1000以内数的认识教案
作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的1000以内数的认识教案,欢迎大家分享。
1000以内数的认识教案1
教学目标:
知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。
教学重难点:
正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣
1、师:同学们,今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学习,你们猜猜会是谁呢?看看老师能不能满足你们的愿望。
2、 课件出示喜羊羊图片。
3、 师生谈话:同学们,你们喜欢喜羊羊吗?喜羊羊长得即可爱又聪明,老师也很喜欢它,今天喜羊羊也来到我们的课堂,和我们一起学习,你们高兴吗?喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目,你们有信心接受挑战吗?(整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。)
4、 主动探究,合作交流
活动一:猜一猜
课件出示体育馆图片。
师引导学生:这是北京体育馆,猜猜体育馆大约能坐多少人?
(生猜的各不相同)
师:对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的'数。
板书课题:1000以内的数的认识
活动二:数一数
(一)、多媒体演示,进一步理解10个一百是一千。
师:大的数都是由一些小的数组成的,咱们看看电脑演示。
1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。
2、交流数的方法。
3、课件演示一个一个地数,并得出10个一是一十。(板书)
4、课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百,(板书)
师:如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?
5、课件出示很多小正方体,(出现1000块的凌乱方块)估一估,现在有多少个小正方体?学生随意估计,到底有多少个?怎样数得速度快、数得准?
师:看看现在喜羊羊把它变成了什么形状?(课件变成10×10×10立方体方块图)这个大立方体上一共有多少块小正方体?怎样数?(课件演示从下一层一层地拉出,学生从100数到1000)中间可适当穿插问题,让学生回答,了解掌握情况,如一百为一层,2层是几个百?3个百后面是几个百?5个百再添一个百是多少?……谁能继续一百一百地数?(课件再从
上一层一层地拉出数一次)这次重点强调9个百再添一个百是多少?然后思考:10个一百是( )。板书:10个一百是一千。
师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百、千)
师:关于数数,你有什么新发现?观察板书后小组讨论。
(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进关系,并知道各自所在的数位。)
师小结:喜羊羊看大家表现的这么好,想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。
活动三:练一练
小组学习任务:
1、接着数
(1)从一百九十八起,数到二百零六。
(2)从九百九十五数到一千。
2、找出你认为最难数的地方,
3、说说为什么?如何解决这些困难?
4、针对难点,进行计数器演示。
5、 多层练习,巩固新知
a) 摘苹果
喜羊羊给我们带来了一个故事,想听吗?
地球爷爷有一双无形而强大的手,还有一个大大的肚子,可以吃得下很多的东西,同学们你们相信吗?你知道苹果成熟了往哪里掉啊?其实是地球爷爷那双无形的手给摘了,你知道是什么吗?地球爷爷已经吃了986个,往后每多吃一个就在原来的基础上加1,你能帮他数一数吗?
(课件出示:苹果落地的动画,学生从986数到1000。)
师:你能不看地球爷爷吃苹果的图,自己从986数到1000吗?学生自由数,再集体数。拍手数数,使数数抽象化
b) 争夺卡片
师:喜羊羊看大家表现的这样好,想送大家一些漂亮的卡片,谁想得到请举手,这么多人都想得到,那一定要认真听要求,这对你获得卡片很重要哦。
(1)数出647后面的5个数。
(2)十个十个地数,从 280 数到310。
(3)从695数到705。
(4)从807 数到811。
(5)一百一百地数从600数到1000。
b)填数。
师:哎呦,同学们表选得很不错嘛,看来喜羊羊是难不倒大家了,但是喜羊羊并没有放弃,它还出了一道更难的题目,你们敢接受挑战吗?要不咱们不看了吧。
___ ___ 800 ___ ___(答案不唯一)
师:这道题看似简单,其实很难哦,大家先在小组内讨论讨论吧。
学生小组讨论,教师巡视。
全班交流。
师:通过数数这个题我们发现,数的方法不同,数的顺序不同,数数找的规律不同,得到的结果呢?(也不一样),只要我们同学们善于观察,善于思考,相信你们会有更大的收获,看二师兄给你们的评价——你真棒,你们都是非常棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家,它乖乖地认输了。同学们获得了胜利,你们高兴吗?
四、总结提高,拓展延伸
&nbs
p; 1、今天的学习愉快吗?
2、有什么收获?
3、想到了什么问题?
板书设计:
10个一是一十
10个十是一百
10个一百是一千
1000以内数的认识教案2
教学目标
(1)知识与技能
认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数,初步感受大数的意义,发展学生的数感,培养学生的估计能力。
(2)过程与方法
通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动,让学生充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性;让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
(3)情感、态度与价值观
通过本节课的学习,使学生体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感,使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。
教学重难点
教学重难点
重点:让学生通过实践操作数数,感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
难点:
1、接近整百或者一千的数如何数。
2、体会千以内数的数位的意义,理解相邻数位之间的十进关系。
教学工具
课件
教学过程
(一)复习旧知,引出新知
1、让学生数小正方体、复习数数方法个、十、百之间的进率。
首先让学生快速的数出10个小正方体,说说你是怎么数的?根据学生的回答,得出10个一是十。
其次让学生在田字格纸上快速地数出100个小正方体,让学生汇报怎么数?根据学生的回答得出10个十是一百。
2、引出“千”,初步感知1000让10个数出100个田字格的同学到前面展示,再数一数一共有多少个小正方体,先让学生一百一百地数,再让全体同学一百一百地数。老师点出10个一百是一千,让学生感受一千里面有10个一百,从而导入新课揭示课题。
(设计意图:通过数小正方体的活动,复习100以内数数的方法,同时引出计数单位“千”,培养学生的迁移能力)
(二)、自主探究,感知进率
1、感“百”和“千”的进率,让学生跟着课件数小正方体。回答一个一个的数,
10个一是(十),一十一十的`数,10个十是(一百),一百一百的数,10个一百是(一千)
接着教师说通过数田字格,数小正方体等活动。关于数数你们有什么发现?先让学生议一议,再交流汇报,得出当物体的个数少时,可以一个一个地数,一十一十的数,当物体的个数多时,可以一百一百地数。如果物体的个数再多些,可以一千一千地数。
(设计意图:“关于数数你们有什么新发现”旨在提高学生解决问题策略多样的意识,让学生通过自主学习、探究、发现数数的方法和规律,培养学生的创新意识)
2、认识计数单位
让学生利用手中的学具-----由1000个小正方体组成的大正方体,数一数有多少个小正方体,说一说是用什么方法数的。
学生动手操作,自己数一数。
小组交流。小组汇报。
生:
1、我是一个一个数的,1000个一是1000,一共有1000个小正方体。
生:
2、我是一十一十地数,100个十是1000,所以有1000个小正方体。
生:
3、我是一百一百地数,10个一百是一千,一共有1000个小正方体。
师追问:你为什么用此方法?
如果小正方体的数量非常多,要继续往下数,怎样数比较快?
关于数数,你们有什么新发现?
学生独立思考。
小组交流汇报。
完成教材75页做一做。
2.读、写1000以内的数。
出示计数器,师拨出126.
怎样读写这个数呢?
学生自己试着读、写这个数。
小组交流汇报。
师追问:你这么写是怎样想的?
你能说说这样读的想法吗?
这个数是由几个百、几个十和几个一组成的?
师拨出304
让学生用刚才的方法读、写这个数。
小组交流、汇报,并说出304的组成。
师追问:“你为什么在十位写0?”“为什么读作三百零四?”
师拨出580.
学生独立读、写这个数。
全班交流说说读、写的方法及数的组成。
(三)联系生活,感受大数
1、先请学生估一估北山小学做广播操时有多少人?然后老师告诉大家有600人,再加上400人才够1000人,让学生想象一下,1000人有多少人?
2、感受1000张纸的厚度,让学生把12本数课本摞起来,让学生看一看,摸一摸它的厚度。
3、让学生看课件,估一估有多少个椭圆。
最后小结
(四)直观操作,实破难点
(1)让学生利用计数器数接近整百或者一千的数
①一个一个的数,从188数到204,先让学生尝试数,然后让学生展示。最后教师在课件上展示数数的方法。
②一个一个的数,从999数到1000,同样先让尝试数,然后让学生展示,最后老师借助计数器展示数数的方法。
(设计意图:让学生在计数器上拨珠子数数,让学生直观理解接近整百、一千的数的数数的方法。)
(五)巩固练习,升化提高
1、我会数数
①一个一个的数从803数到812
②一个一个的数从987数到一千
2、我会填空
①一个一个地数10个一是()。一十一十地数10个十是(),一百一百的数10个一百是()
(六)全课总结
让学生谈今天有什么收获,通过学生谈收获将对今天学习的知识做一个总结。
课后小结
学了这节课,你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
1000以内数的认识
教学后反思:
1000以内数的认识教案3
教学内容:
75页例1
学习目标:
知识与技能:经历数数的过程,掌握数数的方法,会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”,初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法:经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程,通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动,初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观:体验数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。 学习重点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 学习难点:满十需要进一时的数数方法。
学习准备:多媒体课件、小棒、计数器。
学习过程:
课前三分钟:
同学们已经是二年级的小学生了,咱们班的的同学会数数吗?请你(1)一个一个的数,从18数到25 (2)十个十个的数,从10数到100(各找一名学生数)同学们数的真不错,又快又准!
正式上课:
一、 创设情境,激发兴趣(2分钟)
1、猜一猜
课件出示体育馆图片:
师引导学生:你们知道这是什么地方吗?(鸟巢)2008年的奥运会就是在这里举办的,现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆,猜猜体育馆大约能坐多少人?
(生猜的各不相同)
2、揭示课题
师:这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀,过去我们学习了100以内的数,现在用这些数还能表示出这个意思吗?今天我们就学习一些比100更大的数,我们先从1000以内的.数开始学习好吗?(板书课题:1000以内的数的认识)
二、探究新知:
(一)数数,认识1000以内的数,理解10个一百是一千(共17分钟) 活动一:数一数(15分钟)
数正方体,建立1000个小正方体的直观感像。
师:我这里有一个大正方体,这个大正方体里有多少个这样的(举起一个小正方体)小正方体?估一估!要想知道一共有多少个怎么办?(数一数)你打算怎么数?
汇报:一个一个数,十个十个数,一百个一百个的数。。。
师:那我们就小组合作,数一数它是由多少个小正方体组成的?想一想,怎样数能很快的数完?完成后要说一说你是怎么数的。(出示合作要求) 小组合作数正方体。
汇报:一个一个的数,10个一是十,十个十个的数,10个十是一百,一百一百的数,10个一百是一千。(“你是怎么数出来的?”找两个小组汇报,小组汇报后追问:这两组同学他们都是怎么数的?一个一个的数,正好数了几个一?10个一是几?十个十个的数,正好数了几个十?10个十是几?一百一百的数,正好数了几个一百?10个一百是几?学生边汇报教师边板书:10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千。你们有什么疑问?老师有个疑问:数许多个物体时是一个一个的数这种方法与一百一百的数这种方法,哪种方法更好? 那我们就用同学们总结的方法一起来数数。老师播放课件,师:一百为一层,2层是几个百?3个百后面是几个百?继续一百一百地数(课件再从上一层一层
地拉出数一次)重点强调9个百再添一个百是多少?然后思考:10个一百是( )。 正好数了几个一百?一百一百的数,十个一百是?
活动二:学生总结:(2分钟)
通过数数,你有什么发现?(小组讨论)
师:A、当物体个数较少时,可以一个一个的数,10个一是十。 师:B、当物体个数较多时,可以一十一十的数,10个十是一百。 师:C、当物体个数更多时,可以一百一百的数,10个一百是一千。
(二)认识计数单位:(5分钟)
师:想一想,我们刚才数数的时候,当物体个数较少时,可以一个一个的数,以个做计数单位,(板书:个)当物体个数再多一些时,可以一十一十的数,以十做计数单位,(板书:十)当物体个数更多时,可以一百一百的数,以百做计数单位。(板书:百)那数更多的物体时呢?“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,它应该写在哪儿呢?板书:千。请你在你的计数器上找到千,并用手指出千的位置。请你拨出一千,千位上的这一颗珠子就可以表示一千。
通过观察这些计数单位,思考:你发现了什么?相邻的两个计数单位的进率是多少?(小组讨论)板书:进率10
师小结:在计数器上从右边起第一位是?(个位),第二位是?(十位),第三位是?(百位),第四位是?(千位)
(三)拨一拨,拨1000以内的数:(10分钟)
关于数数,同学们有这么多发现,真了不起。下面我们做一个数数比赛。
1、在三百五十六的后面连续数出5个数。
2、教师用课件演示计数器拨珠学生齐数,学习数数。
从九百六十起,一十一十地数到一千。你会吗?
3、游戏:我拨你数,使用自己手里的计数器,学生边拨边数
从100,一个一个的数到120
从198,一个一个数到203
从220,一十一十数到310
三、巩固提高:
不使用任何工具数数。
①从198数到206,大声数,开始!数后找出你认为最难数的地方。(199到200的转变)
②从985数到1000,同桌你数一个我数一个,开始。
③从890数到1000,学生齐数。数后找出你认为最难数的地方。(999到1000的转变)
④数出496后面连续的五个数。
⑤数出890前面连续的五个数
发散题:
师:大家数的真不错,速度也很快,让喜羊羊出马,给大家出更难的题目。 ______ 800 ______(答案不唯一)
师:通过数数这个题我们发现,数的方法不同,数的顺序不同,得到的结果呢?(也不一样),只要我们同学们善于观察,善于思考,相信你们会有更大的收获,你们都是非常棒的。
四、总结提高,拓展延伸
1、今天的学习你通过什么的方法,学会了什么?
其实,在我们的生活中1000以内的数到处可见。(播放课件)
2、出示天山实验小学的图片,师介绍:天山实验小学已经建校78了,多年来,学校的校园校貌也在发生着巨大的变化,现在天山实验小学占地面积7000平方米,共有48个班级,146名教师,2940名学生,其中我们二年级有学生533人,天山实验小学是我旗多所小学中,师生人数最多的一所优秀院校。刚才你都听到了哪些数?这里的数有100以内的数,也有比一百大的数。明天的数学课我们继续来读写这些大数。
板书设计: 1000以内数的认识
10个一是十 千 百十 个 10个十是一百每相邻两个计数单位之间的进率都是十 10个一百是一千
1000以内数的认识教案4
案例背景:
数的概念有着很丰富的内涵,是学习计算知识及发展数感的重要基础,没有一定的知识基础,培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。因此,要重视数的概念教学。《千以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级第四册第五单元,《万一内数的认识》的第一课时,这节课是建立在100以内数的认识的基础之上,是100以内数的延伸和扩展,为学习万以内的数做好铺垫。
本节课主要是让学生经历数数的过程,会数1000以内的数,会读写1000以内的数,认识计数单位千,理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系。
案例过程:
片段一、感知“一千”这个数
我创设情境,激发学生学习的欲望。先出示课件(古代私塾读书画面)。
问:他们在干什么?你知道他们那时候读的书是什么样的吗?再出示课件《千字文》。
师:同学们估一估大约有多少字?
生:……
然后各小组用自己喜欢的的方法很快数一数实际有多少字?
(每小组一张《千字文》和一直记号笔)
学生数后汇报。并说说自己是怎样数的。有多少字最后导入这就是我国最早的蒙学课本《千字文》,正好1000个字。
片段二:“一千”这个数的建构:
课中我创设了“数方块”这一情景,先让学生自由数,找到数数的方法,再让学生数课件上的小正方体,一个一个地数,明确10个一是十,十的十个的数,明确10个十是一百,一百一百的.数10个一百十一千。并理解每相邻两个单位之间的进率是十。让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理,重点的落实到位,渗透了十进制数之间的进率。
片段三:数数
数数这一环节是本节课的重点,特别是接近整百,接近整十的数时最难数。根据学生原有的知识经验,依照100以内的数数方法,采取集体数,一十一十的数,从970数到1000。师生对数,一个一个的数897——899——901——倒着数604——602——600——598——。
学生分成两队(成功队与胜利队)比赛数先出示课件接着数五个数五十五十的数100————————;一百一百的数500————————;一十一十的数470————————;一个一个的数398————————。再各队选代表,出一个数并说清怎样数,对方接着数。最后宣布两队比赛结果。
这样创设成功队与胜利队比赛数数的情景,让学生满怀信心的地进入到数数活动中,强化练习接近几百或几百几十时拐弯数的难点。
片段四:数的组成
我创设运动会上三个年级“投飞镖比赛”这一游戏情境,要求借助计数器算一算各飞镖队的得分情况,学习千以内数的组成。
通过出示课件运动会上飞镖比赛(每个代表队投7标得分最高者胜)一年级代表队4镖100分2镖10分1镖1分;三年级代表队5镖100分2镖1分;二年级代表队1镖100分1镖10分4镖1分,最后一镖希望投在哪个区域?最后得分是多少?这样大大激发了他们的学习兴趣。
片段五:了解数的范围、学会用数
创设颁奖情景先出示课件颁奖
(一等奖笔记本电脑一台966元,三等奖精美手机一部399元,二等奖学习机一部同学们猜猜可能是多少钱?);
再出示课件(为电脑设计有规律的密码) —— —— 600 —— ——;
最后为感谢同学们为电脑设计密码,特意为大家每人备了一份礼物(取暖器)猜猜多少钱。
提示:在遇到困难或坏人的时候会用上这个数(110元)。这样让学生体会数学与生活的紧密联系,感悟数学的价值,激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。
课后反思
数的认识是小学阶段最基础的知识之一,1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的,是进一步学习万以内数的认识的基础。
本节课主要是让学生经历数数的过程,会正确数千以内的数,理解每两个相邻计数单位之间都是十进制的关系,借助计数器认、写千以内的数,了解数的组成。
我所执教的这节课有如下三个特点:
1.注重从学生生活实际出发,激发学生兴趣。
在数学教学活动中,学生是活动的主体,要让学生主动参与学习,从中获得体验,从而理解数学知识。在数数环节,我给了学生安排了感兴趣的比赛活动,在学数的组成和运用环节我利用了飞镖游戏,猜价钱、设计密码等游戏活动让大部分的学生可以自由发挥,激发他们学习的兴趣。
2.注重让学生自主探究,学习新知。
我在教学中,从估一估千字文有多少字到实际数一数,让学生自主探究估数数数的方法;从数小正方体、10个一是一十,10个十是一百,10个一百是一千,让学生自主探究出每相邻两个计数单位之间的关系。让学生经历为飞镖运动员计分,猜奖品价钱,设密码等教学活动体会数学与生活的紧密联系,感悟数学的价值,激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。
3、注重培养学生的创新能力
在练习中还设计了一道1000以内数的练习的开放题,让学生为电脑设计密码,在600前面和后面各添上2个数,组成有规律的排列,这是一个开放性练习,学生可以一个一个地数,也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数,也可以反过来按从大到小的顺序数,只要学生说得有道理,我都给予充分的肯定,学生的思维也非常活跃。
但在这节课中还存在一些不足和值得吸取经验教训这处:
1、备课时没有充分考虑到学生面对教学会出现哪些情况;
2、课堂教学评价激励运用不当
3、课堂组织教学中存在没有充分给学困生独立思考的时间,有效合作的空间。
1000以内数的认识教案5
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第68页---69页。
教学目标
(一)知识与技能
1、学生在认识100以内数的基础上,让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”,理解10、100、1000之间的关系。能认读写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。
3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识,发展学生的数感。
(二)过程与方法
让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。
(三)情感、态度与价值观
让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。
教学重、难点
正确地数数和理解10、100、1000之间的关系,千以内数的读写和组成。
教学用具
每组1000个左右的'小棒,橡皮筋若干根,多媒体课件等。
设计思想
本节课通过实践操作,探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成,并通过认识来解决实际问题,体验价值,从而提高学生数数的和读写的能力,同时结合学生的生活实际进行活动,选择学生喜欢的,让学生有更多感受数学的趣味的作用,对数学产生兴趣。
教学过程
一、估算,初步感知1000以内数的大小。
1、小朋友们真精神,今天老师为大家还带来了礼物,想不想看看呀!
2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百个?
3、猜的很准确,这瓶子糖豆确实是100个,以它为标准,再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个?在猜猜这瓶?
4、看来大家对数的感觉都很好,今天就让我们走进1000以内的数,来与他们交朋友。
(板书课题:1000以内数的认识)
二、探究新知
(一)数数,认识计数单位“千”
1、接下来这个活动需要我们动手数一数,请听要求:自己数出10根小棒,而且要让大家一眼看出来。要求听清了吗?
2、谁来说一说你是怎么数的?方法不错,想不想和老师一起数一数?请看大屏幕。
3、看看你们小组现在一共有几个十?再数多少是100根呢?继续数一数。谁来说说你是怎么数的?我们再来数一数。(课件)
4、现在请各组将你们的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆,捆好后请组长拿上来,现在这一大捆是多少?黑板上有几个百?一起数一数?10个百是多少?贴出
认真观察发生的变化。
认真观察后猜一猜。
以100个的这杯糖豆为标准,再猜一猜另外两杯豆子的粒数。
独立数出袋中小方块的个数并讲出你是怎么数的
四人合作数一数1号盒的实物,并讲出数的方法。
数出2号盒中的数量,讲出数的方法。
1000以内数的认识教案6
内容:《1000以内数的认识》第一课时教材P67-69页。
目标:
1.使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数。
2..初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
3.学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程,发展学生的数感.
4培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点:
1、掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。
教学难点:建立数位的概念。
教学过程:
一、关注生活,创设情境。
师:1、生活中有许多较大的数,谁说说有那些较大的数?
师:2、对于较大的数,你知道了哪些知识?
师:3、对于较大的数,你还想学会哪些知识?
(板书课题:1000以内的数的认识)
二、激趣迁移,引入新知
(一)、课件出示:一小堆正方体。(10个)
师:1、这有一小堆小正方体,谁能数出有多少个小正方体?(10个)
师:2、你们是怎样数出来的?(一个一个的数出来的。板书:个)
师:3、好,那你来数数看。(学生数,课件演示,一个一个的出示小正方体)
师:4、正好数了几个一?(10个)也就是有多少个小正方体?(10个)
师:5、出示问题:一个一个的数,10个一是( )。(学生回答)
(二)、课件出示:较大一堆小正方体。(100个)
师:1、这有比较多的小正方体,谁能很快的数出有多少个?(100个)你们是怎样数的给大家说说,并数数看。(有的可能一个一个的数,有的可能10个10个的数。问:哪种办法又快又好?(生:10个10个的数。)
师:2、我们一块来数一下,好吗?齐数。(课件演示:10个10个的'数。)
师:3、正好数了几个10?(10个),也就是有多少个小正方体?(100个。板书:百)]
师:4、出示问题:一十一十的数,10个十是( )。
(三)、课件出示:1000个小正方体。
师:1、这有更多的小正方体,怎样能很快的数完?数数看。(学生试着数)
师:2、谁来说说你是怎么数的?(交流后,问:哪种方法更好?有的说出一百一百的数。)
师:3、师生共同数。(课件演示;一百一百的数)
师:4、正好数了几个100?(10个)有多少个小正方体?(1000个,板书:千)
师:5、出示问题:一百一百的数,10个一百是( )。
(四)、关于数数,你有什么新发现?(说给小组的同学听听,然后指名说。)
师:B、当物体个数较多时,可以一十一十的数,10个十是100。
师:C、当物体个数更多时,可以一百一百的数,10个一百是1000。
三、数数竞赛,突破难点
师:关于数数,同学们有这么多发现,真了不起。下面我们做一个数数比赛。
师:1、从198数到206,看谁数的又对又快,大声数,开始。
师:2、从985数到1000,同桌对数,一个同学先数,另一个同学接着往下数,开始。
师:3、从890数到1000,男女对数,比比哪一队数的流利(一十一十的数)
四、自主学会读、写法及组成
师:喜欢做游戏吗?(喜欢),好,现在我们来做个估数游戏。
师:1、估一估,我们二年级有多少人?(学生任意估,提供每班约70人,有4个班的信息,最后教师指出准确人数:273人。)
师:问:谁会写这个数字,集体在本上写出来,指名板演。齐读。
师:问:这个数字谁能说出它的组成?(273由几个百几个十几个一组成?然后其他学生回答。)
师:2、第二个游戏,考考你,一年有多少天?(365天)学生回答后,组织自学。第一步,在本上写下数;第二步,读一读;第三步,说说它由几个百几个十几个一组成的。
师:3、出示课件:
师:问;谁会拨126、304、580?
师:问:谁能说出126、304、580这三个数的组成?
师:问:这两个数中的0不写行吗?为什么?
问;这两个数中的0哪个读出来哪个不读出来?(读一读再说)
板书:126、304、580
拿出计数器:同上
五、巩固练习,拓展延伸
1000以内数的认识教案7
一、课题的确定
《万以内数的认识》这一单元是在一年级学生学习过了100以内数的认识以后,
1000以内数的认识是在此基础上开展的,所以我决定让学生根据已有经验,自己去探究学习《1000以内数的认识》。
二、课题研究任务布置