四年级数学教案：3倍数的特征

四年级数学教案：3倍数的特征

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的四年级数学教案：3倍数的特征，欢迎阅读与收藏。

四年级数学教案：3倍数的特征1

　　学习目标：

　　1.经历观察、探究、发现、验证的过程，发现并掌握3的倍数的特征，进一步体会归纳思想。

　　2.能判断一个数是不是3的倍数。

　　3.在探究发现的过程中体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

　　学习重点：

　　3的倍数的特征。

　　学习难点：

　　能正确判断一个数是不是3的倍数。

　　学习准备：

　　课件等。

　　学习过程：

　　一、复习导入

　　提问：谁来说一说什么样的数是2的倍数？什么样的数是5的倍数？

　　并出示习题。

　　二、新知探究

　　1．引导观察，调整思路。

　　（1）下面各数中，哪些是3的倍数？

　　21 42 63 84 15 36 57 78 99 11 32 53 74 95 26 47 68 89

　　（2）你能从个位上找出一个数是3的倍数的特征吗？从十位上呢？

　　（3）学生讨论发现：这两组数个位上分别为1—9，但第一组的数均是3的倍数，第二组的.数都不是3的倍数，因此，无法从个位或十位找出是3的倍数的特征。

　　（4）通过观察发现是不是3的倍数，已不再取决于个位或十位上的数字了，必须探索新的解决办法。

　　2.组织活动，探索规律。

　　（1）请你从1、2、3、4、5、6六张数字卡片中挑出其中三张，排成是3的倍数的三位数，你能排出多少个？

　　（2）讨论：从上面这些三位数中，你能发现3的倍数的特征吗？

　　（3）一个数是否是3的倍数，只同所选的数字有关，而与数字的排列位置无关。选三张卡片组成是3的倍数的三位数，除选（1，2，3）外，还可选（1，3，5），（2，3，4），（2，4，6），（3，4，5），（4，5，6）。

　　（4）小结。

　　一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

　　3．揭示特征，加深理解。

　　（1）利用这一题还可进一步让学生思考：如果用这六张卡片组成一个六位数，这个六位数一定是3的倍数吗？

　　（2）谁能想出更简便的方法来判断？（把每一个数位上是3的倍数的数划去，全部划完，说明这个数是3的倍数）

　　三、课堂小结

　　本节课学习后你有什么收获？

四年级数学教案：3倍数的特征2

　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册P76-77。

　　教学目标：

　　1、让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。

　　2、让学生在学习过程中学会用分析、比较、归纳或猜想，检验等方法，并培养学生动手实践能力。

　　3、在探索3的倍数的特征的过程中，提高学生合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体会数学思维的严谨。

　　教学重点：探索3的倍数的特征。

　　教学难点：运用3的倍数的特征解决实际问题。

　　设计理念：通过活动，让学生经历一个完整的探索过程，从中认识3的倍数的特征并提高学习能力。

　　教学步骤

　　教师活动过程

　　学生活动过程

　　一、复习导入

　　你能用2、3、5、6、9这些数字中任先三个数字组成是2的倍数的三位数吗？为什么这样组数？

　　同样选三个数组成是5的倍数的数。

　　如果仍从这些数中任选三个数字，你能不能组成是3的倍数的三位数呢？这些数有什么共同的特征？

　　学生回答

　　学生练习

　　学生讨论回答

　　二、新授

　　请你拿出百数表，在表中圈出3的所有的倍数。

　　从这些数中你发现了什么？

　　在计数器上拨几个3的倍数，并数一数一共用了多少颗珠子？

　　所用算珠的总颗数有什么特点？

　　总颗数与这个数的各位上的数有什么关系？你能得出3的倍数的特征吗？

　　说说你们研究发现了什么？3的倍数有什么特征？

　　用你们发现的3的倍数的特征来检验下面的哪些数是3的倍数：

　　245432141903651

　　三、完善认识

　　1、提出试一试中的问题：

　　2、全班交流，明确认识。

　　1、如果一个数不是3的倍数，这个数各位上数的和会是3的倍数吗？

　　要求：分别找几个这样的数算一算，并将研究结果在小组里交流一下。

　　2、如果一个数不是3的倍数，这个数各位上数的和不会是3的倍数。进一步要求：把例题中发现的结论和试一试中结论结合起来说一说。

　　四、判断练习

　　1、做想想做做第1题

　　2、做想想做做第2题

　　3、做想想做做第3题

　　4、做想想做做第4题

　　5、做想想做做第5题

　　要求学生独立作出判断，并把题中3的倍数圈起来。

　　交流：题中哪些数是3的倍数，你是怎样判断的？

　　明确方法：判断一个数是不是3的'倍数，可以先把这个数各位上数相加，看得到的和是不是3的倍数。

　　启发：这几道除法算式有什么共同特点？如果一个数除以3没有余数，说明这个数与3存在什么关系？反过来，如果一个数是3的倍数，那么这个数除以3的结果会有余数吗？你打算怎样进行判断？

　　让学生独立填写，再在小组里交流，你能找到几种不同的填法。

　　学生按要求操作，指名问答：9的倍数都是3的倍数吗？

　　各自组数，并把组成的数记录下来。指名报答案，全班学生评议。

　　提问：你今年几岁？再过几年你的岁数是3的倍数？你是怎样想的？

　　五、全课小结：

　　3的倍数有什么特征？

　　判断一个数是不是3的倍数时，你会怎样想？有哪些经验告诉全班同学？

　　学生回答

　　六、作业设计

　　练习与测试

　　教后反思：

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