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幼儿园大班音乐公开课教案《螃蟹歌》

时间：2024-04-05 18:23:35 教案我要投稿

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幼儿园大班音乐公开课教案《螃蟹歌》

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的幼儿园大班音乐公开课教案《螃蟹歌》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班音乐公开课教案《螃蟹歌》

　　教材分析：

　　《螃蟹歌》是一首活泼、风趣、富有戏剧性的，又充满生活情趣的歌曲，歌曲内容反映了一群孩子去江边玩耍，遇上螃蟹的情景。歌词形象生动，栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程，富有地方色彩，全曲富有情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相形态，第二部分是音乐戏剧情节的展开，描述了顽童的脚被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力挣，要甩掉螃蟹夹，另一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌曲推向高潮。最后是顽童求螃蟹哥放了“我的脚”，意味深长，充满幽默感。

　　教学目标：

　　1、能用四川方言轻松自然的演唱歌曲《螃蟹歌》，愿意参与到歌曲的学唱、表演等音乐学习的活动中。

　　2、在聆听、体验、律动、方言对比、演唱、表演等音乐活动中，感受这首四川童谣的幽默感和特色。

　　3、通过师生、生生合作的形式巩固反复记号的知识，能够配合歌曲进行情节表演。

　　教学重难点：

　　1、用四川方言轻松自然地演唱歌曲《螃蟹歌》。

　　2、体验歌曲的幽默感，并能够配合歌曲进行情节表演。

　　教学策略：

　　1、创设情境，为学生感受与表现歌曲音乐形象做好铺垫。

　　2、学唱歌曲的过程中，通过引导学生对螃蟹形象和小朋友形象的动作模仿，帮助学生体验表现歌曲情感，学唱歌曲，理解角色，为后面的表演进行铺垫。

　　3、通过高低不同的拍手律动，感知歌曲的音高变化。

　　4、在参与感受、体验音乐的活动中，学唱歌曲，进行表演，促进能力的发展。

　　教具准备：

　　螃蟹头饰、帽子、课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、闭眼听音乐想象

　　老师：同学们，老师放一段音乐，请你们闭上眼睛，仔细听听，你们能听到什么？（让学生说一说）

　　老师：树上鸟儿啾啾叫，溪中流水哗哗笑。你们想象一下，在水中会有什么呢？

　　哎，很好，小溪里面真热闹，有鱼在游泳，有虾在蹦跳，还有小螃蟹在跟我们捉迷藏呢？

　　2、抓出来，介绍外形，螃蟹怎么走路的

　　ei，它躲在哪呢？我们找找，哦，原来它躲在这，我们把它抓出来，看看，这就是螃蟹，它长得怎么样啊？

　　大夹夹，谁要是不小心碰到他或者是侵犯它，它就把谁死死夹住。

　　你们知道螃蟹是怎么走路的吗？谁来学一学？

　　3、练声、螃蟹排着队出来了，很整齐，练声lu，移调

　　嗯，你真像一只真正的螃蟹啊！有个词叫“横行霸道”我觉得用来形容真的很合适。（螃蟹放钢琴上）看到这只螃蟹在外面玩，你听，伴着音乐声，很多螃蟹们排着整齐的队伍，唱着歌，出场了，——

　　我们也来唱一唱，螃蟹的步伐很有力啊，所以我们的肚子要用劲儿——

　　移调，2螃蟹们唱歌是很高兴的，也请你们把眼睛睁大些，笑容露出来。3、螃蟹的嘴巴是长在身体最上面的，所以我们的嘴巴也要长在额头上，这儿有个小精灵在唱歌，试一下。

　　[设计意图]创设情境，导入歌曲旋律结合音乐形象的呈现，体验音乐，为学唱歌曲做铺垫。

　　4、小朋友角色

　　咦，有人来了，（戴帽子）谁来了？老师现在在扮演小朋友呢，你看，敬礼！小朋友来干什么呢？大家仔细看看。（一段伴奏）

　　老师模仿调皮的小孩子出场：看、招手、手玩水、脚玩水、捉鱼、拍手笑

　　5、按节奏拍手，感受音乐音高变化

　　这个小朋友在干什么啊？玩水、捉鱼，看到螃蟹横着走搞笑的样子，高兴得拍手来，多快乐啊，让我们也来和着音乐节拍拍拍手——

　　[设计意图]教师顽童角色的塑造，既是情境创设，又是小朋友角色表演的铺垫，更导入对歌曲旋律的体验。

　　二、学唱歌曲：

　　（一）感受歌曲

　　1、播放螃蟹歌动画、复述歌曲内容，板书课题：螃蟹歌

　　小朋友与螃蟹之间发生了一段音乐的故事，让我们一起来进入这个故事吧！

　　你们觉得这个故事怎么样？谁来讲一讲这个故事？这个故事的名字叫什么呢？

　　大家看这像什么？老师觉得螃蟹的故事这么有趣，忍不住就也想把螃蟹的这两个大夹夹画出来，嘿嘿，我觉得还蛮有意思的，但是真正的螃字是——蟹字是——

　　2、读歌词，学方言

　　①揭示板书课题，出示歌谱，普通话读一遍歌词

　　（这么有趣的故事，我们也来读一读，一手拿响板，突出求的动作）

　　②听录音，对照黑板上的歌词，找出跟普通话发音不同的字

　　这首歌啊，是一首四川童谣，我们来听一听，这些小朋友是怎么唱的，他们的发音跟我们用普通话的是不是一样的？仔细听，有几个字不一样？

　　听的时候，发音不同的字，师把口型动作做出来，进行暗示。

　　螃蟹哥的变脸如何插入

　　那些字读音不一样呢？我们请XX回答吧，（我听说你是四川人）

　　尽量一个学生回答，老师贴拼音，再带着把那句读一读，加入动作，提声音要求。哥（手做抛物线）、哟的附点（夹子夹），壳（大）一个硬壳壳，有挺绕嘴的是吧，我们再读一遍

　　表扬语：说得非常好，大家给他鼓鼓掌吧，都快成了真的四川人了（真不愧是小四川啊）。

　　③四川方言读歌词一遍，请一名同学指歌词，师响板

　　下面我们按照刚才说的四川方言朗读一遍，看看是不是有意思些？

　　[设计意图]引导学生进行自主学习，通过对比发现歌词四川方言发音与普通话读音的不同，加深方言印象，并进行进一步的方言朗读，熟悉发音，熟悉歌词。

　　3、听教师范唱，学生看歌词、分角色对话

　　（这个故事里有几位主角儿？哪两位？贴螃蟹图、画小孩，想请你们听老师唱唱这个故事，你们能分清哪几句是唱螃蟹的，哪几句是小朋友唱的？点人答）

　　[设计意图]通过教师的范唱，再次让学生熟悉旋律、熟悉歌词，同时划分角色，为情节表演做铺垫。

　　（二）学唱第一段

　　1、钢琴老师弹唱，学生小声跟唱

　　第一段啊，是故事的开始，我们的主角儿螃蟹出场了，跟着老师一起唱一唱螃蟹，还记得那几个字的四川方言的读音吗？会的同学可以小声地跟老师一起唱，还没学会的同学认真地听一听。

　　2、钢琴老师弹唱，学生唱、解决音高、反复

　　最后两句老师唱了几遍，为什么要唱两遍呢？齐答

　　大家都学会了吗？我们来试一试，大声一点，勇敢一点

　　3、解决“哥”的甩腔、学生模拟螃蟹介绍自己的状态

　　想象一下，我们唱的是一只怎样的螃蟹？你怎么知道的呢？你来唱一唱，大家一起唱一唱。（螃蟹哥的威风）（答不出，老师通过自己的唱来引导。）怎样唱呢？强调哥，突出哟的附点。

　　表扬语：你真是一个爱创作的螃蟹，表扬你！对了，夸张一点！

　　[设计意图]让学生表现螃蟹的动作，既是唱歌的处理过程，也是丰富角色表演的动作，更是学生创造力的发展。

　　4、跟钢琴唱完整唱

　　让我们一起来唱出螃蟹得意的样子吧！

　　（三）学唱第二段

　　1、师生合作跟钢琴唱

　　到了第二段啊，故事继续发展，另一位主角儿小朋友出场了，我们看看他们之间会发生什么事呢？这一次，我们合作一下，老师唱螃蟹，唱前面两句，你们唱小朋友，唱后面两句，好吗？

　　2、跟钢琴再唱，唱出螃蟹的神气、模拟螃蟹横着走的姿势，横的读音和状态、坡的甩腔，螃蟹的威风

　　第二段一开始写了螃蟹走路的样子，怎么走？横着走，哦，这个四川的螃蟹可是有点横heng四声啊，它呀，是hun横着走，谁来学一学螃蟹横着上坡和下坡的样子？你做的真形象啊，还有那个坡也要用力上。我们一起来唱唱第二段，唱出螃蟹的得意，弹和弦，预备起——再完整唱一遍

　　跟老师一起唱一唱，注意横字的四川读音，念hun

　　3、跟钢琴唱第三遍、解决附点、语气等

　　小朋友遇到螃蟹被夹住了脚，他觉得怎么样啊？痛，我们要把他那种痛的感觉唱出来，我们一起再把第二段唱一遍。

　　[设计意图]个别学生的动作表演，既发挥学生的音乐创造力，也结合歌曲的演唱，更促进了歌曲演唱中情感、声音的表现。

　　（四）学唱第三段

　　1、小组合作自学第三段

　　小朋友被螃蟹夹住了，很痛，该怎样唱第三段呢？每个小组自己试着唱一唱。师巡视，留心选一组会唱的，唱得好的待会儿唱。

　　2、生生合作，解决痛的表情和语气

　　你们觉得小朋友这个时候面部表情是怎样的？为什么痛啊夹住了，而且夹得很紧啊，那么这个紧该怎样唱？强调，如果你被螃蟹紧紧的夹住，你会怎么样呢？哎，就像大家这样，小朋友想尽办法想要从螃蟹的夹夹里面挣脱出来。让我们带上这种感觉一起来唱唱第三段，请你们这组来唱唱第三段，我们一起唱反复的部分。

　　3、再跟钢琴唱第三遍，解决求饶的情绪变化

　　太痛啦，又挣脱不了，小朋友接下来做了什么？求饶，我们一起唱唱第三段，注意唱出很痛，后面求饶的感觉。

　　[设计意图]有了前面两段歌词的学习，学生已对歌曲有了较深的印象，能力上为自学提供了铺垫，接下来进行小组合作的学习就顺理成章了。充分发挥学生学习的积极主动性，通过教师的引促发学生的学。

　　（五）唱全曲

　　1、跟钢琴，全体唱

　　真是很有意思的一首歌曲啊，第一段，得意的螃蟹。第二段，得意的横hun着走的螃蟹夹住了小朋友的脚。第三段，小朋友痛啊，求饶了。大家来唱唱整首歌，尽量唱出这些内容和变化。

　　2、师评价，分三组，跟伴奏唱

　　我觉得同学们唱得真不错，螃蟹还可以再得意一点，唱出这几个要强调的字，小朋友的声音和表情都还可以更夸张一点。这一次呢，我们换一种形式来唱，正好有六个组，12组唱第一段，反复的部分全班一起唱；34组唱第二段，反复的部分全班一起唱；56组唱第三段，反复的部分全班一起唱。听明白了吗？比一比哪两个小组唱得更好？

　　三、表演、放范唱

　　1、分三组讨论动作，合作表演

　　师评价哪个组最好，要评一个出来，形成竞争。表情还要再夸张一些就更好，这一次，我们再来比一次，还是按照刚才的，12组唱第一段，34组唱第二段，56组唱第三段，反复的部分全班一起唱。不过呢，这次增加一点难度，我们在唱的时候加入一些动作，各小组先讨论一下，看看怎样加入动作，怎样才能唱得更好。

　　[设计意图]是前面演唱环节的延续，也是演唱环节的升华，更是表演动作的积累，还通过小组合作，促进学生自主学习，最大限度的发挥学生的创造力和表现力。

　　2、评价，选好的同学组成一组表演，放范唱

　　选学生评价。评价侧重提示有唱歌的声音、挣脱的动作强调

　　他们的声音要怎么样啊？如果声音响亮一些就更好了。

　　这些都是表演得比较好的同学，我们请他们组成一个小组来表演，扮演螃蟹的站这边，扮演小朋友的站这边。大家一起为他们伴唱。

　　3、分六组表演

　　真不错，他们表情很逼真，动作很形象，你们唱的也很投入。接下来我们分六个小组进行表演，每个小组讨论一下，谁扮演螃蟹，谁扮演小朋友，讨论好就举手，我看哪个小组最快讨论好，有头饰奖励啊！

　　这一次，老师也扮演小朋友，扮演小朋友的同学，愿意先到老师这边来，和老师一起表演吗？准备好啦，螃蟹和小朋友的故事开始啦——

　　评价：大家都能参与表演，表演得更好了。