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语文教案

时间:2024-04-12 08:46:37 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、会认5个字,1个多音字,会写8个字。自主积累词语。

  2、有感情的朗读课文。

  3、感悟诗歌内容,知道在成长的过程中应奋发向上,积极进取。

  教学重点、难点

  会认5个字,1个多音字,会写8个字。自主积累词语。

  感悟诗歌内容,知道在成长的过程中应奋发向上,积极进取。

  教学课时

  2课时

  第一课时026

  教学过程:

  一、导入

  你记得那些诗歌?说来听一听

  二、新授

  1、揭示课题后,学生自由朗读诗歌。

  2、学生小组互读

  3、教师要求学生读自己喜欢的自然段,学生在一节一节的诗歌朗读中,教师及时进行生字的认识。

  (教师讲解要求:教师要学会引导学生进行字词句的理解,让学生知道句词字的含义)

  4、游戏识字

  5、学生书写生字

  三、小结

  第二课时027

  教学过程:

  一、导入

  学生读文

  齐读

  分组读

  分四人小组读

  分男生女生读

  二、引导思考(结合课文内容,教师应提出的问题)

  思考题

  1、学生说说自己对“时时刻刻”这一词的理解,再说

  几个这样的词(aabb)

  2从那儿可以看出“我”时时刻刻都在长?

  3除了课文中列举的例子外,在什么地方你也在成长?

  4、成长中你遇到哪些问题,哪些困难?你怎么面对?

  5、成长除了指个子长高之外,还包括什么了?

  教师小结:我们不管在哪儿,不管在干什么,不管什么时间,什么季节,不管你是否愿意,是否注意,都挡不住自己成长的脚步,所以对成长中遇到的困难,问题你就必须应以积极、乐观的态度去面对。

  三、学生自由的进行朗读背诵。

  10征友启事

  教学目标:

  1、会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。

  2、正确流利有感情的朗读课文。

  3、在朗读中引导学生发现问题,解决问题。培养学生的质疑能力。

  4、通过区分两次的征友启事内容的不同,进一步认识到只

  有“求同存异”才会交到朋友,引导学生正确交往。

  教学重点、难点:

  会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。

  通过区分两次的征友启事内容的不同,进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友,引导学生正确交往。

  教学课时:

  3课时

  第一课时028

  教学过程:

  一、开门见山的'导入

  今天我们学习10课——板书课题《征友启事》

  读题认识“征”“启”字,学生读题质疑

  1、什么是启事?

  2、谁给谁写征友启事?等等。

  二、学生自由读文

  三、教师范读课文

  (要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么?或者你还有哪些疑问,都可以说出来,提出来。学生积极发言)

  四、解决问题

  1、小牛为什么要征友?出示词语卡片“孤单”说话。

  2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事,区分他们的不同之处。(教师分别出示两种不同的启示)

  在读启示的过程中教师指导认识

  朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐

  3、两种不同的启示分别有什么效果?

  学生结合课文进行表演,表演中认识词语“猎狗”“马驹”

  “学习”“兴高采烈”

  五、有情朗读课文

  六、小结

  请你写一个征友启事,想象怎样写,能让你叫到更好的朋友。

  第二课时029

  教学过程

  一、导入

  学生齐读课文

  二、游戏——寻找好朋友

  方式:教师读出语声字有关的句子,学生在文章中找出来,并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。

语文教案 篇2

  教学目标

  1. 认识11个生字,会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

  2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

  4.认识有关“影子”的一些现象。

  教学重点:练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

  教学难点:懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

  课时安排:2课时

  教学过程

  第二课时

  一、复习朗读,背诵课文

  师:同学们,上节课我们学习了《影子》这篇课文,请大家再认真读一读课文,待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

  学生朗读课文,指名背诵。

  二、指导生字

  1.师:文中的.生字朋友大家还记得他们的名字吗?

  出示生字。

  学生个人读、领读、齐读。

  2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语,让学生再认读并做小游戏。

  (1)学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁,或有什么物品。

  (2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形,让学生自由读出一个生字,并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

  3.教学生字

  板书设计:

  好朋友 陪

  5.影子

  小黑狗 跟

语文教案 篇3

  指导思想:

  语文来自于生活,生活处处有语文。让学生在品味生活的快乐中学习语文,提高语文素养。

  一. 活动目标

  ①通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文。使学生分认识语文与现实生活的密切联系。

  ②引导学生探讨人名、街头巷尾店名、广告语和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。形成从生活中学语文的习惯。培养语言运用能力和创新能力。

  ③通过写作练习,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

  二. 活动重点

  ①搜集资料、归类整理并展示。

  ②表达自己的.独特感受。

  三. 课前准备

  ①布置任务,学生分组。学生可自由组合,以小组为单位,也可以以个人为单位进行。

  ②搜集调查资料,分组筛选、梳理,把同属于一类型的资料编在一起。

  ③将同一类型的资料整理成PwerPin讲稿。并将小组资料编成小册子或手抄报在班上黑板报上展示。

  四.活动过程

  1.导入 语

  2.学生活动

  ① 探讨“名字里的学问”。

  ②街头巷尾:

  将店名、招牌、标语的用语分类,阐明自己观点。欣赏优秀的店名。

  ③个性广告小品趣味无穷。

  ④网络新语言、新流行语等。

  五.教师总结

  ①充分肯定同学们的实践,对于同学的思考给予高度赞誉。

  ②布置作文,任选一题,按照要求写作。

语文教案 篇4

  【情境说明】

  《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文,讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫,爸爸就给她出主意登广告要小猫,可别人送来了许多许多小猫。为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的小猫留下了。卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

  这篇课文虽然篇幅较长,但内容通俗易懂,故事情节曲折有趣,具有浓厚的生活气息。这篇课文是“略读课文”,可放手让学生自读,在学生自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣。让学生体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活乐趣。感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

  【教学过程】

  〖片断一

  师:你觉得课文中哪些地方写得很有趣,为什么觉得有趣呢?

  生1:我觉得“爸爸对卡罗尔说:‘那我们就在报上登个广告吧。’”很有趣。因为她爸爸很关心她,对她很负责任,帮助她解决困难。

  生2:我觉得门铃一直响个不停很有趣,因为卡罗儿想有一只猫,可一下子就得到了许许多多的猫,她该多高兴呀!

  生3:我学生丁丁冬冬响成一片很有趣,因为小猫在比赛弹钢琴,很热闹,卡罗尔家里开音乐会。

  生4:我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。因为卡罗尔家里的人再也没有拖鞋穿,只好打赤脚走路了。

  〖片断二

  师:这么多猫,会在卡罗尔家里做哪些有趣的事呢?

  生1:它们会把卡罗尔家的老鼠抓完。

  生2:它们抓完老鼠后,对着卡罗尔喵喵直叫,好像是说我立了功,该给我鱼吃。

  生3:它们把我的玩具堆在一起玩。

  生4:它们到处躲谜藏,打破家里的花瓶。

  师:猫打破了花瓶,你们还爱它吗?为什么?

  生1:爱!我们可以原谅它。

  生2:花瓶破了可以粘起来,小猫走了就再也没有小猫玩。

  〖片断三

  师:如果你是卡罗尔,你与小猫分别时会说些什么呢?

  生1:我会说:“小猫,再见,我会想你的,我祝你幸福。”

  生2:我会说:“小猫,我相信我们有缘份,会再见面的。”

  生3:我会说:“小猫,不要怪我心狠,你到了新家,一定比我家强。”

  生4:我会说:“小猫,我做梦都想你。”

  生5:我会说:“小猫,记住有时间到我家里来玩。”

  〖片断四

  师:老师有一个问题弄不明白,刚才同学们说卡罗尔全家都喜欢小猫,可为什么又要把小猫送给别人呢?

  生1:因为猫太多,没有地方睡觉。

  生2:因为猫太多,没有那么多的碗吃饭,老是抢着吃,有时还打架。

  生3:因为还有许许多多的人爱猫,可是没有猫,就到卡罗尔家里来要猫。

  生4:因为别人也会像卡罗尔家一样爱小猫,他们会养好小猫的。

  〖片断五

  师:有一位学生说伯洛躲藏起来了,所以没有被送出去。老师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢?

  生1:它很聪明,它看见别人送走了,它怕被送走,就赶快藏起来。

  生2:它怕卡罗尔流泪,怕卡罗尔伤心就躲了起来。

  生3:它喝了卡罗尔的牛奶,吃了卡罗尔点心,很喜欢卡罗尔。它还想吃卡罗尔的点心。

  生4:它要和卡罗尔玩游戏。

  【 】

  这虽然是二年级的一篇略读课文,但具有浓厚的生活气息,丰富的人文内涵,是进行情感、态度和价值观熏陶的优秀儿童阅读材料。我上完这节课,有三点启示:

  1、在课堂中体验生活,珍视学生独特的感受、体验和理解:

  小学生喜欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有许多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活经验出发,通过“个性化的自由阅读”,能够说出课文中有趣的事,并这些事发表自己的看法。如有一位学生说觉得爸爸做广告很有趣,因为爸爸是一个负责任的.人。可见这个学生希望每个爸爸都对孩子负责,她感受到亲人关爱的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬叮冬响成一片很有兴趣,并说她家里很热闹,像开音乐会。这名学生感受到生活热闹的乐趣。还有一名学生体验到了生活有时有点无耐,说猫躲藏在拖鞋里,卡罗尔和家人只好打赤脚。这些感受、体验和理解可能与成人的看法不一样,但同样是学生心灵中感悟的火花,学生在阅读课文中感受到了生活的美好和乐趣,激发了学生对生活的热爱。

  2、在课堂中再现生活,激发学生的想象力:

  尊重学生的生活经验,留给学生想象的空间。如:学生说卡罗尔家的小猫抓老鼠,抓完老鼠还要向卡罗尔“邀功请赏”,有的小猫会玩我的玩具;有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子,打破花瓶……。这些精彩的回答不正是学生运用已有的生活经验,通过自己的积极的大胆的想象,去重建教材的文本,去创造人与动物和谐相处的情境吗?是啊,想象与创造是如此的美,像一枚绽放的烟花,为此我们情不自禁地去点燃它。

  3、在课堂中认识生活,让学生受到情感的熏陶:

  在三维目标中,情感、态度、价值观是重要的一维,没有它,将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣,还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验;态度不仅指学习态度,还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等;价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念,它强调个人价值与社会价值的统一,科学价值与人文价值的统一,以及人类价值与自然价值的统一。在这节课中学生对待小猫可以像好朋友分别一样难舍难分,如:“我做梦都想你”、“再见,我会想你的,祝你幸福!”,懂得了原谅别人的缺点,如不计较小猫打破花瓶。领悟到了付出也是爱的一种方式,如卡罗尔得到猫是一种爱,同样把猫送给别人也是一种爱猫的表现,更值得赞赏的是连小猫也给学生赋予“人文精神”,如伯洛怕卡罗尔流泪、伤心就躲藏起来,伯洛得到了卡罗尔的食物,不愿意离开她,这不是一种知恩图报感情吗?学生为卡罗尔没有猫而着急,得到猫而高兴,猫太多而犯愁,送走猫而忧心,最终拥有猫而欣喜。短短的一节课,学生受到许许多的情感熏陶,享受生活的快乐,体验到童心的成长。

语文教案 篇5

  教学要求:学会生字4个,并能够正确书写。理解生字组成的词语。

  教学重点难点:初步了解象形字和会意字的构字特点。

  教学准备:投影,幻灯片,生字卡片

  教学过程:

  一、导入

  我们古代人很聪明,创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我们就来学做古代人,看看字是怎么造出来的。

  二、看图领会字义识字

  1、出示投影片:“亭子”

  (1)、图上画的是一座什么?(亭子)亭子什么样?(亭子上面有顶,有屋檐,下面有柱子)

  (2)、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。

  (3)、“亭”这个字的样子和亭子的.样子很像,古代人真有本事。

  2、活动演示投影片:将“人”拉至“亭子”旁

  (1)、现在图上画的是什么?在这个亭子的边上加了一个人,那么这是什么意思呢?

  (人来到了亭子边)人到亭子边干吗?(看到亭子想进去坐坐,休息休息)

  说的真好,人看到亭子就停下来(出示“停”)看看这亭子造得真漂亮。

  (2)、出示“停”,指名读,注意纠正后鼻音。

  “停”和“亭”读音相同,但是它们的意思完全不同。

  (3)、再次指名读“亭”和“停”,并分别组词。

  (4)、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊!

  3、出示投影片:人在门中听

  (1)、那么这幅图画了什么?(图上画了一个人在听)

  他在哪里听?(在门里听)

  你觉得他在听什么?(在听鸟叫声,在听人说话,在听歌声……在听声音)

  谁能把这幅图的意思连起来说一说?

  指名学生说,尽量照顾全面,发现错误及时纠正。

  (2)、出示生字卡片“闻”

  这个字是什么意思呢?(一个人在门里听声音)

  指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音,注意纠正。

  齐读生字卡片,抽读。

  (3)指名用“闻”组词

  4、出示投影片:鸟鸣图

  (1)、这是什么?(鸟)一只什么样的鸟?(漂亮的、美丽的、可爱的……)

  (2)、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。

  把这两个字和图对应起来,我请同学来连线。

  指名学生连线。

  (3)、说说你为什么这么连?(“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像)

  (“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌)

  “鸣”字也是表示叫的意思,出示“鸣”。

  (4)、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读,抽读,分组读。

  指名分别组词。

  三、

  我们古代的人真聪明,想出那么多办法来造字,有些字的样子和东西的样子很像,我们就叫它们“象形字”(学生齐读3遍),像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思,我们就叫它们“会意字”(学生齐读3遍),像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明,连古代人的心思都能猜到,真了不起。

  读卡片后词语,并造句。

  四、指导书写

  1、我们除了要知道古代人的心思外,还要向古代人学习一样本领,那就是学写字。

  2、分析结构,指导书写。

  亭:上中下结构,中间的秃宝盖要写在横中线上,上小,下大。

  停:左右结构,左窄右宽,右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。

  闻:半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。

  鸣:左右结构,“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。

  3、教师板书,学生书空,描红。

  4、学生临写田字格,教师巡回指导,纠正不良的书写习惯及姿势。

  5、展出写得好的字,并予以鼓励,师生共同评议。

  指出写得不好的地方,有待改进的地方。

  五、

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