二年级数学教案《3的乘法口诀》

二年级数学教案《3的乘法口诀》

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的二年级数学教案《3的乘法口诀》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级数学教案《3的乘法口诀》1

　　第4课时2、3、4的乘法口诀

　　教学内容：

　　课本第25-27页。

　　教学目标：

　　1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

　　2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

　　教学重难点：

　　重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。

　　难点：理解每句乘法口诀表示的含义。

　　教学准备：

　　课件、小棒若干。

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）

　　二、教授新知

　　1、情景一、玩翘翘板

　　1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）

　　2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。

　　想想：2×1＝你用哪一句口诀？

　　2、情景二、玩荡秋千

　　1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？

　　板书（一三得三二三得六）

　　3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九

　　想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口诀？

　　小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

　　3、情景三：小朋友坐火车

　　一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整

　　车厢的个数1 2 3 4

　　人数4

　　1个4　　2个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？

　　板书：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16

　　交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

　　想一想：

　　4×1＝4×2＝4×3＝

　　口算说说你想的是哪一句口诀？

　　4、教学试一试

　　1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？

　　板书：一一得一。

　　三、形成应用

　　1、读读2、3、4的乘法口诀。

　　2、课本第27页“想想做做”。

　　第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

　　第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

　　第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。

　　3、游戏：找朋友。

　　小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的`好朋友

　　四、课堂总结

　　同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）

　　板书设计：

　　2、3、4的乘法口诀

　　1×2＝2一二得二2×2＝4二二得四

　　1×3＝3一三得三2×3＝6二三得六3×3＝9三三得九

　　1×4＝4一四得四2×4＝8二四得八

　　3×4＝12三四十二4×4＝16四四十六

　　 ：

　　要善于抓住小学生的心理创设情境，激起学生学习的欲望。在教学时，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动地参与到学习中来。

二年级数学教案《3的乘法口诀》2

　　【教学内容】：书本第54、55页的例2、例3、例4及相应的“做一做”

　　【教学目标】：

　　1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

　　2、初步会计算4以内的两个数相乘

　　【教学重难点】：

　　1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

　　2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

　　【教学准备】：小棒16根

　　【教学过程】：

　　一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。

　　１、开火车，对口令

　　一五…三五…五五…四五…二五……

　　２、组织学生之间进行对口令活动。

　　[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

　　二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

　　1、教学例2

　　引导学生写出乘法算式编制口诀。1副球拍有2个球拍，根据学生回答

　　教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成‘一二得二’。”并板书：“一二得二”

　　接着教师又让学生看2副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成‘二二得四’。”并板书：“二二得四”。

　　[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。

　　2、教学例3

　　出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

　　板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

　　教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。

　　[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。

　　3、教学例4。

　　4的乘法口诀的教学方法跟3的.乘法口诀类似。

　　引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

　　板书：1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

　　2）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六

　　3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一

　　教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是—一得一。”

　　[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。

　　三、巩固练习

　　1．做教科书第54页、55页做一做中的练习。

　　2．做练习六第1题。

　　教学时，要求每个学生都要能背出1—4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

　　[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。

　　四、小结作业

　　教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

　　【 】：

二年级数学教案《3的乘法口诀》3

　　第1课时

　　教学内容：

　　教材第11—12页例1、例2以及课堂活动

　　教学目标：

　　1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

　　2、熟记3的乘法口诀。

　　3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

　　教学重点：

　　经历编乘法口诀的过程

　　教学难点：

　　会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

　　教具、学具：

　　实物展示台、挂图、小棒、图片等

　　教学过程：

　一、创设情境

　　1、出示主题图。小朋友们早早地来到美丽的校园，欢快地跳起绳，锻炼身体。

　　2、小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？

　　二、学习

　　例1：

　　1、填表。学生独立填表。

　　2、你用什么方法算出3个组、4个组......9个组分别有多少人？还可以用什么方法？

　　3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流

　　板书：3×3＝9

　　3×4＝12

　　......

　　3×9＝27

　　教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编3的乘法口诀。板书课题

　　4、根据前面编2的乘法口诀的.方法，你会编3的乘法口诀吗？

　　①小组活动。编出口诀，组长记录。

　　②反馈。汇报编出口诀情况。

板书：三三得九

　　三四十二

　　......

　　三九二十七

　　③提问：“三四”表示什么？“十二”表示什么？

　　④你怎样记住这些口诀？

　　⑤自由读口诀，记口诀。

　　三、学习

　　例2：

　　1、算一算。学生独立完成。

　　2、反馈。你用的哪句口诀？

　　四、课堂活动。

　　1、教材12页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。

　　2、分别把3乘1、2、3......9的积涂上颜色。教材12页第2题。

　　3、游戏。教材12页第3题。同桌活动，对口令。

　　五、课堂小结：这节课学习了什么？

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