- 我的老师海伦凯勒教案 推荐度：
- 相关推荐
海伦.凯勒教案
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的海伦.凯勒教案，希望能够帮助到大家。
海伦.凯勒教案1
课题
8海伦·凯勒
主备者
沈筱春
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、结合课文语言环境，了解课文中引号的用法。
4、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神。
教学重点
结合课文语言环境，了解课文中引号的用法。
教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神。
教学准备
课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课生字，其中两条绿线内的生字只识不写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、检查学生预习情况，理解文中部分重点词句。
4、学习第一段，体会海伦·凯勒所面对的种种不幸。
教学重点
初读课文，理清文章脉络。
教学难点
正确、流利地朗读课文，理解文中部分重点词句。
教学准备
课件
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
调整与反思
一、揭题，导入新课。
二、初读课文。
三、再读课文，理清文章脉络。
四、学习第一段。
五、小结。
六、布置作业。
1、谈话：
今天，我们要来一起认识一位平凡而又伟大的女性，她是一个享誉世界的作家、演说家、教育家，她的名字是——
2、师生共同板书。
指导写好生字“勒”字。
3、对于海伦·凯勒，你们有什么了解？能为大家介绍一下吗？
出示图片及介绍：
海伦·凯勒，是美国盲聋哑女作家和残障教育家。她一生共写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。《我的生活》是她的处女作。
4、多么了不起的人物！让我们满怀冲进之情再来读这个伟大的名字。
1、过渡：海伦·凯勒究竟是怎样一位杰出的人物呢？通过读书或许我们能找到答案。
2、布置自读要求：
1）读准字音，读通句子。
2）思考：海伦·凯勒给你留下怎样的印象？
3、检查生字词。
1）出示：
暴燥干燥脾气
不屈不挠哑口无言
吮吸玫瑰安妮甘霖
指导：
吮、霖——应读前鼻音；
挠、妮——声母应读n。
2）这些生字在书写时有没有需要特别注意的地方？
3）完成书中生字表描红。
4、指名分小节朗读课文。
师生共同评析。
5、在朗读过程中，交流预习情况，并进行质疑，集体交流。
6、交流：海伦·凯勒给你留下怎样的印象？
1、再读课文，思考：课文写了关于海伦·凯勒的哪些事情？尝试用简洁的语言概括。
2、尝试分段，交流段意。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的.灾难。
第二段：在沙利文老师的帮助下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，学会了说话。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
1、有同学说小海伦是不幸的是可怜的，你从哪里看出来的？
相机出示第一自然段。
2、哪个词语最鲜明﹑最刺目？你体会到了什么？
1）谁能读一读，读出你的感受？
2）（配乐）不幸的小海伦当时才是一个一岁半的娃娃，命运却让她“从此——（引读）”
3、联系自身，进行体会：
1）春天来了，大自然多美啊，你看到了什么？听到了什么？
2）（配乐）练习说话：
她看不到（），听不到（），她也不能（）。
3、海伦是多么不幸啊！这种痛苦压在她幼小的心灵上，连说都说不出来。你体会到了吗？。
小海伦牵动着我们的心，她的未来究竟是怎么样的呢？我们下节课继续学习。
1、正确、流利地朗读课文。
2、完成习字册。
1、学生齐答。
2、跟老师板书课题。
3、学生交流预习时搜集的资料。
4、再次齐读课题。
1、默读课文，完成自读作业。
2、指名读。
领读。
学生齐读。
3、学生集体交流。
4、学生练习描红。
5、分小节朗读，仔细听，共同正音。
6、学生交流，并进行质疑，理解书中出现的词语。
7、学生回答。
预设：不幸、可怜、坚强、不屈不挠……
1、交流：
1）生病致残
2）学习盲文
3）学习说话
4）奉献一生
2、小组讨论：
1、交流。
2、指名读。
3、学生齐读。
4、学生交流：
看到——
听到——
5、完成说话练习。
6、学生齐读。
板书设计：
8海伦·凯勒
不幸、可怜、坚强、不屈不挠……
课题
8海伦·凯勒
主备者
沈筱春
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、结合课文语言环境，了解课文中引号的用法。
4、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神。
教学重点
结合课文语言环境，了解课文中引号的用法。
教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神。
教学准备
课件
教学时间
2课时
教学过程
第二课时
教学目标
1、结合课文语言环境，了解课文中引号的用法。
2、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神。
教学重点
结合课文语言环境，了解课文中引号的用法。
教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神。
教学准备
课件
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
调整与反思
一、复习导入。
二、学习第二段。
三、学习第三段。
四、学习第四段，完成小练笔“假如我是海伦……”。
五、总结全文并布置作业。
1、通过上节课的学习，我们了解到小海伦是不幸的，你从哪里体会到的？
2、出示第一段，引读：从此……希望和要求。
1、提问：小海伦此时最渴望的是什么？
2、过渡：就在这时，有一个人走进了她的世界，给她的心灵注入了清泉。她就是——
3、有了沙利文老师的帮助，在海伦身上发生了哪些变化呢？
4、而这一切，都是缘自与一次与水的接触。出示：第三自然段。
提问：为什么这么平常的水给海沦如此巨大的触动？
5、海伦又是怎么来学‘知识’的呢？
自由读第4自然段，划出感受最深的地方，可以在空白处写感受。
出示：她不分昼夜……都摸出了血。
1）哪些词语让你感受深刻，说说你的体会。
2）只是学了几个单词就让手指摸出了血，学会阅读、算术，又要付出多少努力啊！
这份努力，你体会到了吗？
6、如此刻苦的学习，海伦有了什么样的收获？
出示：我常常感觉到……纷纷扬扬地落下来。
1）从海伦的描述中，你能体会她的心情吗？
2）和以前的海伦及她所处的世界对比，有什么不同？
3）多美的世界啊！怎能不读一读？
7、小结：知识打开了海伦地眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，海伦在艰苦的学习中享受着生活的乐趣，使她对生活更加热爱。
1、海伦又开始了新的挑战，出示：为使我的伙伴……练习，练习，练习……
2、学说话对于海伦来说很难，她要“练习、练习、练习……”才能让“最亲密的伙伴”听懂她的话。但第7节中说她说话已和一般人没什么两样了。海伦付出了多少的心血和汗水啊？
引导学生想象没有眼睛，没有耳朵学说话的艰难。
3、这一段话虽然简短，但是其中饱含着海伦所付出的心血与汗水，让我们一起再来体会体会！
1、同学们，海伦一岁半就失明、失聪，但她后来学会了盲文，学会了说话……你认为是谁给了海伦生活的勇气？
2、正是靠周围人给予的关爱，唤起了海伦对生活的热爱，创造了伟大的奇迹。
3、假如你就是海伦，你会做些什么呢？完成小练笔：“假如我是海伦……”
4、集体交流。
5、出示第8自然段，联系全文思考：为什么海伦让世人永远难忘？
课件出示海伦作品摘录。
1、课文的最后，我们再来看一下这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住——海伦﹒凯勒
记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住——海伦﹒凯勒
记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住——海伦﹒凯勒
2、课后找找海伦·凯勒的作品读一读。
1、学生回答。
2、齐读。
1、交流。
2、齐声说：安妮·沙利文老师。
3、默读第二段，思考并回答。
1）猛然醒悟。
2）开始学习。
3）学会和人交流，表达自己的感受。
4、海伦开始学会学习，“知识”才是让海伦喜悦的真正原因。
5、自由读第4自然段，划出感受最深的地方，写下感受。
6、学生交流：
1）不分昼夜吮吸拼命不停地如饥似渴。
2）指名读，齐读。
7、学生交流。
1）预设：开心、喜悦……
2）交流。
3）学生齐读。
1、齐读海伦的话。
2、学生想象，并交流。
3、学生齐读。
1、学生回答：老师、父母、朋友……
2、完成小练笔。
4、默读思考并交流，感受海伦不屈不挠的精神。
学生齐读。
海伦.凯勒教案2
第一课时
一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理清课文内容。
二、教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程
（一）、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：
海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？
（二）、初读课文
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
（三）、理清脉络
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
（四）、作业
A用钢笔描红，临写。
B朗读课文。
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学重点、难点 ：.能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习
1课文主要写了海伦的哪些事情？
二、学习课文第一段（第1自然段）
1、自读第1自然段，思考：
a.这一段告诉了我们什么？你是怎么知道的？
b.你从中体会到什么？
2、小组讨论。
3、集体交流：
（1）海伦诞生的时间：1880年
（2）海伦所属国籍：美国
（3）海伦遭受了不幸：重病导致双目失明，双耳失聪。
体会：1.海伦命运太悲惨了。
2.对海伦打击极大。
3.从什么地方看出？
（1）海伦命运太悲惨了。
a天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！
b她面对着的是……她不能……也不能……
有感情朗读。我们闭着眼睛来设想一下，双目失明会带来哪些不便？（看不见红花绿草，看不到日起日落，看不到亲人的面容，一句话，看不见世界万物）课文中怎么说？（面对的是无边无际的黑暗）再让我们塞住双耳，体会一下海伦双耳失聪带来那些困难？（听不见鸟唱虫鸣，听不到亲人的话语）课文中怎么说？（面对的是死一般的沉寂。）
4．从这两句话看出海伦的命运太悲惨了，这种遭遇对她的打击是极大的？那么，我们朗读时应突出她的哪一方面感情呢？试读交流，指名感情朗读，体会出她的痛苦和悲哀，表现我们对她的同情。
5假如是你，你会怎么想？怎么去做？（绝望、自暴自弃）海伦又是怎样的呢？
三、学习课文的第二段（第2－5自然段）
1.过渡：正在这时，一个人首先走进了她的生活，改变了海伦的命运。她是谁呢？她又是怎样改变海伦的命运的`呢？让我们一起来学习下面的文章。
2.讨论：这个人是谁？（安妮·沙利文）从什么地方看出？读读这句话。（齐读第二自然段）
思考：就在这是，是指哪时？这句话在文中起什么作用？（承上启下）
3.我们来了解一下沙利文老师来到海伦身边，为了改变海伦的命运，她是怎么做的？海伦又是怎么做的？
4、分小组讨论。
5.集体交流。
（1）沙利文老师开始怎么教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’这个单词。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）“沙利文老师心疼地用布把她的手指—一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）从哪些词可以看出？（心疼、一一包扎）读句子，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
（2）海伦开始是怎样的表现？
理解：“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”
“猛然醒悟”说明什么？读了这句话你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的力量和信心）
（3）海伦接着是怎么做的？找出有关句子读一读。
理解句子：“学会了……学会了……”
“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。”从对上面句子的理解你体会到了什么？（海伦的坚韧不拔的学习精神）从哪些词可以看出？ 反复朗读，体会海伦在学习过程中所经受的常人难以想象的磨炼和她顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。”从哪些地方可以体会出来？朗读第5自然段，体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
6、有感情地朗读第2－5自然段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
四、学习课文第三段
1、读课文6-8小节，说说海伦是怎样刻苦练习说话的？哪些地方让你深感震撼？
2、学生自主学习。
3、讨论交流。
4、读最后一小节，谈谈自己的感受。
五、作业
A完成练习册
B写一则读后感
海伦.凯勒教案3
一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言资料，体会百折不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言资料，体会百折不挠的学习精神。
三、教学时间 三课时
第一课时 一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：
海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自身顽强的'毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成果考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，考虑：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自身的说话能力。
三、理清脉络
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自身的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自身的老师一样，为更多和自身一样倒霉的人服务。
4、分段朗读。
四、作业
1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时 一、复习
课文主要写了海伦哪些事情？
二、学习课文第一段
1、默读第一段，考虑：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲痛。
5、假如是你，你会怎么想，怎么做？
海伦又是怎么做的呢？
三、学习课文第二段
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、保护。
（2）海伦开始的表示怎样？
理解她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）
反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。 五、作业 1、誊写词语 2、朗读 3、造句
第三课时 一、复习
1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。
2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？
过渡：海伦是怎样学说话的？
二、学习课文第三段
1、指名朗读，考虑：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以和她拼命学习的精神。）
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于胜利了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
三、学习第四段
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（百折不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
四、通读全文
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2、你有什么启发吗？
五、作业
1、引号有哪些用法？完成课后习题4。
2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？
3、把这个故事讲给家长听。
板书： 3 海伦·凯勒 生病 失聪失明 奋斗 复聪复明 百折不挠奋斗 奉献 永生留名
海伦.凯勒教案4
【学习内容】
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册
【学习目标】
1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、通过自读课文，能够正确、流利地朗读课文，并能比较完整地概括出课文的主要内容，感受海伦凯勒的形象。
3、凭借课文具体的语言材料，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
4、通过学生深入理解课文内容、教师提示，尝试练笔，抒发学习本课后的感受。
【目标分解依据】
1、基于课程标准
课标高段阅读教学要求中指出：教学中要引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 并在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
2、基于教材特点
这篇课文是第三单元“人物描写”第一篇课文，课文讲述了海伦·凯勒一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话，21岁时，考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。
3、基于学生实际
五年级学生已有了初步的分析问题和解决问题的能力，同时也具备了一定的读书能力。但是他们生活在现代优越的环境中，生活中很少遭遇大的挫折，现在让学生跨越时空走到一百多年前，海伦·凯勒的不幸及不屈不挠的奋斗精神有一定的困难，通过读书，查阅相关资料，再结合自己的生活体验作对比，学生能够体会到这一人物特点。
【教学重点】
1、通过读课文，并能比较完整地概括出课文的主要内容;
2抓住关键词句，通过深入解读，体现人物的特点。
【教学难点】
凭借课文具体的语言材料，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
【评价活动方案】
教师评价：教师通过情境创设，用朗读、提问、质疑、批注等形式引导学生理解课文内容，体会蕴含在字里行间的情感，感受人物的形象。
学生评价：
【课时设计】2课时
【教学活动预案】
第一课时
一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗?谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：
海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢?
二、初读课文。
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
三、理清脉络。
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么?
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的.灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
四、作业。
1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入，激发情感。
同学们回忆一下上节课的内容，这篇课文讲了什么?
二、细读课文，感动内心。
(一)通对课文的初步感知，你眼中出现了一位什么样的海伦·凯勒?
(二)体会不幸
1、通过自己的阅读，大家都对海伦凯勒有了独特的认识，文章的那个自然段体现了海伦的不幸呢?请大家来看课文第一自然段，指名读。余生思考：
哪些语句让你真切地感受到了海伦的不幸。
(1)天哪，谁能想到她才是一个一岁半的娃娃呀!从此，小海伦与有声有色的的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉自己心中的希望和要求。
(2)从“隔绝”你看出什么?
(3)创设情景，指导朗读。
(三)体会海伦的奋斗精神
1、海伦的命运是怎样的?我们来看课文的最后一段，看一看文章又给我们展现了一位什么样的海伦凯勒呢?
2、海伦·凯勒取得成功靠的是什么?
(四)体会不屈不挠，感受“爱”的力量
下面请同学们默读课文2-7自然段，文章中哪些语句体现了海伦·凯勒的不屈不挠呢?请你找出来，并在旁边作出简单的批注，
1.出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
(1)齐读，你发现有哪些词语值得我们注意?
(2)自读想象画面。
(3)让我们带着自己的想象走进海伦的世界。(创设情景)
(4)请同学们睁开眼，你看到了哪些画面?我们来交流一下(多生说自己描绘的画面，师相机评价)
(5)引导朗读，表达对语句的理解。
2.方法总结：同学们，刚才我们通过一读找词句，二读谈感受，三读想画面的方法深入理解这句话，感受到了海伦的“不屈不挠”，用刚才总结的 “三读”学习法，找一找文中还有那处语句能让我们感受到海伦的不屈不挠呢?自学这句话(2分钟)
3.出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
汇报：指名(1)哪些词句跃入了你的眼帘呢?谈一谈你的理解。
(2)你看到了什么画面?
(3)都通过你的读，把你的理解读出来吧!
4.当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了!”
(1)这一声“回来”，她仅仅是想告诉爸爸妈妈，她回来了么?
(2)这一声“爸爸，妈妈，我回来了!”浸透着海伦多少奋斗的泪泉啊?此时此刻父母心中的兴奋之情无以言表，他们只有把海伦紧紧地抱住。
三、深入体悟，升华认识。
1.是什么让海伦发生了如此大的改变呢?是什么支撑着海伦，让她不屈不挠地同命运作斗争呢?
2、出示名言
3、写出你学习本课后的理解和启示。
四、总结
这就是海伦·凯勒，图片中的老人，是那么安详，她一边用手读着这多彩的世界，一边凝视着远方，虽然她看不到，但我们却分明看到了一双世界上最明亮的眼睛，看到了一个世界上最伟岸的巨人。同学们，让我们以海伦凯勒共勉，当我们意志消沉时，让我们想起她——海伦凯勒，学会坚强，学会抗争;当我们遭遇挫折时，让我们想起她--——海伦·凯勒，学会感恩，懂得回报。相信在她的指引下，我们一定也会像海伦·凯勒一样，拥有一个光明的未来!
【作业设计】
【板书设计】
海伦·凯勒
不幸
不屈不挠
爱
【目标达成检测样题】
1、形近字辨析组词。
躁( ) 脾( )
燥( ) 牌( )
挠( ) 摸( )
浇( ) 莫( )
2、选词填空
(1)、暴躁 干燥
他是个脾气( )的人。
这些天非常地( )，要注意防火。
(2)、倾注 倾诉
她有一肚子的委曲，却不知该向谁( )。
奶奶在小红身上( )了所有的爱
海伦.凯勒教案5
设计思路：
教学本课时，首先以海伦·凯勒的名言作为切入口，让学生一下子知道海伦﹒凯勒这个名字，并在心里印下海伦﹒凯勒这个非常了不起的人物。从而激发起学生阅读和探究的兴趣。在指导学生初读课文时，教案独具匠心，由点到面、由易到难，层层深入。先是提出要求自由读，然后是联系课文内容有情诵读词语，接下来是抓住重点句来读，最后是整体感知课文，配乐朗读。教学中始终整体把握教材，让学生能读通、读懂课文内容。而且，在教学结构设计上，做到删繁就简，以名言导入开始，又在名言中结束，首尾呼应，浑然一体。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4、凭借课文具体的语言材料，初步体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学重、难点：
读通读顺课文，了解课文的内容，体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学设备：
有关海伦的事件介绍的照片、名言及课文配音。
教学过程：
第一教时
一、欣赏名言，导入新课。
1、出示名言：
(1)、只要朝着阳光，便不会看见阴影。
(2)、信心是命运的主宰。
(3)、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。
指名读，你喜欢哪一句，对你有什么启发？
知道这是谁的名言吗？
2、板书课题：8、海伦.凯勒
指导正确书写“凯”，这个字容易写错。
3、交流资料，丰富人物形象。
（示海伦的照片）请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
过渡：从刚才同学们介绍中，我们已经初步感受到海伦·凯勒身上那种不屈不挠的精神，让我们带着敬佩的心情、带着学习的态度走进课文，用心地读一读课文《8、海伦.凯勒》。
（用名言导入，让学生一下子知道海伦﹒凯勒这个名字，并在心里印下海伦﹒凯勒这个非常了不起的人物。也很自然地渗透了情感的熏陶。又相机进行书写指导，这样的设计把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者巧妙地统一到了一起，真正把“三维目标”看成是“三维一体”的整合，而不是这三个目标简单相加）
二、自读课文，读通读顺。
自读课文提出要求。一字一字读，一句一句读，把每句都读准确、读通顺。
三、再读课文，找出本课的成语。
指名交流。
出示：有声有色无边无际前所未有如饥似渴夜以继日不屈不挠。
1、读一读：你能读正确吗？指导学生读正确。
2、品一品：读出味吗？指导学生能想象课文内容，做到有滋有味读词语。
3、写一写：你能正确书写吗？让学生，在音乐声中正确书写。
4、说一说：能用上这些词来介绍一下海伦吗？
（要求学生读词、读出词语的味道，再让学生来写写、说说，这样的训练是因课而设的、因课而练的，真正体现了教学方法的灵活性和训练扎实性。而且在训练中，达到词不离句，句不离词，句不离篇，形成有机的统一。）
四、流利朗读，读出情感。
找出令你最感动的句子读一读。
（出示并交流）
你最想读的是哪能一句，为什么？（指导学生说出所悟到的情感，并能读出来。）
她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。
（标点也传情，相机说说引号的用法。）
“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……”
（相机说说破折号、省略号的用法）
“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的.世界。
当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。
……
（教师的职责就在于让学生知道怎样才能真正的读书，怎样才能读好了书，读懂了书。还要让他们明白：读书并不是什么高深神秘的事，只要我们聚精会神，用心感悟，有真心真情读进去，就会觉得读书真是一件快乐的事。对于较长的课文，抓住中心句和重点句来读，不失为一种好的方法。）
五、默读课文，想一想，课文讲了海伦.凯勒几件事。
让学生静下心来读一读、想一想，然后同桌议一议。
师生交流并板书：
生病、失聪失明——奋斗、复聪复明——奉献、永生留名。
六、配音朗读
选择自己最喜受的段落读一读，老师给你配上音。
学生配乐朗读。
配音播放，以读好文本为目的，体现为“语文学习”服务的思想，是一种建设开放而有活力的大语文课程的新理念，对学生读好文本，体悟情感起到了积极的渲染和催化作用，可谓“锦上添花”。）
七、总结课文
1、你从海伦的身上学到了什么？
2、看海伦的朋友和当时美国最有名的报刊是怎么评价海伦的。
凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们，上了永不能遗忘的一课。 (美国总统罗斯福夫人埃利诺)
海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。 (梅特林克夫人)
海伦·凯了被评为20世纪美国的十大偶像之一是当之无愧的，这本书——《假如给我三天光明》是伟大的经历和平凡的故事完美结合。海伦·凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。(美国《时代周刊》)
（从别人的评价中摘取与课文主题密切相关的精华语言，既能帮助学生多角度、多层面地了解主人公，丰富对人物形象的认识，又有机渗透了人文教育，给予学生很深的思想启迪。）
八、作业。
1、背诵海伦的名言。
2、抄写本课所学的成语。
3、朗读课文。
板书设计：
8、海伦.凯勒
生病——失聪失明
奋斗——复聪复明
奉献——永生留名
华体会可以注销账号不 ：
在平时的教学中，我追求这样的课堂教学，力争做到“四化”即：课堂结构简单化、教学内容简约化，教学方法灵活化、课堂训练扎实化。在这一课中有较好的体现。
一、因课设练，扎实训练。这一课中，有许多成语，而且与海伦都是密不可分的，因此抓住这些成语去读、写、说，既有利于学生对课文内容的了解，也积累了学生的词汇量。
二、用心感悟、真情诵读。这一篇课文较长，通篇读要耗费大量的时间，因此，在这一课的读书设计中，我先抓住文中一些重点句来读，再抓住重点段来读，使朗读的形式和内容灵活化，这样学生就读得有兴趣、有层次。
三、课内适度延伸。在这一课中，我前后运用六句名言，引导学生从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把积极的学习状态，渴求知识的心境带到课外，拓展学生的视眼，明亮学生的心灵。这是语文教学的一个要务。
海伦.凯勒教案6
一、导入课题，激发情感
1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒，(课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介)，了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦﹒凯勒
二、整体感知，走近人物
1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱!她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功!同学们还愿意读课文吗?
其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。
学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。
2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看(板书)——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
3、请大家读读这个词(两遍)这个词是什么意思?借助工具书搞明白。
请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心
1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的.波浪线。谁来说，你找到的句子是什么?
2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
(1)请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
(2)你发现了什么词?(根据学生回答，相继红色强调)
A、“不分昼夜”
师相机点拨(无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊!)
“像一块干燥的海绵”
点拨(此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。)
B、“拼命摸读” 从哪儿可以看出是“拼命”?联系后面的“摸出了血”
点拨(我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗?)
“不停地书写”
点拨(我们能想象海伦当时学习情景吗?边想象边读肯定可以读得更好。)
C、“如饥似渴”
点拨(什么意思?海伦渴求什么?课文用了一个恰当的比方来说明海伦的“如饥似渴”，能找到吗?
她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……
她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……
此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命!)
D、“摸出了血”
(当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神?即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦?倒是沙利文文老师心疼不已)
(3)你能读好这段话吗?请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。
(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——(引生齐读上面一段话)面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再读这段话。
3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词?
4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
(1)又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持)
(2)学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢?生练读后齐读。
5、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了!”谁来读读这句话?(3-4生读)可能海伦说得不如我们大家好，可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗?
四、深入体悟，升华认识
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的“看”到的世界吧!
课件出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。 ”
齐读。
学习让海伦对生命充满了希望，在她眼中世界是美好的不过，请同学们自由读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认识了?
2 、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识?(把毕生的精力奉献给残疾人)通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——(板书：爱)正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。
3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。
课件出示，生读。
4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么?如果海伦就站在你面前，你想对她说什么?同桌间先说说看。(可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦……)
五、拓展作业，激情总结
1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗?(课件出示书籍封面：《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍)
课后找机会读一读好吗?
2、凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学;
凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上;
凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像!
课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧!
(出示海伦图片，并引读)
记住一种精神 /不屈不挠 /战胜命运的精神 /请记住——海伦 ﹒凯勒
记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住——海伦﹒ 凯勒
记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住——海伦﹒ 凯勒
海伦.凯勒教案7
教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
5、 会用“如饥似渴”、“倾注”造句。
教学重点、难点
1、 过对课文具体语言材料的朗读感悟，受到海伦不屈不挠的学习精神的感染，从而对她产生由衷的敬意。
2、 理解文中重点句。
教具准备
课文配乐朗读磁带、生字词卡片、海伦资料、海伦图像
教学时间：
三课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭题
1、 中国的张海迪大姐姐、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍介绍？
2、 今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。简介海伦·凯勒，（略）。
3、 本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1、 各自读课文，要求读准生字，读通课文。
2、 检查自学情况。
（1） 出示生字词卡片，指名学生读，师相机纠正读音。
（2） 指名分段读课文，检查是否做到“四不”。
（3） 默读课文，边读边想：课文主要写了什么内容？在读课文过程当中有哪些不懂的地方？
（4） 指名交流。
三、再读课文，理清课文脉络
1、 轻声朗读课文，想想你读懂了什么？课文那些内容使你印象深刻？
2、 师生交流。师相机归纳学生读懂的内容，适时板书。
3、 自由轻声朗读课文，根据板书给课文分段。
4、 分小组讨论，然后师生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）
5、 分段朗读，要求读通读顺。
四、作业
1、 指导写生字。
2、 用钢笔描红、临写。
3、 朗读课文。
第二课时
一、复习
1、 上堂课我们初学了课文，指题，学生读题，你了解了什么呢？课文中，你印象最深的是什么呢？
2、 这堂课我们就细细研读课文，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
二、学习课文（根着学生的思路学习）
轻读课文，你从哪些地方体会到了海伦·凯勒那不屈不挠的精神？
（一）学习课文第二段（2—5）节
1、 自读课文2—5节，你从哪些地方体会到了海伦·凯勒那不屈不挠的精神？
2、 小组交流讨论自己的感受。
3、 师生交流，相机指导朗读。
（1） 出示文字灯片“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”引导体会海伦·凯勒那不屈不挠的精神。
（2） 指导朗读。
（3） 她怎么会有如此大的决心，这么顽强的意志呢？引导理解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”一句。
（4） 引读“就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话。”
（5） 学习第五节，出示部分文字“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，原站园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”引导体会正是海伦对生活充满了信心，她的感受才会这么美妙，这是她用心所看到的世界。
（6） 有感情地朗读课文2—5节。
（二）学习第三段（6—7）节
1、 自读6—7节，你还从哪些地方体会到了海伦·凯勒那不屈不挠的奋斗精神？
2、 同桌交流。
3、 师生交流，相机指导朗读。
（1） 出示灯片“萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和喉咙的位置，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。”引导学生在读句中感悟海伦学习发音的艰难。
（2） 文中还写到了这一点，你找到了吗？“海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：‘为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，知道自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……’”引导学生在读中体会感悟她练习发音的艰难和她坚持不懈的奋斗精神。
（3） 指导朗读。
（4） 引读第七节“……”你读懂了什么？（指名交流。）这时的海伦是怎样一种心情呢？海伦的'父母又会有何表现呢？学生思考回答。指名表演，教师作指导。你能体会他们的心情吗？引入第一节的教学
（三）学习第一段
1、 指名朗读第一段，你能体会他们的心情吗？
2、 小组讨论交流。
3、 指名交流，师小结：海伦的幼年是在无声无色的世界中度过的，她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。双目失明和双耳失聪给她带来的是无尽的痛苦，是她对生活的热爱促使她不断地学习，而这种学习是常人难以想象的艰难，她不屈不挠，不断突破自己的难关，是的，她成功了，她和正常人一样能说话了，这种无比激动和兴奋的心情你能体会吗？而父母又是多么的骄傲呀！
4、 学到这儿。你的心情如何？带着敬佩的感情读1—7节。
（四）学习第四段
1、齐读第四段，想想海伦为什么会永远留在人们的心中。
2、交流。理解重点词、句。
三、回顾全文，朗读体会
1、 自读全文，你想学习海伦什么？
2、 有感情地朗读全文。
四、作业
1、 将这个故事讲给家人听。
2、 有感情地朗读课文。
3、 讨论课后3、4题。
4、 书写一篇读后感。
板书：
3 海伦凯勒
生病——失聪失明
奋斗——复聪复明 不屈不挠奋斗
奉献——永生留名
教学随笔：在学习课文过程当中，学生被海伦·凯勒那种不屈不挠的奋斗精神所鼓舞着，从而更加坚定了战胜各种困难，努力学习的信念。
海伦.凯勒教案8
一 导入
同学们！我想从幼儿园开始到现在，除了父母，你们接触最多的人恐怕就是老师了吧！我想在每个人的心中肯定有一位让你们至今难以忘怀的老师吧！而对于海伦·凯勒来说沙利文老师的出现仿佛就是黑暗中的一盏——明灯。
美国著名学者马克·吐温曾经说过，十九世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。拿破仑是法兰西帝国的缔造者， 他曾所率领的法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。但是同学们你们知道你们知道海伦凯勒是一个什么样的人吗？今天我们要学习的就是她的一 篇散文《我的老师》
二 作家简介
在上课之前，老师先要给大家介绍一下作者，海伦·凯勒。同学们知不知道近些年来央视每年都有一个感动中国十大人物的颁奖典礼。如果有一个评选感动世界十大人物的，我想海伦·凯勒一定会是其中之一。她的颁奖词可能是这样：20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
三 重难点字词
请一位同学给加点字注音。
纳（na）闷 启（meng）蒙 预兆（zhao） 无垠（yin） 温存（cun） 琢（zhuo）磨 毛坡（pi） 绚（xuan）丽
四 朗读课文
请同学们分组朗读课文，看看那组同学读的最好。在读的过程中请大家思考一下既然题目是《我的老师》，那么文中的“我”是谁？“老师”又是谁 ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聋哑人。同学们可能不相信一个既看不到也听不到的人是怎么写出字来的。 ）补充：海伦依靠触觉和味觉创造了一个奇迹。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，因为听不见所以变成哑巴。 她把中指放在老师鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通过对嘴型和气流的颤动的触觉终于学会了说话。对于一个失明和失聪的人来说，这是十分艰巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老师的悉心教导下，海伦对世界改观，开始努力向学，认真做人。也学习运用触觉去感受周遭的事物。
五 课堂探究
海伦凯勒之所以从一个又聋又哑的残疾人是变成一个伟大的作家和教育家，莎莉文老师在这里面扮演了重要角色。请同学找找在这篇课文中具体有那些事例写到了莎莉文老师对海伦·凯勒的教育？（认识具体事物，认识自然，认识“爱”）
她是怎样教的呢？请同学们仔细阅读找找看，书中那些地方写了沙利文老师教海伦认识具体事物的。（4自然段，通过玩洋娃娃教“我”拼写。第5段。拿旧的洋娃娃教“我”比较事物的不同。用手感触水，激发“我”学习的热情。）在找找文哪些地方是写沙利文老师教“我” 认识自然的。发什么什么样的事情，使得“我”认识到自然不总是对人微笑的。（9段利用老师带我到田间野外用触觉和嗅觉感受自然第12段 所写的事情使我对自然有了独特的认识。）最后莎莉文老师又是怎么教我认识“爱”的，沙利文老师做了什么，又说了什么？（14.16.21. 段中老师的动作描写。21穿珠子的事情引导我思考，25段老师用诗意的语言释了“爱”。）
请同学们思考一下作者为什么一开始就把莎莉文老师来到我身边看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老师的`到来给我带来的改变。莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明；带来了生活的希望与乐趣，求知的希望与乐趣。）
请同学在次回到第一自然段，看最后那个日期——1887年3月3日。为什么作者要把这个日期写出来，有什么作用么？（这是为了突出这“沙 利文老师来到我身边”的重要性）在这里给大家补充一下，为什么在作家海伦眼中，这一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老师病倒了。她和助手托马斯。玻丽第一次离开海伦，去玻咯黎哥疗养。这也是她和海伦相遇后，有生之年的唯一一次“离开”。直到66岁 ，1936年10月20日，她永远地离开人世。 也就是说，沙利文老师在海伦生命中扮演了一个很重要的角色，而她的到来是海伦人生中的一次重 大转折。
请同学们齐读一篇沙利文老师对爱的解释，仔细体会然后试着也用一个简单的比喻来表达你对爱的理解。
六 课堂小结
这堂课我们了解到沙利文老师循循善诱，通过各种方式让海伦认识了具体事物，认识了自然，和领悟到了“爱”更是体会到沙利文老师对她的浓浓的爱。而海伦也表现出了自强不息坚忍不拔的品质。
海伦.凯勒教案9
一.复习
课文主要讲了海伦的哪些事？
二.学习课文第一段
1.自读课文，从这一段中你了解了什么？
体会句子：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
2.从这两句话中，看出什么？
（指导朗读：痛苦悲哀的语气）
过渡：海伦又是如何做的呢？
三.学习课文第二、三段
1.自读课文-思考-小组交流
Α.是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。
“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”
“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。”
（萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界。）
Β.对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的'？
（海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）
（指导朗读第五自然段，体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。）
C.海伦的坚韧不拔的学习精神在她学习说话时更是淋漓尽致。
“我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”
（海轮说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）
（指导朗读。）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！刹那间，爸爸妈妈爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。”
（爸爸妈妈为什么而兴奋？说说自己的体会。）
2.选择令人感动的语句，读读，并交流。
四.学习课文第四段
1.齐读课文最后一段，“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”海伦为什么会用永远留在人们的心中？
热爱生活 不屈不挠
五.齐读全文
六.作业
1.用下列词语造句
如饥似渴 倾注
2.说说句子里引号的用法（课后练习4）
3.课外拓展
推荐文章《假如给我三天光明》
推荐影片《海伦@·凯勒》
海伦.凯勒教案10
一、导入课题，激发情感。
1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字。———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦·凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。
二、整体感知，走近人物。
1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。
2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心。
1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的句子是什么？
2、出示。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）
①“不分昼夜”。
无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊！
②“像一块干燥的海绵”。
此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。
③“拼命摸读”。从哪儿可以看出是“拼命”？联系后面的“摸出了血”。
我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？
④“不停地书写”。
我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读肯定可以读得更好。
⑤“如饥似渴”。什么意思？海伦渴求什么？课文用了一个恰当的比方来说明海伦的“如饥似渴”，能找到吗？
她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！
⑥“摸出了血”。
当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神？即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦？倒是沙利文文老师心疼不已。
（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。
（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。
3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？
4、出示。
为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）
（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。
5、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”谁来读读这句话？（3——4生读）可能海伦说得不如我们大家好，可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？
四、深入体悟，升华认识。
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的`“看”到的世界吧！课件出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”（齐读）
学习让海伦对生命充满了希望，在她眼中世界是美好的不过，请同学们自由读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认识了？
2、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识？（把毕生的精力奉献给残疾人）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）
正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。
课件出示，生读。
4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么？如果海伦就站在你面前，你想对她说什么？同桌间先说说看。（可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦……）
五、拓展作业，激情总结。
1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？
（1）课件出示书籍封面：《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍。
（2）课后找机会读一读好吗？
2、凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）
（1）记住一种精神。
①不屈不挠。
②战胜命运的精神。
（2）记住一种品格。
①热爱生命。
②忘我付出的品格。
（3）请记住——海伦﹒凯勒。
①记住一个人。
②一个值得永远怀念的人。
③一个永远激励我们不断向前的人。
海伦.凯勒教案11
教材简析：
课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。
文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。
教学目标预设：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。
设计理念：
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。
设计思路：
任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的“经线”，或者都有一个整个文章环拱的圆心。我们的教学过程也应由此来展开。找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。这篇文章的最后一句“ 海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习……”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。
教学时间：三课时
教学过程
第一课时
谈话导入：自读课文，了解大意：
1、 学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、 第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况：
1、 出示词语，指名读，正音。
2、想想课文可以分几段，每段讲了些什么？课文主要讲了什么？
3、复述课文，师生评议。
学习课文第一自然段，感知海伦的不幸。
布置作业：
1、 抄写出示词语两遍。
2、 查找有关海伦.凯勒的资料。
第二课时
一、谈话导入，拨动心弦
1.出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。
2.同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。
你们知道这些话是谁写的？
对了，是海伦凯勒，现在让我们一起来写一写这个名字。（认真地写）
你们觉得老师写得怎么样呢？（很认真，很慢……）
你们知道老师为什么要写得这么认真吗？（因为老师在看了海伦·凯勒的事迹后，觉得她是一个非常了不起的人，老师在心底里尊敬她，所以我要将她的名字写得很认真，很漂亮。）
3．通过上节课的学习，那么海伦凯勒在你们的心中是什么样的，她是一个怎样的人呢？谁来说一说。(板书)
不屈不挠
不幸 坚 强
身残志坚
……
二、精读细品，披文入境
1．这节课让我们再次走近海伦凯勒，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。
现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？
2、 出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来可以在旁边写上一些自己的体会。
（2）交流：抓关键字体会
A．“不分昼夜” “不停地书写”
师相机点拨（白天，海伦——；傍晚，海伦——；夜深了，妈妈多次嘱咐“海伦，睡吧”，海伦还在——。是呀，无论白天黑夜，海伦都在——，她哪顾得上休息啊！这就是不屈不饶的海伦，她不分昼夜，不停的学习。）
“像一块干燥的海绵”
点拨（海绵具有什么特点？那干燥的海绵呢？海伦就是“一块干燥的海绵”，这说明什么？）
B．“拼命摸读” “摸出了血”
点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？所以文章说她的手指头——摸出了血。当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）
C．“如饥似渴”点拨（你饿的时候是什么感觉，你最想干什么？你渴的时候是什么感觉？你又最想干什么？海伦因什么而饥渴？海伦渴求什么？
她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……。
她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……。
此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！）
（3）从刚才的一些词语你能体现出了海伦——不屈不挠。（指板书）
（4）带着自己对文字的理解和体会，自己读一读这一段。
（5）春去秋来，寒来暑往，海伦不分昼夜，不管严寒酷暑，凭着不屈不挠的意志学会了（引读）——“阅读，书写和算术，学会了用手指‘说话’。”难道不令人敬佩吗？让我们再来齐读这一段。
3、课文还可以从哪段话中也能体现出海伦的“不屈不挠”呢？
出示：为使我的伙伴（——即使是最亲密的伙伴——）能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
齐读。
（1）为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？说明了什么？
（2）这段话中又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持） 这些词都说明什么？
（3）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。
下面让我们一起读好这句话。再次齐读。
当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：出示：“爸爸，妈妈，我回来了！”指读（1生读）
那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说所出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？你来喊一喊。
4、“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”
（1）指名读。多么美的世界啊！什么让海伦，触摸到了美丽的世界？
（2）（循环播放歌曲片段：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功）海伦通过不屈的意志，不懈的努力，获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开。
5、总结
凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；
凭着不屈不挠的'精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；
凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！
三、深入体悟，升华认识
1、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生读，音乐渐起）
只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 ——《假如给我三天光明 》
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！ ——《假如给我三天光明》
这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！
2、通过学习，我们知道海伦凯勒是一个不幸的人，可是她靠着自己顽强的意志和不屈不挠的精神，成就了自己的伟大。同学们，你有什么话想说吗？
四、 拓展作业，课外积累
1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。
出示书籍封面：《假如给我三天光明》 《我生活的故事》
对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？
海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！
课后请大家去选择一本读一读！
2、最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）
让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦 ﹒凯勒。
让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒。
让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒。
海伦.凯勒教案12
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4、凭借课文具体的语言材料，初步体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学重、难点：
读通读顺课文，了解课文的内容，体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学设备：
有关海伦的事件介绍的照片、名言及课文配音。
教学过程：
第一教时
一、导入课题，激发情感
1、 请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
2、 我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦凯勒。
指导正确书写“凯”，这个字容易写错。
3、交流资料，丰富人物形象 。
（示海伦的照片）请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
过渡：从刚才同学们介绍中，我们已经初步感受到海伦·凯勒身上那种不屈不挠的精神，让我们带着敬佩的心情、带着学习的态度走进课文，用心地读一读课文《8、海伦.凯勒》。
二、自读课文，读通读顺。
自读课文 提出要求。一字一字读，一句一句读，把每句都读准确、读通顺。
三、再读课文，找出本课的成语。
指名交流。
出示：有声有色 无边无际 前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈二、四、整体感知，走近人物
1、 课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的`世界。同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，说说你对海伦有怎样的体会？（学生自主读书，整体感悟人物）
2、 由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。
3、 同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
4、 请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心
1、 现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的
波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？
2、 课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着
知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）、请齐读这段话。你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）、你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）
（3）、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的
体会。指生读，评议
（4）、 我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。
（5）、 就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。
（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？
（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。
（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘
的画面，师相机评价）
面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。
3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？
4、 出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙
伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持）
（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。
（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？
四、深入感悟，升华认识
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。
凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；
凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；
凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！
2 、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生读，音乐渐起）
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
——《假如给我三天光明 》
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！
——《假如给我三天光明》
这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！
4、读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗？生动笔并交流、评价。
五、 拓展作业，课外积累
1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。 课件出示书籍封面：《我生活的故事》
《假如给我三天光明》
对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？
海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！ 课后请大家去选择一本读一读！
2、课的最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）
让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦 ﹒凯勒
让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒
让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦凯勒
六、板书设计
海伦·凯勒
不屈不挠+爱=成功
海伦.凯勒教案13
讲读课文
一．教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。
3．了解课文中引号的用法。
4．结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
二．教学重点和难点：
1．了解课文中引号的用法。
2．结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学准备：
1．与课文相关的投影片（生字词、重点句子）
2．引导学生自己搜集有关海伦·凯勒的图片和资料，以及她的作品《假如给我三天光明》。
附：海伦·凯勒的资料：她是美国著名的女学者。作为一个既聋又瞎的残疾人，她克服了难以想象的困难，学习各种文字，还以优异的成绩录取为美国哈佛大学的学生。她把自己的一生都奉献给了福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬，联合国还曾发起过“海伦·凯勒”世界运动，鼓励世界上所有残疾人，像她一样“身残志坚”，不屈不挠地战胜命运。
遭遇不幸：烦躁任性
学盲文
8．海伦·凯勒顽强不屈
坚持学习：学说话
上大学
第一课
一．导入，揭示课题
二．初读课文
三．小结
1．出示海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》。教师有感情地朗诵。
2．提问：（1）这篇文章中，作者表达了什么样的感情？
（2）这种感情我们有吗？为什么我们没有？
（3）文中，让你最感动的语句有哪些？
3．导入谈话：这篇感人至深的文章，就是美国女学者海伦·凯勒的心声。对于她，你们有什么了解？
4．出示课题。
5．过渡：那么，这位了不起的`学者，是怎么通过自己的努力来成就这样辉煌的事迹的呢？我们一起来学习课文。
1．要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。
2．检查自读情况（1）出示生字词，指名读；
（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）
（2）指名领读齐读；
（3）指名分节读课文。
3．要求再读课文，尝试结合语境理解生词。
4．齐读生词。
5．自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。
1．小结：学习了这篇课文，你有什么感受？
1．听读欣赏。
2．一一指名回答。
3．指名补充。
4．指名回答。
5．指名补充。
6．齐读。
1．按要求自读课文。
2．听读，正音。
3．齐读。
4．听读，评议。
5．自读，理解生词。
6．指名回答。
7．指名补充。
8．齐读生词。
9．自读，思考。
10．同桌交流。
11．指名回答。
12．指名补充。
1．指名交流。
第二课时
一． 检查复习
二．指导精读
2．布置作业：（1）熟读课文；
（2）听写生词；
（3）进一步了解海伦·凯勒的故事，并阅读她的作品。
1．听写生词，并检查默写情况。
2．提问：（1）这篇课文主要讲了哪几件事？
（2）课后，你阅读了哪些海伦·凯勒的作品？有什么感受？
1．默读第一节，思考：这一节主要讲了什么？你是怎么知道的？
2．提问：（1）海伦面对的是个什么样的世界？如果是你，你觉得最可怕的是什么？
（2）对于一个渐渐长大，渴望了解世界的孩子来说，这个打击怎么样？
（3）海伦的脾气是对谁发的？她会怎样？
3．朗读指导：海伦是多么不幸啊！这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上，连说都说不出来。你体会到了吗？
4．齐读第一节。
5．提问：小海伦此时最渴望的是什么？
6．过渡：就在这时，有一个人走进了她的世界，给她的心灵注入了清泉。她是谁呢？
7．轻声自读2--5小节，思考：沙利文老师是怎样帮助小海伦的？海伦的心情有什么变化？画出有关语句。
1．听写。
2．指名回答。
3．指名补充。
1．默读第一节，思考。
2．指名回答。
3．想象，一一回答。
4．指名补充。
5．尝试练读，体会。
6．指名读，评议。
7．齐读。
8．指名回答。
9．轻声自读，思考并画出相关语句。
10．指名交流。
11．指名补充。
8．提问：（1）是什么让海伦对生活又有了希望？
（2）为了学习更多的知识，更加了解这个世界，海伦是怎么学习的？
（3）最让你感动的地方是什么？
（4）她为什么能这样努力、坚忍不拔地学习？
（5）她的努力有了什么样的收获？
9．要求再读第5小节，体会：从海伦的描述中，你体会到什么？
10．组织交流。
11．小结：知识打开了海伦地眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，一天天的过去，海伦在艰苦的学习中享受着生活的乐趣，使她对生活更加热爱。
12．指导朗读：你被海伦感动了吗？你体会到了吗？
13．齐读第2--5小节。
14．默读6--7小节，思考：海伦又一次做了一个惊人的尝试。她是怎样做到的？你是从哪儿看出来的？
15．出示海伦的话，思考：从中，你体会到什么？从哪些词语感受到这一点？
16．提问：最后一句话能不能改成“我每天坚持着练习。”？为什么？
12．指名一一回答。
13．指名补充。
14．再读，体会。
15．小组交流体会。
16．指名汇报，补充。
17．自己尝试朗读。
18．指名读，评议。
19．齐读。
20．默读，思考。
21．指名回答。
22．再读，思考。
23．指名回答，补充。
24．组织小组讨论。
三．小结
第三课时
一． 检查复习
二．继续指导精读
三．进行课堂练习
17．指导朗读：如果你是海伦，你会怎么去说这样的话？
18．尝试齐读第6小节。
17．引读：终于--（学生齐读第7小节）
1．小结：从这一节课中，你感受到什么？
2．布置作业：（1）熟读课文。
（2）造句：倾注--
如饥似渴--
（4）完成课后练习4、5。
1．指名分节读2--7小节。
2．提问：（1）从上一节课中，你有了什么收获？
（2）在完成作业时，你有什么困难？
1．默读第8小节，联系全文思考：为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？
2．齐读这一节。
1．布置并抄写课堂练习。
（一）听写；
（二）组词：
躁（）霖（）喉（）挠（）
燥（）淋（）候（）饶（）
噪（）灵（）猴（）扰（）
（三）反义词：
喜悦（）干燥（）暴躁（）
不屈不挠（）
（四）造句：
（1）倾注--
（2）如饥似渴--
25．指名回答，补充。
26．自己练习读。
27．指名读，评议。
28．齐读。
29．齐读。
2．交流感受。
3．听读，评议。
4．指名交流。
5．默读，思考。
6．指名交流。
7．齐读。
1．抄写并完成课堂练习。
（五）写出下列句子中引号的用法：
（1）海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。
（2）海伦很快学会了用手指“说话”。
（3）她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
（六）问答：
（1）为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？
（七）写出本文的中心思想。
海伦.凯勒教案14
教学目标：
1、学会本课生字词，了解课文中引号的用法。
2、凭借语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、凭借语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
从字里行间感受海伦与厄运坚强抗争的精神。
教学过程：
第一课时
1、同学们，双目失明会给人带来什么影响?双耳失聪会给人带来什么影响?如果一个人同时双目失明、双耳失聪又会怎么样呢?是呀，这样的情况无论发生在谁的身上都将是一种灾难。海伦·凯勒就遭遇了这样的厄运。板书课题。齐读课题。
师简介：1880年，海伦出生在美国。一岁半时，一场疾病导致她双目失明、双耳失聪。在这样的灾难面前，海伦又是怎样表现的呢?
2、请同学们轻声读读课文，要读准课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
①用黑板出示含有生词的句子：她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
在语境中学习生字词。(读准字音，比较“躁”和“燥”。在语境中理解意思。引导学生读懂第二句中的两个喻体。)轻声朗读这三句话，看看你从这三句话中知道了什么?小结。
②海伦变得暴躁起来，脾气越来越坏，你能理解她吗?请同学们轻声朗读课文的第一自然段，注意想像海伦当时的处境，感受她当时的心情。
你能想象到她当时的处境，感受到她当时的心情吗?用你的朗读告诉我们她的处境和心情。指名朗读。在读的过程中引导学生抓住“天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀!”中的感叹号和“隔绝”这个词反映的悲惨境况以及引导学生想象不能喊一声“妈妈”，不能倾诉心中的希望和要求的痛楚。
小结。
③坚强的海伦在厄运面前没有屈服。她是怎样表现的呢?指名朗读2~8自然段，指导读通读顺。
3、请你们合上书，回味文章的哪些内容给你印象最深?(海伦与悲惨命运抗争的过程)海伦是怎样与厄运抗争的呢?我们下节课再来学习。
第二课时
1、检查读书。课文的哪些内容给你印象深刻?(板书：抗争厄运)
2、请同学们仔细默读课文的2~6自然段，画出那些能深深打动你的词句，细细品位，走进海伦的情感世界，用你的心去感受海伦的心。可以把你的感受写在课文空白的地方。已经有所感受的同学可以带着自己的感受轻声读读自己画的词句。
指名交流。着重引导学生感悟朗读下列句子：
①这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊!她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
②她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词合句子。她是这样的如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。哪几个词给了你这么深的感悟?能带着你的感受读好这两句话吗?
③她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成为一座很大很大的玫瑰园，园中的'花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
④海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”(引导学生体会“练习”后面的逗号和省略号。)
小结。把这几段话连起来朗读进一步感受。
3、同学们，海伦艰苦卓绝的奋斗换来的是成功的硕果。自由朗读7~8自然段。
①如果让你从第七自然段中选一句话大声朗读，你会选择哪一句?用你们的齐读告诉我。(“爸爸，妈妈，我回来了!”)你们能体会到海伦此刻的心情吗?你们能体会到海伦父母此时的心情吗?让我们一起说这句话。
②1900年，海伦考上了大学。大学毕业后，她决心像沙利文老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。她一生中完成了14部著作：《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等都在世界范围内产生了广泛的影响。海伦把自己的一生献给了福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。联合国还曾发起了海伦·凯勒“世界运动”。教师深情朗读海伦的《假如只有三天光明》。齐读课文最后一句话。(板书：不屈不挠)现在你对“不屈不挠”这个词又有了什么新的理想?再读这句话。
③总结课文。自由地、有感情地朗读全文。
4、出示课堂练习题目：学习了海伦的故事后，你一定心潮起伏。请你把自己最想说的话在笔记本上写下来。指名交流。
5作业设计。
海伦.凯勒教案15
课题
8．海伦.凯勒
总课时数
教学目标
1、知识目标：学会本课6个生字，理解有生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引用的用法。
2、能力目标：能正确﹑流利、有感情地朗读课文。
3、情感、价值观目标：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点
凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学准备
投影片、海伦.凯勒的资料
第一课时
教学过程：
一激趣导入
1.同学们你们平时都积累了哪些名人名言？
2.今天老师也给大家带来一则名言——课件出示
你知道这是谁说的吗？（海伦.凯勒）
3.板书课题。课件出示海伦.凯勒照片及马克.吐温的话。
4.多么了不起的人物！让我们满怀冲进之情再来读这个伟大的名字。齐读
二齐读感知
过渡：海伦.凯勒究竟是怎样一味杰出的人物。通过读书或许我们能找到答案。
1.自渎。要求：（1）读准字音.读通句子。（2）思考：海伦凯勒给你留下怎样的印象？
2.检查
（1）生字词a.指生读注意“包扎（zā）.吮（shǚn）吸”
b.区分“燥”和“躁”c.联系句子理解“倾诉”.“倾注”
d.齐读.注意字形
（2）读词语说课文主要内容。
（3）交流：海伦凯勒给你留下怎样的印象？（不幸.可怜.坚强.不屈不挠……）
三精读第一自然段
1.有同学说小海伦是不幸的是可怜的'，你从哪里看出来的？
相机出示第一自然段。
（1）自读。当你读到这段时，哪个词语最鲜明﹑最刺目？你体会到了什么？
（2）谁能读一读，读出你的感受？指生读。
（3）（配乐）不幸的小海伦当时才是一个一岁半的娃娃，命运却让她“从此——（引读）”
春天来了，我们投入到大自然的怀抱，我们闪动着美丽的眼睛，你看到了什么？竖起你的耳朵，你能听到什么？
我们可以看到人们的笑脸，美丽的太阳，炫丽的春光……我们能够听到妈妈的叮咛，小鸟的歌唱，泉水叮咚……可是小海伦呢？指生说。
（配乐）她看不到（），听不到（），她也不能（）。
（4）假如你就是小海伦，你会——？
（5）在带着你真切的感受读一读这段话。
2.总结课堂
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。
2.指生朗读课文。
3.上节课通过我们的学习，我们了解到小海伦是不幸的，你从哪里体会到的？
二、精读
面对无边无际的黑暗和死一般的沉默，小海伦屈服了吗？
（1）哪些词语能让你哥更深切地体会海伦的不屈不挠？在书上圈一圈，画一画。
交流，相机出示句子。
a．“他不分昼夜……摸出了血”。谈谈你的理解和体会，抓住“不分昼夜”，“如饥似渴
b．让我们到校海伦身边去看看，她在干什么？出示图片及文字“她，像一块……如饥似渴……”（配乐）
清早，太阳公公刚刚揉揉还没睡醒的眼睛，小孩论在干什么？中午，人们都在准备午饭补充能量，小孩论在干什么？夜晚，繁星点点，周围一片寂静，有人开始进入甜美的梦乡了，小海伦在干什么？
她真是不分昼夜，指读，齐读。
正如她书中写道的名言——（课件出示），她——（引读）“不分昼夜……摸出了血”。
（2）还有哪些语句让你对小孩轮的不屈不挠有了更深切的体会？相机出示“为使我的伙伴……练习，练习，练习……”
让我们抓住一个词语甚至是一个标点，透过去，展开来，你仿佛看到了什么？停到了什么？
理解“夜以继日”“练习，练习，练习”“……”
语言有画面，字词见形象。让我们带着我们的理解通过我们的读来展现当时的画面。自（指）读，指（齐）读。
3．引读——“当夏天来临”
假如你就是小海伦，这时候你的心情是怎样的？生答。
你能表达出你的感受吗？指读，齐读。她不仅学会了阅读。小海伦说话的能力和一般人没什么两样了，这靠的是什么？
4．课文不厌百回读，当我们再读3、5、8自然段，你有会了解到一个怎样的海伦呢？指生说。
5．你认为是谁给了海伦生活的勇气？
6．正是靠着周围人给予的关爱，唤起了海伦对生活的热爱，她靠着不屈不挠的奋斗精神创造了伟大的奇迹。
课件出示海伦取得的成绩。及作品摘录。
四总结
1．学了这篇课文你有什么想说的？对海伦，对自己或者对生活中的某些人说些什么？
五作业
课后找找海伦.凯勒的作品读一读。
随记
板书设计
8.海伦.凯勒
爱
不幸创造奇迹
不屈不挠
【海伦.凯勒教案】相关文章：
海伦凯勒华体会可以注销账号不 01-08
我的老师海伦凯勒教案02-21
《我的叔叔于勒》教案08-19
我的叔叔于勒教案11-22
《我的叔叔于勒》的教案06-29
古诗二首之《敕勒歌》教案02-19
我的叔叔于勒说课稿07-21
锡林郭勒大草原华体会可以注销账号不 04-26
《锡林郭勒大草原》华体会可以注销账号不 04-03
九年级《我的叔叔于勒》华体会可以注销账号不 03-23