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小学一年级语文教案：综合学习一
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的小学一年级语文教案：综合学习一，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文教案：综合学习一1
活动内容：综合学习六“有趣的汉字”、“把字写好看”、“读读背背”、“我的小本本”四项学习内容。
活动目标：
1.通过归类的练习使学生进一步感到汉字的有趣，激发学生学习汉字的兴趣，把字写好看--注意点的写法。
2.培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。
3.激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。
活动策略：教师通过创设情景，运用竞赛闯关的形式，让学生经历独立思考、抢答、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的`评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。
活动准备：奖励标志、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
激趣导入：
进行一个简短的背诵比赛：儿歌、古诗、以往综合学习里的读读背背等等，并进行奖励。
调换教学顺序，既能调动学生学习的兴趣，又将综合练习中的每个板块联系的更紧凑。
读读背背：
1、从竞赛引导到《自立歌》
2、学生练读，小组内互相读。
3、指名读，其他学生评议。
4、师生一起读。
采用多种形式的读，调动学生兴趣，真正体现生生互动、师生互动。
我的小本本：
本次可以以介绍、展览、欣赏为主
1、选择其中最有意思的内容，指名介绍自己的小本本。
2、都把“小本本”放在桌子上，全班参观欣赏。
3、指名说说看了别人的“小本本”后的收获和感想。
学生之间相互交流，相互启发，使每个学生的“我的小本本”越来越精彩。
有趣的汉字：
部首归类复习
1、出示几个学过的偏旁，师生共同找一找这些偏旁的字，并进行应用练习，如：组词、造句等。
2、感悟汉字的有趣，进行类似的拓展练习。
3、让学生找出其他规律对生字进行复习，比如：同音字归类，形近字归类。
按照学生的年龄特点，循序渐进的进行，找出多种规律，对本册生字进行归类复习，使学生在应用中感悟汉字的有趣。
把字写好--注意点的写法：
（以小擂台的形式进行）
1、读字，观察这些字的共同点。
2、观察总结点的不同写法，如：左右呼应的小点、上下双点、横向双点以及捺变成的长点。
3、练写。
4、展示和评价。
利用打擂的形式进行，利于调动学生把字写好看的情感。
总结：
谈谈这节课的收获。
口语交际我小的时候
一、活动目的：
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话讲述自己的故事。
2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。
二、活动准备：
学生小时候的玩具或服饰等（自备）。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、游戏导入
1对着干
2交头接耳
3由总结游戏感受，导入口语交际的要求：说要说清楚，听要听明白。
以游戏的形式创设情境，将学生们引入到口语交际的环节，既符合学生的年龄特点，又为口语交际做了准备，顺接流畅自然。
二、揭示口语交际的话题------“我小的时候”
1示班上某一学生以前的照片，猜猜他是谁。
2让学生展示自己带来的小时候的东西，给大家介绍。
利用照片和小时候的物品为口语交际开场，大大的激发了学生进行交际的兴趣。
三、指导口语交际
1指名说说自己小时候的故事。
2分小组交流。
4全班交流。
在交际的过程中真正体现生生互动，师生互动，让每个学生都参与到交际的过程中。
四、借助课堂资源，在真实情景中进行交际。
1让学生下坐采访同学或老师。
1汇报交流。
3教师总结，激发学生快乐成长的情感。
学生在轻松愉悦的氛围中大胆交际，感受交际的快乐。
小学一年级语文教案：综合学习一2
教学内容：
本综合学习安排了两部分内容：一是由“猜字游戏”、“大家来签名”和“把字写好看”组成的识字与写字活动，这是对本单元所学生字的巩固与提高；二是借助拼音阅读并背诵《秋月白》。
教学目标：
1、复习、巩固本单元所学的各种基本笔画以及生字，并进行渗透性识字；
2、指导学生写好“横”、“竖”两种基本笔画，继续培养学生养成良好的写字习惯。
3、背诵《秋月白》以及自己感兴趣的诗文，养成“读读背背”的好习惯，注重语言的积累。
4、感悟秋天的美，进一步激发热爱大自然的美好情感。
课时安排：二课时
教学设计：
师生活动
设计意图
一形式多样，巩固所学，拓展识字。
（一）猜字游戏，巩固所学：
1师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生答。
师：老师这儿有一个谜语，请大家来猜一猜：点、横、撇、点，猜猜这是什么字？若学生猜起来有困难，教师可以边说边书空，提示其猜字方法。
请一名同学说，其他同学猜，做示范。
2小组合作，进行“猜字游戏”。
各组拿出课前准备好的本单元要求会写的23个生字（每组一份），随机抽取生字卡片，一人说，其他同学猜，猜对5个字的同学，就能把自己的姓名写在老师发给每个小组的16开白纸上，用彩笔写大一点。教师巡视指导。
（二）认读签名，扩展识字：
1本单元要求会写的23个生字全部猜完、每位组员的名字也都写在纸上的小组，互相认读本组同学的名字。
2每组选派一名同学（必须是本组同学的名字全都会认的同学），拿着本组同学的签名，到实物投影前带领全班同学认读签名。
3同学们亲手把本组同学的签名张贴在教室的墙壁上，供大家课下继续认读。
二合作探究，指导书写。
1小组合作，书空交流“三、山、十、田”四个字的笔画、笔顺。
2全班交流。
3讨论：“三、山、十、田”四个字怎样写才好看？
强调：要把横、竖写好，一定要写得横平竖直。师示范，生在本子上练写。
4自己在书上练习书写。
5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范、美观的奖励“小笑脸”。
6以语文书、写字本为依据，各组评选出本阶段的“写字小明星”，把字拿到实物投影前，展示给大家欣赏。
三诵读诗文，感悟内容。
（一）形式多样，熟读诗歌：
1生自己尝试着读诗歌，遇到认读困难的字，自己想办法解决（拼读音节或请教老师、同学）。
2指名读。
3小组互读。
4全班齐读。
（二）畅谈所知，感悟内容。
1生自由读诗歌，一边读一边想：你知道了什么？
2小组合作，畅谈所知。
3全班交流（朗朗的夜空中，有一轮明亮的月亮；夕阳西下，西天的晚霞像火一样红；一场秋雨过后，树林里的许许多多的果子都落到了地上；寂静的夜里，一些小虫子在叫），表达出大致意思即可。
生理解困难的，师适时引导。
（三）感情诵读，表述其情。
师：读了这首诗，你们有什么感受？
生答。
师：那么，我们在读的时候，就要把秋天的美读出来，请同学们都美美的读一读吧！
1生自由感情诵读。
2指名感情诵读。
3全班感情诵读。
四拓展诵读，注重积累。
1生拿出课前准备好的自己感兴趣的诗文，或朗读或背诵。
2把自己准备好的诗文，朗读或背诵给小组的同学听。
3全班交流，评选出本阶段的“背诵小明星”。
玩耍，是孩子们的天性；游戏，是孩子们的热衷。以孩子们喜闻乐见的.游戏形式，复习所学的生字，他们一定会趣味盎然地投入到旧知的巩固之中。
将本综合学习中的“猜字游戏”与“大家来签名”两项活动，有机的整合在一起，能够有效地促使孩子们以签名为目的来巩固旧知，又通过认读签名来拓展识字。
将签名张贴在教室的墙壁上，为孩子们创设一个广阔的课外识字的空间，促进他们主动识字，自主学习。
阶段性评选“写字小明星”，能够有效地促使每一个孩子都认认真真、踏踏实实地写好每一个字，提升他们的写字水平。
“书读百遍，其义自现”，多种形式的朗读，一定会促成孩子们对诗文内容的深入感悟。
拓展诵读，阶段性评选“背诵小明星”，可以有效地促进孩子们的课外背诵与积累。
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