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二年级语文《语文园地四》教案

时间:2024-04-08 07:39:14 教案 我要投稿

二年级语文《语文园地四》教案

  作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的二年级语文《语文园地四》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级语文《语文园地四》教案

二年级语文《语文园地四》教案1

  教学目标:

  1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬、并能学习这种方法认识生活中的生字、

  2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句、

  3、让学生学会联系句子了解词语的意思、学会使用词语、

  4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条、

  5、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类、

  6、积累并背诵关于风景名胜的名言、并学着搜集相关的名言、

  7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯、

  重点难点:

  1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬、

  2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条、

  3、积累并背诵关于风景名胜的名言、并学着搜集相关的名言、

  课前准备:课件,准备一张火车票或其他车票、

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话引入:

  1、师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?

  2、孩子们交流各自的识字方法、

  3、引入新课、

  二、识字加油站:

  1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字、

  2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬、

  3、读生字:同桌读、抽生读、

  4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认、

  5、讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字、

  三、字词句运用:

  1、看看图上画的是什么?像什么?说一说、

  2、试着说一说、

  3、学习句子:

  (1)弟弟的鞋像鸟窝、

  (2)爸爸的鞋像小船、

  4、读词语:

  柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子

  5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?

  6、学生全班交流、

  (1)柳条像姑娘的.发丝、

  (2)云朵像羊、

  (3)枫叶像邮票、

  7、师:你有哪些理解词语的方法?

  8、读句子,理解句子里词语的意思、

  隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面、

  烦恼:困难,拿不定主意,心烦、

  流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回、

  四、今天,你有什么收获?

  第二课时

  一、 学习留言条:

  1、谈话引入:你们遇到过有事外出,但家里有没人的情况吗?这个时候,你应该怎么办呢?揭示新课:学写留言条

  2、阅读留言条、

  留言条

  妈妈:

  外婆做了我爱吃的红烧肉,我就不在家吃饭了、外婆还要给你们带些好吃的,晚饭您少做点儿菜、

  小新

  11月4日中午

  3、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?

  4、重点部分是正文,想想正文应该怎么写?

  5、学写留言条:

  从下面选择一种情况,写一张留言条、

  (1)去办公室还书,老师不在、

  (2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人、

  6、学生写留言条、

  7、分小组交流留言条、

  8、每个小组推荐一名写得好的,在全班交流、

  二、我的发现:

  1、请孩子们自由读,看看有什么发现、

  2、请学生交流自己的发现、

  3、同桌互相交流,想想还有其他颜色吗?

  4、全班交流、

  三、日积月累:

  1、出示名句:

  (1)桂林山水甲天下、

  (2)上有天堂,下有苏杭、

  (3)五岳归来不看山,黄山归来不看岳、

  2、自由读一读,不会读的字拼拼音、

  3、看谁能熟读成诵、

  4、想一想:还有哪些描写风景名胜的名言警句、

  5、搜集描写风景名胜的名言锦句、

  四、我爱阅读:

  1、请孩子们自由阅读画家乡、

  2、自由读,想一想:

  (1)文中讲了哪些同学的家乡?

  (2)他们的家乡在哪里?

  (3)他们的家乡都有些什么特点?

  3、请同学汇报、

  4、你觉得阅读的乐趣在哪?

  五、总结:今天,你有什么收获?

二年级语文《语文园地四》教案2

  教学目标:

  1、认识10个汉字,了解玩具的有关知识。

  2、学会积累表达情绪的词语。

  3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

  4、熟读《手影戏》,做到正确、流利,读懂内容。

  教学重难点:

  1、学会积累表达情绪的词语。

  3、熟读《手影戏》,做到正确、流利,读懂内容。

  一、启发谈话,导入新课

  同学们,你喜欢玩什么样的玩具呢?这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。

  导入新课:让我们一起来看看吧。

  二、识字加油站

  1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。

  领读词语,出示拼音学生自读。

  依次出示图片,学生说一说平时是怎样玩的?

  (预设):不倒翁很有趣,怎样打都不会倒下。

  2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。

  领读词语,出示拼音学生自读。

  依次出示图片,学生说一说平时是怎样玩的?

  (预设):橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西,很有趣。

  3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。

  学生自由表述。

  4、你还玩过哪些玩具呢?学生自由表述。

  预设:毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的'玩法。

  5、出示要求会认的10个生字,讲解并让学生组词。

  6、出示图片:说一说你和玩具之间的故事吧!

  三、字词句运用

  1、把你积累的词语写下来。

  出示课件:形容生气:愤怒;形容高兴:兴高采烈;形容难过:悲伤。

  2、小组自由交流:

  (1)我还知道形容生气的词语有:怒吼、怒气冲冲、火冒三丈;

  (2)我还知道形容高兴的词语有:眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放;

  (3)我还知道形容难过的词语有:嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。

  3、你还知道其它表达情绪的词语吗?说一说。

  我的情绪:害怕,厌恶……

  4、照样子,用变色的词语说句子。

  5、我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

  6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。

  7、我会说:出示图片。

  孙悟空发现情况不对,一会儿观察天色,一会儿凝视草木的动静,一会儿俯下身子倾听。

  8、我会说……出示图片进行。

  9、妈妈一回到家就忙起来了……

  四、我的发现

  1、出示汉字“匹、巨、周”,引导学生观察。

  指导:三包围的字,包围部分与被包围部分大小要写得协调。

  2、出示汉字“团、圆、国”,引导学生观察。

  指导:全包围的字,要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。

  3、想一想还有哪些字需要这样注意呢?

  预设:回、圈、因、区……

  五、日积月累

  1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲:好孩子要诚实。

  “轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。

  2、我积累的其它关于守信的名言:

  言必信,行必果。

  民无信不立。

  一言既出,驷马难追。

  人而无信,不知其可也。

  有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易。

  六、我爱阅读

  1、读一读文章,你读到了什么?

  2、主要讲了一件什么事情?讲的是谁?

  学生一句一句地读,轮读,小组合作读。慢速咬准字音,不断加快速度。

  3、练习快速、流利朗读,熟读。

  小组派代表展示。

  4、讨论:宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的?

  5、找一找文中的拟声词,这些词语表现了什么呢?

  6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物?他们从剑拔弩张到握手言和,这体现了什么?

  七、布置作业

  八、 :

二年级语文《语文园地四》教案3

  教学目的:

  1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养同学自主识字的能力,不时扩大自主识字效果和经验的交流。

  2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。

  3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。

  教学课时:二课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学过程:春风依旧

  一、我的发现。

  1、放手让同学观察发现,交流讨论。

  2、先让同学拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点

  3、读学习伙伴的话,让同学说泡、饱等6个字的特点

  4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的`。

  5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让同学试着认一认{苞、胞、炮等}

  二、日积月累。

  1、读读记记。

  (1)自由读。

  (2)师生相互数数字对词语的游戏。

  (3)师生相互数数字对词语的游戏。

  (4)生生相互数数字对词语的游戏。

  (5)说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。

  (6)你记住了哪些词?

  2、我会填。

  (1)自由朗读,感受语气。

  (2)填写标点符号。

  (3)指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。

  3、我会写。

  (1)同学自由看图,然后让同学自由说说,你看到了什么?

  (2)指名说,引导同学仔细听。

  (3)同学评价

  (4)在此基础上,再给机会让同学有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。

  (5)把自身说的几句话写下来。

  第二课时

  教学过程:

  一、“我会读”和“口语交际”。

  1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自身读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。

  2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。

  3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

  4、你还有更好的方法吗?(如一人骑一会儿)

  5、假如遇到这种事,你会怎样做?

  6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。

  二、展示台(课前精心安排“展示台”)。

  “识字交流站”。

  “同学字,有方法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。

  1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自身的卡片怎么读。

  2、找到自身的好朋友互相学习生字。

  3、自身练习读生字,每组推荐一位参与班级的竟赛。

  4、评选出“识字大王”。

  三、“故事会”。

  1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。

  2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。

  3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。

  4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?

  5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?

  6、颁奖,评出故事大王以和优秀评论家。

二年级语文《语文园地四》教案4

  【我的发现】

  1、放手让学生观察发现,交流讨论。

  2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点。

  3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点。

  4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。

  5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认(苞、胞、炮等)

  【日积月累】

  1、读读记记:

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 师生相互数数字对词语的.游戏。

  ⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。

  ⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。

  ⑸ 说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。

  ⑹ 你记住了哪些词。

  2、我会填:

  ⑴ 自由朗读,感受语气。

  ⑵ 填写标点符号。

  ⑶ 指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。

  3、我会写:

  ⑴ 学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?

  ⑵ 指名说,引导学生仔细听。

  ⑶ 学生评价。

  ⑷ 在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。

  ⑸ 把自己说的几句话写下来。

  4、我会读:

  ⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。

  ⑵ 把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。

  ⑶ 小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

  ⑷ 你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

  ⑸ 如果遇到这种事,你会怎样做?

  ⑹ 这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。

  【展示台】

  (课前精心布置“展示台”)

  1、识字交流站:

  “学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。

  ⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

  ⑵ 找到自己的好朋友互相学习生字。

  ⑶ 自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。

  ⑷ 评选出“识字大王”。

  2、故事会:

  ⑴ 最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。

  ⑵ 分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。

  ⑶ 在小组里讲一讲,再讲给大家听。

  ⑷ 评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?

  ⑸ 谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?

  ⑹ 颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。

二年级语文《语文园地四》教案5

  【教学目标】

  1、联系生活游戏玩具学习生字词,规范书写汉字。

  2、积累表示心理活动的词语,会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。

  3、书写半包围和全包围结构的汉字。

  4、看图写话,并用上表示时间的词语。

  5、阅读《手影戏》。

  【教学重点】

  1联系生活游戏玩具学习生字词,规范书写汉字。

  2、积累表示心理活动的词语,会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。

  3、书写半包围和全包围结构的汉字。

  【教学难点】

  阅读《手影戏》。

  【教学素材】

  多媒体课件。

  【教学课时】

  3课时

  【教学流程】

  第一课时

  课时目标

  1、识字加油站,书写半包围和全包围的汉字。

  2、字词句运用。

  教具准备:生字卡片、多媒体课件。

  教学过程“”

  (一)、学习识字加油站。

  1、同学们,你玩过哪些玩具?

  生回答。

  出示下面的玩具:(课件出示)

  陀螺、毽子、不倒翁、橡皮泥、溜溜球、遥控坦克

  (二)、认字写字。(课件出示)

  tuóluójiànzibùdǎowēnɡ

  陀螺毽子不倒翁

  xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè

  橡皮泥溜溜球遥控坦克

  1、学生齐读词语。

  2、开火车读词语。

  3、去掉拼音读词。

  4、测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示)

  tuóluójiàndǎowēnɡxiànɡkònɡtǎnkè

  毽、坦、倒、陀、橡、螺、控、克、翁

  (三)、字词句运用。(课件出示)

  1、大家平时积累了不少词语,当你心里生气、高兴、难过时,用什么词语来形容呢?

  学生试着在书中填写。

  汇报交流。

  总结:

  形容生气的:

  怒气冲天火冒三丈怒火中烧暴跳如雷恼羞成怒怒气冲冲

  形容高兴的

  喜出望外喜眉笑眼喜笑颜开喜行于色大喜若狂大喜过望

  形容难过的:

  抱头痛哭泣下如雨泣不成声泪如泉涌泪干肠断痛哭流涕

  2、照样子,用加点的词语写一个句子。

  师:大家看看这个词语有什么特点。

  出示“一会儿……一会儿……一会儿”

  “一会儿”表示时间比较短,在短时间里做了哪些事。

  看谁能用它说一句话。

  学生汇报。

  交流:

  示例:妈妈一回家就忙起来,一会儿扫地,一会儿抹桌子,一会儿整理房间,忙得满头大汗。

  孙悟空八九七十二变,他一会儿变成一棵松树,一会儿变成一朵花,一会儿变成一座假山。

  3、书写三包围和全包围的汉字。

  书写提示:

  匹:先写一横,再写里面的“儿”,最后写竖折。

  巨:先写外面的一横,再写里面的竖折,接着写里面的一横,最后写外面的竖折。

  周:由外到内地写。

  团:先写竖,再写横折,将里面的“才”写完后,再写最后一横。

  “圆”“国”的写法跟“团”一样。

  全包围的字记住“先里头,后封口”。

  (四)、课堂小结

  同学们,这节课我们学习了识字加油站,从平时玩过的玩具里也学到了不少生字,学习汉字的机会无处不在啊。还积累了表示心情的词语,用“一会儿……一会儿……一会儿”说话。同时,练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里,多积累和运用。

  第二课时

  课时目标

  1、写话。

  2、日积月累。

  教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  (一)、学习写话。(课件出示1)

  出示图画,我们先看一看小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?

  学生回答。

  第一幅图:蚂蚁将鸡蛋壳做了一个跷跷板,在高兴地玩耍。

  第二幅图:蚂蚁将蛋壳做成了一个降落伞,载着蚂蚁去游玩。

  第三幅图:下雨了,小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。

  第四幅图:晚上,小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮,大家在里面睡得多香啊。

  师:再看一看,这四幅图发生的时间。(课件出示)

  早上过了一会儿到了下午天黑了

  看看这些表示时间的词语各用在哪幅图上。

  生汇报,分别用了一至四幅图上。

  师:大家将四幅图连起来说一说。

  生:早上,蝴蝶到草丛中玩,她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板,蝴蝶说:“我们一起去旅游吧。”

  过了一会儿,大家一起将蛋壳做成了一个降落伞,小虫子和蝴蝶坐在里面,飞了起来。

  到了下午,天下起了大雨。小虫子和蝴蝶把蛋壳做成了一间小房子,大家躲在里面,一点也没打湿。

  天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮,大家躺在里面,舒舒服服地睡着了,睡得多香啊。

  (二)、日积月累。

  1、讲解二十四节气。

  节气是指二十四时节和气候,是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法,是汉族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。

  由于中国古代是一个农业社会,农业需要严格了解太阳运行情况,农事完全根据太阳进行,所以在历法中又加入单独反映太阳运行周期的“二十四节气”,用作确定闰月的.标准。

  中国正统的二十四节气以河南为本。中国农历是一种阴阳合历,即根据太阳也根据月亮的运行制定的,因此加入二十四节气能较好的反映出太阳运行的周期。

  24节气分别为:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2、十二生肖是怎么来的?

  2、出示二十四节气歌。(课件出示)

  春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。

  秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。

  师:大家朗读一遍。

  生朗读。

  纠正读错的音。

  指名读。

  师:“春雨”指的是哪两个节气?

  生:立春雨水

  “惊春”呢?

  生:惊蛰春分

  师:“夏满芒夏暑相连”中的两个“夏”分别指的什么节气?

  立夏夏至

  师:“秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒”中的两处“秋”和两个“雪”分别指的是什么节气?

  生:立秋秋分小雪大雪

  请大家背诵二十四节气歌。

  学生背诵。

  师抽测。

  (三)、课堂小结。

  同学们,这节课我们学习了看图写话,写看图写话的时候,我们先要看懂图上画的内容,想象图画中没有画出来的内容,用什么时间、什么人(物)做了什么事来写画的内容。我们还学习了二十四节气歌,以后每到一个节气,大家看看天气有什么变化。

  第三课时

  课时目标

  阅读《手影戏》。

  教具准备

  多媒体课件。

  教学过程

  (一)、读一读,把课文读通。

  1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读短文。师生共同确定学习目标,读准生字字音,画出不理解的词语,把短文读正确、读通顺、不添字、不漏字。

  2.检查识字情况。(出示生字、生词卡片)

  手影戏 宁宁 路灯 玩 他 我 对面

  出 现 原来 认识 男孩儿 也 冲  鸽子

  鼓励学生自学:这些生字,哪些不用老师教,你们已经认识了?

  3.检查朗读情况。

  师:现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?(根据“正确、流利”的要求适时评价,注意鼓励)。

  (二)、悟一悟,把课文读懂。

  1.请小朋友们再读课文,边读边想,读后交流,说说自己读懂了什么。

  2.在交流的基础上,让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。

  3.引导学生讨论:宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(可启发学生:宁宁想了一下,想了些什么?为什么会想到变出鸽子呢?鸽子代表什么?小男孩又是怎样想的?)

  4.发挥教师主导作用,让学生再读书,进行教育。

  宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量,后来,宁宁想了一下,主动让步,那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。

  (三)、赛一赛,把课文读好。

  1.小朋友们,你们真了不起,靠自己读懂了这个故事。那么现在,你们打算怎么来读好这篇课文呢?

  2.赛读:先让学生练读,再赛读。

  学生练习时,要想想宁宁和小男孩当时的心情,可以选择自己喜欢的段落练一练,也可以同桌互相读一读。在赛读过程中,注意运用语言激发学生的好胜心。如:“谁愿意向他挑战?”“老师也想试一试。”同时,引导学生读好一些关键词句,如:“突然,小鸡对面跳出一只猫,向小鸡扑来。”“宁宁手一变,墙上跑出一条狗,向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。

二年级语文《语文园地四》教案6

  第二课时

  【课时目标】

  1.学习“书写提示”。

  2.背诵《二十四节气歌》。

  3.阅读《月亮姑娘做衣裳》,激发读书的乐趣。

  【教学过程】

  一、谈话导入,学习“书写提示”。(课件)

  师:出示“书写提示”,这些字你会写吗?注意认真观察,你发现了什么?

  1.请同学们观察,然后同桌交流写这些字时应该注意什么。

  2.全班交流。(课件)

  (1)这些字都是左右结构,左边的偏旁笔画的大小和形态发生了变化。

  (2)“劝”是左右结构,第二笔由捺变成了点。

  3.学生书写练习。

  4.师生评价。

  5.小结:字要一笔一画地写,练就一手好字不是一朝一夕的事,只有多观察,多练习,才会写出一手好字。

  二、日积月累。(课件)

  1.出示“日积月累”,让生尝试朗读,注意读准字音,读通句子。

  2.试着理解句子的意思。

  (1)说说二十四节气歌中包含了哪些节气。

  (2)全班交流。

  (3)小结:

  二十四节气包括:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(课件)

  三、我爱阅读《月亮姑娘做衣裳》。(课件)

  (一)设置悬念,导入新课。

  1.夜晚,月亮姑娘出来了,感觉有点儿冷,就找了一位裁缝师傅做了件衣裳。这是一件怎样的衣裳呢?最后月亮姑娘穿上衣裳了吗?请看“我爱阅读”中的文章。

  2.板书课题。

  (二)初读短文,了解短文内容。

  1.学生自主学习。

  自由读短文,画出生字词,多读两遍,争取读正确流利。

  2.展示读。

  3.短文讲了一个怎样的故事?

  (三)了解短文内容。

  1.这位裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳?

  2.为什么月亮姑娘穿不上这几件衣裳?

  3.为什么月亮姑娘到现在还没穿上合身的衣裳?

  4.朗读课文。

  5.讲一讲这个有趣的故事吧。

  四、布置作业。

  1.背诵《二十四节气歌》。

  2.给爸爸妈妈讲讲《月亮姑娘做衣裳》的故事。

  【板书设计】

  语文园地七

  1.日积月累:二十四节气歌

  2.我爱阅读:月亮姑娘做衣裳

  【 】

  为激发学生的学习积极性,我采用自主学习、尝试练习的方式,让学生自主体验学习的过程,感受自主学习的乐趣。而且采用比赛的方式,激发学生的学习兴趣和激情,让学生在快乐中、在积极的'氛围中,产生学习探究的欲望,始终以饱满的热情投入于学习当中。为体现大的语文观,我把每个练习都当作引子、例子,目的是引领学生拓展知识面,掌握学习的方法。

二年级语文《语文园地四》教案7

  第2课时

  课时目标

  1.会写“整、抽”等8个字,正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。

  2.指导朗读,体会蝴蝶的“灵巧、美丽”,小毛虫的“乐观、努力”,理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

  3.感受文中生动形象的语言,借助提示讲述故事。

  教学过程

  板块一 词语复习,语言运用

  1.复习词语,检查认读。

  课件出示:

  毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失 挣脱 尽心竭力

  游戏:词语搭配。

  课件出示:

  2.聚焦“小毛虫”,用心感受。

  (1)朗读第1~2自然段,从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”?

  课件出示;

  只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

  (2)练习用“既……也……更……”说话。

  课件出示:

  小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

  (3)动画演示“挪动”,从而让学生理解“挪动”的意思。

  (4)抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”,理解“笨拙”,进一步感受小毛虫的“可怜”。

  (5)说话练习。

  课件出示:

  用“九牛二虎之力”说一句话。

  小毛虫真可怜,_____________________________________。

  小毛虫真笨拙,_____________________________________。

  【设计意图】通过认读词语、词语搭配,巩固所学的生字词,积累词语。通过动画演示,引导学生深刻理解词语的意思。紧扣关键词“可怜”,以语言训练点为依托,发展学生的语言表达能力和多元思维。

  板块二 精读感悟,重点突破

  1.精读感悟,体验“坚持”。

  (1)小毛虫接下来是怎么想的?又是怎么做的?

  课件出示:

  它懂得:每个人都有自己该做的事情。

  小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

  (2)理解句子:每个人都有自己该做的事情。

  ①小毛虫该做的`事情是什么?

  ②其他小昆虫该做的事情是什么?

  课件出示:

  蚂蚁忙着搬运食物。

  蜜蜂忙着采蜜。

  蜘蛛忙着结网。

  知了忙着唱歌。

  (3)理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。

  提供支架,帮助理解。

  课件出示:

  春天,小树_________________________;秋天,_____________________________。

  早上,太阳_________________________;傍晚,_____________________________。

  (4)朗读指导,体会小毛虫的勤奋与坚持。

  (5)此时,你觉得这是一只怎样的小毛虫?(坚强,不悲观失望,不羡慕别人,尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫)

  2.“化茧成蝶”,练习背诵。

  过渡:万事万物都有自己的规律,小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。

  (1)配乐朗读第7自然段,并播放视频。(小毛虫变成蝴蝶的过程)

  (2)自由朗读第7自然段,用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

  (3)配乐朗读,尝试背诵。

  3.总结方法,示范讲故事。

  (1)这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子,接着告诉我们它怎样织茧,最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键词句来提取信息,理清故事的思路。在讲故事时,如果能用上文中的词语就更好了。

  (2)教师示范,并尽量使用文中的词语,让学生形成积累,学会迁移应用。

  (3)同桌两人合作,一人讲,一人听。

  (4)个性展示,学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。

  【设计意图】此环节通过朗读,为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架,从而突破重点。通过指导朗读,读悟结合,理清文体结构,并尝试运用文中的词语,把故事讲得有趣。教师示范讲故事,同桌合作讲故事,展开讲故事的演练过程,让学生在讲与评中获得进步。

  板块三 认真观察,指导生字

  1.观察生字,指导书写。

  (1)课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现共同点。

  (2)仔细观察,交流书写要领。

  2.教师范写,提示要点。

  (1)“纺、织、编、消、抽”左窄右宽,“消”第七笔改撇为竖。

  (2)“整”上部分写紧凑,“怎”上窄下宽。

  (3)“布”是半包围结构,注意左上部分要写得宽,“巾”要写得窄。

  3.学生描红练习,教师巡视指导。

  4.个别点评,展示优秀书写示例,出示问题书写示例,并纠正。

  5.抄写词语。

  课件出示:

  毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失

  6.展评优秀作业。

  【设计意图】引导学生学会观察,注意字的结构、比例,写前指明学生的观察方向,写后评价反馈,在看和写的实践中把字写美观,提高书写能力。

  板书设计

  作业设计

  见对应课时作业。

  

  本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而,在教学过程中,我主要从以下几方面实现突破:

  1.词语组块,提炼信息。

  本课的生字新词比较多,为了让学生读好词语,了解小毛虫经历的变化,在设计教学时,我采用词语组块的方法,将词语分类识记,并设置问题:你们有什么发现?引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息,形成示意图,为学生复述故事提供了支架。

  2.变“教教材”为“用教材”。

  新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣,激发学生想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课文的真谛:“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体,变“教教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,使学生真正成为课堂的主角。

  3.掌握方法,学会表达。

  类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小,认知能力有限,讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此,教学时,我引导学生根据词语、插画提炼信息,并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。

二年级语文《语文园地四》教案8

  教学目标

  1.引导学生探究发现字、词.句的学习规律,激学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词 .句。

  2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。

  3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,语言表达能力。

  教学重点、难点

  1.自主识字,积累新词。

  2.指导学生默读短文,古文,并结合口语交际。

  课时安排

  3课时

  第一课时

  教学过程

  一、激趣导入

  小朋友,你们都是聪明伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现

  1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。

  2.正音(指名读,纠正错音)。

  3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。

  4.归纳小结(有什么相同的地方,有什么不同的地方,)

  5.鼓励学生说出来(教师板书)。

  二、填填读读

  1.鼓励学生用这种方法识记其它汉字,区分词语。

  2.巩固生字,鼓励学生进行扩词练习

  三.读读记记

  1.鼓励学生发现问题.在比较词语

  2. 列举相同的词语.学生自由回答

  四.读读说说

  1.预习课文的生词,让学生说出来,表达出来,注重学生的口语练习

  第二课时

  日积月累

  《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。

  从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材; 规则:根据意思说出相应的《三字经》中的句子。

  ①人生下来的时候都是好的`,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。

  ②如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

  ④玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。

  ⑤仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。只是教育,但不严格要求就是做老师的懒惰了。

  ⑥小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?

  二、我的发现

  1.让学生自己朗读,自己发现了什么?学生回答

  第三课时

  一 展示台

  1、你见过这些话语吗?学生回答,老师补充

  2.想一想这些标语是干什么的.

  3,你见过我们校园里有没有这样的标语呢,

  4,学生尝试说一说

  二、我爱阅读。

  (1)老师范读,学生认真听

  (2)老师提问提,学生带着问题阅读,

  3让学生找出他们干什么去了,什么时间.什么地点,发生了什么 学生回答,老师做指导

二年级语文《语文园地四》教案9

  【口语交际】

  本次口语交际的话题是"教你学一招",要求学生和别人交流自己拿手的本领。

  一、教学前,详细布置这次口语交际的内容,让学生做好相关的准备工作,如道具、作品或展示的材料。

  二、创设互教互学的真实情境,激发学生浓厚的交际兴趣。

  1、让学生展示自己的绝招,如小制作、小发明、小创造。

  2、说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的"招"好在哪里,有哪些独到之处。

  三、示范交际。

  1、一个同学教,一个同学学;

  2、扮演记者,对某个学生进行采访。

  3、然后引导学生对示范交际活动进行评议,明确本次口语交际的中心内容:

  4、你准备教别人哪一招?这一招好在哪里,是怎么练成的?

  5、提醒学生交际时要注意的问题:不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地进行解答。

  四、创设合作学习的氛围,让学生自由组合,互教互学。

  五、选出代表在全班交流和表演,大家共同评议,谁说得最清楚,谁的本领最拿手。

  六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示,以增强他们的生活实践能力。

  【习作】

  一、引导学生回忆,和同桌说一说自己都会哪些本领。

  二、教师巡视,根据学生交流的情况适当总结评价,肯定学生积极好学的精神,开拓学生的习作思路。

  三、在自由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点:要说明白自己学的是什么本领,要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用"我学会了……",也可以自拟。

  四、学生构思后进行自主习作,教师对有困难的同学进行个别指导,并巡视,以便做到对全班的习作情况心中有数,然后选择带有普遍性问题的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的)进行有针对性的指导。

  五、小组交流,互相评议

  六、对自己的习作进行修改、誊抄。

  【我的发现】

  这个栏目中,共有10组词语,每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点,就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的`字的声旁。这是很多形声字的共同规律。

  一、学生自读,自主发现

  二、积累词语。

  三、引导学生用带点的字扩词,以加深理解,巩固运用;

  四、启发学生再写出一两组有相同规律的词,如,羊群海洋,弯曲海湾,青山清晨。

  【日积月累】

  一、"我会填"

  1、根据已有的语言感受自主填写。

  2、同桌交流。

  3、根据汇报情况,引导渗透"的""地""得"的使用,让学生通过练习丰富语言,形成语感。

  4、补充练习,让学生在感知大量的语言现象中发现规律,获得感性认识。

  光彩夺目的(焰火)(宝石)

  清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)

  弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)

  和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)

  鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)

  时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)

  三、"读读背背"

  1、学生借助拼音读准字音。

  2、把这些成语放在语言环境中,让学生通过读句子体会成语的含义;引导学生联系生活,大致了解成语的意思。

  3、积累与应用。

  【趣味语文】

  1、引导学生仔细观察图画,了解图上画了些什么。

  2、根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山,大材小用,一举两得,三长两短,小题大做,百发百中。

  3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语,开展猜谜活动。

  4、如,一心一意,三心二意,画蛇添足,掩耳盗铃,狐假虎威……

  5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带"大""小"的成语。如,五彩缤纷,三头六臂,九牛一毛,千钧一发,万紫千红;大同小异,小巫见大巫,小心翼翼,大快人心,大风大浪,大吃一惊,大吹大擂,大摇大摆,大失所望。

二年级语文《语文园地四》教案10

  教学目标

  1.借助火车票上的信息认识“昌、铺”等8个生字,增强在生活中主动识字的意识。(重点)

  2.能用“像”说句子。(重点)

  3.能联系上下文理解词句的意思。(难点)

  4.学写留言条。

  5.发现描写颜色的词语的构词规律,并积累相关的词语。

  6.积累风景名句,初步感受祖国山河的壮美。(难点)

  7.阅读《画家乡》,感受家乡的美。(难点)

  教学准备

  教师: 多媒体课件

  学生:准备一张火车票或其他车票

  教学课时 2课时

  教学过程

  第一课时

  (识字加油站、字词句运用、写话)

  一、识字加油站

  1.你们各自的识字妙招是什么?全班交流。

  2.观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。

  130492545720

  3.认识上面的生字:昌、铺、调、硬、卧、限、乘 、售。

  4.读生字:同桌读、抢答读,标拼音。

  5.拿出教学准备的车票,和小组成员一起看看上面还有哪些不认识的字,在火车票上画出来。想办法认一认。

  6.全班交流你用什么办法认识了哪些字。

  组词识字:店铺 乘车 售票

  实物识字:空调 卧室

  对比识字: 昌—唱 限—很 硬—便

  二、字词句运用

  1.课件出示“柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋”的图片。想一想:课件出示的事物是什么?像什么?

  2.说一说。看谁想得妙,说的句子通顺?

  3.学习句子。

  (1)弟弟的鞋像鸟窝。

  (2)爸爸的鞋像小船。

  4.读词语:柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子

  5.用上“像”说说上面这些物体像什么。

  出示例句:河边的柳条像妈妈的长发。

  6.学生全班交流,评价谁说的.句子最妙。

  7.读课本中的句子,理解句子里词语的意思。

  隐蔽:句子中指借别的事物来遮掩。

  烦恼:烦闷苦恼。

  流连忘返:留恋不止,舍不得离去。

  8.全班交流:你有哪些理解词语的方法?(查字典 、找同义词、联系上下文……)

  三、写话(学写留言条)

  1.同学小新的外婆给小新打电话说让小新到外婆家吃午饭,但家里没人,怎么才能让妈妈知道这件事呢?遇到这样的事情,你应该怎么办呢?

  揭示新课:学写留言条

  2.阅读留言条。

  妈妈:

  外婆打来电话说她做了我爱吃的红烧鱼,我就不在家吃午饭了。外婆还让我给你们带些好吃的,晚饭您可以少做点儿菜。

  小新

  11月4日上午

  3.阅读留言条,想一想应先写什么,再写什么,最后写什么。

  4.每个部分应该怎样写?

  重点指导: 开头称呼要明确是写给谁的,要顶格写。正文先空两格,写清楚有什么事。最后写上自己的名字和日期,都要独占一行,右对齐。

  5.从下面选择一种情况,写一张留言条。

  (1)去办公室还书,老师不在。

  (2)去小芳家里,通知她明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。

  6.学写留言条。

  7.分小组交流如何写留言条, 教师指导。

  四、布置作业

  如果你去办公室还书,老师不在,请给老师写一张留言条。

  第二课时

  (我的发现、日积月累、我爱阅读)

  一、交流留言条的作业,复习导入

  1.同桌之间交流一下上节课留言条的内容和格式。

  2.全班点评,提示重点。

  3.修改下面的留言条。

  刘老师:

  我刚才到您办公室帮王教师取一本书。您不在,我就先把书拿走了。

  11月9日上午

  王新明

  4.交流订正。

  二、我的发现

  1.自由读,看看有什么发现。

  2.交流自己的发现。

  总结:“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物来区分不同的白色,如“雪白”就是像雪一样白,“奶白”就是像奶一样白,白的深浅略有不同。这是颜色词的构词方式。

  3.在本单元的课文中画出表示颜色的词语,试着仿写一下。

  4.全班交流你知道的其他颜色的词语。

  三、日积月累

  1.出示名句,自由读一读。(不会读的字用拼音代替)

  2.指名读、领读。

  3.看谁能熟读成诵,把句子补充完整。(不会写的字用拼音代替)

  (1)有山皆图画,_________________。

  (2)白马西风塞上,_________________。

  (3)清风明月本无价,_________________。

  (4)雾锁山头山锁雾,_________________。

  4.想一想,还有哪些描写风景名胜的名言警句。

  四、我爱阅读

  1.自由阅读《画家乡》,画出自己不认识的字,查一查、问一问。

  2.自由读,想一想:

  (1)文中讲了哪些同学的家乡?

  (2)他们的家乡在哪里?

  (3)他们的家乡都有些什么景物?

  (4)他们在那里做什么?

  3.交流,并在短文中做标记。

  4.补充资料,了解沿海、山区、平原、草原、城市不同地区的特点。

  

  成功之处:在教学中尽量让学生自我发现,自主探究,合作完成学习活动,真正体现自主性,使学生始终保持一种不断学习和探索的劲头。

  不足之处:修改留言条总有一部分学生不能全部找出错误并修正,还是需要不断强化留言条的格式。

  教学建议:二年级的学生经过一年的学习,无论是在识字、读文还是口语交际方面,都有了明显的进步,自己也找到了许多好的学习方法。因此,尽管语文园地四的内容较前面增加了难度,只要老师因材施教,合理运用教学方法,学生学习起来一定会很顺利。

  资源文件列表:

二年级语文《语文园地四》教案11

  [教学目标]

  1.认识8个生字,了解火车票上的主要信息,引导学生在生活中主动识字。

  2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物,能在句子中理解词语的意思。

  3.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。

  4.积累词语、句子。

  5.阅读《画家乡》,初步感受祖国山河的壮美,激发学生热爱家乡的`情感。

  [教学重难点]

  1.认识8个生字,积累词句。

  2.结合生活实际,掌握留言条的写法。

  3.积累句子,初步感受祖国山河的壮美。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  [课时目标]

  1.借助火车票上的信息认识8个生字,增强在生活中主动识字的意识。(重点)

  2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物。(重点)

  3.能联系上下文理解词语的意思。

  4.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。(难点)

  一、识字加油站

  1.谈话引入。

  (1)师:同学们,你们所认识的字是从哪里认识的?(指名说识字方法)

  (2)引入新课。

  2.学习识字加油站。

  (1)观察车票,圈出不认识的生字。

  (2)小组讨论,互相当“小老师”,教教其他同学。

  (3)指名读,学生读得不准确的字,师适当引导、正音。

  (4)“南昌”是地名,“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现的,可联系生活。

二年级语文《语文园地四》教案12

  第2课时

  课时目标

  1.会写“该、伯、刻、突、掉”5个字,正确读写“愿意、麦子”等11个词语。

  2.能按课文中的对话提示语,读出恰当的语气。

  3.通过多种形式的朗读,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考,亲自去尝试的道理。

  教学过程

  板块一 读透故事,辨析观点

  1.入情入境,辨析观点。

  (1)一条河挡住了去路,小马找谁来帮忙呢?

  (2)比较朗读,探究老牛和松鼠的不同看法。

  ①找出老牛和松鼠说的话。

  课件出示:

  老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”

  “小马!别过河,别过河,你会淹死的!”

  松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”

  ②老牛和松鼠为什么看法不同?

  ③小组交流看法。

  ④句式训练:用“因为……所以……”的句式说说:明明是同一条河,为什么它们的说法不一样?

  指导学生根据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。

  (3)抓关键词体会:找出松鼠的动作和表情,你从中体会到了什么?

  ①学生交流。

  ②两个“别过河”体现了松鼠的急切心情。

  (4)相机学习“突”。(课件出示“突”的字源)

  ①猜猜“突”的意思。

  ②找找近义词。

  (5)读透故事,发表观点。

  读了这个故事,你认为这条河究竟是深还是浅?说说你的理由。

  课件出示:

  原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

  2.听了老牛和松鼠的话后,小马是怎样做的?

  (1)交流想法。

  课件出示:

  小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。

  小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。

  (2)辨析“刻”“该”。

  (3)自由读句子。

  (4)你觉得这是一匹怎样的小马?

  (5)交流反馈:小马一味听从别人说的话,自己却不动脑筋思考。

  (6)注意语气,读好小马的自言自语。

  ①同桌互读。

  ②关注语气词。

  3.分角色朗读第1~6自然段。

  【设计意图】朗读文本首先得建立在充分自读的基础上。文中的每一个角色,身份不同,语言不同,感情不同,语气也就不同。引导学生进入情境,从而使角色朗读落到实处。

  板块二 聚焦对话,了解结果

  1.小马回到家后,妈妈是怎样帮助他的?

  (1)指名读第7自然段,画出小马和妈妈的对话。

  (2)抓住提示语“难为情”,读好小马的话。

  (3)弄懂妈妈的话。把妈妈教育小马的话找出来,并用横线画出来。(根据学生的回答相机出示课件)

  ①学生齐读这几句话。

  ②讨论交流:妈妈的话是想告诉小马什么?

  提示:懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了”。

  (4)分角色朗读。

  ①同桌合作读小马和妈妈的对话。

  ②展示评价。

  2.了解结果。

  (1)小马听了妈妈的话后,真的去试了,结果怎样?

  (2)(课件出示第8自然段)学生齐读。

  (3)交流“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”的原因。

  (4)想象:小马从磨坊回来后,会对妈妈说些什么?

  (5)学生齐读妈妈的话,记住妈妈的话。

  【设计意图】抓住人物的语言,读好不同的语气。通过分角色朗读,给学生搭建了自我展示的平台,同时也让学生得以完整品味文本,体会语言艺术,感悟人物形象,领悟文章内涵。

  板块三 搭建支架,复述故事

  1.体悟明理。

  学完了这个故事,你明白了什么道理?(遇事一定要动脑筋,亲自去试一试)

  2.借助词语,复述故事。

  (1)出示字词,学生认读。

  课件出示:

  马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心

  (2)借助词语支架,复述故事。

  (3)按故事发展的顺序重新排列词语。

  (4)用自己的话串讲《小马过河》的故事。

  3.角色再现。

  (1)分角色朗读。指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话,再现故事情景。

  (2)童话剧表演。学生戴着动物头饰扮演角色,通过动作和表情,把角色的对话“表演”出来。

  【设计意图】运用课后习题中的12个词语,支撑起一个有趣的故事框架。让学生借助这些词,先在朗读中回味,再用自己的语言进行串讲,不仅回顾了上节课所学的知识,对文本有了整体把握,同时也对学生进行了语言表达的训练。

  板块四 学写生字,评价提升

  1.出示要求会写的`5个字“该、伯、刻、突、掉”。

  2.观察结构,交流要点。

  3.比较“该、刻”。同学们,请你们仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。

  预设:这两个字都是左右结构,都有相同的部分“亥”,但是偏旁不同。“该”字右边第三笔是撇折,第四笔撇穿到左边言字旁下面,最后一笔是右点。

  4.范写生字。

  5.练写生字,提醒学生注意书写姿势。

  6.展示评价。

  7.总结:同学们,写字和做人是一样的。人与人之间懂得谦让,社会就和谐了,字内部各部分、字与字之间懂得谦让,书写就美观了。

  【设计意图】把学习的主动权交给学生,让学生运用已有的书写经验,自己去发现、尝试。通过指导、练写、评价,让学生的书写能力得到提升。

  板书设计

  作业设计

  见对应课时作业。

  

  《小马过河》这篇课文情节美、事物美、构图美、道理美,教学中我利用课文自身的美去激发学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力,升华故事所蕴含的道理。主要体现在以下三点:

  1.朗读课文触美丽。

  这个故事中的主要“人物”是小马,还有老马、老牛、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,因此在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境,接着再让学生进行分角色朗读,最后设置情境进行演读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

  2.复述课文知美丽。

  研读课文后,让学生根据课后词语复述故事。借助词语支架,不仅复习了词语,也让学生加深了对这篇童话故事的印象,提高了学生的语言表达能力。

  3.情境演绎悟美丽。

  当学生对课文把握较好之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也会不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文中“人物”的对话“表演”出来。这样做既能加深学生对课文的感受,又能激发学生阅读的兴趣,也让本文蕴含的道理铭记于心。

二年级语文《语文园地四》教案13

  第2课时

  课时目标

  1.能结合课文内容,模仿句式,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

  2.通过感悟语言,知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因,能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。

  3.分角色演一演这个故事。

  教学过程

  板块一 词语复习,语言运用

  1.复习词语,巩固字词。

  课件出示:

  青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 牌子 吆喝

  (1)注意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。

  (2)对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。

  2.理解感悟。

  (1)理解第1自然段。

  课件出示;

  青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。

  (2)这个泥塘,青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容?(烂)“烂”的意思是什么?

  (3)结合课本中的图片,说说这个泥塘是怎么样的。

  3.他写了“卖泥塘”的牌子,并大声吆喝,此时他心里是怎么想的?

  通过词语复习,巩固所学生字,通过对多音字组的词语进行认读,掌握多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”,体会文中角色内心的想法。

  板块二 精读感悟,重点突破

  1.自读课文,理解运用。

  (1)读课文第3~10自然段,说一说小动物们不买泥塘的原因。

  课件出示;

  一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

  一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”

  小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……

  (2)引导发现老牛和野鸭说话的规律:都是先说泥塘的优点,再说泥塘的缺点,中间都用了一个词语进行前后意思的转折。

  (3)这两句的行文结构相同,但内容不同。引导学生在读的时候,抓住角色语言,读正确角色的语气。如,老牛说话的语气应是慢条斯理的,野鸭说话的速度稍快。

  (4)青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘?

  (5)其他小动物说的话都只是简单的概括,请依照老牛和野鸭所说的话,发挥想象,用“先肯定再提出建议”的方法,中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。

  (6)指名说一说:当时小动物们会怎样说?预设:

  课件出示:

  蝴蝶飞过来说:“这地方真好,青青的草,绿绿的水,可是没有花。”

  小兔跑过来说:“这地方真美,有草有水有花,但是我喜欢蹦蹦跳跳,这里没有路。”

  2.精读课文,感悟原因。

  (1)小动物们都提出了自己的建议,青蛙听到后做了哪些事?请从文中找出句子,画上横线。

  课件出示:

  于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

  于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。

  于是青蛙就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

  (2)用词语概括青蛙做的事。(种草、引水、栽树、种花、修路、盖房)

  (3)最后,他的泥塘变成什么样了?

  课件出示:

  多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……

  (4)来,大家一起帮他卖泥塘,一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。

  (5)语言拓展,学会吆喝。

  课件出示:

  商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下,帮商店老板卖一卖?

  (6)比较阅读,体验语言。

  青蛙的第四次“吆喝”最成功,告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方,请同学们再读第11自然段,找出泥塘最吸引你的地方。

  预设一:你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。

  引导学生想象蝴蝶飞舞,小鸟唱歌的热闹场景。

  预设二:你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。

  引导学生理解“尽情”,指导朗读句子。

  (7)此时青蛙有什么感受?最后的结局怎么样?

  青蛙说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?

  于是青蛙不再卖泥塘了。

  (8)“愣住”是什么意思?他为什么愣住了?他心里会怎么想?

  (9)他的.泥塘都达到了小动物们的要求,他为什么又不卖了呢?(因为青蛙听取了小动物们的建议:种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房,将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的,所以不卖泥塘了)

  【设计意图】语文学习,就是语言积累、学会表达的过程,通过发现句式的规律,练习模仿说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事,培养学生提取信息的能力,为今后的学习奠定基础。

  板块三 演读课文,体悟情趣

  1.小组合作,演读课文。

  (1)小组内分角色练习。

  (2)小组展示。

  2.拓展延伸,总结提高。

  (1)青蛙的泥塘变得这么美,你觉得是什么原因?

  (2)如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)

  (3)相信青蛙如果听了你们的话,一定会将泥塘变得更美丽的。

  (4)小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!(课件播放歌曲《小青蛙回家》)

  (5)小结:同学们,只要我们勤劳、肯努力,烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习,长大后,为自己的家乡出一份力,让我们的家乡变得更美吧!

  【设计意图】语文学习离不开学生的创造力和想象力,通过小组分角色演读,激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流,不仅锻炼了口语表达能力,还提高了创造力,使语文学习变得生动、有趣。

  板书设计

  作业设计

  见对应课时作业。

  

  教学时,我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上,注重创设一个富有童趣的教学情境,以读代讲,激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下反思:

  1.读写结合,把握低段教学中的重难点。

  在本篇课文的教学中,我把随文识字和识字、写字相结合,渗透了汉字的构字规律,契合了学生的学习心理和兴趣。在初读课文的教学过程中,始终贯彻识字和写字教学,扎实有效地落实了让每一位学生掌握读写的教学目标。

  2.深挖文本,设计有意义的语言实践点。

  本课始终关注教材中出现的语言训练点,有目的、有梯度地进行训练。关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点,即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点,中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是”进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点,并引导学生想象和交流小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话,让学生迁移运用,感受这样说话的好处。

  3.创设情境,让低段课堂教学充满童趣。

  低段的语文教学要给学生创设一个大的情境,让课堂教学更富有童趣。通过对“烂”的解读和想象,了解后面泥塘的变化,让学生体会青蛙的劳动创造了美。通过不断朗读、感悟、提炼信息,让学生理解“青蛙不再卖泥塘”的原因,并通过分角色表演读,让教学充满童趣。

二年级语文《语文园地四》教案14

  教学目标

  1。正确、流利、有感情地朗读课文;

  2。通过品味课文,能从中受到情感熏陶,懂得珍惜亲情,学习关爱孝敬老人。

  教学过程设计

  一、听歌引趣,质疑导入

  1。放《种太阳》这首歌,大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?

  2。老师认识一个叫鹿儿的小女孩,她要把阳光作为礼物送给她的奶奶,你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。

  3。板书:19、送给奶奶的阳光

  二、自由试读课文,识记生字词。

  1。借助拼音,自读课文,要求读准字音。

  2。同桌互相听读课文,注意纠正读错的字音。

  3。借助拼音自由认读认字表中的生字。

  4。同桌检查读生字。

  5。老师出示生字卡片,检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样:检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)

  三、朗读感悟,深入理解

  (一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?

  1、师:请小朋友们轻声读课文,边读边找,找到了就在书上画下来。

  2、全班交流。相机出示课文内容,指名读相关语句。

  (1)清晨,她睁开眼一看,朝阳从东面的窗户射进来,照得满屋亮堂堂的。

  (2)紫花开遍大地,芬芳扑鼻;小鸟在空中飞,叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

  (二)万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?

  a。(请小朋友们闭上眼睛,一起来想象,一起用心来感受:清晨,朝阳从东方升起,照耀着大地,你们听——叽叽喳喳,小鸟在说话,你们看——原野上,五颜六色的花儿竞相开放,散发出阵阵清香,溪水清清,波光粼粼,河岸边柳树姑娘轻抚长发,在阳光下,微风中,更显得婀娜多姿……)

  b。小朋友们你们还看到了什么?

  c。师范读第3小节。

  d。生指导有感情朗读。

  3、鹿儿跳啊蹦啊,乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

  4、师引读第5小节。

  “啊!多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给我的奶奶。”

  5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”

  老师师引读:

  屋外阳光灿烂,春光明媚,屋里却仍有着丝丝寒意,奶奶口里总是念叨着——

  听着鸟儿在阳光中自由的飞翔,还不时叽叽喳喳地说话,奶奶口里总是念叨着——

  看着鹿儿从屋外回家时,开心的笑脸,奶奶口里总是念叨着——

  6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“因为……所以……”来说说吗?

  (二)交流,个别说。

  过渡:因为奶奶的腿坏了,想见阳光,所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家,送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢?

  1、请小朋友们自由读6—10节,找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。

  2、个别说。

  师出示句子:鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

  鹿儿一边说着,一边打开了包得严严实实的'围裙。

  师:请小朋友们把这两句话读一读。

  这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的?

  那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢?就是指鹿儿把阳光……(就是指她把阳光小心地包好,藏好)

  此时鹿儿的心里是怎么想到呢?

  3、组织讨论:你从这些词句中还读懂了什么呢?

  出示“一……就……”

  鹿儿把阳光包得紧紧地,一进家门就直奔奶奶的房间喊着——

  一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了,会多么开心,她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。(兴奋、焦急、快乐)

  4、练习复述,加上鹿儿的心理活动。

  5、来,让我们一起去给奶奶送阳光。(边做动作边复述课文6—10节)。

  (三)过渡:奶奶收到鹿儿的礼物了么?

  1、交流:没有。

  (1)追问:你从哪儿知道的?个别读第11节。

  (2)齐读11节。思考:为什么鹿儿“简直要哭出声来了”?

  (3)看到伤心的鹿儿,奶奶为什么却笑了。

  相机出示14节:自由读奶奶的话,“我的好宝宝,不要担心,阳光都跑到你心里去了。”

  边读边想:奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么?

  (4)个别说。

  (5)在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂,会把一切照得亮堂堂的,给人温暖呢?(一颗火热的爱心、对奶奶的孝心)

  2、阳光虽然没有了,奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢?

  3、难怪奶奶“高兴极了”,此时此刻,你想对鹿儿说些什么吗?

  四、拓展延伸,提升情感。

  1、让我们一起再来读读这篇课文,多么可爱的鹿儿啊!

  2、小结:老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了,老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵,会让爱的光芒照亮每个角落。

  五、作业

  为长辈做一件事,表达你对他们的爱。

二年级语文《语文园地四》教案15

  第二课时

  【课时目标】

  1.培养学生发挥想象练习写话的能力。

  2.掌握三包围结构和全包围结构的字的写法。

  3.积累与“诚信”有关的名言警句。

  4.引导学生爱上阅读。

  【教学过程】

  一、谈话导入,学习“写话”。

  师:上节课大家学习得很快乐,希望继续努力。这节课我们又有什么任务呢?

  1.看,图片上都有谁?(课件)

  2.引导学生发现:小虫子、蚂蚁、蝴蝶还有鸡蛋壳。

  3.它们用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?把它们这一天的经历写下来吧!

  4.学生自由练说。

  5.学生展示,师生评价。

  注意先说说每幅图上都画了什么,然后用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间顺序的词语。语句通顺,句子完整。

  6.学生练写、展示。

  二、书写提示。

  1.出示田字格的字,让学生观察并思考,怎样才能写好这些字?

  2.学生分小组自由讨论交流。根据泡泡语的提示,发现:写字之前要学会观察,观察每一笔画在田字格中的位置,这样写出来的字才美观大方。而且要注意坐姿。要头正、肩平、足安,写出来的字才更端正。

  3.交流展示包围结构的字的写法。

  包围的部分与被包围的部分的大小要协调。

  全包围的.字,要把国字框写得方正,框内的部分大小要合适。

  4.让学生练习。

  5.展示、评价。

  三、日积月累。(课件)

  出示名言警句。(课件)

  1.学生朗读。

  2.试着理解句子的意思。

  3.积累背诵。

  四、我爱阅读:《手影戏》。(课件)

  (一)创设情境,导入新课。

  1.播放手影。老师在投影下做狗狗的手影,让学生跟着做。

  2.宁宁和一个男孩也在玩手影戏。板书课题。

  (二)初读课文,了解课文内容。

  1.自由读课文,画出生字词,多读两遍,争取读正确、读流利。

  2.展示读。注意一些描写声音的词语的读法。如“噗、喵、汪、呜哇”等。

  3.课文写了一件什么事?

  (三)精读课文,体会手影带给你的快乐。

  1.宁宁和男孩都做了什么手影?

  2.文中是怎样描写手影的?你喜欢哪个手影?画下来读一读。

  (四)布置作业。

  课下和小伙伴学习一种手影,并试着写出它是怎样活动的。

  【板书设计】

  语文园地四

  1.三包围、全包围结构

  2.背诵日积月累的内容

  3.手影戏

  【 】

  本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情境,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。

  在阅读《手影戏》中,我指导学生通过亲自展示手影,激发学生的阅读兴趣,然后再让学生了解文章是怎样描写手影的,你喜欢哪种手影?让学生进行积累、学习、运用。既培养了学生的语文素养,又实现了课堂教学成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。

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