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部编版三年级上册《我的暑假生活》语文教案
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的部编版三年级上册《我的暑假生活》语文教案，希望能够帮助到大家。
部编版三年级上册《我的暑假生活》语文教案1
一、文本教学解读
这是三年级上册教材的第一次口语交际，教材内容分为四大部分：
一是导语。“暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？”以提问的方式，让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情，唤醒学生的交际意识，鼓励学生和同学分享交流。口语交际是在实践中提升能力的，学生的生活经历为此提供了最好的素材。
二是情境图。教材中配了两幅图，呈现两个不同的场景，一个在农村，一个在城市，都非常具有代表性。第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活，学习做简单的农活，增长本领；第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩，尝试刺激的游乐项目，拓展视野，丰富内在体验。借助情境图，提高学生交际的兴趣，基于学生交际的实际，引导学生拓宽思维，由此可以展开更为丰富的回忆和交流。
三是交际要求。进入三年级，教材对于口语交际的要求更加具体细化了。本次口语交际的内容属于独白类，注重学生当众表达和条理表达的能力培养。所以，教材中建议学生做到以下几点要求：1.“想好自己要讲的内容，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。”这样生活类的话题，在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励，这样的练习使得交际前的准备更加充分。课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表，便于课堂上反馈。同时，对比家人提建议前后的变化，让学生能从整体上感知交际内容的准备过程及其重要性。2.“和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。”交际需要创设交际情境，鼓励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在交际中分享展示，是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。
四是交际提示。培养学生交际意识，就是要根据交际目的，在面对不同对象、不同场合时，能进行有效的交际。所以，本次口语交际提示一指出：“选择别人可能感兴趣的内容讲。”这就充分考虑到口语交际的培养目标，鼓励学生精选交际话题，进而体现交际的价值。交际提示二指出：“借助图片和实物讲。”这有助于交际情境的再现，一方面帮助讲述者更好把握内容，有条理介绍；另一方面有利于交际间的多边互动。
二、教学活动设计
教学目标：
1.选择别人可能感兴趣的'内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。
2.适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。
3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。
教学重点：
1、能够大胆跟同学分享暑假里的事，能够从具体的事例中得到有益的启发。
2、能够选取别人感兴趣的事件有重点地讲述，说通顺，有正确的价值观。
教学难点：
敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
教学时间：1课时
教学准备：绘制假期地图、收集照片或视频、准备五角星贴纸
教学过程：
板块一 绘制假期地图，为交际做好铺垫
1.课前请学生绘制“我的暑假生活地图”，回忆暑假生活。
2.在“我的暑假生活地图”中标注出：哪里曾经发生过特别新鲜的事情？
活动设计一：请学生用关键词的形式，备注在一旁。
活动设计二：用上关键词把想好的内容给家人讲一讲，再请家人进行评价，听听他们有什么建议，做进一步修改。（可利用学习单明确学习任务）
口语交际《我的暑假生活》学习单
一、我说你听。
请借助绘制好的假期地图，把自己想好的内容，跟家人讲一讲
自己评价：☆☆☆
家人评价：☆☆☆
（评星小贴士：1.表达清楚2.内容连贯3.有具体事例）
二、修改金点子。（请耐心听听家人的修改建议，赶快记录下来吧！）
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3.老师活动设计：课前收集学生暑假活动照片或视频，了解学生暑假生活现状，做好统计归类。
板块二 借助活动导入，引出交际话题
1.从教材图片入手，仔细观察图片，说一说图中的孩子暑假是怎么度过的。
（1）两幅图分别介绍了什么事情？
（2）你有过类似的经历吗？请简单说一说。
（3）能把刚才同学提到的经历以及书上的事例，归归类吗？
小结：原来，暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣，有些同学则选择在城市游玩，放松娱乐的同时，拓宽自己的眼界。
2.通过“我的暑假生活地图”展示活动，初步学会选择交际内容。
（1）激发交际兴趣：那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方？经历了什么有意思的事情？（老师播放课前收集的照片或视频）
（2）引发交际话题：同学们的暑假生活真是丰富多彩，请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣？
活动设计：请拿出你的暑假生活地图，在这件事旁边画一个笑脸。
（3）画完笑脸的同学，赶快将你们的假期地图在小组内和同学展示交流吧！
（4）活动设计：选择你觉得最新鲜的内容，将五角星贴纸贴到该同学的假期地图具体位置旁。
3.明确交际内容后，可以借助相关的图片或实物进行同伴交流，努力把大家感兴趣的那段经历讲清楚。
板块三 明确交际要求，提升交际能力
1.个别展示，明确交际要求。
活动设计：“点赞卡”使用说明。
老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活，如果你认为他的介绍很清楚，而且你对他所讲的内容也非常感兴趣，请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。如果你听完还有什么不太明白的地方，可以大胆提问。
2.反馈交流，推进交际要求。
（1）鼓励上台展示的同学，大方表达，讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助同学更好理解讲话内容。
（2）活动设计：请举起“点赞卡”的同学说一说点赞理由。
（3）在评价交流中，进一步肯定要说得清楚，听得明白。鼓励有不明白的地方进一步提问了解清楚。
（4）个别展示中思考总结，介绍要点。
小结：最好是选择1-2件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听，千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。
3.规范语言，有序表达，提升能力。
（1）回顾教材提供事例，明确介绍要点：说地点、说人物、说具体事例、说感受。
（2）照顾到口语交际存在困难的学生，可以提供规范的语言表达，有一定的句式辅助。
板块四 鼓励组间交流，真实有效交际
1.根据老师课前收集的信息进行分类，重建交流小组。
2.活动设计：请小组与小组间互动交流，让真实交际多边互动，近距离看一看同学所带的图片，亲手摸一摸、玩一玩同学所带的实物。
3.积极开展交流讨论，肯定有创新的交际方式。
4.课外延伸活动。
回家后，向家人介绍课上自己最感兴趣的内容。和家人商议下一次假期生活的安排，是否可以尝试做一做同学介绍的新鲜事。
三、教学资源链接
拓展阅读
世界各地的暑假
暑假是全世界在校学生的一个较长的夏季假期。北半球国家一般在7月-9月中旬左右。南半球国家一般在1月。南半球的夏季恰为北半球冬季，因此新学年是从1月份开始的，学生们的暑假则是从圣诞节就开始了。
美国的学校以9月份作为新学年的开始，因此学校大多从6月中自开始放暑假，学生可以享受2-3个月的假期。
瑞典学校的暑假也是从6月中旬开始的，而且没有暑假作业。但是瑞典开学的时间是8月20日以后的第一个星期一。
印度尼西亚属于热带国家，因此并没有真正意义上的暑假，但学生们会在新学年（每年9月）开始之前享受到为期2-3个月的长假。
菲律宾以每年6月作为新学年的开始，因此暑假也提前至4到5月份，为期2个月。
部编版三年级上册《我的暑假生活》语文教案2
1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。
3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
教学准备
教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。
学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。
教材简析
让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看x电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。
认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
建议本次活动用1课时。
解读与提示
x学生如果有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。
x学生要注意倾听同学的发言，教师引导进行评价。
x这四幅图描绘了小朋友假期在家的活动情况。有的读书学习，有的玩计算机，有的学游泳，有的帮助父母做事。教师可以利用插图启发学生谈话，从而找到话题。
教学思考与设计(参考)
一、谈话导入
小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听，好吗?今天，我们就来谈一谈“我”的'暑假生活。
二、师生交流
看看插图，图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?
三、学生交流
1.把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。
2.分组交流。
四、全班交流
1.各组推选代表到班上交流。
2.评一评。
3.选出今天的“明星”。
五、总结
听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?部编版三年级上册语文《口语交际·我的暑假生活》
部编版三年级上册《我的暑假生活》语文教案3
1.知识目标：说话有条理、规范、语句连贯、通顺。
2.能力目标：讲述暑假生活的趣事，提高讲、听、问的能力。
3.情感目标：体会暑假生活的乐趣，和大家分享快乐。
1.体会暑假生活的乐趣，说出暑假生活的“趣”，和大家分享快乐。
2.训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和认真有礼貌倾听的习惯。
设计意图：
1.抓住中心来引导，让学生说得有有重点。1.用同学亲身经历的事情为例来做说话内容，激发学生兴趣，由别人的事说到自己的事，更容易拓展思维。
2.通过提问来引导说出趣，有例子引路，降低难度梯度。
读写结合
师生问好，向听课的教师问好，说出我们班的。孩子们，你们x满怀，也让刘老师热血沸腾了。接下来就好好表现吧。
一.谈话导入：孩子们，我非常羡慕你们，因为你们的暑假生活丰富多彩。很多同学的家长都把你们的照片分享我们班级群里，在刘老师的眼前展开了一幅幅五彩的画卷。你们想不想看看？刘老师有个条件：看到一幅图，就要用“谁在哪里干什么”的句式说一句话，例如……（）（第一关小试牛刀）
（课件第二关读懂要求）
二.指导说话写话。
1.揭题，明确要求：今天这节课，我们就来说说“我们的暑假生活”（板书揭题）学生自主读要求。
课件出示“能说会道”，再出示说话要求，倾听要求。
2.明确要求，再读要求，谁明白要求了，来说说。重点是说说自己经历的，发生在暑假的，有趣的或有意义的事，重点说清楚一件事。（课件出示要求）
3.了解“趣事”。课件出示课文情景图中的云图、人物，（第三关我能说得清）
4生进行片段说话，用“什么时候我和谁在什么地方干什么”这样的句式来说话，再说说事情的过程，有趣在哪里。
5.生生互动，我们都是小记者，请你接受采访。（课件提问和回答的`同学应面向听众，声音响亮，吐词清楚。听的同学要有礼貌，不插话，不哄笑。）
6.把发言整理成一篇文章。
7.小组为单位交流暑假中的趣事，推选出一个同学在全班说。（第四关守住擂台）
8.选取一件事把自己的暑假生活写下来。（课件要求写清：什么时候我和谁在什么地方干什么，事情的过程，有趣在哪里，有什么感受）
9.展示学生作品
三.师总结：这节课，我们分享了我们暑假生活中的趣事，大家学会了怎样通顺地说话和有礼貌倾听。
2.拓展作业：课后我们把说的写成。
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