＝20(根)
(2)24÷6＝4(个)
(3)10÷2＝5(根)
(4)10－6＝4(根)
四、课堂小结
通过本节课的复习，对于本单元的内容，你还有哪些疑问？
华体会可以注销账号不
1．本节课对本单元的知识进行了总结与反思，培养了学生归纳总结的能力。学生通过动手分一分的活动，进一步感受和理解除法的`意义。学生通过比较和分析，进一步理解除法。学生通过多种形式的练习，进一步掌握除法的计算方法。在“拓展应用”中尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的多向思维，有助于学生有条理地思考问题并提高学生解决问题的能力。
2．在练习的设计中，采用多种练习方式，让学生在思考与交流之中理解算理，掌握方法；让学生在讨论、交流中相互学习，巩固知识，提高能力。通过让学生动口说一说、动脑想一想来解决问题。特别关注让学生在动脑的基础上，交流与分析解决问题的方法，这样既让学生在练习活动中体会到练习的快乐，又培养了合作意识。
3．我的补充：
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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案4
教学目标：
知识和技能：通过整理和复习，进一步巩固平均分的含义及平均分的方法，理解平均分与除法算式的关系，促使学生加深对除法含义的认识及除法算式的各部分名称的记忆。
过程和方法：通过复习2-6的乘法口诀，巩固用乘法口诀求商的方法。
情感、态度和价值观：通过整理和复习，进一步体验除法运算在解决实际问题中的应用，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生对自己在本阶段所学的.知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点：培养学生提出问题 和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切关系。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
看算：（卡片）4×5= 12÷4= 2×6= 6×6= 18+5=
20÷4= 15÷3= 6÷1= 3×2= 30÷5=
师：太棒了，同学们不但熟练地掌握了乘法口诀，而且算起题来又快又准确。可见，大家都知道乘法在我们日常生活中应用非常广泛 。通过前一段时间的学习 ，我们也不难体会到除法的应用在我们生活中也是同等重要的。那么，这节课，我们就对第二单元《表内除法（一）》进行一次统一的整理和复习。板书：整理和复习
二、回顾整理 建构网络
（课件）自学提示：
1. 请同学们打开课本，快速阅读7-25页，回顾一下，在这一单元里，我们都学习了哪些除法知识？
2. 小组内讨论交流。
3. 时间：6分钟
（师引导）
（一）学习“平均分”
在这一单元里，我们首先学习了“平均分”。板书：平均分
①什么是“平均分”？（生答）
②（课件）：大家请看，我们的好朋友小丽和小刚在做“平均分”，大家仔细观察，他们是怎样做到“平均分”的？（生答）
③除了这两种分法之外，谁能再用自己的方式举例说一说呢？（学生举例说“平均分”）
（二）认识除法
师：我们在解决“平均分”时用什么方法？（生答）板书：除法
1.除法算式
师：（课件）谁能看图用“平均分”的方法列出算式？板书：算式
2.读法
师：我们在列算式的同时，已经读出了除法算式，大家再来齐读一遍。板书：读法 指名读另一个算式
3.名称
师：在（9÷3=3）这个算式中，9、3、3，它们分别叫什么？ 板书：名称 谁来说说其他两个算式中的各部分名称？（生答）
小丽有个疑问，她说：“为什么我的平均分只能列一个算式？（生答）
4.意义
师：真聪明！那么，你们还知道它们每个算式所表示的意义吗？板书：意义（生答）
师总结：所有的这些知识，让我们初步认识了除法。我们在计算除法时离不开什么？（生答）在这一单元里，我们又学习了用2-6的乘法口诀求商。板书：用2-6的乘法口诀求商
（三）复习2-6的乘法口诀
师：（课件）我们的好朋友小猴子这节课又溜号了，谁能帮它将上面的乘法口诀补充完整？（生答）
师：现在老师任意说一句乘法口诀，你能说乘法算式和除法算式吗？（生答）
师：你又发现了什么？（生答：口诀最后一句只能列一个乘法算式和一个除法算式）
师：这么多的难题都没难倒大家，看来，同学们都有自己的远大理想喽！那么，我们就应该从现在开始，好好学习，天天向上，继续我们的整理复习，回想一下，我们所学习的内容，不论是认识除法，还是计算除法，最终都是为了用除法去解决生活中各种各样的问题。板书：解决问题
三、生活应用 解决问题
师：现在就用我们所学到的知识去解决生活中的问题吧！出示（课件）
1.列式计算
2.辨析练习
3.解决问题
4.拓展延伸
师：同学们表现得真不错！为了奖励大家，老师带你们去果园摘苹果，好吗？（课件： 游戏 巧摘智慧果）
四、全课总结
师：本单元结束了，你想说些什么？（生总结 谈收获）
五、作业
练习六第2题。
板书设计：
人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案5
教学内容：
教材第26-27页的内容
教学目标
1、进一步理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称及读法、写法。
2、熟记乘法口诀，并能熟练地用2-6的乘法口诀求商。
3、提高学生运用所学知识解决问题的能力。
教学重难点
重点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
难点：理解除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
教具安排：
课件
教学方法：
练习法讲授法
课时安排：
总共1课时
教学过程：
复习导入：在第二单元中我们学习了哪些知识？
今天我们就一起来复习表内除法的相关知识。
回顾整理：
1、课件出示教材第26页的第1题图文
(1)组织学生用自己的方式举例说明“平均分”的含义。
(2)什么是平均分？用自己的'方式举例说一说。
(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。
(4)画了2组圆，每组5个，一组一组地圈，是平均分。
(5)你们可以根据自己说的例子，写出除法算式吗？写出算式后，说说除法算式的各个部分的名称。
2、课件出示教材第26页第2题图文。
（1）乘法口诀是计算表内除法的基础，组织学生将乘法口诀补充完整。
（2）复习一个乘法口诀可以列两道乘法算式和两道除法算式。（乘数相同的除外）
巩固应用
1、完成教材第27页的练习六的第2题。
让学生读文字题，理解题目的意思，再根据题意列出算式并计算出结果。
2、完成教材第27页练习六的第3题。
让学生认真理解题意，独立完成解答。
3、完成教材第27页的第4题。
引导学生读题，理解各小题的意思，思考它们之间的区别，想一想这些问题各自应该使用什么方法解决。
课堂小结
通过整理和复习，大家对除法的含义、除法算式各个部分的名称、用乘法口诀求商，以及解决问题都有了更进一步的认识，已经较熟练地这些知识。
板书设计
整理和复习
用乘法口诀求商
用除法解决问题
华体会可以注销账号不
对本单元的知识进行总结与反思，可以培养学生归纳总结的能力。通过比较与分析，进一步理解除法。通过多种形式的练习，使学生进一步掌握除法的计算方法。同时积极开发学生的多项思维，有助于促使学生有条理地思考问题，解决问题的能力。
人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案6
教材分析： 本教学设计取材于人教版（20xx教育部审定）义务教育二年级数学下册，第二单元表内除法（一）整理和复习。其包括以下三个方面的内容：
一、平均分和除法含义包括三方面内容：
第1、通过让学生自己举例的方式，结合分学具、画图等活动，对平均分的概念进行回顾。
第2、根据自己举的例子，写出相应的乘法算式，巩固除法的含义。
第3、结合除法算式，指出被除数、除数和商。
二、对用2到6 的乘法口诀求商包括两方面内容：
第1、将乘法口诀补充完整，体现出对用乘法口诀求商方法的回顾。
第2、根据补充口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式，巩固乘除法之间的关系，熟练除法的计算。
三、用除法解决简单的实际问题包括两方面内容：
第1、进一步巩固运用除法解决文字运用题。
第2、运用除法解决把24本练习本平均分给6人，每人几本？每人4本，可以分给几人？
学情分析： 因新田教学点学生口语表达，合作交流、自主探究学习基础等，各方面相对滞后。故本节课本着因地制宜，因人而异、循序渐进的原则。整理和复习环节，没有放手让学生自主构建，而是结合三道题目进行构建，回忆本单元所学内容，并进行有针对性的练习，重在培养学生善于发现、归纳问题的能力。课堂上调动学生的学习主动性，培养学生采用多种思维方式，灵活应用，达到系统巩固复习的目的。
三维目标：
知识与能力：
1.进一步理解除法算式的含义，复习除法算式各部分的名称。
2.进一步体会乘、除法之间的关系，能熟练运用2-6 的乘法口诀求商。
3.能根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。
4.培养学生的观察能力和语言表达能力。
过程与方法： 回忆、归纳、整理本单元知识，并在练习中运用除法知识解决问题。
情感态度与价值观：体验数学与实际生活的关系，体现学以致用。培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。
教学设计学习目标：
1、加深对平均分、除法含义的理解。
2、熟练掌握除法各部分的名称并会正确读写除法算式及计算。
3、运用所学知识解诀生活中简单的问题。
教学重点：经历对所学知识进行回顾和整理的过程，能正确熟练的进行计算。
教学难点：运用所学知识解诀简单的实际问题。
教学准备： 课件
教学过程：
一、创设情境，导入复习（约5分钟）
1、我说你接游戏：老师说一到六的乘法口诀前半部分，学生快速接后半部分。先学生一起接，之后老师指谁就来接。
2、谈话导入
同学们，我们刚才背的乘法口诀就是为乘法和这个单元学的除法服务的。在我们的生活中，很多问题就需要平均分，这样分才公平合理。比如：老师奖励我们一些水果，我们就要平均分给每个同学，不能多吃多占。下面我们就来一起整理本单元的主要内容。你们来快速阅读7至23页进行梳理，老师来板书。
二、加深除法含义的认识（约8分钟）
(一)、举例说明平均分的含义，什么是平均分？ 用自己的方式举例说一说。
1、9根小棒分3份，每份3根，是平均分。
2、我画了两组圆，每组6个，是平均分。
3、请学生也试着说一说！
(二) 写除法算式，说出各部分名称及除法的'意义。
1、根据所举例子写出除法算式，并指出被除数、除数和商。
2、9÷3=3
为什么只有一个算式？引导回答：被除数和处数相同，或两个因数相同。
3、12÷2=6 12÷6=2
试着说一说每个算式表示的意义。
三、整理用2～6 的乘法口诀求商的除法算式（约8分钟）
(一) 回顾2～6 的乘法口诀
(二) 巩固用乘法口诀求商
1、根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。
2、你有什么发现？（学生指出只能说出一个乘法算式和一个除法算式的乘法口诀和可以说出一个乘法算式和两个除法算式的乘法口诀。）
(三) 应用口诀求商看谁算得又快又对。
6×2= 18÷6= 54÷9= 6×5= 4×8= 24÷8=
21÷3= 16÷4= 30÷6= 30+6= 12÷3= 48÷6=
四、运用所学知识解诀问题（约14分钟）
(一) 列式计算
1、14个 三角形 ，每2个一份，可以分成几份？ 14÷2=7
2、被除数是30，除数是5，商是几？ 30÷5=6
3、25里面有几个5？ 25÷5=5
(二) 解诀问题有24本练习本，平均分给6个人，每人几本？如果每人分4本，可以分给几人？
24÷6=4(本) 24÷4=6(人)
问题：
1、读一读，你知道了什么？2、能列出算式吗？
3、为什么用除法算？ 怎样求商？
4、解答正确吗？
五、课堂小结（约5分钟）
根据板书说说这节课你有什么收获？
板书设计：
表内除法（一）整理和复习
1、除法的初步认识
（1）平均分-----每一份都分得一样多。
（2）除法计算（被除数÷除数=商）
2、用2-6的乘法口诀求商。
3、解决问题：用除法解决简单的实际问题。
华体会可以注销账号不 ：
因新田教学点学生口语表达，合作交流、自主探究学习基础等，各方面相对滞后。本节课本着因地制宜，因人而异、循序渐进的原则。整理和复习环节，没有放手让学生自主构建，而是结合三道题目进行构建，回忆本单元所学内容，并进行有针对性的练习，重在培养学生善于发现、归纳问题的能力。课堂上调动学生的学习主动性，培养学生采用多种思维方式，灵活应用，达到系统巩固复习的目的。
本节课效果不是很理想，应围绕“对表内除法的整理，掌握表内除法的计算方法，发现表内除法算式间的规律。”这一主题设计了有趣的活动及练习，让小朋友们找出解决的方法，并考虑有规律的除法算式，在这样的活动中，使小朋友感觉到数学学习既有趣又有探索性，让小朋友们在活动中不只收获的是对旧知识的巩固加深，更是学会了一种学习数学的方法，这样效果应该会更好些。
人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案7
教学目标：
1、整理平均分和除法的含义；
2、整理2—6的乘法口诀求商；
3、培养学生分析题意，灵活运用乘法口诀求商的`解决问题的能力。
教学重难点：理解并灵活解答除法的实际问题。
教具：多媒体课件 8支笔
教学过程：
一、复习1—6的乘法口诀
1、开火车背诵口诀，横着背，竖着背。
2、一句口诀说一个乘法算式和两个除法算式。如：五八三十
3、练一练：完成P27练习六第1题，集体校对。
二、复习平均分
谁来举例说说什么是平均分，借助8支笔说一说。根据举的例子写出除法算式，并指出被除数，除数和商。
三、除法解决问题
集体完成P27练习六第2题，课件出示。生读题，并说说怎么想的，再列式。
四、思考题
（）+（）+（）+（）=8
12=（）+（）（）
你是怎么想的，说一说
五、总结
这节课复习了除法的有关知识，小朋友们还有不明白的问题吗？
人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案8
[教学目标]
1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上，进一步体会除法运算的意义。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。
[教学重点]
通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。
[教学难点]
能综合应用所学知识解决实际问题。
[教学准备]
多媒体课件、卡片纸等。
[教学过程]
一、新课导入
1、师：同学们，大家还记得我们前几节课学的有关除法的一些知识吗？
（1）要计算除法算式的商需要请谁来帮忙？（乘法口诀）
（2）1-9的乘法口诀集体背诵一遍（共45句）
2、师：好，这节课我们就来把这些乘法口诀能解决的除法算式进行归纳和总结。
师：这么多的算式卡片怎样整理呢？我们一起来看看欢欢和乐乐是怎样整理的，请观察
生：欢欢，他是按得数相同来整理的，这些算式的.得数都是2
师：乐乐又是怎样整理的呢？
生：她是按除数相同来整理的，这些算式的除数都是2
师：你们觉得哪种方法比较好整理？（乐乐的比较好整理）
那我们就按乐乐的方法把卡片在桌上摆一摆吧！
二、探究新知
1、出示教材中的表格，组织学生观察。
（1）一共有多少张算式卡片？45句口诀为什么有81张卡片
生：每句口诀能写两道除法算式，乘数相同的除外，比如（略）
（2）竖着看，你发现了什么？
生：每一数列的除数都相同，并且按照除数是1--9的顺序从左至右排列。
（3）横着看，你发现了什么？
生：每一横行的得数相等，按照得数是1--9的顺序从上至下排列。
（4）整个看，你觉得哪行哪列比较特别？用自己的话总结
生：除数是1，商和被除数相同。举例
生：被除数和除数相同，商是1。
2、游戏
组织学生根据写出的卡片进行下面的活动。
同学们真棒，下面我们利用这些卡片做两个游戏吧！
（1）同桌考一考
一名学生随意拿出一道算式卡片，说出算式，另外一名学生说得数。同桌之间互问互答，看谁答得又快又准。
（2）看谁最会找
以小组为单位，找出得数相同的所有算式卡片。
三、巩固练习
完成教材“练习十”第3题。
（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。
（2）独立思考，指名回答。
（3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答
师：请在卡片中选一张关于信息的除法算式卡片，提问并解答
四、课堂小结
通过今天这节课的复习，你有什么收获？我们一起来分享一下！
学生交流，集体总结。
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