语文教案7篇(集合)
作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的语文教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标
1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重难点
教学重点:生字教学和朗读。教学难点:生字识记的方法。
教学过程
一、谈话激趣,揭示课题。
1、小朋友喜欢什么?(生回答:玩具小车,布娃娃,积木......)
同学们喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。
5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。
三、精读课文第一、二、三段:
1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!
2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”
(1)自由读,读正确。
(2)指名读,重点指导读正确。
(3)指名读。(指导学生当不同的`角色来读)你是奶奶,你来问一问。
3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……
(1)请小朋友们自己读一读,读正确。
(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)
四、精读第四、五段:
1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。
2、学生:还有一间呢?
3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)
5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
五、书写:
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!
3、范写。
4、学生书写。
语文教案 篇2
1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写新词。
2、感情朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、了……
1、认识5个生字,会写8个生字,正确读写生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句……
【教学要求】
1、认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步……
教学目标:
本课是前苏联作家的作品。由于民族和地域的差异,读通课文有一定的难度。因此,第一课时花了大量的精力通……
学习目标:
1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的'同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利,听的同学要认……
识字学词
了解课文主要内容
分角色表演
体会其蕴含的道理
此ppt多媒体课件总共16页,请往下拉点……
教学目的:
1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤……
教学目的:
1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤……
教学目标
1.认识5个生字,会写7个生字,能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2.……
教学目标1.自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。
语文教案 篇3
导学目标:
知识与技能:
1认识“变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久”12个生字,会写“久、生、先、低、很、话、她、始”8字,认识部首“双人旁”。
2正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
1引导看图,读懂课文。
2抓住重点词句,理解体会。
情感态度与价值观:
培养学生对活动的爱好和兴趣,体会童年的快乐,明白熟能生巧的道理。
导学重点:朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
导学难点:理解毽子为什么在“我”脚下不听话。
导学关键:本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练,给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会,调动学生积极参与学习过程。
导学方法:问题导学法 拓 宽 导 学 法
课前预习:课前练习踢毽子,并说说感受。
导学时间:两课时
导学过程:
第一课时
一、激情导入
有一位小朋友非常喜欢玩毽子,她是怎么完的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本15课《毽子变乖了》。
二、初读课文,读准字音。
1自由朗读课文,边读边画生字词,可请教周围的小伙伴。
2同桌互读,当个小老师,帮助你的伙伴纠正读音。
3出示拼音语卡片:指名读。
4出示去掉拼音的.词语卡片:指名读、开火车读,检查字音。
5自由读课文,要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。
三、创设情景,细读感知
1、听课文录音,边听边想:课文写了什么事?
2、自由读第2自然段,注意一句一句地读,读通顺,边读边想:从哪可以看出毽子“真是听话极了”?
3、过渡:老师和毽子成了好朋友,所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢,还是一样听话吗?
4、默读课文第3自然段,小组交流:怎样才能让毽子听我们的话呢?老师是怎么说的?用“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。
5、学习第2自然段,自由读一读:说说读了这一段话,你明白了什么?
四、总结全文,训练说话
1、学习了全文,你有什么收获?
2、师生交流:你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听。
3、师作总结。
第二课时
一、复习引入
上节课同学们已经学习了课文,回忆一下课文写了什么事,结果怎样呢?
二、指导朗读
1、自由选段落读,你最有把握读好哪一段就读哪一自然段。
2、小组读一读:互相学一学,你的伙伴读得好在哪?
3、分小组比赛读。
三、句子训练
1、出示句子:毽子一点儿也不听话。
天气一点儿也不( )。
( )一点儿也不( )。
2、指导学生仿例子说句子。
四、指导书写。
1、出示生字。
2、自主学习生字:你发现了这些生字有几种结构?那些字你认为最难认最难写?你是怎样记的?
3、指导学生学习左右结构的字,先让学生说说你是怎样记住的,再看看这些字在填字格中的位置,然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。
4、导书写3个独体字,注意看清楚笔画和在田字格中的位置。
5、学生独立书写生字,教师巡回指导。
6、组织学生交流、欣赏、看谁写得美。
五、读课文。
作业设计
语文百花园四
导学目标:
知识与技能:
1巩固识字,区分声母,辨析同音字。
2正确读字词、朗读诗歌和背诵谚语。
3培养看图说话的能力,进行词语和句子的训练。
4指导学生进行说话训练。
过程与方法:
1以练为主,积累运用,巩固双基。
2抓住要点,掌握方法,拓展提高。
情感态度与价值观:
激发学生进行语言文字训练的兴趣。
导学重点:图读字词和说句子的练习。
导学难点:进行说话训练。
课前预习: 复习声母的N和L,收集相关生字。
导学时间:两课时
导学过程:
第一课时
一、激趣导入
今天,我们又去逛语文百花园,让我们到园里走一走,相信你们一定能寻找到很多知识。
学习第一题(连一连,读一读)
1、连一连。出示第一题,百花园里,苹果成熟了,一个个像大灯笼,你们想不想把他们摘下来?请自己动手吧,把他们摘到适合的篮子里。(动笔连一连)
2、自由读一读。
3、出示卡片认读,先带拼音读,再去掉拼音读。
里 你 兰 南 流 牛 龙 农
二、学习第二题(汉字真有趣)
百花园里,汉字游乐园真有趣,有写字音读音相同,但字型不同,他们表示的事物也不相同,你们发现这个秘密了?请赶快进去找吧。
1、说一说,读一读。
2、小组讨论:你怎样记住这些汉字的?
三、练习第三题(看图说一说)
1、百花园里的水果和蔬菜也真丰富,你能说出这些水果和蔬菜的名称吗?看图,说一说。
2、你还认识那些蔬菜和水果?把知道的告诉大家。
四、学习第四题(读一读)
1、自由读:注意读准字音。
2、小组交流读,互相正音。
3、师范读,生有感情朗读。
五、第五题(我的采集本)
在你读书的时候,你会经常发现一些令你 感动或特别喜欢的句子,如果把这些句子都记录下来,相信同学们会积累许多好词好句。
1、出示课文的句子:我们的生活像七彩虹一样美。
师:这个句子真美啊!读一读,体会体会。
2、你在看电视或读书的时候,听过和读过让你特别喜欢的句子吗?试说出几句,与同学们分享一下。
3、把你喜欢的句子采摘到采集本中。
语文教案 篇4
学习目标
1。认识本课3个生字,会写10个生字。
2。朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3。培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
课前准备
1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
2。有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程
第一课时
激发兴趣,导入新课
出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。
今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。
学习生字,读顺课文
自由读课文,认准本课生字,不认识的字解决。有些字的音容易读错,需要注意。
出示要求写的字11个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市。
认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们或联系上下文来理解。
自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。
整体感知,了解内容
默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
精读课文。体会写法
自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。
出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。
小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。
全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。
第二课时
围绕重点,全班研讨
自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。
学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了*近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的.样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。
快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。
鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)
鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短
鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。
轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?
回顾内容,朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
出示资料,延伸扩展
出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。
通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。
语文教案 篇5
[设计理念]
三维目标的整合,在语文教学的“强势领域”──阅读教学中,已倍受关注,并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”,特别是“语文园地”中,人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响,老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上,把手段锁定在反复训练上,师生根据语文园地原有的板块,按图索骥,就题解题,语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神,让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力,教师要肯动脑筋,善于分析园地中的各种题型特点,巧妙整合三维B标,变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此,笔者认真钻研“语文园地六”,从以下三方面整体规划,让三维目标在语文园地里“结义”。①顺路径──根据题型特点,重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”,再由词语──对应的特点引到“日积月累”,最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣,追求的是教学的自然顺畅,情趣便暗含其中。②新刺激──围绕练习的重点,变换实践方式,新的刺激给学生新的感受,让学生在轻松愉悦的氛围中习得。③巧渗透──在练习中渗透人文体验,培植学生热爱祖国语言文字的情感。
[学习目标]
1.知识和能力目标:了解同一词语在不同语境上有不同的意思,认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句,交流宽带网信息。
2.过程和方法目标:自我发现,自主学习,小组合作,能用自己喜欢的方式区分字义,交流资料信息。
3.情感、态度和价值观目标:培植学生热爱祖国语言文字的情感,引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。
[教学过程]
一、我的发现
1.相信学生,给予发现。
同学们,今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文,翻开第98页,读一读第一题中的句子,结合学习伙伴的话,看看有什么发现。
2.自选方法,区分字义。
现在请同学们小组讨论:“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思?可以用语言概括,可以用画画表示可以造句,可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思,就是好办法。开始!
3.集体交流,明晰字义。
[每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异,提出多种辨别方法,有助于学生展露自己的长处,同时在集体交流中,又有了互相学习的机会,学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法,明确了字义。]
4.联系生活,拓展练习。
生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思,大家想一些词语来区分一下。
5.巧借漫画,人文渗透。
一个字有这么多的意思,看明白还好,看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》。(漫画大意:清晨,一位外国人上街,看到沿街店铺前挂满了“早点”二字,由衷地感叹到:中国人真勤快。)
同学们看了这幅漫画,你们有什么话想说吗?
[按惯例,在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”,知识与能力,过程与方法,在这里已被兼顾,而情感、态度和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画,让学生解读,花费时间不多,却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记──中国字很有讲究。]
二、读读记记
1.顺水推舟,自然过渡。
刚才同学们从句子的对比中有了新发现,那么就这个句子,你们还发现哪些有意思的词语?出示句子:密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
2.自由读词,一次识记。
只要我们善于发现,这里还有很多很多,请你们自由地读一读,记一记第三题的词语。
3.指名读词,二次识记。
4.雪地呼词,三次识记。
这几个词很调皮,都藏到这片雪地里了,(课件出示填空)快来跟它们打招呼:
清晨,推开关得(严严实实)的窗户,眼前一片雪白。我赶紧出门,一脚踏在(又松又软)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(来来往往)的.人们,(不慌不忙)(不紧不慢),正在用身子与雪花亲密接触。树下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又说又笑),有的嘴里吃着(又香又脆)的小酥饼……我静静地站在雪地上,对旁边的一切(不闻不问),(不知不觉)我成了一个小雪人。(确确实实)我沉浸在雪的世界里。
5.抄写词语,四次识记。
你看,这些词语在雪地里一滚真生动,它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语,把它们从雪地里请出来。
[“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的,我们在把握其根本的同时,要精心构思每一次读记的训练方式,尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些如“雪景图”的“文字游戏”,能使学生乐得其所。]
6.发现特点,迁移应用。
你们发现这些词有什么特点?能仿照样子说几个吗?
[在充分读的基础上,不进行过多的讲解,重在引导学生自主发现构词规律,了解一些语言现象,再进行迁移应用,一切便瓜熟蒂落。]
三、读读背背
1.顺水推舟,自然过渡。
这些词语,—一对应。古诗中上下句也是这样,读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句,同桌可各读一句。
2.看图猜诗,情趣识记。
现在请你们给这些画配上合适的诗句,这叫诗情画意。(出示彩图,学生看图猜诗句)
3.指导朗读,尝试背诵。
4.交流名句,丰厚积累。
你们在课内外读过很多诗,还记得描写自然风光,充满诗情画意的名句吗?
[“同桌互读”→“诗情画意”叶“尝试背诵”→“交流名句”,体现的是一个自主、合作学习的路径,教师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会,增强他们对诗句的感性认识。]
四、走进“宽带网”
1.顺水推舟,自然过渡。
我们祖国历史悠久、地大物博,不仅有精美的诗歌,还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集,现在就请你们做一回导游,带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的,也可以介绍其他自己感兴趣的地方。
2.利用素材,自主介绍。
学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。
3.同桌互通,拓宽界面。
现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光(学生互相交流课前搜集的相关资料)。
4.整理材料,课后延伸。
同学们精彩的介绍,让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料,准备办一期展览。
[“宽带网”重在拓宽学生的视野,丰富学生的见识,不必在这儿牵涉过多的语言文字训练,鼓励学生多交流应属首选。对于交流素材的来源,教师不应包办,而是引导学生课前搜集相关素材,自制交流学具,课内先自主介绍,再同伴互通,最后课后延伸。拓展学习时空。这样,学习的意义就不再由课堂学习所涵盖了。]
语文教案 篇6
教学目标:
1、回顾本单元学习内容,交流综合性活动中的情况和收获;
2、积累爱国格言;
3、展示本单元的学习成果
教学重难点:
教学重点:回顾本单元学习内容,展示本单元的学习成果
教学难点:交流综合性活动的情况和收获
教学准备:课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果
教学程序:
(一)交流平台
1、阅读交流平台的内容,说说交流的内容。
(1、本组课文中让你印象深刻的人和事,
2、综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法,活动的收获。
3、同学互评活动中的表现。)
学完这组课文后,许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动,莎士比亚曾说:“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么,本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢?说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。
2、小组内交流本组课文中让你印象深刻的`人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。
3、小组代表在全班交流
在综合性活动中,有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦,可他们发挥自己的聪明才智,克服了一个个困难,你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?想知道他们辛苦后的收获吗?那就请你们听听他们的精彩发言吧!
4、抽生交流
听了你们的发言,我被你们刻苦好学的精神所感动,为你们的聪明而赞叹,为你们的收获而高兴,那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗?我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧!
5、小组内评价活动中的表现
6、组长汇报组员的表现情况。
总结:通过本组课文的学习和综合性活动,同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解,也认识了许多古今的爱国志士,而且从你们的交流中,我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明,你们是爱国的中华少年!老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国,热爱我们的祖国。
(二)日积月累
1、自己阅读日积月累的内容,想:今天要我们积累的是什么?(爱国的格言)
2、齐读,抽生说说你最喜欢哪条格言?为什么?
3、自由朗读、背诵。
4、交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
(三)展示台(可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行)
1、看教材中的展示情况(围绕祖国这个专题,展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌,抄录了祖国的世界之最)
看了教材中学习伙伴们的学习成果,你们感觉如何?
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试!
2、自己或小组展示学习成果,并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么?表现了一个什么主题?特色何在?
(学生介绍完后,教师在教室分类张贴学生的学习成果)
3、师生共同观看、评价,评出最有特色的学习成果。
语文教案 篇7
【教材分析】
本篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段理解是教学的难点。
【预设目标】
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。
【预设流程】
一、初读课文
1、出示课题:
今天,我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。)
2、听师范读:
听了后,你有什么感受。(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)
3、自读全文:
5分钟时间朗读全文,可多读几遍。
4、检查朗读:
开火车逐句朗读,要求读准字音。金、晨、进是前鼻音,阳、更、长是后鼻音,长、晨、谁是翘舌音。
5、朗读巩固:
2分钟时间,哪几句不够通顺再多读几遍,或者再读读全文。
二、深入感知
1、阳光像什么?(金子)
2、金子是怎样的?(金黄色,闪亮亮,很宝贵。)
3、为什么说阳光像金子?
(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)
4、为什么说阳光很宝贵?
⑴ 学生读句子:田里……山上……河面……
⑵ 指导感情朗读:
① 听了他的朗读,你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)
② 选择一句,自由朗读。
③ 交流反馈,请三个学生读句子。
④ 你最想向谁学习,学着他的'样子再读句子。
⑤ 再次反馈,交流朗读。
⑶ 拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。……)
5、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受:
是的,阳光会你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。
6、全文朗读,学生质疑:
为什么阳光比金子更宝贵?
(金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)
三、识字写字
1、复习巩固二会字:
⑴ 朗读带生字的词语:
阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁
⑵ 在文中找到词语划下来,读给同学听。
⑶ 老师报生字,学生在生字表上标序号。
⑷ 形声字练习:
出示:早、星、晨、春、香、阳、晚
找一找,这些字有什么特点。(都和“日”有关)
组词理解。
2、学写四会字:
⑴ 学习笔画(竖提,与竖折):
① 自己寻找新笔画。
② 彩色电线演示新笔画。
③ 书空笔画。
⑵ 写字练习。
四、扩展练习
1、组词理解:早、星、晨、春、香、阳、晚
2、找找有“日”的生字。
3、你喜爱阳光吗?写几句话。
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