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三年级数学练习一教案

时间：2024-04-15 12:58:46 教案我要投稿

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苏教版三年级数学练习一教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的苏教版三年级数学练习一教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

苏教版三年级数学练习一教案

苏教版三年级数学练习一教案1

　　教学目标：

　　1、通过不同类型的题目,能对除法、认数这两个单元的内容有进一步的、深层次的认识,能解答各种不同除法题目。

　　2、在解决问题中,激发学生解题的积极性,培养他们喜爱数学,树立学好数学的信心。

　　教学重难点：

　　重点:能根据不同类型题目的特点,正确的解答.

　　难点:对于类似题目,进行必要的比较,学会思考并选择正确的方法进行解答.

　　教学准备：练习题。

　　教学内容：

　　一、计算。

　　1、口算导入：

　　90÷3= 96-8= 64÷2=

　　75÷5= 3×14= 48÷4=

　　3500-500= 7000+1000= 8400-4000=

　　6×8+3= 200+300= 10000-6000=

　　学生直接写出得数。

　　全班交流，同桌互查。

　　2、竖式计算，带☆的要验算。

　　48÷4= 98÷2= ☆85÷4=

　　53÷5= 70÷6= 58÷3=

　　计算并验算。

　　二、填空。

　　1、一个数从右边起第三位是（）位，第（）位是万位。

　　2、一个数由3个千、6个百和4个一组成，这个数是（）。

　　3、八千三百写作（），二千零五写作（）。

　　4、（）÷9=（）……（），余数最大是（）。

　　5、64÷2=（），想：60÷2=（）；4÷2=（）；（）+（）=（）

　　6、找规律填数。

　　2800、2850、2900、2950、（）、（）。

　　6060、6070、6080、6090、（）、（）。

　　学生自己读题，完成填空。

　　7、在○里填上“>”“<”“=”。

　　1002○998 1887○1878 7980○8795 4800○4080

　　说说比较的方法。

　　三、下面各数怎样读？你会连一连吗？

　　二千四百二千零四十二千四百零四二千零四

　　2404 20xx 2400 20xx 2040

　　四、下面的说法对吗？（对的打“√”，错的打“×”）

　　1、10000比9999大1。（）

　　2、两数相除，余数是5，除数最小是6。（）

　　3、被除数末尾有0，商的末尾一定有0。（）

　　4、61÷3=2……1。（）

　　5、在有余数的除法里，商乘除数加余数，结果等于被除数。（）

　　学生判断，并说出判断的理由。

　　五、解决生活问题。

　　1、表1（略）是苏果超市近四天售出饮料的瓶数。

　　（1）星期四买出的饮料接近（）千瓶，星期六买出的饮料大约是（）千瓶。

　　（2）星期（）和星期（）买出的饮料瓶数差不多。

　　（3）把这四天买出的'饮料瓶树按从多到少的顺序排列。

　　2、一套漫画书的价格是95元，小芳计划每周存5元零花钱来买，她要存几周的钱才够买这套书？

　　3、黄老师准备用90张纸装订练习本。（表略）

　　填写表格。

　　观察表格，你发现了什么？

　　4、要组装120辆玩具小汽车，已经装了3小时，还差27辆没装，平均每小时组装多少辆？

　　5、我们班有51人，坐了4组。每张课桌供2人使用，全班要多少张课桌？

　　学生列式计算。

　　请您帮助安排一下每组的张数。

　　6、老师：5人。学生：91人。平均每辆车要坐多少人？

　　合计多少人？

　　观察图，图上有几辆车。

　　列出算式计算。

　　7、用4、8、7三张数字卡片可以组成哪些三位数？

　　学生摆一摆数字卡片。

　　全班交流。

　　8、星期天三（2）班24名同学在王老师的带领下去公园划船。大船租金每条8元，限乘4人；小船租金每条7元，限乘3人。应该如何租船才最省钱？

　　分析坐大船合算，还是坐小船合算。

　　学生同桌讨论，说出想法。

　　集体讨论交流。

苏教版三年级数学练习一教案2

　　第3课时

　　求一个数是另一数的几倍练习课

　　教学内容：

　　教材第6页5—9题。

　　教学目标：

　　1.通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。

　　2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

　　3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：进一步建立“倍”的概念。

　　难点：理解“倍”的本质含义。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、口算训练。（想想做做第5题）

　　20×6= 4×80= 600×9=

　　5×700= 50×6= 3×800=

　　二、激趣导入

　　1．拍一拍

　　学生拍拍表示一倍的`次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。

　　①生1拍：××。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？

　　②生2拍：×××。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？

　　2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？

　　三、巩固练习

　　1．完成想想做做第6题。

　　先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。

　　2．完成想想做做第7题。

　　学生独立完成，并说说解题思路。

　　3．完成想想做做第8题。

　　（1）观察图，你知道了什么？

　　（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？

　　（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？

　　4．完成想想做做第9题。

　　（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？

　　（2）还能提出哪些用除法计算的问题？

　　四、课堂总结

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　华体会可以注销账号不：

　　“数学源于生活，以用于生活”，“数学教学更要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”。因此，在教学中，教师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解。以往的应用题教学主要是根据日常生活和生产中的实际问题，用文字、语言、图形叙述出一些已知数量和未知数量，以及它们之间的关系，运用四则运算求出未知数量的数学题。而“解决问题”教学是以现实生活中的实际，问题为背景，题材选择更加开放，信息资源更加丰富，表达形式更加生动活泼。