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《狼和小羊》教案

时间:2024-04-04 11:18:37 教案 我要投稿

《狼和小羊》教案

  作为一名教职工,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《狼和小羊》教案 ,欢迎阅读与收藏。

《狼和小羊》教案

《狼和小羊》教案 1

  活动目标

  1、帮助幼儿熟悉理解故事内容,懂得团结起来力量大。

  2、学习词语黑洞洞和故事中部分角色语言。

  3、教育幼儿同伴之间要互相帮助。

  4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  5、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  活动准备

  多媒体课件,小羊图片

  活动过程

  一、导入活动

  1、边模仿小羊的哭声边出示小羊的图片:谁哭了?你们猜小羊为

  什么哭呢?

  2、小羊到底为什么哭,听完一个故事你们就知道了。

  二、欣赏故事

  1、教师讲述故事,提问:小羊为什么会哭?故事里还有什么小动

  物?

  2、小羊被狼吃掉了吗?小动物们是怎么打败狼的。请你们再听一

  遍故事。播放多媒体课件。提问:

  ①故事的名字叫什么?

  ②小羊在哪里碰到了狼,狼对小羊说了什么?

  ③小羊是怎么回答的,可是狼怎么说?

  ④小羊回家后心情怎么样?它坐在门口哭都有什么动物经过了?

  ⑤他们对小羊说了什么?(引导幼儿学说对话)

  ⑥它们有没有去帮小羊,它们商量了什么办法对付狼?

  ⑦狼真的来了,它们是怎么做的?(引导幼儿学习词语:黑洞洞)

  ⑧最后老狼怎么样了?

  三、团结力量大

  1、引导幼儿讨论:平时小花猫、小黄狗、白马、小羊都害怕狼,

  为什么这一他们打败狼呢?

  2、让幼儿明白:团结起来力量大。

  3、教育幼儿要互相帮助。

  

  这节课感觉很匆忙,为什么呢?教师讲的太多。一节课教师要充分发挥主观能动性。但是要注意分寸。如何把握这个分寸呢?老师完全没必要自己花那么大力气来一次一次地讲找碴儿。老师有时候就是低估了自己的孩子,总认为还小,总是要包办一切。其实根据我们班孩子的能力看,完全可以。

  这节课是按照我预先想的'流程走下来了,但是感觉上下来,没有亮点,为什么呢?就是全是老师在引导,在讲。课堂上,学生才是主角。不是孩子不行,是我今天根本没给他们机会,他们没时间来讨论,来自己表演。老师让孩子根据提示语来读,反复读,各种形式读,但是读来读去,都是孩子跟着老师的感觉来走。都是老师的理解。要孩子更加进入角色,必须让孩子自己来想,从自己的角度来解读角色。

《狼和小羊》教案 2

  教案示例

  25、狼和小羊

  教学目标:

  1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。

  2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。

  3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。

  4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的,应该以智取胜。

  5、通过学习,了解坏人的本性,增加学生对坏人坏事的憎恶之情。

  重点难点

  1、学习生字词,朗读、理解课文。

  2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

  3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿?

  课时安排:2课时

  教具学具准备:

  生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。

  教学过程

  第一课时

  (一)谈话导入

  1、(出示插图)图上画着哪两个动物?

  2、板书课题“狼和小羊”,共同读一遍。

  3、引导初读课文,并且边读边思考:这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事?(要求回答问题句子连贯通顺、完整,掌握简答问题的句式)

  (二)初读课文,整体感知

  1、听课文朗读录音。

  2、借助拼音读准字音,把生字多读几遍,把句子读通顺。

  (三)检查初读情况

  1、指名分段读课文,纠正字音。

  2、出示字、词卡片,认读生字、新词。

  3、说一说读了课文以后知道了什么。

  (四)再课课文,读通句子,把课文课流利

  (五)理解课文内容,指导朗读

  1、自由读课文,找出狼和小羊的三次对话,分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

  2、练习读对话部分,要读出他们的不同态度和语气。

  3、分角色朗读第2-6自然段,先小组,再全班,读后评议。

  4、讨论:为什么说狼是故意找碴儿?

  朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句,让学生体会狼和小羊的不同态度。

  第一次对话,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

  第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气;小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

  第三次,课文只写了狼的话和动作,要读出狼穷凶极恶的语气。

  第二课时

  (一)复习

  1、指名读、齐读带有生字的词语。

  找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷

  2、过渡:为什么说狼是故意找碴儿呢?我们带着这个问题深入读课文。

  (二)细读课文,深入理解

  1、分角色读第2-6自然段。

  2、讨论,交流:为什么说狼是故意找碴儿?

  先由学生说一说,再由教师点拨。

  (l)第一次借口:

  课件演示,先让学生看清故事发生的地点,演示小羊先在小溪边喝水,再演示狼在小溪的上游出现,使学生看清是小羊先来喝水,狼是后来的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是从上游流到下游,小羊不会弄脏狼喝的水。

  指导朗读第2、3自然段,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

  (2)第二次借口:

  教师点拨:狼的态度有什么变化?从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。)

  理解“背地里”这个词的意思。

  指导朗读第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气,小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

  (3)第三次借口:

  提问:狼的态度又有什么变化?做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。

  指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。

  3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文,要读出狼和小羊的`不同态度和语气。

  4、说一说你对狼的印象。

  (三)启发学生想象

  狼扑向小羊,可能有几种结果?先说一说,再写一写其中你最希望出现的一种结果。

  (四)学了这篇课文,你懂得了什么道理?

  对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的,必须想办法对付。

  (五)分析字形,指导书写

  狼:与“浪”进行比较记忆。

  怜:与“冷”的字形相近,可把它们进行比较。

  辩:与“辨、瓣”相比较。

  重点指导以下字的写法:

  狼:左窄右宽,要写好第二笔“ ”,右边的第四笔写在右半格的横中线上,“撇”和“捺”都写在右下格,其中“撇”要在横中线上下笔。

  脏:左窄右宽,左右两部分要写紧凑。

  辩:左中右结构,中间比较窄,左边的“辛”字第7画要写成“撇”,中间部分的“点”要写得低一点儿,第二笔要在横中线上起笔,左右两部分要写得一般高。

  (六)做课后练习第3题。

  随堂练习

  1、选择正确的读音下面打“√”

  2、看拼音,写词语。

  板书设计

《狼和小羊》教案 3

  教学目标:

  1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、理解由生字组成的词语。

  3、 通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

  教学重点:

  有感情的朗读狼和羊的对话,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

  教学难点:

  理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

  教学过程:

  1、复习导入:

  上节课我们学习了狼和小羊的故事,你还认识他们吗?(出示狼和小羊图片)

  2、那么这里的一些词语,小朋友们还认识吗?

  出示词语:

  大灰狼 弄脏 吃了一惊温和

  倒流经常 争辩 扑去

  看见故意 反正 亲爱的

  3.通过上学课的学习,我们知道这个故事发生在小溪边,教师引读第一段。出示:狼来到小溪边??喝水。

  4.齐读

  新授

  (一)精读课文

  一、1、过渡:狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

  出示:课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。(指名填空)

  1.狼一共找碴找了几次?(3次)

  2.我们一起来看看狼是怎么找碴的?

  3.请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?

  生:狼很想吃小羊。

  师:很好,你能找到一个词,来说明狼小吃小羊的程度吗?

  生:很

  师:找的非常准确,那么你能换个词语吗?

  生:非常 十分

  换的真棒,很可以换成非常,十分 特别

  出示句式:

  狼(非常、十分、特别??)想吃小羊。

  5、既然这样,狼心里会想什么呢?

  (狼心里想:小羊长得肥肥的,吃起来一定非常可口,今天我可以饱餐一顿啦) 我肚子饿的嘟嘟叫,正好这只小肥羊来了,我可不能放过他,我一定要捉住他!)

  狼多么想吃小羊呀,谁来读好这句话。(出示:狼很小吃小羊)

  6、师:所以狼故意找碴儿:什么叫故意?(有意识的,存心)

  7、狼是怎么样故意找碴儿的`,他是怎么说的?学生交流

  (相机出示)

  “你把我喝得水弄脏了!你安得什么心?”指名读,齐读

  请同学们注意一下标点符号,第一个是!表示什么语气?第二个是问号,那应该读出怎样的语气?指名读,齐读。(凶恶)

  8、好一只凶恶的狼啊,我们一起来把第二段再读一遍。

  二、真的是被小羊弄脏了么?我们来看看小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话:)

  A、大家看看,小羊说了几句话?(2句)

  第一句话,出示(我怎么会把您喝的水弄脏呢?)的后面用了个?我们知道一般只有疑问时才用?,小羊是不是要问狼?(读小羊说的第一句)那么小羊的意思是——(我不会把您喝的水弄脏的。)出示并比较两句话

  B、对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。

  用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。指名读,读出强调的语气。(齐读)

  C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)

  D、小羊说的话是什么意思,你懂吗?

  (狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。)

  E、谁到上面来指给大家看?

  通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。

  所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。

  1、你瞧小羊说得多清楚,他共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。让我们感觉他很讲道理,(板书:讲道理)我们再来把小羊说的两句话连起来读一读,从小羊的话中你感觉他怎么样?(很有礼貌)我们再来有礼貌地读一读

  2、还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读。(板书:温和)

  3、分角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼说的话,小羊呢?(先是指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,这一次,学生直接读对话。)

  4、师小结:小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,这就是——用书上一个词——板书并(读词:找碴儿),“找碴儿”的意思就是——(挑刺,找借口,毫无道理地瞎说八道),过渡:狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?

  1、学生自由读4、5自然段后指名回答

  2、相应出示狼和小羊的第2次对话。(狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙??是不是?”把这两段话读一读,再跟同桌分角色读

  A、 指名学生分角色朗读,在评议的过程中做指导

  B、你们说XXX小朋友演的怎么样?为什么?

  书上有一个描写狼的心情的词语,你能找到吗?指名交流,(气冲冲)

  对,是气冲冲,什么叫气冲冲?你能气冲冲的读出来吗?指名读狼的话,齐读

  C、小样呢,演的怎么样?我们来看图(出示小羊图片)看这图片,你觉得小羊

  怎么样?

  (述说图片上小羊的样子,很可怜、害怕、惊慌??)这个“啊”该怎么读?

  D、此时的小又惊又怕又委屈,它的处境是多么令人同情呀,书上用了一个词,你能找到吗?(可怜,相机板书)齐读可怜。

  师再强调:可怜就是让人同情,尽管是这样,可是小羊还在跟狼讲道理,小羊着急那,所以用“喊”,我们一起来喊:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢”)

  3、 小朋友,如果你在旁边看到这样的情景,你的心情怎么样?(很生气,气愤,恼火,??)为什么?

  (因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫——(找碴儿)

  过渡:狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了,它再也没有耐心来跟小羊烦了,你们瞧:师引导他们观察图来帮助理解

  1、 让学生说说狼此时恼羞成怒的模样

  2、书上是怎么说的呢?请小朋友自由大声地读读最后一个自然段

  3、指名朗读,同时板书(喊)

  这儿也有一个“喊”,跟小羊的“喊”一样吗?为什么?

  因为狼已经很不耐烦,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已经火冒三丈了,所以课文说狼不想再争辩了,大声喊到:“——”

  2)学着狼的样做做动作,一起读。

  3)狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸,反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的——(碴儿)但是他已经不想让小羊说话了,就露出原形,向小羊扑去。

  4、大家看到结尾的省略号吗?表示什么意思?

  对,说明故事还没有完。

  1.提问:结果会怎么样呢?大家发挥想象来谈谈吧!(学生交流)

  四、明理深化:

  2、面对不断找碴儿的狼,小羊一次又一次跟它讲道理,但狼还是往小羊身上扑去了!学了这个故事,你们懂了什么?

  3、这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的

  五、教学生字

  狼 经

《狼和小羊》教案 4

  《小羊和狼》

  设计意图

  本次活动让幼儿初步感知音乐,感受音乐的旋律,通过音乐故事导入激发孩子的兴趣。并让幼儿带着问题来听音乐。学习倾听,让幼儿自主的来表现其动作。拓展幼儿的生活经验及想象的空间。通过对音乐的理解,进行游戏,用三种不同的方式进行,递进式的增加游戏的难度。

  活动目标

  1、认真亲听音乐,辨识两种不同风格的音乐。

  2、根据音乐,做出相应的反应。

  活动准备

  音乐《小羊和狼》,播放器。

  重难点分析

  重点:辨识两种不同风格的音乐。

  难点:根据音乐,做出相应的反应。

  教学过程

  一、倾听音乐,想象动作

  1、小羊宝宝们,今天跟着妈妈去大森林去玩玩吧!你听,森林里传来了一段好听的音乐,倾听音乐一遍。

  2、你听了这段音乐你想跟着它做什么?

  3、那我们就来跟着音乐做你喜欢的动作吧,来孩子们,出发吧!

  4、教师模仿孩子的动作,变换动作

  二、倾听音乐第二段,感受大灰狼的凶狠

  1、妈妈看见有很多小羊都做着自己喜欢的动作,可开心了,想不想在此出发玩一玩?

  2、这次,妈妈想让宝宝们听着音乐节奏来做动作。

  3、播放大灰狼的音乐,让孩子想象发生了什么事情。

  4、那我们该怎么办呢?

  三、听音乐玩一玩

  1、想到了好的办法,我们就不用怕大灰狼了,来跟着妈妈一起去森林玩吧!

  2、小羊宝宝们,你们觉得刚才玩的怎么样?

  3、你想不想来扮演大灰狼?

  4、小朋友们说的真不错,好玩的音乐总是想让我们多玩几遍,接下来,我们就去更宽场的操场上来玩一玩。

  反思

  活动中教师在欣赏的过程中,没有让幼儿听出来是哪段音乐,导致幼儿在扮演游戏时,不知道哪段音乐史狼出来的时候,当幼儿不明确的.时候教师有强调,但是如果能让扮演狼的老师再扮演一次就好了,那么在后面幼儿扮演的环节幼儿就会明确,教师没有强调规则意识,导致幼儿觉得狼是不可怕的,而且还去打狼,语言还是不够精炼,不过教师本身的教态以及自身音乐素养的魅力还是吸引到幼儿的。

《狼和小羊》教案 5

  设计意图:

  《小羊和狼》是一个很长的故事,如何用一个教时的时间完成教学活动,考验的是老师对目标的价值定位,及如何达成这个目标。本次活动侧重于培养幼儿的记忆力及认真倾听的能力,故事只是一个载体,所以教师的提问紧紧围绕"角色"和"角色行为",不开展其他讨论。另外,利用图片排列的方式,也能够很好地帮助幼儿梳理故事情节,使逻辑思维更加清晰。

  活动目标:

  1、帮助幼儿清楚地了解故事中的角色及其相应的本领,培养记忆力和认真倾听的习惯。

  2、帮助幼儿理解互相帮助、解决困难的`重要性。

  活动准备:

  PPT课件,四种动物(猫、狗、马、大象)的图片,白纸,记号笔

  活动过程:

  一。介绍故事名称——引起听故事的兴趣。

  1。今天听的故事,是关于一只小羊和一只大灰狼的,你们猜他们俩在一起会发生什么事呢?

  2。那小羊会被狼吃掉吗?

  过渡语:小羊究竟会不会被狼吃掉?谁会来帮助他?用了什么方法帮助他?听了故事你就会知道了?(边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。)

  二。听故事——了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。

  1。听故事第一部分。(从头听到小动物分别说要来帮助小羊。)

  1)你听到哪些动物来了?(说一个在黑板上放一个动物图。)

  2)他们都是怎么对小羊说的?

  3)你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢?

  2。听故事第二部分。(一直听到小动物们躲起来。)

  1)你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼?(说一种老师在白纸上画一个标记)

  2)为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢?

  3。听故事最后一部分。(听到故事结尾。)

  1)小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗?

  2)谁先开始的?接着是谁?(根据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈列的布局。)

  3)大灰狼最后怎样了?

  小结:每个动物都有自己不同的本领,用自己最大的本领可以解决困难。

  三。再次欣赏故事——帮助幼儿理解互相帮助力量大。

  小结:小羊自己是对付不了大灰狼的,还是要靠大家集体的力量。

《狼和小羊》教案 6

  教学目标:

  1.借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字;能在老师的指导下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。

  2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;按要求读出带点字词语的语气,并读出人物说话时的语气。

  3.懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。

  教学重点、难点:

  1.正确识记本课的生字,读准“脏、嚷”字的读音。

  2.按正确的'笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。

  3.按要求读出人物说话时的语气。

  教学过程:

  一、整体感知,揭示课题。

  1.瞧,谁来了?(出示狼和小羊的图片)

  2.你能用一个词来形容它们吗?

  狼:恶狠狠、凶恶、残忍……

  羊:温和、胆小、温柔……

  2.凶恶的狼遇到温和的羊会发生什么事?就让我们一起来学第20课。

  (出示:狼和小羊)齐读课题

  3.看书听课文录音,想一想,狼和小羊之间发生了什么事?

  二、学习生字,理解课文。

  1.听了课文录音后,请你说说狼和小羊之间到底发生了一件什么事?

  2.再读课文,想一想:什么叫“借口”?狼为了吃小羊,找了几次借口?分别是课文的哪几节?

  (第一个借口:2、3节第二个借口:4、5节第三个借口:第6节)

  3.学习2、3节

  (1)同桌一起读,再说说狼的借口是什么?羊是怎么解释的?

  (2)男女生分角色朗读

  4.学习4-6节

  (1)学习生字,重点指导

  A.气势汹汹:是一种生气时的样子。

  B.龇牙咧嘴:“龇、咧”都是形声字,注意“龇”的书空,做动作理解。

  C.逼近:注意“走之底”的字的笔画规则。

  D.嚷:注意右半部分的书空,近义词是“叫”

  (2)小组合作学习:狼又是如何找借口的?小羊又是怎么说的?

  (3)朗读指导

  (4)找合作伙伴演一演。

  三、复习巩固,课外拓展

  1.复习生字和词语

  游戏:摘苹果

  2.找好朋友合作,读读课文

  3.小结:看来,对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。

  4.编故事:小羊应该怎样对付这只狡猾的狼?

   :《狼和小养》是“读短文了解内容”单元中的一篇寓言故事,学生通过阅读,要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。这一单元旨在让学生通过整体阅读来了解课文的主要内容。因此,在教学中,要让学生有较多的机会来反复阅读课文,通过多种形式的朗读,来不断加深理解。

《狼和小羊》教案 7

  教学目标:

  1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。

  3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

  教学准备:多媒体课件,小羊、狼图片等。

  教学过程:

  课前谈话,创设情景:

  播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?(小鸟在唱歌,小羊在奔跑)

  是啊,小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是,有一天,小羊正在小溪边喝水的时候,一只凶恶的大灰狼走来了,他们之间会发生什么事情呢?

  今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题,齐读)

  一、听录音,初步感知

  请同学们看大屏幕,注意听仔细。

  二、初读课文,理清脉络

  1、自读课文,初步熟悉课文的内容。

  大家想读吗?那好,请放开声音读一读吧!注意做到读准字音,读通句子,然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事?

  学生自由读课文,然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)

  2、再读课文,划出狼找的三次借口。

  (1)狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。(教师巡视提示)

  (2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?

  可提示学生,你画出了这一自然段

  教师相机出示描写狼的三个段落

  3、感情朗读三次借口。

  小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒!

  (1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。

  (2)指名三人读,评一评。再指名三人读。

  (3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。)

  (4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。

  我们全班来交流一下,好吗?(指名)(上游是什么意思?为什么说狼是故意找借口?狼为什么要气冲冲地说?安的什么心是什么意思?)

  看来同学们都认真读书了,提出了这么多的问题,接下去我们就一起来解决这些问题。

  三、学习课文第一段。

  1、指名读。说说你读懂了什么?(小溪指的是山里的小河沟。)(狼是在小溪边与小羊相遇的。)(板画小溪,贴狼、小羊图)

  2、齐读。

  四、学习课文第二、三段(第一次借口)

  1、学习第二段。

  (1)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?

  (非常。)对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词儿?(特别、很)

  (2)你怎么看出来狼非常想吃小羊?(看图说话)(口水都流出来了,馋涎欲滴,它心里想)用因为所以说一说。

  (连起来说:狼看见小羊正在那儿喝水,心里想:我饿得肚子咕咕叫,恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能饱餐一顿。想着,想着,口水顺着嘴角往下滴,两眼直盯着小羊。)

  (3)从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水,根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?

  (狼故意找借口吃小羊。)

  什么叫找借口?

  故意找借口呢?

  (有意地找毛病,存心编造理由。)(4)狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?

  (生有感情地读狼说的话。)

  说说你读懂了什么?

  你安的什么心?这一句里的安是什么意思?

  (打的什么主意,常指不好的念头、想法。)这句话是狼责问小羊打的什么主意,怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的'话。)

  (5)大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)

  2、学习第三段。

  (1)为什么说狼是在故意找借口呢?我们来读读小羊说的话。你读懂了什么?

  我怎么会把您喝的水弄脏呢?什么意思?

  (我不会把您喝的水弄脏。)

  小羊为什么不会把水弄脏?

  (了解上游一词)请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的(1)。

  (2)谁愿意来把小羊的话读一读。(指名读,评论)

  注意看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。(吃了一惊,温和地说。)

  谁做个吃了一惊的表情让大家看看?(一个学生面向大家做吃了一惊的表情。)做得很像!温和地说,是怎样说?

  (态度很亲切、声音很柔和地说。)

  谁用温和的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)

  3、感情朗读第一次对话。

  1、分角色朗读。

  好,下面我们分角色来朗读,看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

  (2组,评)

  2、师生分角色朗读。

  3、小结:我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了,那它会善罢甘休吗?结果又怎样呢?咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

  五、配音表演

  1、看动画。

  今天小朋友们表现得特别棒,陆老师要送一份礼物给你们。好看吗?为什么?

  2、制作动画片的叔叔知道我们二(4)班的小朋友是又聪明,又能干,所以想请你们当一次配音演员,给动画片配上声音,那么愿意吗?

  (先小组准备,再指名上台配音。)

《狼和小羊》教案 8

  [教材版本]

  浙江省义务教育小学语文第十册第10课

  [教材分析]

  《狼和小羊》是一则寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话,告诉人们:像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人,光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人,只有勇敢地跟他作斗争。

  《狼和小羊》层次清晰,分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳,最后写狼向小羊扑去,留给了小朋友多维的想象,全文语言生动,内容有趣,寓意深刻,非常适合低年级小朋友表演朗读,可以让小朋友从读中去理解内容,从读中去感悟寓意,所以,课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的基础上,进行口头表达训练,训练学生把话说完整,把话说通顺,并训练多种表达方式,最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上,学习生字,指导书写。所以,朗读、语言训练(说话)、生字教学是本课的三个重点,而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点,因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。

  [教学目标]

  1、懂得像狼一样的.恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟作作斗争。

  2、学会本课的9个生字,理解小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正等词语的意思。

  3、能给句子加上逗号、叹号和问号。

  4、能分角色朗读课文。

  [教学重点、难点]

  重点:1、学习生字。

  2、朗读课文。

  3、理解狼三次借口的内容。

  难点:理解小羊第一次反驳狼的理由。

  [课时安排]

  2课时

  第一课时:通读全文,读悟课文1~3节,学会生字:溪、脏、温。

  第二课时:读悟课文4~6节,分角色朗读全文,学会生字:怜、辨、龇、嚷、反。

  第三课时:复习巩固生字,完成课后练习、课堂作业本中练习。

  [教学准备]

  1、学生预习课文,熟读课文。

  2、教师准备图片、小黑板等。

  [教学过程]

  第一课时

  一、揭题谈话:

  1、出示课题,读题。

  2、说说:你印象中的狼是怎样的?小羊是怎样的?

  二、初步感知:

  听老师读课文,谈谈听后感想。

  三、通读课文:

  1、自学课文。要求:音节读2遍,词语读2遍,读通课文。

  2、指名分节读,师生共同评谈。在读中理解词语温和等,理解反问句的意思。

  3、自由读全文一遍,提出不懂的问题。

  四、阅读1~3节,学习生字。

  1、读懂第2节。

  (1)说话:狼为了吃小羊,它是怎么说的?(把你、我换成小羊、狼再说一说)

  (2)说出狼气势汹汹的样子。

  2、读懂第3节。

  (1)说话:水是从()流到()的。(指名上黑板写词:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板贴狼、小羊图)。所以()。

  (2)用因为(),所以()说话。

  (3)用自己的话说说小羊的理由。

  (4)理解:找借口的意思,说说狼找的第一个借口是什么?

  3、分角色朗读全文。

  4、学习生字:溪、脏、温。

  五、课堂小结

  狼是多么蛮不讲理,对狼光讲道理是不行的,要勇敢机智地跟它作斗争。

  六、作业

  1、抄写生字;

  2、选择一题做;

  (1)找好朋友分角色朗读;

  (2)看插图写话。

  七、板书:

  狼 和 小 羊

  狼图

  羊图 溪 脏 温

《狼和小羊》教案 9

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2.通过狼为了吃小羊三次找碴儿的经过,懂得像狼一样凶恶的坏人,想干坏事,是很容易找到借口的。对这样的坏人讲道理是不行的。

  3.培养自己的想象能力,学会续写课文结尾部分。教学重点:能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  教学难点:

  通过狼为了吃小羊三次找碴儿的经过,懂得像狼一样凶恶的坏人,想干坏事,是很容易找到借口的。对这样的坏人讲道理是不行的。

  教学资源:

  多媒体课件 狼和小羊的头饰。

  一、图片导入,揭示课题。(5分)

  1、看图图上是谁啊?狼小羊。说到狼你会想到哪些词?()的狼(凶恶的、狡猾的、残忍的……)羊呢?在你的印象中,那是()的羊(美丽的、善良的、温柔的、可爱的……)现在我们再把课题读一读,读出狼的凶恶小羊的善良。(再读课题)

  2、出示本节课的学习目标。教师解读学习目标学生认真听讲。

  二、回顾课文,温故知新(7分)

  1、通过上节课的学习,狼和小羊之间发生了一个什么样的故事?指名回答。

  2、我们已经知道这个故事发生在——(相应出示小溪边的图,)谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背?

  过渡:一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢?

  三、精读感悟(17分)

  自由朗读2---3自然段,边读边思考下列问题。(在课文中找出关键词语或句子来回答)

  1、狼为了吃小羊,就故意找碴儿,第一次找的碴儿是什么?

  2、小羊又是怎样据理反驳狼的呢?

  根据生答,师板书:“想吃”,指读,齐读。

  3、指导朗读:

  A我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!)第2句是一个问号,那应该怎么读出很凶恶的语气?自己想想练练,自由试读,指读。

  4、啊,好一只凶恶的狼啊,谁能读一读,指名读。

  5、真的是被小羊弄脏了么?我们来读读小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话:)A、大家看看,小羊说了几句话?(2句)

  B、对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍,(齐读)

  C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)

  D、小羊说的话是什么意思,你懂吗?

  (狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。)

  6、你瞧小羊说得多清楚,他共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。让我们感觉他很讲道理,(板书:讲道理)我们再来把小羊说的两句话连起来读一读,从小羊的`话中你感觉他怎么样?(很有礼貌)我们再来有礼貌地读一读还感觉他怎么样?(很温和)(板书:温和)

  7、分角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼说的话,小羊呢?(先是指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,这一次,学生直接读对话。)

  8、师小结:小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,这就是——用书上一个词——板书并(读词:找碴儿),“找碴儿”的意思就是——(挑刺,找借口,毫无道理地瞎说八道),过渡:狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?

  1、学生自由读4、5自然段后指名回答

  2、文中哪个词语说明狼的态度变得蛮横了呢?(说ABB式的词语)(师相应贴出:气冲冲)气冲冲,你们懂吗?我们一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)

  C、小羊呢,(很可怜,很委屈,很害怕,很惊慌)这个“啊”该怎么读?

  D、板书:喊一起来喊一喊:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”(不可能,没)

  3、小朋友,如果你在旁边看到这样的情景,你的心情怎么样?(很生气,气愤,恼火,……)为什么?

  (因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫——(找碴儿)

  过渡:狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了,它再也没有耐心来跟小羊狡辩了,你们瞧:师引导他们观察图来帮助理解

  1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样

  2、书上是怎么说的呢?请小朋友自由大声地读读最后一个自然段

  3、指名朗读,同时板书(嚷)

  这儿有一个“嚷”,跟小羊的“喊”一样吗?为什么? 因为狼已经很不耐烦,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已经火冒三丈了,所以课文说狼不想再争辩了,大声嚷道到:“——” 2)学着狼的样做做动作,一起读。

  3)狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸,反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的——(碴儿)但是他已经不想让小羊说话了,就露出原形,向小羊扑去。(多媒体画面定格在扑上的情景)

  四、明理深化(10分)

  1、总结并分角色朗读课文

  老师这儿有狼和小羊的头饰,你们想不想来演一演狼和小羊的故事?要演好这个故事关键是读好它们的对话,现在请同桌之间先认真练一练它们的对话,可以边读边加上动作。

  生戴上头饰上前分角色朗读,师读旁白,评议,在第一组的基础上进行改进,主要是狼和小羊的语气与表情,再推选一组,师生予以鼓励,掌声。

  (一边是蛮横无理凶恶的狼,一边是据理力争善良的小羊。)

  2、(指板书)面对不断找碴儿的狼,小羊一次又一次跟它讲道理,但狼还是往小羊身上扑去了!学了这个故事,你们懂了什么?(因为狼的本性是凶恶的,所以跟他讲道理是没有用的。)(跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当,也要不怕,应该动脑筋灵活机智地去战胜他,保护自己。)

  3、这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。)

  五、作业(1分)

  1、续写故事狼向小羊扑去……

  2、搜集阅读一些寓言故事。板书设计:

  狼

  和

  小羊

  想吃

  凶恶

  温和

  找碴儿

  气冲冲

  讲道理

  可怜

  喊

  嚷

《狼和小羊》教案 10

  师描述:“在一个炎热的夏天,一只小羊口渴了,她来到一条小溪边喝水,这时,臭名昭著的大灰狼出现了……”

  师:狼想干什么?

  生:它想吃小羊。

  师:你从哪里看出来的?

  生:狼在流口水。

  生:从它的想法知道的。

  师:噢,你说说,它在想什么呢?

  生:(指着屏幕)那里,狼把小羊想成了一只鸡腿,一只大大的鸡腿。(听众大笑)

  生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。

  师:从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本,自已读课文,看一看狼为了吃小羊,怎么做的?(生自读课文)

  师:狼为了吃小羊,怎么做的?

  生:狼为了吃小羊,就故意找碴儿!

  师:哎,她读得真好,“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”?

  生:就是想办法。

  生:找碴儿就是找麻烦。

  生:就是找借口。

  师:哎,对,找碴儿就是找借口。它找了几次借口?

  生:找了三次。

  师:请同学们自由朗读课文,划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。(生自读课文)

  师:谁能说说狼找的第一次碴儿?(一生读狼第一次说的话。相机演示课件)

  师:(出示反问句)“你安的什么心”是什么意思?

  生:是说小羊居心不良。

  生:狼说小羊不安好心。

  师:(出示肯定句“你不安好心”,生齐读反问句和肯定句)比较这两种不同的句式,哪一种语气更强烈?

  生:第一句。

  师:是的,反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心?

  生:狼说小羊把它喝的水弄脏了。

  师:小羊真的把狼喝的水弄脏了吗?

  生:不会。

  师:为什么?

  生:因为狼在上游,小羊在下游。

  师:看看小羊怎么回答。(生读小羊的话,相机演示水流的方向)

  师:看来小羊是被冤枉了,所以小羊听了狼说的话,吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”?(生表演)

  师:表演得真好!下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。(生自由朗读)

  师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。

  师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法:

  1、读(读课文);

  2、找(划出狼和小羊的对话)

  3、议(讨论交流读懂了什么、还有什么不懂)

  4、练(练习对话)

  师:请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。

  生分组学习,老师巡堂指导。

  师(小组学习情况汇报):你们读了课文吗?

  生:读了!

  师:找到狼说的第二和第三个借口了吗?小羊是如何回答的?

  生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。

  师:你读懂了什么?还有什么不懂?

  生:我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。

  生:我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。

  生:我读懂了小羊不可能在背地里说狼的'坏话,因为去年小羊还没有出生。

  生:老师,什么叫“背地里”?

  师:请问哪个小组读懂了这个词?

  生:“背地里”就是在田地里。

  生:不对,“背地里”是在背后说别人的坏话。

  师:对,“背地里”就是背后的意思。

  生:老师,什么叫“呲着牙”?

  生:我懂。(表演呲着牙)

  师:老师也想问你们一个问题:你们是如何理解“就算这样吧”?

  生:意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。

  师:太好了!那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话?

  生:不管是谁说,我都要吃掉你。

  生:反正我是吃定你了。

  师:小羊是怎样回答的?

  生:小羊没有回答。

  师:为什么小羊没有回答?

  生:因为狼已经向小羊扑过去了。(相机演示课件)

  师:狼向小羊扑去,结果怎样?

  生:狼把小羊吃掉了。

  生:狼一扑过去,小羊向旁边一闪,狼掉到小溪里淹死了。

  师:你真是个善良的孩子!

  生:狼想吃小羊的时候,羊妈妈来了,把狼赶走了。

  生:狼正要吃小羊的时候,猎人来了,一枪把狼打死了。

  师:你们都是善良的孩子!老师非常高兴。

  师指导学生朗读并分角色进行对话练习(个别练、集体练)。

  生分组把课文编成简单的课本剧并表演。

  请几个小组到台上表演(演绎出了三四种不同的版本,每演完一组就请学生进行评价,使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。)

  师:孩子们,你们表演得真棒!你们认为刚才哪一组表演得最好?(生答后,请那一组演员上讲台)现在我们举行一个记者招待会,你们想问狼先生或者问羊小姐什么问题?

  生:狼先生,你为什么想吃羊小姐?

  师:加上“请问……”

  生:狼先生,请问你为什么想吃羊小姐?

  生(狼):我喜欢吃羊肉!(听众笑)

  生:羊小姐,请问你对狼为什么这么温柔?

  生(羊):我从小就这么温柔的。

  生:狼就要吃你了,你温柔,它就不吃你了吗?

  生(羊):不着急,等它扑过来,我就让它掉到水里淹死。(听众笑)

  生:狼先生,请问你为什么这么坏?

  生(狼):我天生就这么坏。(听众大笑)师请生回到座位。

  师(忍住笑):孩子们,对狼这样的坏家伙,我们应该怎么办?

  生:我们不能对他们温柔。

  生:我们要想办法对付他们。

  生:我们去叫警察叔叔来打死它。

  师:对!在生活中遇到像狼这样的坏人,我们不能怕他们,也不能只跟他们讲道理,而应该勇敢机智地跟他们作斗争。

《狼和小羊》教案 11

  知识目标

  1.学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字,会用“是……不是……”说一句话。

  2.理解课文内容,使学生懂得像狼一样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。

  3.分角色朗读课文。

  能力目标

  培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。

  德育目标

  通过学习,增强学生对坏人坏事的憎恶之情。

  教学重点

  理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。

  教学难点

  指导学生有感情地读课文。

  教学准备

  生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。

  第一课时

  一、谈话,导人新课

  这节课我们要学的这篇课文,是一个寓言故事,题目是《狼和小羊》。(板书课题)

  二、初读课文

  1.小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。

  2.检查。认读生字卡片,检查生字的字音识记效果。

  3.指名分段读课文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多读几遍。

  三、学习课文

  1.默读课文。边读边想:狼找了几次碴儿?为什么说它是故意找碴儿?

  2.指名读全文。

  3.理解课文。

  (1)狼第一次找的什么碴儿?读读第二自然段。

  为什么说狼是故意找碴儿?读读第三自然段小羊说的话。

  出示放大插图,让学生观察清楚狼和小羊所在的位置,帮助学生理解:溪水并不属于谁专有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄脏,根本流不到狼那里去。可见狼是故意找碴儿。

  (2)狼第二次找小羊什么碴儿?读读第四自然段。

  为什么说狼又是故意在找碴儿?读渎第五自然段小羊说的话。

  通过读让学生理解:去年小羊还没有生下来,怎么能在背地里说狼的坏话呢?可见狼在故意找碴儿。

  (3)读第六自然段。

  讲:第三次狼不再“争辩”。因为它自知理亏,不管小羊说过它的坏话没有,它最终还是暴露出它凶残的本性,龇着牙逼近小羊,往小羊身上扑去。

  四、指导分角色朗读课文

  1.范读课文。要求学生边听边想:应该用什么样的浯气读狼和小羊的对话。

  2.学生回答上面的问题后,老师告诉学生:狼十分凶恶,读狼说的'话,声调可适当高些,速度适当快些,表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温和、善良,读小羊说的话,声调可适当弱些、低些。

  3.练习分角色朗读课文。

  五、狼扑向小羊,可能有几种结果?先说一说,再写出一种。

  小结:读了这篇寓言故事,我们知道了像狼一样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。

  第二课时

  一、识字、写字

  1.出示生词卡片。读一读带点的字,再读读词语。

  狼,弄脏,背地里,可怜,争辩

  2.出示小黑板。读一读,比一比,说说带点的字怎样记。

  庄一脏,粮——狼,辨——辩,冷——怜

  “脏、背”用熟字加偏旁的方法记。

  “狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。

  3.出示生字卡片(狼、溪、脏、怜、争、辩、扑),再说一说字形怎样记,并组成词语。

  4.书写练习。

  重点指导:“辩”。

  其他生字,认真观察范字,照范字临写。

  5.听写生字新词。

  二、读一读,用带点的词说句子。

  水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。

  开始,可以用提问的方式引导学生用“是……不是……”说句子。

  如:苹果是蔬菜吗?(苹果是水果,不是蔬菜。)

  这个小轮船模型是哥哥做的吗?(这个小轮船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以让学生独立思考,用“是……不是……”练习说句子。

《狼和小羊》教案 12

  教材分析

  本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言,告诉我们:狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序,借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意。

  教学目标:

  1、抓住重点词语来理解课文,读好狼和小羊的对话。

  2、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事 ,他们是不讲道理的,应该勇敢、机智地作斗争。

  3、能分角色朗读课文。

  教学重点、难点

  理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

  教学过程:

 一、播放歌曲,激趣导入。(课前播放歌曲《喜羊羊和灰太狼》)

  1、小朋友们,刚刚我们欣赏的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太狼》)。

  2、 你们喜欢这部动画片吗?那谁来说说,片中的小羊给你留下了什么印象?狼呢?

  谁来说说“狼”字怎么写?(学写生字“狼”)

  3、今天这节课,我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事,细细地品读课文,看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。

  二、梳理文章脉络,整体了解课文。

  1、通过上节课的学习,谁来告诉大家,这篇课文讲了狼和小羊之间的一件什么事呢?

  2、谁来读读这个词?(出示:找碴儿)(注意读好儿化音)

  “找碴儿”是什么意思?

  3、那么狼为了想吃小羊,一共找了几次碴儿?(三次)

  那又是哪三次碴儿呢,请小朋友打开书,快速读课文,并用横线划出来,并且认真地读一读。(学生读、划)

  4、交流。(逐个出示三次碴儿)

  你们划得一样吗?你们真棒,找得又快又准。

  三、精读感悟

  (一)学习课文二、三小节(第一次找碴儿)

  1、投影出示:第一次找碴儿的句子。(指名读一读)。

  2、师诱导,让学生为羊辩一辩:哎,对呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢?这明明是小羊做得不对呀!怎么说是狼在故意找碴儿呢?

  3、出示第三小节,谁来读一读小羊的话?

  (1 )请小朋友们看,这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看?

  师生交流后小结:

  一般来说,河流的高处叫做上游,低处叫做下游,水是从上游流向下游的,也就是从狼那儿流到小羊这儿的,是不会从下游流向上游的,也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。

  (2 )你们有没有注意到小羊说的这句话呢?

  出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”

  指名读,小羊这句话是什么意思呢?

  据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”

  这两句话的.意思是一样的,小羊为什么不这样说(手指下句),而这样说呢?(手指上句)

  你自己轻轻地读一读这两句话,感觉到什么没有?

  对呀,我们再来把小羊的委屈读出来。(指名读)

  (3 )小羊说的这句话,谁能用上“因为 ,所以 。”来说说看。

  (4 )小结:这样看来,小羊确实不可能把狼喝的水弄脏,而狼却偏偏这么说,这就是在——故意找碴儿

  (5 )分角色朗读。

  谁来读狼的话?小羊呢?男女生分角色朗读,带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。

  过渡:狼第一次故意找的碴儿,有没有成功?但是狼有没有放弃,那狼第二次又是怎样找碴儿的呢?小羊又是怎么反驳的?

  (二)学习四、五小节(第二次找碴儿)

  1、同桌之间分角色读 4 、 5 自然段。

  (1)哪桌同学愿意为我们朗读这两段?

  (2)你们说 xxx 小朋友演的狼怎么样,为什么?

  书上有一个写狼心情的词,是——(气冲冲)是什么意思?(很生气,发火了)全班一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前时讲它的坏话)。我们小朋友可不能在背地里骂人。(德育教育)

  (3)我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来,带着你们的表情,再读!

  (4)真是深情并茂呀!那么,小羊会在背后说狼的坏话吗?为什么?

  这一次,小羊还是温和地跟狼说理的吗?从哪个字可以看出来?

  从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情?

  我们试着读读!

  可怜的小羊害怕地喊道:(生齐读)

  可怜的小羊吃惊地喊道:(生齐读)

  可怜的小羊着急地喊道:(生齐读)

  2、小结:你看,小羊去年还没有出生,所以是不可能在背地里骂狼的,可狼却硬要这么说,显然,这又是狼在——故意找碴儿

  (三)学习第六小节(第三次找碴儿)

  1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了,你猜猜狼接下来会怎么做?

  2、为什么狼不想再争辩了?

  3、(出示第六段)

  于是狼大声喊道—— 生读(狼第三次找碴儿的句子。)

  引导:狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蛮不讲理,狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。(指名读,男生读、齐声读)

  评:狼现出本来面目了,开始动手了说着,就往小羊身上—— 生:扑去……

  四、总结并揭示寓意。

  1、师:课文读到这儿,你们看,狼故意找了这三次碴儿,一次比一次凶,一次比一次不讲道理,目的就是为了想吃掉小羊,你们觉得这是一只怎样的狼?

  2、师导并揭示寓意:那么对待向像狼这样的坏家伙,应该怎么做呢?

  (跟它讲道理是没有用的,我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样,运用自己的智慧去战胜它们……)

  3、读一读:伊索的名言(存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的)。

  4、最后,让我们再次走进故事,有声有色地表演一下这个故事。

  (师生分角色朗读全文)

  五、课后作业。

  课文写到“狼向小羊扑去”就没有了,结果到底怎样呢?请小朋友们展开自己的想象,将这个故事继续讲下去。

《狼和小羊》教案 13

  生:“黄鹂”是什么意思?

  生:黄鹂就是一种鸟呀!

  师:(展示黄鹂图片)现在我们来观赏黄鹂鸟吧!

  生:(好奇而饶有兴趣地探身盯着看)

  师:谁来介绍一下黄鹂鸟的样子?

  生:(争先恐后的举手)

  生:羽毛金黄的!

  生:它真漂亮!

  生:好可爱呀!

  师:想听听它的歌声吗?

  生:(一齐激动地喊)想!

  师:(播放黄鹂叫声)听,它的叫声——

  生:(齐)很好听!

  师:诗歌里的“黄鹂”指的是谁呢?请你看课文中的图说一说。

  生:小女孩!

  师:小女孩怎么成“黄鹂鸟”了呢?

  生:她在妈妈怀里唱歌。

  生:她小时候学说话就像黄鹂唱歌一样。

  生:“野菊”是什么呀?

  生:就是野菊花。

  师:秋天到了,小河边的'野菊花开放了!请采到野菊花的小朋友把花拿出来让大家观赏观赏。

  生(从抽屉里拿出、兴奋地举起野菊花,众生惊喜的拥过来看)

  师:谁来说说它的样子?

  生:金黄的花瓣,绿绿的叶子。

  生:真好看!

  师:请闻一闻吧!

  生:(深呼吸)好香啊!

  生:清香!

  生:小女孩怎么是野菊花了呢?

  师:这个问题提的好!请小朋友仔细看看小姑娘身上的打扮,想想这个问题。

  生:(沉思,忽有所悟)她穿着粉红的衣裳,蓝蓝的裤子,头上还戴着黄蝴蝶结,就像漂亮的野菊花。

  生:她爸爸把她背到哪里就香到哪里!

  生:我还不懂“曾”是什么意思。

  师:请小朋友把第一小节多读几遍,想想“曾”是什么意思。

  生:(各自朗读,思索)“曾”就是以前。

  生:就是说这个女孩小的时候像快乐的小黄鹂,美丽的野菊花。

  师:我们小朋友在小的时候是不是也在妈妈怀里咿咿呀呀地学说话,幸福地趴在爸爸宽厚结实的背上呀?

  生:(失声、开心地笑)

  师:小时侯,我们都被爸爸、妈妈宠着、爱着,多幸福呀!让我们美美地读第一小节吧!

  生:(个个有声有色地朗读)

《狼和小羊》教案 14

  教学目标:

  1.能分角色朗读课文。

  2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

  3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的,他们是不讲道理的

  教学重点难点:

  重点:识字、写字、朗读

  难点:懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的

  教学具准备:字卡、小黑板、投影。

  主要板书计划:

  11 狼和小羊

  狼 小羊

  找碴儿 讲理

  你把我喝的水弄脏了 您在上游

  去年你在背地里骂我 去年我还没出生

  反正都一样 ……

  (蛮横不讲理) (温和善良)

  作业设计安排:

  课内:抄写字词、填空、扩词。

  课外:把故事讲给家长听。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  1、谈话

  同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的都是怎样的呀?

  2、板书课题:11 狼和小羊

  3、教学“狼”

  指名拼读,注意读准边音。

  狼是什么字?为什么用“反犬旁”?

  4、看到“狼和小羊”这个题目,你想知道什么?

  (狼为什么要和小羊在一起?它们之间发生了什么事?小羊会有什么遭遇?)

  二、范读课文

  边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?

  读后讨论上述思考思考题。

  三、教学生字字音

  1、轻读课文,画出本课生字词。

  2、重点拼读要求掌握的字词。

  3、检查自学情况。

  抽读生字卡片。

  弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊

  扑去 吃惊 骂我 可怜 找碴儿

  提醒学生注意下列生字的读音。

  脏 zang(平舌音) 怜 lian(边音)

  弄 nong(鼻音) 碴 cha(翘舌音)

  亲 qin(前鼻音) 惊 jing(后鼻音)

  4、巩固。

  (1)找朋友游戏。

  将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字,拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台,找对了,全体同学读三遍。

  (2)给下列生字加上声母。

  ( )ang ( )ang ( )an

  狼 脏 站

  ( )ai ( )eng ( )ian

  再 争 怜

  四、试读课文

  1、轻读课文。

  2、给自然段标上序号。讨论:本课共有几个自然段?

  3、指名分段试读课文。

  要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。

  (2)边读边思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?

  读后师生共同评议。

  五、作业

  正确地读课文。

  第二课时

  一、听话练习

  听老师说句子,完整的拍三下手。

  1、天上飘着一朵朵百云。

  2、公园里的花

  3、看见小羊在河边喝水

  4、狼故意找碴儿

  二、讲读课文

  1、精读第一自然段。

  (1)观察插图。

  图上画的什么地方?图上有谁和谁?它们在干什么?

  (2)指导说具体。

  一只( )小羊在( )小溪边喝水。

  一只( )狼走来,想( )。

  (3)指名连起来说图意。

  (4)指名读第一自然段。

  谁先来到小溪边?你从哪儿看出来的?

  (5)小结段意。

  2、精讲第2-6自然段。

  (1)指名读2-6自然段。

  A 思考:这五个自然段主要讲什么?

  B 读后讨论下列思考题。

  (2)精读第2、3自然段。

  A 指名读2、3两段。

  B 讨论:狼第一次找了什么理由?

  “你安的什么心”是什么意思?

  C 羊是怎样回答的?

  看图理解“上游”和“下游”及小羊说的话。

  “我怎么会把您喝的水弄脏呢?”谁能换个说法,使原来的意思不变?(我不会把您喝的水弄脏的)

  D 指导朗读。

  狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

  E 小结:第2、3自然段写狼第一次找碴儿,羊用事实驳斥了它。

  (3)精读第4、5自然段。

  A 轻声读4、5段。

  B 讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎样回答的?

  C “就算……总是……”这句话是什么意思?

  D 教学词语:气冲冲、可怜、背地里

  气冲冲:形容非常生气的样子。

  可怜:值得同情。

  背地里:背后。

  E 指导朗读。

  (4)精读第6自然段。

  A 听老师读课文。

  B 讨论:狼第三次找什么理借口?

  (板书:反正都一样)

  “反正”什么意思?(情况不一样,结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理)

  C 教学生字词的意思。

  再:表示又一次。

  争辩:跟人家争论。

  D 为什么这一次不写羊讲理的话?

  谁来说说狼向小羊扑去,结果怎样?

  E 指名有感情的朗读课文。

  (5)小结第2-6自然段。

  A 自由练读2-6段。

  B 练习说话。

  指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

  指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。

  C 师述:凶恶的狼想吃小羊,就故意找碴儿,由此可见狼是多么的蛮横、不讲理,温和、善良的小羊认为自己有充分的理由,就一次又一次地和狼讲理,最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们:对于像狼一样的恶人,我们不能太善良,要认识他们的本性,要设法和他们斗争。

  D 启发想象,发散思维。

  如果你是小羊,你会怎样和狼作斗争?

  三、作业

  1、口头扩词。

  冲( )( )( )

  温( )( )( )

  2、填空

  “我怎么会把您喝的水弄脏呢?这句话的意思是

  这则寓言告诉我们:

  。

  第三课时

  一、复习检查

  1、读词语卡片。

  可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙

  小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了

  2、用“总是”、“经常”各说一句话。

  3、用下列生字扩词。

  先 争 再 温

  二、教学生字

  1、教学生字字形。

  “背、啊、倒、温”按笔顺描红。

  2、指导写字。

  在要求写的字中,“狼、温”,这两个字都是左右结构的`字,且都是左窄右宽;“倒、啊”是左中右结构的字,写时要把握好各部分在田字格的位置;“弄、亲”都是上下结构的字,“弄”字下面一横最长,“亲”字中间一横最长。

  3、抄写生字。

  4、听写词语。(复习的词语)

  三、分角色朗读课文。

  读课文做记号。

  1、先用波浪线画出狼找碴的语句,再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。

  指名试读写狼的句子。

  2、用同样的方法找出写小羊的句子。

  指名试读。

  3、分角色朗读课文。(可戴头饰表演)

  四、课堂练习。

  复述课文。

  按照“看见——想吃——就找——扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友听。

  五、作业

  1.把故事讲给家长听。

  2.抄写字词。

《狼和小羊》教案 15

  活动目标:

  1、学习用自己所担任的角色语气说话;

  2、会用动词:抓、咬、踢、卷、顶、扔;

  3、遇到困难要勇敢,同伴间要互相帮助,懂得团结起来力量大。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  活动准备:

  故事《小羊和狼》CD碟、各种角色图片、各角色手偶

  活动过程:

  1、故事导入,引起幼儿兴趣。

  森林里有一只快乐的小羊,每天都生活的很开心,它有好多好朋友,我们一起来听听它的好朋友都有谁。

  2、情景表演,了解不同动物不同的.说话语气。

  ①教师手偶表演,并模仿各种动物的语气介绍“我是XXX”;

  ②小朋友听一听,他们好朋友的声音一样吗?都是什么样?你来学一学;

  ③请个别幼儿尝试表演。

  小结:

  小猫的声音是细细的、柔柔的;

  小狗的声音是快快的、脆脆的;

  小马的声音是慢慢的;

  大象的声音是又粗又慢的。

  3、可是有一天,发生了一件可怕的事情,让小羊再也高兴不起来了,我们一起来听听是什么事情。

  ①完整欣赏故事(放录音),感受扣人心弦、引人入胜的故事情节!

  ②出示图示,巩固故事情节,重点(复习)让幼儿学习用不同角色语气说话。

  ③根据故事提问,引导幼儿复述故事。

  a、故事里小羊发生了什么事情?

  b、狼为什么要吃小羊呢?

  c、小羊知道了狼要吃它,它是什么心情?为什么?

  d、大灰狼有没有吃掉小羊?

  e、谁来帮助小羊了?

  f、它们都是怎么说的?

  g、小羊光靠自己能战胜大灰狼吗?

  h、但为什么最后小羊能战胜大灰狼?

  Ⅰ、这些小动物都是怎么做的?

  Ⅱ、最后狼怎么了?

  小结:对,小羊是弱小的,一个人的力量是单薄的,但因为有了小动物们的帮忙,它们团结起来力量大,才能战胜大灰狼。

  4、扮演各种角色并运用恰当的语气表演。

  ①小朋友们,你们想不想变成那些动物来帮助小羊?

  我们请小朋友分角色表演这个故事,先来学一学这些动物们是怎么说话,怎么帮助小羊。

  ②分角色进行表演。现在请小朋友们带上各角色头饰,分角色用各自动物角色的语气表演故事。

  小结:我们小朋友之间也要互相关心、互相帮助,遇到事情要互相商量,这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。

  5、今天小朋友玩的开心吗?小动物们也累了,我们和它们一一再见吧!

  活动反思:

  故事情节有趣、紧凑,语言朗朗上口,幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出“团结起来力量大”,并以此为契机针对中班幼儿自我意识强,谦让行为差,不遵守游戏规则等现象进行思想教育,让他们明白朋友之间要互相关心、互相帮助,遇到事情要互相商量,这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。

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