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习作5教案

时间：2024-04-04 11:02:59 教案我要投稿

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习作5教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的习作5教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

习作5教案

习作5教案1

　　教学要求：

　　1．通过丰富多彩的教学活动，激发学生探究身边事物的兴趣，培养他们热爱美好事物的情感。

　　2．运用具有开放性的教学方式，调动学生的各种感官，使他们逐步养成查阅资料、观察事物的习惯。

　　3．在训练过程中，学习将查询的资料与观察所得整理成文的方法。

　　教学重点：

　　指导学生查阅有关资料。

　　教学难点：

　　指导学生将查得的资料，有选择地、按一定的顺序写下来。

　　教学过程：

　　一．启发谈话，激发兴趣

　　金秋时节，是菊花盛开的季节，五彩纷呈的菊花把秋天打扮得更加绚丽多姿，每当这个时候，我们都要去参观菊展，漫步在菊花的海洋中，看着千姿百态的菊花争奇斗艳，这是一件多么令人愉快的事情呀!同学们，你们知道吗?菊花现在已经成为世界上著名的花卉。令我们自豪的是，菊花的故乡就在我们中国。今天，我们好好地了解一下菊花，写一写菊花。

　　二．组织讨论，明确写法

　　1．自由读习作提示，想一想，本次习作有什么要求。

　　2．同桌讨论交流：本次习作要写什么?怎样才能写好这篇作文？

　　3．师引导学生归纳写作要求：

　　（1）查阅资料，弄清菊花原产于哪个国家，人们根据花瓣、花型把它分成多少类、多少型?你认识几种菊花?它们叫什么名字？它们的花瓣、花型有什么特点？

　　（2）按上面问题的`顺序写。

　　（3）选择自己熟悉的菊花写，要有详有略。

　　三．指导观察图片

　　1．出示银针、苍龙爪；狮子须、紫矛、金绣球、鸳鸯菊等几种菊花图片。

　　2．观察思考：这些花是什么颜色的?形状和姿态怎样？

　　3．同学们还认识哪些菊花，它们各是什么样子的?

　　四．交流查阅资料情况。

　　1．同学们通过查阅资料，了解了哪些关于菊花的知识?

　　2．阅读。教师将关于菊花的参考资料印发给学生阅读。

　　菊花，原产于中国，是中国传统栽培名花之一。传至国外后用为世界著名花卉。菊花以扦插繁殖为主，亦可嫁接，育种可用种子繁殖。菊花的品种多达数千种。1982年中国菊花学术讨论会将菊花分为5类30型，5类即平瓣类、匙瓣类、管瓣型、球类、畸瓣类和桂瓣类。花型也多种多样，有宽带型、荷花型、莲花型、松针型、垂丝型等。

　　3．讨论。

　　通过阅读，你知道了菊花的哪些知识?

　　五、练习说话

　　1．按问题的顺序，说说你对菊花的了解。

　　2．同桌互说。

　　3．指名学生说，教师着重指导学生说好菊花瓣、花型的特点。

　　六、学生写稿，教师巡回辅导，指导学生准确用词

　　七、评讲

　　1．指名学生谈自己的习作，教师引导学生修改并给予评点。

　　2．学生对照习作要求，修改习作。

　　八、誊写

　　板书设计：

　　习作5

　　查阅资料

　　按顺序写

　　有详有略

　　文献摘录：

习作5教案2

　　教材分析

　　这次作文训练的教材由两部分组成：第一部分是习作指导和例文，先介绍了沈平平是如何根据金老师的要求写好《银杏》一文的；接着，总结了解事物、获取作文材料的方法。第二部分是习作要求，主要有三点：1要介绍的是家乡的一种产品，即写什么；2至少要从三个方面来介绍这种产品，即怎么写；3要自己去获取这次习作的材料。

　　教学要求：

　　1、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。

　　2、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集资料的能力和良好的习惯。

　　3、借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。

　　教学重点、难点：

　　1、学习例文获取作文材料的方法。

　　2、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

　　课前准备：

　　1、课本插图。

　　2、组织学生实地参观，引导学生像沈平平那样自己去观察、搜集作文材料。

　　教学过程：

　　一、指导观察，激发兴趣

　　1、出示挂图，让学生说出图上画了什么。

　　2、谈话。

　　二、初读例文，感知内容

　　1、由轻声读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“ ”画出来。

　　2、讨论交流。

　　3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写人们为什么称银杏为“活化石”。

　　三、再读例文，讨论写法

　　1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。

　　2、讨论交流。

　　小结：a、在仔细观察的.基础上，沈平平同学介绍了银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。

　　b、在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么称银杏树为“活化石”。

　　３、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。

　　习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。

　　习作题目：自定。

　　习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

　　四、读写迁移，运用写法

　　１、确定习作内容及要点。

　　a、你准备介绍家乡的那一种产品？

　　b、在观察的基础上，介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。

　　c、在询问和查阅资料，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法和使用方法。

　　d、通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时注意的问题。

　　２、组织学生交流，评议。

　　３、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重注意一两个方面的内容，注意说法要有根据。

　　４、学生起草习作，教师巡视指导。

　　五、交流习作，指导修改

　　１、指名学生读习作，师生共同评议。

　　２、小结提出修改意见。

　　３、学生修改。

　　六、佳作欣赏

习作5教案3

　　学生的基本步骤包括审题、确定中心、选材、组织材料、编提纲、拟稿、修改、誊清几个环节。

　　一、审文题明确要求

　　1、审清习作的体裁：说明文

　　2、审清题眼：产品（农副产品、工业产品、食品和工艺品等）

　　3、审清范围：家乡的

　　4、审清题目要求：介绍家乡的产品，要先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途。

　　二、定中心搜集资料

　　问人、查资料、上（资料要尽可能翔实）

　　三、按要求素材

　　资料的价值在于根据的需要从中选择有用的信息。值得一提的是，要想把这说明文写生动，有时候光按部就班的介绍产品的特征、价值或用途是不够的。所以，如果有关于产品的一些传说或者故事，我们能把它们巧妙地引入到我们的习作中的话，习作写出来就生动具体了。因此，对于此类资料我们不能轻易舍弃。

　　四、读例文借鉴写法

　　这一次习作，从体裁上说，是一说明文。说明文的讲究说明方法的`运用。说明文中常用的说明方法有举数字、作比较、打比方、举例子等。这么多的说明方法，我们不需要全部都用，但也不能通只用一种说明方法。我们也不能为了用说明方法而用说明方法。方法的选择必须恰当有效。

　　此外，因为所的家乡产品不相同，在介绍的过程中也会有所区别，不能“自古华山一条道”。比如介绍家乡的一种水果和介绍家乡的一种工艺品，在介绍过程中的侧重点是不相同的。水果要介绍它的外形特征，它的营养价值或者用途，另外，这种水果的种植、习性特点等等都是可以介绍的内容。如果要介绍家乡的一种工艺品，那么我们就可以从这种工艺品的历史渊源，以及它的制造工艺，材料选择等角度进行介绍。

　　五、列提纲即兴练说

　　六、生拟稿教师指导

　　七、细修改誊抄文稿

习作5教案4

　　教学要求：

　　1.读懂"例文"《柿子》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面的特点来写柿字的。

　　2.借助"习作要点讨论"的提示，对照例文，领会作者怎样仔细观察，抓住特点，把一种植物写得形象、逼真的方法。

　　3.按"作文"的要求，认真观察菊花，抓住特点，由述而作，仿照例文的叙述顺序写下来。

　　教学重难点：

　　1.抓住植物特点描写植物。

　　2.学会打比方。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　秋天是多姿多彩的季节，柿子红了，菊花开了，这些美丽的植物把祖国大地装点的五彩斑斓。同学们想不想用我们手中的`笔来描绘这大自然的美丽景物？这节课我们就学习作文6《柿子》，并仿照《柿子》的写法写《菊花》。

　　二、初读例文

　1.自由轻声读"例文"，要读通读顺。

　　2.仔细默读"例文"，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？

　　3.指名分别读两个自然段。

　　讨论小结：这篇例文先写了柿子树叶子，后写了果实。

　　三、细读例文

　　1.学习第一自然段。

　　（1）各自读、思考：深秋，柿子树的叶子有什么变化？

　　（映示灯片：叶子红了。叶子落了）

　　（2）作者怎样写柿子树叶子的变化的，再读第二、三句话。

　　（3）讨论小结：要学习作者抓准特点的写作方法。

　　2.学习第二自然段。

　　（1）各自读、思考：作者先写什么？再写什么？怎样写的？

　　（2）读后讨论：作者先写柿子的形状。（第一句），再写柿子的颜色，且把柿子比成小灯笼。（第二句），最后一句把柿子比成亲密的朋友，很形象。

　　（3）小结：学习例文的写作顺序：先写形状后写颜色。还要学会展开联想打比方，把事物写形象。

　　四、讨论明法。

　　1.轻声读"习作要点讨论"。联系"例文"思考讨论：怎样才能写好一种植物。

　　a.按照一定顺序b.抓特点c.打比方

　　2.齐读"习作要点讨论"。

　　五、摹仿起步。

　（一）明确"作业"要求。

　　（二）仿照《柿子》的写法指导说写《菊花》。

　　1.前几天，我们到公园去看了菊花，菊花的颜色可真多，能不能用我们学过的词语说一说。

　　2.自由练说。

　　3.（灯片映示）句式练习：深秋，公园里的菊花（），有（），有（），有（），还有（）……其中，我最喜欢（）。

　　4.出示实物（几盆菊花）

　　5.指导观察白菊花。

　　（1）花瓣是什么颜色，花蕊是什么颜色？

　　（2）远看像什么？请你打个比方说明形状。

　　（3）仔细看花瓣是什么形状，像什么？

　　（4）连起来说说这朵白菊花。

　　6.指导观察白菊花的叶子。

　　红花还要绿叶衬，白花也得绿叶衬。请仔细观察叶子是什么颜色，什么形状，像什么？

　　（1）同位讨论。

　　（2）指名说：墨绿色的叶子像张开的手掌。

　　7.连起来说说白菊花的花，叶。

　　8.引导学生观察其它几盆菊花：你喜欢哪盆菊花就请你仔细观察它是什么颜色，什么形状。

　　9.各自练说，指名说。可以展开联想夸夸菊花。

　　10.四人小组交流，你准备怎样写这篇作文。

　　11.指名说，教师随机指导。

　　（三）学生习作，教师巡视指导。

　　六、总结：

　　"例文"，并仿照"例文"写了《菊花》，同学们请记住要想写好植物首先得仔细观察。在仔细观察的基础上抓住植物特点，按照一定顺序描写，为了使文章形象生动我们还要学会打比方。

　　板书设计：

　作文6

　　柿子抓特点形状颜色

　　菊花打比方

习作5教案5

　　一、设计理念。

　　作文指导课之目的在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写的冲动。本设计努力引导学生关注生活，以真实的生活打动学生，使他们真情流露，乐于表达。

　　二、教材简析。

　　“成长的烦恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。因此习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。

　　三、训练目标：

　　1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

　　2、培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有样才能写出好文章的道理。

　　3、引导学生正确对待成长中所遇到的'困难和挫折。

　　4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

　　四、教学重点：

　　要教会学生写真人真事，抒真情实感。

　　五、教学难点：

　　在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。

　　六、教学时数：

　　一课时。

　　七、教学过程：

　　（一）活动导入：

　　同学们，我今天想先来个民意测验，大家可得说真话哟。你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？说出来大家听听，看看能不能帮助你化解一下？[学生说，师生点评；注意引导学生正确看待这种成长的烦恼，指导学生调适心理，化解烦恼的方法：读书法、注意转移法、运动法、倾诉法、休息法等]

　　（二）畅谈讨论，尝试写作。

　　1、阅读提示，明确要求。

　　（1）中世纪英国著名的唯物主义哲学创始者培根说道：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将分掉一半忧愁。”

　　（2）今天，让我与在座各位同学一起，真心地分担彼此的烦恼吧！至少可以分掉一半的烦恼，或许还会烟消云散呢！

　　（三）出示写作要求：认真读一读要求，边读边仔细想一想，要求告诉了我们什么？

　　归纳：烦恼来自学习、家庭、同学、身体……

　　板书：大胆地说心里话，说真话、表真情

　　（4）现在请同学们认真想一想，先回忆、整理一下生活中、学习上、家庭中、同学间曾经发生过哪些让自己烦恼的事情，挑一件感受最深的想一想是因为什么而感到烦恼的？（学生回忆思考。）

　　5、师：题目是文章的眼睛！写作之前，我们应确定一个题目呀！根据刚才自己脑海中想到的烦恼，再推敲一下，取个你认为最好、最合适的、最有创意的题目写下来。有的题目一看就知道小作者烦恼什么，有的引起读者强烈的阅读兴趣，……（出示参考题目）

　　（四）放胆习作，真情体验。

　　1、为了留下自己成长的足迹，赶快动笔把困扰你的最深刻的烦恼写下来吧！

　　2、构思酝酿，自由习作。

　　（五）对比阅读，领悟方法。

　　1、自己修改

　　师：写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。

　　2、同学互评与教师点评（例文对比赏析）

　　（六）交流评比，修改完善。

习作5教案6

　　教学要求：

　　（１）通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。

　　（２）能根据内容或需要，有目的地搜集资料，并对材料进行整理，培养初步的搜集和处理信息的能力。

　　（３）能选择和组合有关材料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。

　　教学重点：

　　自拟作文题，并能有条理、有中心的根据所筛选的材料进行练习。

　　教学难点：

　　明白如何筛选材料。教学用具：

　　小黑板、有关端午节的材料

　　教学课时：

　　２课时

　　教学过程：

　　（一）指导写作

　　（１）小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最丰富朴实的真挚情感。

　　（１）产生学习的兴趣

　　（２）小朋友，你们知道我国有哪些传统节日呀？说说自己知道的传统节日（板书：名称、来历、内容、特色）

　　（３）小朋友，这里是胡瑞芝同学找来的端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的.地方画出来。请把你比较感兴趣的

　　资料多读几遍，想想有没有补充。

　　（４）下面我们来做一个游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。可以参照这个板书。

　　（５）小朋友，有一位外国友人对我们中国的传统节日很感兴趣，不知道我们小朋友能不能很骄傲地把端午节介绍给他呢？

　　（６）写——说说端午节：请小朋友把刚才介绍给外国朋友的话写下来，留给更多的外国朋友看，好吗？

　　（２）学生自由发言：学生介绍自己的节日以及相关内容，把自己所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听。

　　（３）阅读有关端午节的资料；学生质疑，师生共同探讨

　　（４）学生汇报排好的资料，指名读读

　　（５）先说给同桌的小朋友听听

　　再指名说

　　（６）学生写草稿

　　（二）修改誊写

　　（１）自主修改

　　请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。

　　（２）相互修改

　　①交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。

　　②朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

　　③评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐

　　（３）誊写作文

　　学生读文章修改作文。

　　自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；朗读文章；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐

　　认真誊写作文

习作5教案7

　　一、教学目标

　　1、读懂“例文”知道写自述的形式然后准确、生动地写下来。

　　2、能按要求有目的、有侧重地了解一个事物的`有关内容，抓住事物物特色。

　　3、学习“例文”写作方法，介绍自己所熟悉的事物，突出主要特点，具体生动。

　　二、教学重点及难点

　　重点：抓住事物的有关内容特点

　　难点：介绍有顺序，具体生动

　　三、教前准备

　　思考自己平时较为熟悉什么事物，进一步观察了解它搜集有关此类事物的可用词语

　　四、教学过程

　　1、自渎写作要求（自述的形式，做到具体生动）

　　师：我们来看一看例文是怎样的形式，怎样才能象文章那样写具体生动？

　　2、自读思考：

　　（1）例文写了什么？你知道什么叫自述了吗？

　　（2）为了把自己的情况情况介绍清楚，抓住了哪些方面？

　　学生自渎例文，勾画，批注

　　3、交流总结：自述就是把自己当成要写的事物介绍……写具体要作到介绍时有一定顺序，有重点选择一些方面……写生动要……

　　4、既然词语优美可以使文章生动，那么，你为自己准备写的事物搜集了哪些好词语呢？

　　5、学生交流词语——写作

习作5教案8

　　教学目的：

　　1、观察生活，唤起对美好生活的向往

　　2、按一定的顺序具体描写事物的变化

　　3、根据习作的内容自拟题目

　　重点难点：按一定的顺序描写现代科学技术给我们的生活带来的变化

　　教学过程

　　一、阅读导入

　　1、学生阅读有关现代科学技术的`文学作品如：《我家跨上了信息高速路》。

　　2、交流阅读感悟

　　二、教师指导

　　1、指导拟题

　　A、用概括文章主要内容的语句做题目。

　　B、用标明主题的语句做题目。

　　C、用文章中记叙的主要人物或事物的名字做题目。

　　2、指导审题

　　A、学生认真阅读习作提示，想想本次的习作提示，有什么具体要求。

　　B、本次的习作主题：人类的现代生活，从衣食住行交往方式等方面选择一个内容。

　　3、指导选材

　　A、让学生互相启发，广开思路。

　　B、从衣食住行交往方式等方面归纳。

　　C、学生自由选择，独自构思。

　　4、习作指导

　　A、按一定的顺序来写。

　　可按照事情发展的先后顺序连句成段。

　　可以按时间推移的自然顺序为主线连句成段，安排段落层次。

　　可以按照方位、处所转换的顺序来记叙，连句成段。

　　B、可以运用对比，把同一事物的新旧两个方面对比。

　　C、注意写具体。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学生习作

　　2.修改完善习作

　　一、学习构思，完成习作初稿

　　1、拟写题目

　　2、选择材料

　　3、确定说明顺序，运用说明方法

　　二、学生交流习作初稿

　　1、学生朗读习作

　　2、学生欣赏习作：好在哪？不好在哪？

　　3、提出修改建议

　　三、学生修改习作

　　1、对照欣赏自己的习作，找出精彩的地方，不足之处

　　2、进行修改

　　3、小组内评议

　　四、誊文

习作5教案9

　　教学目标:

　　1．看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感

　　2．回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。

　　3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

　　4．题目由自己来定，可为自己的.作文配上合适的表情插图。

　　教学重点： 回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。

　　教学难点： 写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

　　教学过程：

　　一、营造氛围，诱发创作热情

　　1．老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。

　　2．学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。

　　二、积极体验，调动情绪情感

　　1．谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……

　　2．看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊?

　　这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动?

　　三、交流倾诉，表达内心体验

　　1．小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。

　　2．组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。

　　3．小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。

　　四、激情写作，表达真情实感

　　学生各自回忆，提笔写作。

　　五、评优激励，激发新的创作动机

　　1．把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。

　　2．要求学生为自己的作文添画表情插图。

　　六、评讲作文

　　1、指名读习作。

　　2、提出修改意见。

　　3、学生修改。

　　板书设计：

　　习作5

　　喜、怒、哀、乐。

　　内容概括：这篇介绍了关于习作5,习作5-经典教案教学设计，希望对你有帮助！

习作5教案10

　　教学目标：

　　写清楚制作小工艺品的过程

　　教学重点：

　　写清楚制作小工艺品的过程

　　教学难点：

　　写清楚制作小工艺品的过程

　　教学用具：

　　课件

　　教学方法：

　　导析法

　　教学过程：

　　出示自制课件

　　交流，修改，完善习作。

　　一、交流习作

　　1、采用同桌交流习作的方式进行交流。

　　2、教师提醒学生注意欣赏别人的成功之处，审视自己的不足，取长补短。

　　3、学生修改习作。

　　二、赏析评改

　　1、学生读自己的习作，其他同学评议。

　　2、教师选择习作展示、点评。

　　3、学生再次修改习作。

　　三、抄写习作

　　学生将再次修改的习作抄写在本上。

　　例文

　　有趣的纸人

　　星期六晚上，我做完作业，闲着没事干，决定做一个"有趣的纸人"。

　　（点评：开门见山，点明制造名称。）

　　说干就干，我找来半张旧日历纸、圆规、剪刀、水彩笔、双面胶、胶水等材料和工具。先取出日历纸，用圆规在纸上画一个半径12厘米、圆心角120度的扇形并将它剪了下来，固定成一个圆锥。瞧，纸人的身体做成了。

　　（点评：交代制作用品的准备。"先""接着""紧接着""最后"交代清楚制作的程序。）

　　接着，我画一个半径1厘米的园，小心翼翼地剪下来。、干什么呢？告诉你吧，要做一个可爱的小脸。我在空白的园内用水彩笔画上一头乌黑亮丽的头发——————我把这个脸型粘了胶水贴在身体上部。

　　紧接着要做一对小巧玲珑的手臂：从日历纸上剪一个长16厘米、宽2厘米的'长方形然后对折，在两端剪出手掌形，拿起小刀在纸上"做手术"一一在脸型下处的身体两侧各挖一条缝，把手臂穿进去，用胶布固定。咦！这纸人头顶光秃秃的，真不好看。对了，给它做顶帽子。于是我又剪了一个半径3厘米的圆对折，剪掉同心小半因后张开，涂上红颜色，把它戴在纸人头顶上。

　　最后，我操起画笔帮纸人打扮，使它"穿上"美丽的"衣服""衣服"上画有五颜六色的气球，分别写上"澳门，你好！""祝愿澳门人民生活更美好！"这时，我仿佛看到了气球飞到澳门上空，举国上下热闹非凡，载歌载舞，欢庆回归。

　　（点评：想象合理，给人回味。）

　　啊，一个栩栩如生的纸人做好了，我细细欣赏着它，心潮澎湃：我要把纸人送给澳门小朋友，捎去我美好的祝愿。

　　（点评：揭示工艺品的内涵。）

习作5教案11

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.了解自己名字的来历。

　　2.说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。

　　3.在交际的基础上写出真情实感。

　　过程与方法

　　引导学生了解自己名字的来历，交际自己的看法。口头表达训练从而写出自己的真情实感。

　　情感态度与价值观

　　引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。

　　重难点：

　　学生了解自己名字的来历，学会交际。从而写出自己的真情实感。

　　教法与学法：引导、点拨、讨论、交流。

　　第一课时

　　一、导言引入。

　　二、以教材为依托，创设写作情境。

　　1.我们学过的课文都是哪些作家写的？说说他们的名字。

　　2.你知道我们学过的课文中有那些人物？说说他们的名字。

　　3.你还知道哪些人的名字？

　　4.这些人的名字当中，你知道谁的名字的来历。

　　三、以说话为基础，激发写作的欲望。

　　1.说说你叫什么名字？是谁给取的？为什么给你这个名字？它有哪些特殊的含义？

　　大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含义是（）。通过调查，我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。知道了这个名字的含义，我感到（）。

　　2.根据上述，小组内互相说说自己名字的来历。

　　3.指名全班交流。师生共同评议：说清楚了没有？说得有趣吗？

　　第二课时

　　课时目标：学生自主习作。

　　一、回顾上节课练说的思路

　　二、范例引路

　　三、学生自主习作，教师巡视指导

　　四、请写完的同学交流自己的.习作。

　　第三课时

　　课时目标：

　　通过讲评习作，培养学生养成自主修改习作的好习惯。

　　一、教师总评本次习作的情况。

　　二、品读欣赏。

　　课件出示本次习作中比较优秀的作品或优秀的句段，请同学们欣赏，看看哪些地方写得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。

　　三、作文医院。

　　出示本次作文中存在的问题的句子，片断，请学生修改。

　　四、学生修改自己的作文。

　　说说自己的这篇习作有哪些地方自己最为满意，最有创意，体验作文给自己带来的快乐。

　　五、誊写作文。

习作5教案12

　　教学目标：

　　1、读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

　　2、领会本次习作要求，采用“ 的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的.特点，展开丰富的想象，写得具体生动。

　　教学重点：

　　读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

　　教学难点：

　　领会本次习作要求，采用“ 的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示闹钟。

　　2、学生交流：你看到了什么？（小闹钟在说话。）说的是什么?

　　3．揭题：自述(自己述说自己的事情)。

　　二、听读

　　1．听一听：朗读。

　　2．议一议。听了，讨论：闹钟的自述与我们平时介绍闹钟的有什么不一样?

　　3．说一说：自愿上台交流。

　　教师提示：要张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，用第一人称来介绍它的特点，使读者感到很有趣。

　　4．评一评。你觉得《小闹钟》这好在哪儿?

　　5．品读《小溪流的自述》，用笔画出写得好的词句，说说好在哪儿？

　　三、练写自述

　　1．启发谈话，开拓选材思路。

　　2、独立选材，分组互议。

　　出示题目《的自述》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象补充题目，然后分组讨论、交流。

　　3、练习写稿，教师巡视指导。

　　4、修改评议。

　　板书设计：

　　的自述

　　要求：抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

习作5教案13

　　一、设计理念

　　指导课之目的在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写的冲动。本设计努力引导学生关注生活，以真实的生活打动学生，使他们真情流露，乐于表达。

　　二、教材简析

　　三、训练目标：

　　1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

　　2、培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有样才能写出好文章的道理。

　　3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

　　4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

　　四、教学重点：

　　要教会学生写真人真事，抒真情实感。

　　五、教学难点：

　　在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。

　　六、教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、活动导入：

　　二、畅谈讨论，尝试。

　　（一）阅读提示，明确要求。

　　1、中世纪英国著名的唯物主义哲学创始者培根说道：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将分掉一半忧愁。”

　　2、今天，让我与在座各位同学一起，真心地分担彼此的烦恼吧！至少可以分掉一半的烦恼，或许还会烟消云散呢！

　　3、出示要求：认真读一读要求，边读边仔细想一想，要求告诉了我们什么？

　　归纳：烦恼来自学习、家庭、同学、身体……。

　　板书：大胆地说心里话，说真话、表真情

　　4、现在请同学们认真想一想，先回忆、一下生活中、学习上、家庭中、同学间曾经发生过哪些让自己烦恼的事情，挑一件感受最深的.想一想是因为什么而感到烦恼的？

　　（学生回忆思考。）

　　5、师：题目是文章的眼睛！之前，我们应确定一个题目呀！根据刚才自己脑海中想到的烦恼，再推敲一下，取个你认为最好、最合适的、最有创意的题目写下来。有的题目一看就知道小作者烦恼什么，有的引起读者强烈的阅读兴趣，……（出示题目）新课标第一

　　（二）放胆习作，真情体验

　　1、为了留下自己成长的足迹，赶快动笔把困扰你的最深刻的烦恼写下来吧！

　　2、构思酝酿，自由习作。

　　三、对比阅读，领悟方法。

　　1、自己修改

　　师：写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。

　　2、同学互评与教师点评（例文对比赏析）

　　四、交流评比，修改完善。

习作5教案14

　　教学要求：

　　1．掌握本课生字新词。

　　2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

　　3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　教学重点：

　　1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)

　　2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2．讨论分析：

　　第一部分(1－3)海滨的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　　三、学习课文第一部分。

　　1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩)

　　2．自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3．学生找句子--抓词语--谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4．自由练读--互读--指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

　　5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队)

　　6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

　　(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　7．二人互读--指名读--男女生分读(要分别读出海滩的'宁静与喧闹氛围)

　　四、学习第二部分。

　　1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

　　3．投影显示思考题：

　　(1)课文写了小城的哪几个地方？用““标出。它们各有什么特点？用”( )“标出。

　　(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3．讨论板书：

　　庭院--树多花园--树茂街道--干净

　　4．投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

　　6．自由练读--齐读。

　　7．根据提示练背5节，投影显示：

　　小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。

　　五、总结。

　　1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

　　板书设计：

　　海滨

　　小城海滨(1－3)大海

　　沙滩

　　小城(4－6)庭院

　　花园

　　街道美丽

　　整洁

　　华体会可以注销账号不：

　　本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己讨论，同桌间相互交流，结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、让学生体会学习的快乐。

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　　部编版三年级上册《习作指导我有一个想法》语文教案

　　写作思路：

　　1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。

　　2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。

　　3．表达方式：叙述。

　　4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。

　　5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。

　　下水文：

　　我有一个想法

　　我有一个关于房子建设的想法。

　　①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。

　　②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。有的时候回家晚了，物业也就关门了，我们只有等到第二天的时候才能去拿。

　　有的时候，妈妈给快递师傅说，将快递放在我们家的门口就好，可是师傅为难的说，按照规定这样子做是不被允许的，还是要放在物业。

　　③所以我想，要是家门口有一个带锁的能够放快递的箱子，师傅就可以直接把快递放进去，然后我们回到家就可以拿，这是一件多么方便的事情啊。

　　④我希望在房子建设的时候，能够在每家每户的门口，都设计一个快递箱。

　　①开篇开门见山，提出问题。

　　②指出以前房子建设的问题。

　　③根据妈妈和快递师傅的谈话以及房子建设方面的问题，产生了奇特的想法。

　　④根据问题，提出改进的建议。

　　看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？请写一写吧！

习作5教案15

　　【教学目标】

　　1、通过阅读资料，知道端午节是我们的传统节日，了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。

　　2、能够根据本次习作的内容或需要，有目的地收集资料，并对资料进行整理，锻炼学生初步收集和处理信息的能力。

　　3、能选择和组合有关资料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。

　　【教学重点】

　　重点：

　　让学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，再对这些材料进行整理，选取需要的材料写一篇介绍端午节的短文，提高学生思维与书面表达的兴趣和能力。

　　难点：

　　能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意识。

　　【教学评价设计】

　　1、评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

　　2、评价策略多元化：引导学生将收集到的资料进行展示时，教师主要通过鼓励的方式让学生用简单明了的语言将课前收集到的材料和收集途径、方法介绍清楚。在自由习作时要具体指导学生，对学生评价要面面俱到。完成习作后，采取小组合作形式，对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提高。

　　【教学准备】

　　教师：根据端午节的材料制作的教学多媒体课件。

　　学生：课前收集到的相关端午节的材料。

　　【教学课时】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

　　一、创设情境，导入新课

　　多媒体演示：赛龙舟、包粽子？端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日地到来。谈话交流：同学们，端午节是我们中华民族的传统节日，相信同学们并不陌生吧，你对端午节了解多少？刚好，我们班要出一期有关端午节的黑板报，如果由你来负责，你打算如何设计？（引导：刚才有个同学建议写一写有关端午节的文章。恰好有同学找来了许多关于端午材料，同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。学生讨论交流设计思路）

　　再过一段时间，就到端午节了，今天我们就一起来了解端午节的知识，好吗？（板书：习作5 端午节）

　　课件出示图片：

　　二、班内交流，增加积累

　　1、课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？（相机推荐学习方法和要求同学留心观察周围的事物）

　　师：看来同学们搜集的资料肯定很丰富。那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！（四人小组交流。）（和其他同学交流搜集到的资料，实现资源共享。）

　　2、同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：“端午节日知多少”知识竞赛，现在——开始！（课件展示“端午节日知多少”幻灯片）谁能给大家介绍端午节的来历吗？（板书：来历）

　　3、指名交流。（相机板书：屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传说、田文的传说？？）教师小结：正因为不同地区端午节由来的传说各不相同，所以端午节就有了很多别称，比如：诗人节、女儿节、龙节？？②谁能介绍你们家是怎样过端午节的？有什么好吃的？

　　指名交流？（相机板书：吃粽子煮蛋、插艾草菖蒲）（板书：风俗）③其实不同地区，不同民族，还有很多不同的习俗呢！你还搜集到了哪些资料？能给大家介绍一下吗？指名交流？（相机板书：赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、挂五毒图？？）④哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？

　　小结：同学们交流得可真精彩，通过搜集资料，你们掌握了这么丰富的端午节知识。看来搜集资料这个方法还真不错！老师这里有几幅各地的图片，请同学们观察一下，出示的各地图片：

　　（设计简析：学生手里有了收集的资料，学生能根据生活经验畅所欲言，这不仅调动课堂气氛，同时也使学生在具体的生活情境和语言环境中吸收、内化知识。）

　　三、看文中资料，阅读例文，领悟写法

　　1、胡瑞芝同学也为我们提供了有关端午节的一些资料，咱们来读一读，把不理解的地方做上记号。

　　2、质疑、交流。师生共同探讨，解答学生提出的疑问。

　　3、为了庆祝端午节，我们班要出一期以端午节为主题的黑板报，让更多的同学了解祖国的传统节日，需要同学们写一篇介绍端午节的小短文，你想在班级的黑板报上刊登你的大作吗？大家能不能运用这些资料给我们介绍介绍端午节呢？

　　4、出示例文：

　　“ 五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”这首民歌唱的就是农历五月初五的端午节。端午节，是中国民间的传统节日，又称端阳节、重五节。端午节主要有以下几个特点：画门符，悬艾蒿，饮雄黄酒，还有吃粽子、赛龙舟等等。

　　端午节这天，人们将画着“五毒”（指的是蝎子、蜈蚣、毒蛇、蛤蟆、壁虎）形象的剪纸做成门符，据说这样做是为了驱“五毒”，防瘟疫。早上，人们就将艾枝插在门上，或用艾蒿编织成“艾虎”插在门楣中央或戴在身上，驱虫辟邪，以保安康。端午节这天早饭前，人们要先饮一杯雄黄酒，然后用粘米红枣包成粽子，饮雄黄酒能杀害虫、避百邪。

　　有的地方端午节要吃“五黄”：黄鱼、黄瓜、咸鸭蛋黄、黄豆瓣包的粽子、雄黄酒。无论什么地方这一天还要用雄黄在儿童的额头上画“王”字，佩戴五颜六色的香囊。

　　而赛龙舟、吃粽子才是端午节的主要活动。相传，这些民俗活动是为纪念2200多年前的伟大爱国诗人屈原的。屈原投江后，人们划着船从四面八方来抢救屈原。他们把粽子投入江中喂鱼虾，以免鱼虾吃屈原的尸身。这就是民间关于端午节划龙舟、吃粽子来历的'传说。

　　（1）学生阅读例文，分析了解端午节的习俗。

　　（2）怎样，中国人过端午节，有趣吗？（学生四人小组阅读，评价范文。）

　　5、书上的，还有我们搜集的这么多资料，是不是全都要用进去呢？（生自由发言）老师告诉你一个小窍门：选你感兴趣的方面写。你最想写什么呢？（指名说）就可以以此为题。有没有谁想介绍几个方面的？（指名说）。

　　选自己感兴趣的去写这就叫有目的地取舍（板书：取舍）

　　6、有了材料，是不是原文照抄呢？对了，是要用通俗易懂的语言来介绍，有的在前，有的在后，这就叫：重新组合（板书：重组）

　　7、还有我们收集的材料，感兴趣的也可以写进去的就叫：补充（板书：补充）（教材提供了八条端午节资料，没有例文。我向学生提供了一篇有针对性的学生习作，从“例文”中获得启示：面对众多的资料，我们要学会“重组—取舍—补充”，这也使本次教学的难点得以突破。）

　　第二课时

　　环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

　　一、下笔成文

　　（一）集体交流，明确习作任务