（必备）语文教案6篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、教学目标
1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系，地毯下的尘土-语文版七年级下教案系列。
2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
3、理解美德的内涵，体会故事的深意。
二、课时安排：1课时
三、教学过程
（一）活动导引
1．课前预习。要求如下：
读懂意，并有感情地朗读课文中充满了神奇浪
漫想象的文段。
2．导入新课。
（二）诵读活动
1．个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。
2．诵读要求与策略：
①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？
②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，请在诵读时进一步加深你的感受。
（三）思考活动
1．学生活动要求
将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。
2．教师辅助策略
分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课文标题的深意，初中一年级语文教案《地毯下的尘土-语文版七年级下教案系列》。
（四）交流活动
1．关于标题的深意
明确：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意，耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。
故事的开头也不像一般的文章那样讲究扣题呀、点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。
2．米妮是一个怎样的孩子？
（明确：米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。）
3．活动方式
站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，对所拟标题有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。
（五）品析活动
1．浏览课文
要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。
2．讨论交流
3．文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么？
〖明确：窗外的景色是“从未见过的美丽景象”，米妮“津津有味地看着，连干活都忘了”，于是“来不及打扫地毯下的尘土了”；作者又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”；第二次描写，引出了米妮内心的.矛盾和斗争，也引出一段生动细致的心理描写，使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然纸上。〗
◎重点品析“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”
【作者运用反复的修辞手法，句尾用惊叹号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。】
（六）总结活动
1．米妮的故事告诉我们一个什么道理？
明确：一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，故事还告诉读者要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。
2．米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习。
语文教案 篇2
教学主题：
阅读课
所属学科：
语文
适于年级：
一年级下册
教材版本：
义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
【内容简析】
这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想象力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽
【设计理念】
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
【教学目标】
1?认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2?正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3?在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
【重点难点】
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色
【教学过程】
第一课时
一、设置情景，引入课题
1?看图说话。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
2?引入课题。
这么美丽的`景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3?齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？?
二、初读课文，读准字音?
1?自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次
2?同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音
3?指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词
4?再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字
5?四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺
6?指名读全文；评读
三、再读课文，读中感悟?
1?朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话
2?小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来
3?你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止
4?指名读、评读
5?听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？?
6?再听录音，播放课件
7?把课文美美地读给你的同桌听
8?配乐诵读课文
9?指导背诵课文
10?你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？?
四、总结全文，布置作业?
1?读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）
2?认真、有感情地朗读课文，背诵课文
第二课时
一、复习引入
1?上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？?
2?再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？
二、学习生字
1?屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读
2?去掉拼音读生字词，开火车读
3?自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？?
4?你能用哪个字来组词或说一句话？?
5?观察这几个要求写的字，你发现了什么？?
6?看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写
7?同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点
8?老师检评
三、布置作业
1?把你喜欢的词语写进你的词语花篮里
2?回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
语文教案 篇3
快乐读书屋一：
马拉松的故事
时间：
教材分析：课文记叙了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将其奔跑的距离定为奥运会长袍比赛中的马拉松赛跑。故事传递这样的思想：奥运会比赛表现人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。
学情分析：学生能够自学读懂此文，大对此文的立意不一定挖掘太深，教师要加以引导。
目标：
知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。认识三个生字，积累课文中有启发意义的句子
能力目标：读懂课文内容。
情感目标：感悟奥运比赛项目中表现人类的共同心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。
重、难点：抓住菲地皮茨三次传递战争信息的故事，理解奥运的精神品质。
教具：搜集资料
教法：读出感悟。学法：自主探究。
流程：
1.组织教法：
2.导入新课，板书课题，研读课题，质疑。
3.让学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词画出记号。
读一读，在认识生字的.基础上通读全文，把课文读流利。
4.简要概括课文的主要内容，写在课本上。
5.指导学生从以下三个方面读课文
（1）默读、填表：
事件人物表现
第一次报信
第二次报信
第三次报信
（2）讨论：菲地皮茨是一个怎样的人？
（3）从他的表现中你获得了什么启迪？
6.读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。
7.积累内化：
（1）识字：准确认读课文中的生字。
（2）复述这个故事。
8作业：请学生在课外阅读更菲地皮茨的故事。
板书：
马拉松的地理位置
马拉松的故事.菲地皮茨三次传递战争信息的故事
将菲地皮茨长跑的距离定为马拉松赛跑
语文教案 篇4
教学目标：
一、巩固所学的基础知识，通过练习提高学生阅读能力、解题能力。
二、通过中考链接，深入体会大自然中的树给我们带来的好处。
练习的过程及讲解练习的过程是训练学生阅读能力的过程，也是传授给学生学习方法的一个途径，更是检测学生对于学习方法掌握程度的一个很有效的方法，每一次的练习都会有不同的方法让学生来学习、来训练。
教学重点和难点：
一、重点：通过课内的习题，举一反三，引导学生掌握解题的思路和方法。
二、难点：对于各题目中的要求，正确理解文本的含义，特别是中考链接，要一边复习所学的方法，一边掌握新学的方法。
练习很好讲，但是要让学生真正地理解和掌握所学的方法，那就不简单了，学生往往对于这道题会解了，也掌握了解题的方法，说起来是头头是道，但是同样的问题，却望而却步了，关键在于不会举一反三，每次的练习讲解并不能马上解决问题，但是会让学生离成功更进一步的。
教学过程：
一、基础巩固：
请学生自告奋勇地将答案写在黑板上。其他学生可以对错误的地方加以纠正。
几次讲解练习下来，我发现学生们非常乐意将自己的答案写在黑板上，这里也是从学生的兴趣入手。
二、能力提高：
学生自告奋勇地回答，鼓励学生有不同的意见就要积极提出。
很多学生只对标准答案感兴趣，甚至认为老师说的肯定是对的'，其实语文就只有标准答案而没有正确答案，同一个意思的答案可以有不同的说法，若学生能很出色的回答，那也是对他们语言表达能力的一种训练。
三、中考链接：
请学生快速浏览全文，先让学生谈谈读了之后的感受；再让学生想说哪题就说哪题，并且可能提出异议。
课外的文本练习正是训练学生阅读能力的工具，由于没有讲过，可以让学生谈感受，是很好的训练语言表达能力的机会。让学生选题，是从学生的兴趣入手，这样可以提高学生的学习效果。
四、作业
1、订正
2、预习《古代神话四则》，给生字注音
毕竟课上的时间是有限的，很多同学没有能在课上及时订正，便让他们作好相应的记号和记录，课后的订正不仅是弥补课堂时间不足的据点，也是让学生再次复习的好机会。
预习很有必要，是对下堂课作的一个准备。
语文教案 篇5
父亲和鸟
教材内容：人教社课标实验教材二年级上册
课前透视
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文，父亲和鸟。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思， 以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
教学目标
1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点
识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。
信息资料
1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。
2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？
（文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。）
2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）
（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣，挖掘学生对鸟的认知，培养学生收集信息的能力，同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础，小学二年级语文教案《父亲和鸟》。）
对话平台
自读
1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。
要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。
2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。
3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）
（激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。）
识字
1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。
2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。 如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。
3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。
（抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。）
朗读
1、自读课文，同时分别用不同的'标记画出“我”和“父亲”的语言。
2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。
3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？
（对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的基础上，抓住人物对话进行理解，线索清晰，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。）
---------------------------
写字
1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。
2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。
（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）
第二课时
对话平台
导入
1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。
2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解
语文教案 篇6
一、导入新课
教师以“童年往事”为话题导入新课。
二、检查预习状况，解决字词障碍。
（一）生字 生字注音 点 缀（zhuì）颤 动（chàn） 清 澈（chè）恬静（tián） 骇 （haì）炫 耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）
（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：不能够用语言形容。 攫 住：抓住。 憨 直：憨实直爽。
三、初读感知
1、 指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。
2、 概述文章的主要内容。
四、品读赏析 仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。
1、 请你找出文中描写荷塘景色的.句子。
明确：
（1）“来到塘边……繁星闪烁。”
（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”
（3）“白天……在微风中荡着绿浪”
（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”
引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。
2、 这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。教师注意引导。
五、学生对本课进行小结。
六、作业：
1、 掌握本课所学生字词。
2、景物描写训练。要求：
（1）要运用比喻的修辞手法
（2）200字左右。
【语文教案】相关文章：
语文教案(经典)08-02
语文教案[经典]08-11
语文教案（经典）08-13
[经典]语文教案08-10
（经典）语文教案08-26
【精选】语文教案07-21
语文教案07-20
语文教案02-14
语文教案02-14
语文教案02-16