- 《两位数加减两位数一位数》教案 推荐度：
- 相关推荐
两位数加减一位数教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的两位数加减一位数教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
两位数加减一位数教案1
教学目标：
1、通过学习进一步巩固两位数加减整十数、一位数的方法，进一步理解算理。能够看图计算
2、培养学生认真计算的能力
3、培养学生学习数学的'兴趣
教学重点：巩固两位数加减整十数、一位数的计算方法
教学难点：提高计算准确性
教具准备：口算卡片、投影仪
教学过程；
一、巩固计算方法
1、教师出示卡片，学生直接说得数
35+5064—437—306+72
70—20xx+2058—54+44
64—20xx+1030+5054—10
78—3056+20xx+1038—10
2、听算，老师说算式，学生直接写得数
订正是同桌互相交换本，由一名同学说正确答案，其他同学订正
二、看图列式计算
1、师用投影出示图片
2、老师先让学生看图提问题，根据已知条件可以求出什么？
⑴、北京的温差是多少？
最高温度减去最低温度就是温差
⑵、上海的温差是多少？
⑶、
3、出示如下实物
20元4元50元7元42元
三、课堂作业设计
下面每两个数，先算加，后算减
和：
差：
两位数加减一位数教案2
教学目标
1、使学生掌握100以内两位数加、减一位数（不进位、不退位）的口算方法，并能正确地口算。
2、结合具体情境，进一步体会加减法的意义。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
教具准备
挂图、小棒、口算卡
学具准备
小棒
教学过程
一、课前准备（口算）。
5+350+3010+316-314+2
7+270+205+1118-614-2
二、创设情境，提出问题。
同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？（松果）大森林里住着松鼠妈妈和它可爱的松鼠宝宝。小松鼠一天一天地长大了，为了让它学习生存的本领，妈妈要带它去采松果，我们也去看看，好吗？（出示主题图）
请同学们认真地观察图，说说图中的意思，并提出一个数学问题。
(鼓励学生在具体情境中提出问题和列出式子，根据学生的回答板书数学问题和算式：一共采了多少个松果？
25+4松鼠妈妈比小松鼠多采多少个？或小松鼠比松鼠妈妈少采多少个？25-4)
三、探索算法，掌握规律。
1、探讨怎样计算25+4？（鼓励学生探索多种算法，并引导他们比较哪些方法更简便）
2、汇报交流想法。（汇报完，老师要说明学生可以选择自己认为最简便的口算方法。）
3、利用所学方法解决25-4。（25+4你会做了，25-4呢？你能用你学过的知识解决吗？试一试。独立思考再汇报。）
4、小结规律。
小松鼠学会了采松果，今天你又学会了哪些本领呢？（小结内容，板课题：两位数加减一位数。）
四、巩固练习，熟练计算。
1、情景：小松鼠很努力地练习采松果的本领，不久以后他参加了采松果比赛，比赛的场面相当激烈，我们也去看看好吗？（出示多只松鼠采松果及标有所采松果数的画面）看到这幅图你想知道些什么？学生会提出不同的.求和和求相差数的问题，然后让学生列出算式算一算，教师巡视。（让学有余力的学生得到更多的练习机会，同时也可以辅导有困难的学生。
2、完成练一练1-4题。
（1）第1题从图中你得到了哪些数学信息，并根据图中的信息解答“小猴有多少只？”（独立列式，集体反馈。）
（2）第2题图中你能看懂让我们解决一个什么问题？（先说图意再解答汇报）
（3）第3题口算比赛奖励前10名。
两位数加减一位数教案3
一、教学目标：
1、引导学生自主探究与合作交流，让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。
2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。
3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验
二、教学重难点：
掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。
三、教学过程：
（一）复习导入
教师：在上课之前，我们先来做几道练习题。
45+3= 33+4= 23+5 = 63+2=
45+30= 33+40= 23+50= 63+20=
抽学生回答，并说说自己是怎么计算的，然后集体订正。
教师：谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么？引导学生说：要个位上的数对着个位上的数相加，十位上的数对着十位上的数相加。
教师：我们今天学习有关两位数减整十数、一位数的有关知识。
（二）学习新课
1、教学例3（出示例3情景图）
教师：你能从图中获得哪些数学信息？
引导学生观察图片，获得图中的数学信息。
要求学生理解：图中有54只千纸鹤，其中有30只是小明折的，剩下的全是小华折的。
小华折了多少只千纸鹤？该怎么列式？为什么？
引导学生列式，算式为：54—30=
并说明这样列式的理由是：从总数中减去一部分数就是另一部分数。教师：前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加，这样的.计算方法来猜想这道题的计算方法，你觉得54—30应该怎样算？
引导学生猜想出64—30也是相同数位上的数对齐相减。
教师：同学们的猜想对不对呢？同学们在计数器上算一算54—30，看是不是相同数位上的数对齐相减的。
学生在计数器上操作后回答，是相同数位上的数对齐相减的。
教师追问：你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢？教师：为什么要在十位上减3呢？教师：十位上的数对着十位上的数减，就是体现了相同数位上的数对齐相减。教师板书：相同数位上的数对齐相减。
教师：如果不计数器，你怎样计算54—30？
学生可能说出许多不同的计算方法，如想50—30=20，20+4=24；或个位上4减0得4，十位上5减3得2，所以54—30=24。
不管采哪种算法，都是把个位上的数对着个位上的数减，十位上的数对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减，说明刚才同学们的猜想是正确的。同学们会这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗？大家来试一试。
出示：45—20 38—30 97—60 53—40
学生独立完成后，抽学生说自己的答案，并说一说自己是怎样算的。
2、教学54—3
教师：如果我们把54—30中的30改成3，这个算式就变成了54—3。计算54—3和54—30有相同的地方和不同的地方吗？
这是两道算式在计算方法上相同的地方，有没有不同的地方呢？指导学生说出54—30是在十位上减3，是减去的3个十；而54—3是在个位上减3，减去的是3个一。
自己试着算一算。
学生用自己喜欢的方法计算。如有的学生从十位上减起，有的学生从个位上减起，只要相同数位上的数对齐相减就行了。
教师：同样的方法算一算58—4，39—7，26—5，94—4。
学生计算后汇报答案，并抽两道题让学生说一说自己是怎样算的。指导学生说出要把相同数位上的数对齐相减。
3、练一练
43—20= 56—40= 77—60= 86—50=
43—2= 56—4= 77—6= 86—5=
学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。
教师：再翻开书41页完成课堂活动第2题。
学生自由练习，全班集体订正。
4、解决问题
出示：小红口算44道题，其中错了3道，小红正确口算了多少道题？小华口算44道题，正确地口算了40道，小华算错了多少道题？是小红口算正确的题多还是小华口算正确的题多？为什么？
学生独立解答后抽学生回答，并要求学生说一说为什么要这样算。
（三）课堂小结
教师：今天学了什么知识？计算两位数减整十数、一位数时要注意些什么？你还有什么疑问？
（四）课堂练习
学生独立完成练习八5，6，7，8，9题。
两位数加减一位数教案4
教学目标：
1、通过动手操作让学生经历探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能自己喜欢的计算方法进行计算。
2、使学生能所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。
3、培养学生动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。
重点难点：
掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。
教学过程：
一、复习旧知
教师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，这样的方法完成下面的练习题。
出示下面的练习题。
40+50=
20+30=
40+50=
3+3=
11+5=
12+6=
抽学生回答，并让学生说说自己的是什么方法，是怎么想的。
二、新课教学
1、教学例1
出示例1的月饼情景图。
教师：从图上知道些什么？
引导学生说：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。 教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？
指导学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的'月饼和右边的月饼的和。
教师：怎样求23+3等于多少呢？
能看图说一说计算过程吗？
指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。
为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？
指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。计数单位相同，它们的数位就相同，只有相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。
引导学生说出3+3=6，20+6=26。
教师：我们还可以在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。 学生计数器计算23+3等于多少，教师巡视，并做相应 指导。抽学生汇报。
我们这个方法来算一算23+4，42+6，5+21，73+5。
抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调个位上的数对齐相加。
２、教学例2
请同学们选一种喜欢的方式来计算，然后给大家介绍一下你是怎样算的。
学生计算后，抽学生汇报，先抽计数器计算的学生汇报。
让学生说出计数器算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。
教师板书：相同数位上的数对齐相加。
３、练一练 教师：你能你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？ 学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。
教师：再翻开书完成课堂活动第１小题。
学生自己练习，集体订正。
三、课堂小结
教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？学生汇报略。
四、课堂练习
教科书练习八１，２，３，４题。 我的教学思路
两位数加减一位数教案5
教学目标：
1、理解和掌握两位数加减一位数（有进退位）的计算方法。
2、培养学生构造算法的能力，提倡算法的多样化
教学重点和难点：
两位数加一位数的进位计算；理解“满十进一”的算理
教学媒体：教师：课件学生：课堂练习纸
课前学生准备：
说一说：
（1）38是由（）个十和（）个一组成。
（2）8个一和2个十组成的数是（）
（3）15的相邻数是（）和（）
（4）15的相邻整十数是（）和（）
算一算：
29+1= 23+4= 20+5= 3+45= 1+47= 4+73=
56-4= 50-2= 90-7= 80-5= 50-3= 80-8=
教学流程：
一、情景引入
1、媒体
师：可以编一个什么数学问题？
生：蛋盒中有27个蛋，母鸡又生了5个蛋，现在一共有几个蛋？
生：32个
师：你是怎样算的？小组合作讨论，比一比，哪一组的算法多？
一、交流互动
1、算法大交流
（1）摆计算条
27+5我是这样想的'：27+3=30 30+2=32
（2）放小圆片
27+5我是这样想的：7+5=12 20+12=32
（3）看数射线
27+5我是这样想的：先加到下一个整十数
27+3=30 30+2=32
（4）数数龙
（5）想推算
二、练一练
1、书本P29/2在数射线上计算
2、心算P29/3
特别对6+26= 9+44= 7+18=加强辅导
三、计算小游戏
用图片的形式表象为：
请找到合适的帽子（连一连）
邮递员35+9 46头盔
医生26+8 61带有小灯的帽子
建筑工人9 +37 34医生帽子
煤矿工人7+54 44绿色帽子
拓展：
动脑筋：
你还有什么方法计算9+44=？
师：介绍加多再减的方法：10+44=54 54-1=53
检测目标达成练习：
一、写出计算步骤：
49+4=
8+27=
二、计算：
56+6= 56+3= 56+4= 56-4=
37-2= 37+2= 37+3= 39+9=
板书设计：两位数加减一位数
两位数加减一位数教案6
教学目标：
1、进一步巩固两位数加减两位数、一位数的计算方法
2、培养学生认真计算、仔细检查的学习习惯。
3、提高计算准确性
4、培养学生学习数学的兴趣
教学重点：进一步巩固两位数加减两位数、一位数的计算方法是教学的重点
教学难点：提高计算的`准确性
教具准备：口算卡片
教学过程：
复习口算：
30+5045-20xx-5084+3
7+20xx-336-664+20
60-1072-5037-738-6
38-1064-20xx-272-2
第十三课时
教学内容：两位数加减一位数、整十数（不退位口算练习）
教学目标：
1、使学生进一步掌握两位数减一位数、整十数的口算方法
2、提高计算准确性
3、培养学生思维能力
教学重点：掌握两位数减一位数、整十数的口算方法
教学难点：提高计算速度与准确性
教具准备：口算卡片
教学过程：
一、复习
教师出示口算卡片，请学生说出得数
37-458-3053-4024-3
66-20xx-571-5097-70
其中37-4和66-20要求学生说说计算过程
二、巩固练习
1、独立完成下列计算题
56-347-499-985-469-5
56-3047-4099-9085-4069-50
订正后教师问学生：“每组上下计算方法有什么相同和不同”
2、填空
要求每位学生独立完成，完成后指名订正答案
被减数
93
76
84
65
减数
30
4
80
5
差
14141-8-50
3、数学游戏
老师可以指定某一组按座位顺次到黑板前写得数，答案都对为胜利，老师可以适当给予鼓励。
⑴、卡片上的每个数减去2得多少？减去20得多少？
63
45
56
28
77
⑵、 每张卡片上下两个数字相加得多少？相减得多少？
45
72
37
50
86
70
64
55
3
20
20
40
3
30
4
2
三、 课堂作业
1、比一比，卡们谁算的又对又快
2、
⑴、小明从家到学校，再到少年宫，共走多少米？
⑵、小明从家到学校比从家到少年宫少走多少米？
⑶、小明从学校到少年宫，再回家，一共走多少米？
3、小熊投篮
4、摘苹果游戏
5、找规律画图
6、观察后写算式
7、买衣服
两位数加减一位数教案7
教学目标：
1、理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。
2、培养学生的类推能力。
教学重点和难点：
重点：理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。
难点：运用多种算法寻求解决途径探索类推得出两位数加减一位数（无进退位）的计算方法。
教学媒体：教学课件、双色片、彩色纸条等
课前学生准备：
口算：
5+4＝ 2+6＝ 3+3＝ 4+1＝
15+4＝ 12+6＝ 13+3＝ 14+1＝
小结：只要先算出个位上的数相加等于几，然后在十位上只要写上1就可以了。
教学流程：
一、以旧引新
二、探究新知
1、思考：谁能告诉大家23+2你们是用什么方法计算出来的'？
2、小组交流汇报
方法一：
十个
在数位表上用小圆片的方法：
3个圆片加上2个圆片，共有5个圆片。3＋2＝5
推出：
先算个位上，3个圆片加上2个圆片，共有5个小圆片，再加上十位上的两个圆片，就是 20+5＝25
方法二：
3个红纸片加上2个蓝纸片，共有5个纸片。
可以推出：3个红纸片加上2个蓝纸片，共有5 个纸片，再加上两条各是10个的红纸片就是等于25个纸片。
方法三：
从3出发，向前走了2格，是5。
就是3+2＝5。
可以推出：从23出发，向前走了2格，就是23+2＝25。
方法四：
用分拆的方法可以 (板书)
23 + 2 ＝25
3 + 2 ＝5
20 + 5 ＝25
三、小结
一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位上的数字照写就可以了。或者说，不进位的两位数加一位数，只要在这个两位数的个位上进行加法就可以了。
四、针对性练习
1、算一算：
24＋3＝ 36＋1＝ 5＋42＝ 71＋8＝
45＋2＝ 1 +36＝ 42＋5＝ 8＋71＝
师：小朋友们都做的非常好，现在让我们完成书上的心算。
3＋4＝ 35＋3＝ 24＋5＝ 8＋91＝
23＋4＝ 21＋7＝ 44＋2＝ 5＋72＝
33＋4＝ 46＋0＝ 83＋6＝ 0＋37＝
63＋4＝ 72＋6＝ 72＋7＝ 1＋42＝
五、探究
1、 想一想：25-4你有什么办法？
（1）小组交流
（2）师生反馈
2、算一算：P28/心算
3、考一考：P28/心算（最后一列）
六、总结
今天你学到了什么知识？
检测目标达成练习：
写出计算过程：
52+5=
37-5=
计算：
64+3= 46+2= 74-3= 66-5=
76-（ ）=71，73+（ ）=78
（ ）+6=87 （ ）-2=92
板书设计：两位数加减一位数
：
两位数加减一位数教案8
教学目标：
1、理解和掌握两位数加减一位数（有进退位）的计算方法。
2、培养学生构造算法的能力，提倡算法的多样化
教学重点和难点：
两位数加一位数的`进位计算；理解“满十进一”的算理
教学媒体：教师：课件 学生：课堂练习纸
课前学生准备：
填空：
（1）百数表上第3行第3列的数是（ ）
（2）在32和39之间的数有（ ）
（3）78里有（ ）个一和（ ）个十
口算：
23+3= 23+4= 23+5= 23+6= 23+7 = 23+8=
30-5= 20-9= 50-8= 90-7= 60-9= 20-1=
意图：整十数减一位数是学习本课两位数减一位数退位减法的重要基础。
教学流程：
一、情景引入
1、媒体
师 ：小熊说我有32个蛋，送给小丁丁5个蛋，还剩下几个蛋？
如何列式？
生：32-5
2、组内讨论：有什么方法计算？你有几种方法？
二、交流汇报
方法一：
在位值板上进行算：
12 － 5 ＝ 7
20 + 7 ＝27
32 －5 ＝ 27
先把十位上的一个小圆片移到个位上，就是10，然后用个位上的12减去5得到7。最后用20加上7就是27。
方法二：
用计算条进行计算：
板书：先减零头，再减其他。
先把零头2减去，再减去3，得到就是27。
方法三：
从32出发，先向后了2格，是30。
然后再向后走3格，就是27。
所以得到32－5＝27。
方法四：
32 － 5 = 27用分拆的方法可以得到：先算12－5＝7。然后20+7＝27
板书：先用十几减
三、针对性练习
（一）先减零头，再减其他 （学生练习纸）
（1）25-6= 25-（ ）-（ ）
（2）44-9= 44-（ ）-（ ）
（3）36-8= 36-（ ）-（ ）
（4）22-7= 22-（ ）-（ ）
让学生同桌说一说
（二）先用十几减，在加上剩下的
54-8= 先看成（ ）-8=（ ），（ ）＋（ ）＝（ ）
62-7= 先看成（ ）-7=（ ），（ ）＋（ ）＝（ ）
（三）算一算：书本P30/6、7
四、拓展
36-9还可以怎样算？ 减多了再加
五、总结
今天你有什么收获？
检测目标达成练习：
一、写出计算步骤：
44-9=
二、计算： 56-6= 56-3= 56-8= 54-8=
37-2= 37+5= 32-7= 35-9=
板书设计：两位数加减一位数
：
两位数加减一位数教案9
第4题体会加法交换律。（先找出上下两题有什么联系，怎样才能很快填出得数，然后仿照规律想一组题，看谁想得最多，小组合作。）
3、实践应用。（四人小组讨论）*看时间定*
新学期动物班里转来一名小同学。体育老师为他排好位置。在他的前面有4人，后面有22人。你知道这一排一共有多少只动物吗？
五、课堂总结。
你认为今天谁最棒？
板书：
标题
问题1问题2
挂图列式列式
简单的算法板书简单的算法板书
3、付仙梅
《青蛙吃害虫》教案设计
学校：三仁小学姓名：傅仙梅
课标内容北师大版一年级下册P24-25
教学目标1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义，激发学生学习的`兴趣。
2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，提倡算法多样化。
3、渗透环保教育和爱护小动物的教育。
教学重点正确计算两位数加减整十数。
教学难点掌握计算方法，能提出问题并解决问题。
教学方法情境与实际操作
教学用具挂图、计数器、小棒、多媒体、口算卡片。
教学过程一、情境引入
1、投影出示一只活蹦乱跳的青蛙（配上音乐）
问：小朋友，你们喜欢这只快乐逍遥的小青蛙吗？它最大的本领是什么？
2、板书：青蛙吃害虫。
二、新授
1、出示青蛙吃害虫的挂图，分组说说这幅图的意思。
2、指名说图意，师适时对学生进行环保教育和爱护小动物的教育。
3、引导学生提出数学问题。
⑴两只青蛙一共吃了多少只害虫？
⑵大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？
⑶小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？
⑷小青蛙再吃多少只害虫就和大青蛙同样多？激发学生的学习兴趣
培养学生环保与爱护小动物的意识
培养学生积极动脑的习惯
4、引导学生尝试列式并解决数学问题。
⑴用多样的口算方法解决问题。
⑵通过计数器来探索计算方法。
⑶用捆小棒的方法。
5、生说算法，讲算理。
三、练一练
1、口算卡片出示
68＋3075－4098－8074－50
56＋4045＋20xx－6030＋48
生开火车说得数，并说说是怎样想的。
2、情境一
投影出示P25练一练第1题的图画，生说图意，提出问题并解决问题。
3、情境二：青蛙跳水
⑴原来荷叶上有38只青蛙，现在荷叶上有5只青蛙。
问：跳下去多少只青蛙？
⑵生试着列式并解答。
⑶反馈（允许学生用加法算）
四、小结
五、课外延伸
动物是我们人类的好朋友，每人去解救一只小动物。让学生直观理解加减法的意义
提倡算法多样化
课后反思
4、姜军委
两位数加减一位数教案10
教学目标：
1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。
3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的`精神。
教学重难点：
掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
重点难点：
相同数位相加的问题。
教学方法：
指导、自主合作、讲授
教学具准备：
小棒、计数器、正方体盒子
前置性作业设置：
26+3= 23+20= 36-20=
1、你会计算吗？
2、说一说你的算法。
自主学习指导
看课本第22——23页的情境图及内容，看一看，你能解决这些问题吗？说一说你的算法。
教学过程：
1、导入新课
2、讨论交流前置作业。
要求：别人在说的过程中其他同学要认真听，如果说的有问题你要帮助纠正。
3、小组选代表汇报交流。
要求：在汇报过程中如果回报的不完整，其他成员要进行补充。
4、教师总结。
5、课堂作业。
42+5=20+30=58-20=46-5=70-30=63+10=45+3=36-5=
教后反思：
通过学习，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。
【两位数加减一位数教案】相关文章：
《两位数加减两位数一位数》教案04-09
两位数加减一位数的 11-24
两位数加减一位数整十数 01-19
两位数的加减法 01-22
口算两位数加减法 11-24
加减混合教案11-21
两位数加一位数说课稿07-06
两位数加一位数进位说课稿07-02