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一年级上册教案

时间:2024-04-23 07:31:42 教案 我要投稿

一年级上册教案[实用]

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的一年级上册教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级上册教案[实用]

一年级上册教案1

  教学目标:

  1、 熟练有感情地朗读课文

  2、 学习小鱼乐观勇敢的精神

  教学过程:

  一、复习导入

  1、小朋友们,今天我们继续学习《北风和小鱼》这篇课文,一起读课题。

  2、大家读的真好,下面你看谁来了?你能喊喊它的名字吗?

  出示: 树叶 浮出 颜色 知道 得意 一口气 梧桐树 鹅毛大雪

  a.指名读

  b.齐读

  3.老师手中还有一个词语(出示词语:得意),谁愿意再为大家读读。(指名读,齐读)

  4.课文中谁得意了?(北风)北风得意了几次?(两次)

  出示:北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。”

  北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。

  a.指名读

  b.齐读

  5.小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。

  二、精读训练

  1、学习第一自然段

  (1)、你们听(播放风声),谁来了?

  (2)、北风怎么吹的?谁来学学?你看它吹得多用劲呀!腮帮都鼓起来了,你能带着表情朗读吗?

  出示:北风呼呼地吹着。(指名读,齐读)

  师:把风声带到句子中去,谁能读好它?

  师:我们一起读。

  (3)、师:北风呼呼地吹来,吹向了哪些事物?这些事物有什么变化? 请小朋友们 自由读课文的第一自然段,在书上找一找、用笔画一画(读后交流)

  (4)、(出示幻灯片)师:读了刚才的这些内容,你能在这句话里填一个或者两个字吗?

  青草、梧桐树、鸟儿 __北风。

  师:你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看课文插图)

  (5)、交流(青草变了颜色,茂盛的梧桐树落了叶,自由自在的鸟儿躲进了窝)

  (6)、齐读第一自然段

  2、学习第二自然段

  (1)师过渡:正因为:北风看到大家都怕它,所以它才------(引读第二自然段)

  生:北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."

  (2)师:现在小朋友该知道北风为什么得意了吧!谁有本事读出北风的得意来?

  形式:自由练读,指名读,适当教师可以范读,读好“哈哈……”

  (3)齐演读这句话。

  3、学习第三自然段

  师:是不是所有的植物、动物都怕北风呢?请小朋友们自由读读第3自然段?

  生:不是,小鱼就不怕北风。

  (1)你从哪里看出小鱼不怕北风?

  (2)你觉得小鱼怎么样?(很勇敢、很不服气)板书:勇敢

  (3)指导朗读:谁把小鱼勇敢的样子读出来?谁还想来做勇敢的小鱼?

  生1读。(我听出来了,你不怕北风)

  生2读(你坚定的语气,让我看到了你的勇敢)

  生3读(你也是条不怕寒冷的.小鱼)

  (4)师:想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来,让我们对北风表示一下我们的不满

  4、学习第四自然段

  (1)、小鱼竟敢与威力无比的北风作斗争,这下可把它气坏了,我们来看书上是怎么写的。请小朋友们自己轻轻地读第四小节。

  出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。(指名读)

  (2)北风为什么气极了,它在想什么?

  生:它想把不服气的小鱼也冻死。

  生:它想让小鱼也怕它……

  师: “猛吹”是怎样的呢?老师请一位小朋友到前面来演一演。

  “鹅毛大雪”是怎样的呢?结合生活实际说一说。

  师:你觉得北风怎么样?

  5、学习第五自然段

  (1)、师:就这样,雪花像鹅毛一样,飘呀飘呀,飘到了水面上,河面结冰了。飘到了树林里,树林一片银白。飘到了我们的操场上。真冷呀,小朋友们赶紧搓搓手,暖和一下。

  小鱼在干嘛呢?我们一起来看一看。请学生读第五自然(小鱼捉迷藏)

  (2)、你看他们多开心呀! 你猜,小鱼还会干什么呀?

  师:小鱼在水底玩得真开心,可北风它知道吗?(不知道)从哪个词语我们可以看出北风不知道的?(哪里知道)

  师:是啊,你看这个北风是多么愚蠢啊,又在(指板书)得意了,而且这次是非常得意,谁来读读这句话?(指名读,齐读)

  (3)、那你想对得意的北风说些什么呢?

  过渡:学到这里,课文结束了,可是老师还觉得不过瘾,这个故事太有趣了,我真想再听一遍,你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗?

  6、齐读全文

  三、总结

  1、师:学了这篇课文,北风和小鱼,你喜欢和谁交朋友呢?

  2、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼,你们想知道小鱼为什么不怕冷么?

  这里面呀有好多的科学道理呢!请小朋友们回去找找书,或者问问自己的爸爸,妈妈,相信热爱学习的你们一定能找到答案!

  板书设计:

  北风和小鱼

  得意 勇敢

一年级上册教案2

  【设计理念】

  本课设计是围绕有趣的汉字这一主题开展实践活动的,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国文字的喜爱之情。

  【教学目标】

  1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识笔尖、鲜花等8个词语,会写本课生字力、手、水。

  2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

  3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

  4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

  5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

  教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

  【课前准备】

  教师准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。

  【课时安排】两课时

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、导入新课、激发情趣

  你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。

  [设计意图:以激励性的语言导入,能激发学生学习的情趣,为进一步学好生字服务。]

  二、形象揭题,趣味识明

  1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友日,(课件出示月亮)这是老朋友月?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)

  (课件出示月升)谁再来说?

  师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

  2.你知道明是什么意思吗?

  这节课我们就要学习许多像明这样的字!

  现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字明

  这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过明你能不能用明组词?

  日和月这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是日,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了月,这样组起来的字才好看。

  设计意图:以生动形象的课件引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学习的情趣,把日和月称之为两个老朋友,充满了人文色彩。

  三、变化形式、朗读课文

  1.赶紧打开书,翻到日月明这一课,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)

  2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。

  3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。

  4.读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

  5.会读了吗?咱们分大组对读。

  6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。

  7.大家一起读。

  8.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)

  9.还有哪一大组再来试试?

  10.听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月──,真聪明,就这么读。

  11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。

  12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?

  13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?

  14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?

  15.不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。

  [设计意图]

  积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主,变化读的方式,引导小学生正确朗读课文,既使课堂充满了生活情趣,又为下一环节的理解作好了铺垫。

  四、理解字义

  1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。让学生观察,说说如何记住鲜字。

  2.鼓励学生用编口溜的方法记住鲜。师示范,如:

  ①有鱼又有羊,这事真新鲜。②桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。

  3.生齐读并给鲜字组词。

  设计意图:课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字,展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字,有利培养学生的探究能力和创新能力。

  4.我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:

  灭:这一横就像灭火的树枝;

  尘:尘土飞扬;

  男:男人在田里出力;

  休:人要变成亻人靠在树下休息。

  林:捺要变成丶

  5.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?

  出示:鲜、尖、从,自由选择来说。

  师点拨:鲜──我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?从──皇帝出行时,都有很多随从。

  6.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?

  猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?拿出卡片,师引说。

  7.你能给众也编个字谜吗?

  8.用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。

  [设计意图]

  展示课件,游戏识字,极大地激发了小学生识字的情趣,使字义的理解变得形象有趣,具有极大的亲和力,使学生如沐春风,如浴春雨。

  五、扩展练习

  小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。

  森众鲜从明

  第二课时

  课时目标:会写力、手、水、三个生字。正确朗读课文

  教学过程:

  一、导入新课:

  上节课我们认识了13个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?

  二、熟读课文

  1.指学生读课文,评议。

  2.同桌用对口令的方式读一读。

  3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。

  4.齐读,边拍手边读。

  5.自己试着背一背。

  设计意图:

  积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。

  三、完成课后我会读

  1.自读,汇报,交流。

  2.认读新词,并在生字下面打上点。

  3.扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗?

  四、指导书写

  1、出示力手水三个字,学生观察一下,怎么样才能把这三个字写好。

  2、学写力字。

  ①学生描红(了解力的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)。

  ②指学生说说力的第一笔与目的横折的不同之处。

  ③教师示范写。学生模仿写。

  3.学写水字。

  ①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

  ②学生书写,教师巡视,个别指导。

  4.学生观察,写好水字。

  5.小组选好的作业,进行展评。评选小小书法家。

  五、小游戏、记汉字

  1.拼一拼

  把手中的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么,并读一读,口头组词。

  2.飞鸽送信(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友手中拿的是汉字,让音节找汉字或让汉字找音节)

  设计意图:

  让学生在活动中识记生字,丰富的活动形式为学生提供发展自我,展示自我的学习舞台,让学生居于活动的中心,成为活动的主人,激发学生的兴趣。

  六、读读想想

  汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。出示歪、晃、品、晶四个字,学生认读。

  1.指学生说说意思,组词。

  2.读读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶这几个词语。

  3.把这四个字仿照课文编一篇韵文,小组进行合作。

  4.交流。如:

  不正不正,歪歪斜斜。日光日光,明明晃晃。

  三个口字,品尝品尝。三个日字,晶晶亮亮。

  七、扩展练习

  找一找前面学过的汉字,如:妈、笔、坐、如、朋,学一学课文的样子,以小组合作的形式,编一篇韵文或字谜。

  设计意图:本环节充分调动学生的识字积累,发展他们的`思维能力和想象能力,适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会,培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识,并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。

  板书:

  日月明二木林

  鱼羊鲜三木森

  小土尘一火灭

  田力男二人从

  人木休三人众

  手目看

  【课后反思】

  日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。在教学设计中,彻底摒弃单调的认读,繁琐的分析,巧妙地借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。这课的设计有以下两个特点:

  (一)创设情境愉悦识字。《语文课程标准》在第一学段识字写字方面提出的要求是喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,低年级的语文教学要力求做到入情入境,牢牢抓住学生的年龄特征,调动其学习的积极性。在实际教学中,我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。

  (二)小组交流合作探究。学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上,把学生的主动权交给学生,让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组,选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中进行交流,形成人人争当小老师的局面。这样,同学之间互帮互学,深化了对知识的认识;大胆交流,提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了,从而充分体验合作的愉快

一年级上册教案3

  【教学目标】

  1.通过连一连、摆一摆、读一读等形式复习23个声母。

  2.能正确区分形近、音近的声母;借助音节和动作,学习认识事物,巩固拼读方法。

  3.结合课表,认识“文、数、学、音、乐”五个生字,有在生活中主动识字的意识。

  4.能正确、流利地朗读儿歌,有阅读的兴趣。

  【教学重难点】

  教学重点:能够正确读记声母表,区分形近声母。

  教学难点:音节词的拼读。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  【第一课时】

  一、激趣导入。

  1.声母王国的国王听说我们班孩子的拼音学得不错,在拼音王国设计了许多好玩的游戏。如果你能用你学的拼音知识过关,你将得到一份小礼物。愿意跟老师去声母王国瞧瞧吗?出示课件声母王国之旅。

  2.看,声母王国到了,他在说什么?欢迎你们来到声母王国!

  二、寻找声母精灵。

  1.出示课件内容。

  2.出示课件,提出要求:你能按照声母精灵的提示找到它吗?

  提示:先想一想我们学过的声母有哪些?回忆声母表;再根据声母表确定声母的顺序;接着顺次连接声母,看看我们的小精灵到底是谁啊?

  3.出示声母,指名读,齐读

  4.学生自己连一连。

  5.出示答案,同桌互相检查。

  6.恭喜大家找到声母精灵,让我们按照顺序齐读一遍。很好,我们读得很正确,声母精灵很高兴带领我们进入声母王国,一起跟它进去吧!

  三、一起摆摆。

  1.教师导言:这是声母王国中一个有趣的乐园,大家都喜欢来这儿动手摆一摆。海豚精灵说话了:欢迎来到“一起摆摆乐园”,你可以用你能找到的任何物品,摆出任何一个声母哦!

  2.出示图片,四人小组合作,用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒或其他物品摆一摆,比比哪个小组摆出的字母多。

  提示:教师可以先示范用手表示c,利用图片展示用身体摆声母,启发学生创造性地利用身体部位和日常物品摆出其它声母。

  3.展示交流。指学生到投影台上摆字母形,其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:p怎样摆呢?鼓励学生用不同的方法摆出不同的声母。

  四、火眼金睛。

  1.出示课件,我们王国中有几对兄弟姐妹长得非常像,你能认出他们吗?

  2.出示b--d p--q f--t,指名读,说说你是怎么区分他的?

  3.出示音节,同桌互读,注意把声调读准。

  五、我说你做。

  1.出示课件,明确要求。

  2.出示音节,同桌合作,一个拼读,一个做动作。

  3.你还能说几个音节吗?让大家来做一做。

  六、找找我的家。

  1.出示课件:请根据拼音,把词语送回家。

  提示:先正确拼读出音节,猜猜它们是什么;再讨论一下它们分别应该属于哪所小房子;最后把拼音填进相应的房子里。

  2.小组汇报。

  先要正确拼读出来音节;再说说这个音节是什么;最后再说把它送到哪所房子里。

  3.出示答案,男女分开读。

  同学们真聪明,让我们来大声读一遍吧。

  【第二课时】

  一、能量升级。

  1.教师导言:同学们,你已经游览了拼音王国中的一部分乐园,今天这个乐园更有挑战性,它不仅要求你能拼读音节,还得认识字呢,我们来继续学习吧!

  2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课?

  提示:先自己读读课表上的内容;再找到今天是星期几;最后在老师引导下说出今天的课程。

  3.小组内说一说另外几天还有什么课,按照从星期一到星期五的顺序说,如果遇到大家都不认识的字可以向老师、同学请教。

  4.教师出示课件:

  wén shù xué yīn yuè

  文 数 学 音 乐

  (1)自己练习拼读。

  (2)指名读

  (3)开火车读。

  二、独具慧眼。

  教师导言:刚才海豚精灵悄悄告诉我,这个乐园的游戏有点难,需要你睁大眼睛仔细看,转动脑筋好好想哦!如果你回答正确,海豚精灵会带大家去一个风景优美的地方哦!

  1.多媒体课件出示:他、打、马、画。指学生认读,并拼出每个字的音节。

  (1)说说你发现了什么。

  先读一读,再引导学生观察每个字的拼音,它们有什么共同的.特点?引导发现这几个字的韵母都是ɑ。

  (3)自己连一连,读一读。韵母相同,读起来很顺口。

  2.出示课件看,这个地方喜欢吗?

  (1)多媒体课件出示图片和词语:小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟

  (2)谁能叫出它们的名字?

  (3)小组内认读。指名领读。

  三、和大人一起读--剪窗花。

  (一)教师导入。

  1.课件展示美丽的窗花,让学生说说看到了什么?

  2.你们见过窗花吗?在哪里见过?

  3.板书课题,齐读。

  (二)初读儿歌。

  1.教师范读,学生初步感知教材内容。

  2.学生借助拼音读儿歌。

  3.指名读,跟老师读。

  (三)再读儿歌。

  1.学生自由读儿歌,说说儿歌中我剪了哪些窗花?(“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼和胖娃娃。)你最喜欢哪种窗花?

  2.随机认识生字词。

  3.学生多种形式练习读儿歌。

  教师指导朗读:

  第一句,学生展开想象,体会手拿剪刀学奶奶剪窗花的情景。读出喜悦自豪的心情。

  学习2-4句时,引导学生边读边观看窗花图:“梅花、雪花、喜鹊”……

  学习3-4句时,注意句与句之间的联系。

  读“哦”字时,注意把剪鲤鱼、剪胖娃娃的喜悦之情表达出来。

  4.拍手读儿歌,熟读成诵。

  (四)了解剪纸文化

  1.老师介绍窗花文化。

  窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸,中国古老的传统民间艺术之一。它历史悠久,风格独特,深受国内外人士所喜爱。

  窗花北方较为普遍。窗花的内容丰富、题材广泛。因窗花的购买者多为农民,窗花有相当的内容表现农民生活,如耕种、纺织、打鱼、牧羊、喂猪、养鸡等。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛,而且也为人们带来了美的享受。

  2.欣赏剪纸过程。

一年级上册教案4

  课题

13、 an en in

  课型

  新授课

  教学要求

  1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确认读声母和an in en组成的音节。会读拼音词和拼音句。

  教学重点

  1、an in en的.正确发音。

  2、an in en的四声及其与声母相拼的音节。

  教学时间

  第一课时

  授课时间

  20xx年10月10日

  教学过程

 一、复习检查

  1、抽读声母、韵母卡片:a e i n。

  2、说说声母n的发音方法。

  二、揭示新课内容

  1、引导看情境图。学生说说图意。

  2、 小结图意,听语境歌。

  3、引导学语境歌。

  遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。

  三、新授。

  1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样,它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。

  2、指导学生发n这个音。

  3、教学鼻韵母an。

  (1)发音与“天安门”的“安”相似。教师范读,学生跟读,点名读,开火车读,比赛读。注意纠正错误的发音。

  (2)an的四声:先出示,自由练读,然后引导学生用四声练习组词。

  4、教学鼻韵母en in和整体认读音节yin。

  方法与过程与an类似

四、巩固练习。

  1、指读卡片an en in yin。

  2、比较in和yin。

  3、将一些字母卡片发给学生,教师说出字母名称,学生即拿出给大家齐读。

  五、作业。

  1、仿影、描红。

  2、练读前鼻韵母。

一年级上册教案5

  教养目标:

  1、学会本课的七个生字及两个新偏旁“”,会认九个生字。

  2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  发展目标:

  有节奏、有感情的朗读课文。

  教育目标:

  通过本课的学习,教育学生要虚心好学,从小刻苦锻炼培养独立生活的能力,不能事事都依赖父母。

  教学重、难点:

  正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;理解课文内容,明白道理是本课教学的难点。

  教学方法:朗读法、表演法

  课时安排:两课时

  教学用具:挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,进行听说训练。

  老师讲述《自己去吧》的故事,要求学生边听、边想、边记,听清楚故事讲了谁和谁的.什么事。

  听完故事请学生说说:这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的?

  板书课题。

  二、质疑。

  读了课题,也听了故事,你们有什么问题要问吗?(鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳?鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景?)

  三、初读课文,认读生字。

  1、老师范读,要求学生听准字音,注意老师朗读的节奏、语气。

  2、学生自由读课文,要求读准字音。

  3、学生再读课文,要求把本课要学会的七个生字用“。”划出,用“—”划出本课要求认识的九个生字,多读几遍,读准字音。

  4、出示生字卡片,以“开火车”的游戏检查字音。

  5、自由朗读课文,喜欢读哪一句就读哪一句。

  四、理解课文内容,朗读、背诵课文。

  1、学习第一自然段。

  (1)这一段有几句话?都讲了什么?(共有三句话:前两句是小鸭和鸭妈妈的对话,第三句是写小鸭学会了游泳。)

  (2)让学生联系生活实际,想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气,妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。

  (3)演示课件:小溪的水不深,自己去游吧。

  (4)四人小组讨论,鸭妈妈为什么要这么说?(先读后讨论:鸭妈妈说水不深,实际上是说水很浅,凭小鸭现在的能力完全可以游过去,游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭,对自己要有信心,刻苦锻炼自己,培养独立生活的能力。)

  (5)学生分角色戴头饰进行表演。(小鸭说话很有礼貌,是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)学生进行评议后,再请一组进行表演。

  (6)看图,再读句子,体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳?(因为鸭妈妈要小鸭学本领,以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感,让孩子自己去实践。)

  (7)小鸭接受了妈妈的教导,结果怎样?

  演示课件:小鸭学会了游泳。(小鸭经过不断的努力,时间不长,就学会了游泳这项本领。)

  (8)练习用“学会了”说一句话。

  2、学习第二自然段。

  (1)这一段有几句话?都讲了什么?(共有三句话:前两句是小鹰和鹰妈妈的对话,第三句是写小鹰学会了飞翔。)

  (2)指名读对话,体会意思。

  (3)演示课件:山那边风景很美,自己去看吧。

  (4)四人小组讨论,鹰妈妈为什么要这么说?(先读后讨论:这是鹰妈妈在鼓励孩子,你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。)

  (5)学生分角色戴头饰进行表演。(要求读出语气;师生进行评议后,再请同学加动作进行表演。)

  (6)看图,再读句子,体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景?(给孩子实践的机会,相信孩子能行)

  (7)小鹰接受了妈妈的教导,结果怎样?(演示课件:小鹰学会了飞翔。)

  3、练习朗读、背诵全文。

  (1)全文分角色朗读,评选最佳者。

  (2)看图试背全文。

  五、总结全文。

  学习这篇课文,你明白了什么道理?(自己不会的就要去学,不能事事依赖父母,只要自己认认真真地去学,什么本领都能学到手,要培养自己独立生活的能力。)

  第二课时

  一、检查朗读、背诵。

  1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下,小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀!你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗?自己练一练。

  2、比一比,看谁读得最棒。指名读,其他学生点评。

  二、学习生字。

  1、认读生字。(课件,玩“摘苹果”游戏。)

  2、开火车组词。

  3、你用什么方法记住这些字。(利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型,鼓励学生说出不同的识记方法。)

  4、学生尝试学会这些生字。(四人小组讨论:你会哪个字,这个字怎么写,笔顺怎样,怎样写才漂亮,学习哪些字有困难,大家商量一下,尝试找出解决的办法来。)

  5、请小老师讲解生字,老师总结,范写。

  “自”:注意与“字”区别,这是两个同音字,从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”,一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

  “己”:注意第三笔不封口。

  “学”:上面是“学字头”,下面是“子”

  “几”:注意与“儿”字区别。

  “风”:半包围结构,共四笔,注意第二笔,“”(横折斜钩)不要写成“ ”(横折弯钩)。

  “会”:这个字有什么方法记住?“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折,不要写成竖折。

  6、学生跟电脑课件书空生字,然后描红,练习书写,老师巡堂辅导。

  7、作业讲评。

  [板书设计]

  小鸭 游泳

  11、自己去吧 学会了

  小鹰 飞翔

一年级上册教案6

  【授时间】XX614

  【教材理解】这是一篇科幻故事,讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥,一座是架在水中的奇特的潜水桥;另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。文给学生新奇的想象空间,有利于激发学生探索科学的兴趣。

  【设计理念】教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的堂氛围,让学生在轻松愉快的氛围中认识生字,个性化阅读凸显学生的个性张扬,生命活力的释放,强调学生的主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

  【学情简介】学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

  【教学目标】

  学会本12个生字。会认6个字。

  2正确、流利地朗读文。

  3简单了解文介绍的两种桥及他们的特点。

  【教学重难点】本教学的重点是学习生字新词,朗读文,激发学生创新发明的兴趣。

  【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习

  【教学准备】挂图、。

  【时安排】2时

  【教学过程】

  一、激趣导入新

  出示谜语,揭示谜底桥

  借助图画等多媒体,让学生观赏桥的图片,激发兴趣,引出题。

  板书题:兰兰过桥

  学习“兰”字,教师板书,学生观察并提示大家哪些地方该注意,学生自己写并圈出写的好看的。

  二、初读文,引导思考

  1师:我想:好多同学都有过桥的经历,而兰兰过的.桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了文就会知道。

  2同学们听老师读文,注意听准每个字的字音,文中的长句子比较多,用心听听老师是怎样停顿的。

  3学生自由读文。

  把字音读准确,借助拼音读准字音,把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。

  4找同学读文,其他同学用心听。如果他读的好夸夸他,有错误帮帮他。

  检查认读生字的情况。

  调皮的生字宝宝在文中跑了出来,你还认识他们吗?

  a出示带拼音的生字灯片,①学生齐读生字,②同桌互读生字,③找小老领读,④开火车读

  b出示不带拼音的生字摘苹果的游戏。①自由读生字②小老师领读

  出示词语,老师领读、齐读同桌互读。

  d出示带词语的句子。自己读句子,找生领读。

  三、品读文,理解内容。

  (一)学习潜水桥

  同学们生字宝宝又回到了文中,再去读读文,相信你一定会把文读的更好。边读文边思考文介绍了哪几种桥?

  2回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)

  3同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同,让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:

  ①架在水面上。

  ②用玻璃砖造的。

  ③像一座长长的透明的房子。

  4师:说说你走过这座桥的感受好吗?用波浪线画出来。

  学生可以说文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢?

  再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。

  (二)学习塑料桥

  走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥,好不好?

  学习“塑料桥”这一部分的内容。自由读文-9自然段。

  (1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。

  (2)说说我们走在这座桥上的感受。

  2检查学生自学情况。

  (1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:

  轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。

  (2)说说走在上面的感觉。

  “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

  四、总结拓展

  通过这节的学习,我们知道了:

  要想过一条波浪滚滚的大河,可以用()桥,这种桥是用()造成的。要想过一条小河,可以用()桥,这种桥是用()造成的。

  2小朋友们,爷爷真的会变魔术吗?科技的力量

  3茅以升是我国著名的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥,还设计了许多的著名大桥,我们国家的第一座公路铁路兼用大桥,钱塘江大桥就是他主持建造的,还有武汉长江大桥。

  未来的桥式什么样子的呢?请你设计一座神奇的未来桥,争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。

  五、学习坐和座

  区别书写坐和座

  【板书设计】

  32兰兰过桥

  潜水桥、塑料桥

一年级上册教案7

  设计说明

  《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念,充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡,山顶矗立一尊大佛,小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音,掌握发音方法,认清形这个教学重点,突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点,降低学习的难度,增强汉语拼音形象化,增强学生学习拼音的兴趣。

  课前准备

  1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)

  2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、游戏导入,激发兴趣

  1.游戏找朋友:10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

  2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。请仔细观察,说说你看到了什么。

  3.指学生回答。

  预设:小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

  4.教师板书课题,学生齐读课题。

  设计意图:轻松、愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发学生学习拼音的兴趣,为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。

  二、结合情境,学习b和p

  (一)学习声母b。

  1.课件出示菠萝图,引导学生观察:这是什么?你吃过吗?

  2.教师出示声母卡片b,指导学生:我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

  (1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。

  (2)学生指名读,师正音。

  (3)学生思考:b像什么?

  (4)教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。

  3.学习b和ɑ的拼读。

  (1)教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bɑ。

  (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

  (3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上,学生观察思考:图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。)

  (4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。

  (5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

  (二)学习声母p。

  1.课件出示图画,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)

  2.教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。

  3.师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。

  4.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。

  5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  6.学生记忆形状,教师启发学生想象p像什么。

  7.学生自由回答。

  8.教师引读“上山坡”,学生接读p、p、p。

  9.游戏:猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

  设计意图:这一环节借助插图学习b、p,突破重点,使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡,易于掌握发音方法,记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性,加深了对声母b、p音形的印象,降低汉语拼音抽象感。

  三、仔细观察,学习书写

  1.过渡:刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?

  2.指导书写b。

  (1)引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。

  (2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。学生跟着老师书空。

  (3)学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。

  (4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好。

  3.指导书写p。

  (1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。

  预设:p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。

  写声母p时先写竖,再写半圆,两笔完成。

  (2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。

  (3)学生仿写一个p,教师巡视。

  (4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方值得自己学习。

  (5)学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好。

  4.比较观察声母b和p有什么不同,完成学生活动卡。

  预设:声母b的半圆在右下角,声母p的半圆在右上角。

  5.引导学生用打手势的方式表示两个字母,深入领悟二者在形上的不同。

  预设:学生把左手掌展开作为两个声母的竖,右手握拳当做半圆。

  6.课件出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,学生齐读,结束全课。

  设计意图:本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯,为今后的写字教学搭桥铺路,做好铺垫。

  四、小组合作,学习音节

  1.4人一组,组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片,组织小组成员练习拼读。

  2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片,小组代表谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜。

  3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。

  4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

  设计意图:学生是学习的主体,课上充分发挥学生的主体性,易激起他们学习的兴趣,提高学习效率。

  第二课时

  一、复习检查,引入新课

  1.游戏《花儿朵朵开》,课件出示花朵图,学生认读花苞上的音节,每读对一个,花苞就变成一朵盛开的花。

  2.教师引学:这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f,学生齐读。

  设计意图:人的初次记忆,只能在脑海中停留1~2天,再次记忆,也只能停留15天左右,只有一遍又一遍地去看,去记,才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始,用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习,可以唤起学生认读音节的兴趣,提高学习的实效性,加深对旧知的印象,也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。

  二、借助图画,学习m、f

  1.学习m的读音。

  (1)课件出示课文插图,学生观察思考:两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)

  (2)课件出示m,认识的学生领读。

  (3)教师根据学生认读时口形情况,示范读,重点强调:发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。

  (4)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法。

  (5)学生开火车读m。

  2.记忆m的字形。

  学生齐读儿歌:两个门洞m m m。

  3.指导书写。

  (1)课件出示基本笔画:右弯竖,学生跟着老师书空两遍,然后在四线格里仿写三个。

  (2)学生观察书中字母m的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?

  (3)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。

  4.学习声母f的音。

  (1)课件出示教材中山顶大佛的插图,学生观察思考:图中有什么?(山顶上有一尊大佛。)

  (2)学生借助“佛”的音练习读读f。

  (3)指名认读f。

  (4)教师重点强调:上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。

  (5)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读f。

  (6)学生开火车认读f,教师个别指导。

  5.学习声母f的形。

  (1)同桌之间交流记忆f的方法。

  (2)课件出示儿歌:一根拐棍f f f,学生齐读。

  6.指导书写。

  (1)课件出示基本笔画,学生跟着电脑书空两遍,然后在四线格里仿写三个。

  (2)学生观察书中字母f的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?

  (3)教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  设计意图:拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等,学生在由读到写的学习过程中,轻松自如,使学习过程快乐而富有情趣,使枯燥的内容形象化。

  三、同桌合作,学习音节

  1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。

  2.指2~3名学生领读七个音节。

  3.学生赛读、开火车读七个音节。

  4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

  设计意图:此环节可以激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节拼读方法,引导学生快乐地学习新内容,在说话中提高口语表达能力,培养创新思维。

  四、看图说话,学习生字

  1.教师课件出示图片,引导学生观察,图上画了谁?

  预设:图上画了爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿。

  2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个别读,男女生对读,开火车读。

  3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

  4.练习说话:你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?

  设计意图:色彩丰富的图画,容易激起学生学习的欲望,熟悉的'生活情境,容易引起学生情感上的共鸣。借助图画,降低了汉字的抽象感,增强学生识字的愿望。

  五、学习小结,课后激励

  1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听,好吗?

  2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

  

  学习声母b、p、m、f时,因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音,所以大多数学生都能读准音,但是口形、发音位置不是很标准。课堂上,通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音,让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时,只有个别学生b和p分不清楚,于是,我让学生自己想办法去区别b和p,学生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,为了让孩子更好的记住b和p的形状,我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆,还有的学生用左手直接表示,左拇指朝上bbb,左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象,好记,值得我学习,这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p,孩子们的积极性也调动起来了。

一年级上册教案8

  ——采用“异步渗透识字法”

  基本教法:阅读课文的识字教学,执教者采用“异步渗透识字法”,即识字教学的“四会”分四步在语言环境中进行。第一步侧重利用学生已掌握的拼音能力,自己读准字音;第二步侧重在阅读课文中理解字词义;第三步侧重通过指导书写与书写练习掌握字形;第四步在综合练习中侧重在字词的运用。但,各步之间有机渗透,不截然分开。

  第一教时

  教学过程

  一、揭题:“大雁”,让学生读准“雁”(y2n),然后打出幻灯——大雁投像,教师简介大雁的外形特征,它是一种侯鸟。

  评析:揭题中,在读准“雁”的字音后,介绍大雁的有关知识,这就是在读准字音时有机地渗透字义教学。

  二、预习课文。要求学生运用已掌握的拼音能力自己去读准全部生字的字音,并读通课文。给予自读课文5~7分钟时间。

  (1)读准生字字音,对读错的字音进行强化矫正。如:

  “往”(w3ng),第三声读音要到位。

  “一群”、“一会儿”、“一字”的三个“一”,根据语言环境要变调,初步教给变调规则。

  “一会儿”的“儿”,在这里要读轻声。

  (2)读通课文。看生字回到课文中,有否读准字音。强化课文中“,”、“。”的语气停顿时间。

  评析:这一步教者重视拼音能力的迁移,侧重读准字音,采用边看汉字边看音节读出字音的方法。这一方法体现在读准字音中渗透字形;在读准字音后,生字回到课文中去巩固,体现整体性识字原则。

  三、阅读课文,理解字、词、句意义。

  指名学生朗读课文和指导学生观察幻灯上投影——大雁飞翔在课文插图后问:

  图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?为什么大雁要在这个时候往南飞?(引导理解“来”、“凉”两字意思,对“来”与“去”、“凉”与“冷”作字义的比较。

  指名学生读:“一群大雁往南飞,一会儿排成个人字,一会儿排成个一字。”然后提问:

  (1)读读这个句子,看看插图,“一群大雁”的“一群”是多少只?(学生甲说,我从图上看出一群是七只,学生乙说,不对,“一群”不一定是七只,是很多只。教师引:“一群”,正确地说应该是多少只呢?老师给大家举例:“一群小朋友在玩耍。”“一群小鸡在寻食。”“一群羊在山坡上吃草。”这些句子中的“一群”是多少只呢?经过老师启发后,这个班的一名优等生发言:“‘一群’,‘七只’不准,‘很多’不够明确。应该是三只以上的数字。”老师表扬他肯动脑筋,是“最佳发言”。)

  (3)句子中“往南飞”的“往”,谁能换一个意思相近的词说说。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飞”的“往”与“来来往往”的“往”意思是不是相同?(“来来往往”的“往”是“去”的意思。)

  (4)“一群大雁往南飞”的“南”,谁能在黑板的挂图上指出“南”的方位。课文中的插图大雁飞的方向是往南吗?(插图是往“西”飞的。)

  (5)“一会儿排成个人字,一会儿排成个一字”,这两个“一会儿”说明大雁飞行时队形怎样?(大雁的飞行队形不断在变化。教师并用幻灯动片片基在投影上表示大雁飞行的队形在不断的变化。那么,“一会儿……一会儿”表示前后间歇的时间多长?(间歇的时间不太长)

  指名学生朗读课文的第二句话。(进一步矫正“往”。三个“一”的读音。)

  评析:这一步侧重理解字词意义,而字词教学在课文的整体中进行。这样,通过教学既理解了字词意义,同时也读懂了句子。并在字词意义的理解过程中巩固了字音,渗透了字形。

  四、指导书写和书写练习。

  教师教学“雁、往、群、排”四个字的.部首名称。“(厂字头),(双人旁),(羊字旁),(提手旁)”。

  教师用小黑板出示全部生字:“雁、群、往、儿、排”后问:哪几个生字的字形你已经记住?是怎样记住的?哪几个有困难?动脑筋怎样把它们记住?(前后座四人小组讨论,启发学生运用已学习过的八种识字方法——数笔画法、分析结构法、部件法、象形法、比较法、联想法、猜谜法、编儿歌法,提出自己识记生字的思路。)

  指导书写,不平均使用力量。“排、群、往”这三个左右结构的字,选“排、群”,指导在田字格上书写。“排”,左边占1/3格;“群”左右各占1/2格。

  书写练习(5分钟)

  第二教时

  教学过程

  一、检查

  (1)听写生字。中下类型学生四人到黑板上写,其余学生把生字写在“听写本”上。

  (2)朗读课文(检查“,”、“。”号的语气停顿时间是否对;生字字音是否读准确、到位)。

  二、填空练习

  秋天来了,天气(),树叶(),菊花(),大雁()

  三、口头扩词练习

  群——一群、群众、合群、羊群

  往——来往、往来、往东、往西

  排——排成、排队、排长

  口头词语搭配练习:

  一群(大雁)一群(小孩、小朋友)

  一群(山羊)一群(小蝌蚪)

  小红一会儿(唱歌),一会儿()

  小玲一会儿(),一会儿(笑)

  四、看图说话。看课文插图,展开想象,用自己的话,说说图中的意思。(这一环节的要求是促使学生把学过的生字、新词在口头中正确运用。)

  五、你喜欢大雁吗?为什么?

  六、默写课文(包括标点)

  评析:以上五个过程,是进行听说读的综合训练和思想教育,但侧重在字词的口头运用。

  总评:低年级阅读课文的识字教学,目前有的老师仍采用“同步教学法”,而王老师迥然不同,采用“异步渗透法”。根据评者去该班实地了解,采用这一教法后,生字“四会”要求落实,阶段教学目标明确,教学思路清晰,效益高;既培养了学生自主识字的能力,又提高了学生的阅读水平。

一年级上册教案9

  一、教育与训练目标

  1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班的学生。

  2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

  3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。

  二、教育与训练点

  1、我是什么学校一年级几班的学生。

  2、自我介绍:自己的姓名、家庭住址及爱好。

  3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。

  三、教育与训练准备

  1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。

  2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。

  四、教育与训练过程

  1、谈话揭题

  小朋友,从今天起,你们有两个名字,一个是自己的姓名,另一个是大家共同的名字,那就是——小学生。(揭示课题)跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗?当了小学生说明你们已长大了,能懂得更多的道理,能学到更多的本领,这是很光荣的。

  2、认识校名、年级、班级

  当开学的第一天,大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前,这说明,全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道?

  (1)出示带有注音的小黑板。

  (2)教师按拼音正确地把校名念一遍。请学生跟老师念。请个别学生念。

  (3)谁知道,我们的学校在什么路上?我们学校周围有什么商店、机关、公园?教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的`环境。

  (4)教师边画边讲年级与班级。

  请每个学生自己讲讲:我是一几班的小学生。

  (5)巩固校名、年级、班级。

  出示:我是( )小学( )年级( )班的小学生。

  指名讲、同桌讲、开火车讲。

  3、自我介绍

  我们这个班有( )个小朋友。大家今后要一起学习,一起生活,一起玩耍,那就得认识一下。

  (1)示范引路。

  谁来介绍一下自己的姓名,家住在哪里?

  (2)同桌互相介绍。

  (3)介绍爱好。

  我们小朋友在幼儿园或在家里,都有许多爱好,有的爱唱歌,有的爱跳舞,有的爱画画,有的爱讲故事,还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下?

  (4)连起来作介绍。

  现在请小朋友把自己的姓名,家住在哪里,自己喜欢什么,连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正,声音要响亮,说话要清楚,用普通话讲。

一年级上册教案10

  第一课时

  (一)复习检查。

  1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

  2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再认带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

  (二)教学声母d。

  1、看图说话引出d:

  2、教学d的发音,记清形。

  (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

  (2)记:左下半圆d d d (生各抒己见)

  3、教学d的书写。

  范写:两笔写成,半圆在2楼。

  4、教学d与单韵母组成的音节。

  (1)板书d,声母是→d。板书e,韵母是→e。声音不中断,紧接着带出e,直呼→de。板书:de。

  (2)自己试拼:da du di

  (三)教学声母t。

  1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。看图想想:t 还像什么?

  2、教学t的发音,记清形。

  (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

  (2)记:伞柄朝下t t t。

  3、指导t的书写。

  4、拼读t与单韵母组成的音节。

  (1)t---e---te谁会读?

  (2)拼读ta te ti tu及四声连读。

  (四)巩固复习。

  拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。(机动)

  第二课时

  (一)复习检查。

  (二)导入新课。

  今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

  (三)教学声母n。

  1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。

  2、教学n的发音,认清形。

  (1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

  (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

  3、教学n和u v a o e的拼音。板书。

  4、指导书写。

  (四)教学声母l。

  1、看图,说话引出l:

  2、读准音,认清形。

  (1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

  (2)记忆字形:一根小棒l l l。

  (3)教学l和u v a e i的拼音。板书。对比读n l分别与u v的拼音。

  (4)指导书写:在四线格的`三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

  (五)复习巩固。

  第三课时

  (一)复习检查。

  1、猜字母游戏。

  2、卡片认读声母。

  (二)巩固d t n l的字形。

  1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p

  (1)请同学看看b和d有什么不同?

  (2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)

  (3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)

  2、做找朋友的游戏。

  (三)拼音练习。

  1、开火车拼读音节。

  (四)看图拼音节,认生字。

  1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

  2、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  (五)拼读儿歌。

  1、请学生自己拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

  (六)总结课文。

  这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多读、多练、多识字。

  

  比较区分:b—d b—p 的形,学生容易混淆。

  比较区分:n—l的发音,学生应多练习。

一年级上册教案11

  一、教学目标

  知识与能力

  1、会认“色、秋、风、吹”等13个生字,会写“风、气、飞、九”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、培养学生自主积累词语的习惯。

  4、培养学生收集信息、资料的习惯。

  5、在朗读、表演等活动中让学生感悟秋天的美。

  过程与方法

  1、自主式、合作式和探究性学习掌握生字。运用朗读、表演等让学生感悟秋天的美、大自然的美。

  2、就课文相关内容让学生自主收集相关信息,如:找秋天等。

  3、重视指导学生按笔顺写字,渗透生字的笔顺规则。

  情感态度价值观

  1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。

  2、在自由朗读,表演读、小组活动和实践活动中培养学生热爱大自然的良好情趣。

  二、教学重、难点及突破

  重点

  1、自主认读生字,掌握正确的读音、字形,会写6个生字,能做到笔顺正确、书写端正。

  2、朗读、背诵课文。

  难点

  1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。

  2、了解课文,了解秋天的特征。

  教学突破

  1、利用读读、猜猜、演演等游戏形式让学生掌握生字。

  2、在书写中,通过观察、模仿、争当“小小科学家”、评比“小小书法家”等使学生正确掌握生字、书写生字。

  3、在多种形式地朗读中感悟秋天的美。

  三、教学准备

  教师准备

  1、准备生字卡片,课文插图做成幻灯片。

  2、各类秋天的树叶。

  学生准备

  1、作业本、生字卡片等。

  2、采集各种树叶。

  四、教学时间:2课时

  第一课时

  一、谈话激趣、导入新课

  教师活动 学生活动

  1、师导;今天老师给你们带来了许多的礼物,想知道是什么吗?师出示各种各样的树叶。2、如果要请你把这些漂亮的小树叶送给春、夏、秋、冬四个季节,你又会把它送给谁呢?为什么?3、是呀!秋天是金色的秋天,今天老师就要带你们去金色的秋天里走走看看,不过你可要带好自己的行囊,说说你准备带上什么?4、师总结学生的回答后揭题:请你用上你的行囊来读一读(出示课题:10、金色的秋天)1、学生兴致昂然。2、学生思考并回答问题。3、学生自由汇报交流上课准备怎么做,有没有信心将最美的秋天带回家。4、学生热情饱满地读课题。

  二、随文识字,感受秋天

  教师活动 学生活动

  1、播放课文录音,提出要求:课文介绍了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么变化呢?2、课文把秋天写得真美呀!你想美美地来读这篇课文吗?现在就请小朋友们自己把课文读一读,注意遇到生字别紧张,想个办法和它成为好朋友。如果不能认识的给它作个记号,呆会儿可以和小组同学一起想办法。3、小组交流识字情况。师巡视指导解决疑难。4、游戏:我和秋天拉拉手游戏规则:出示飘着落叶的课件,请学生上来选一片落叶,然后读出落叶上的生字,读对的奖励一片小树叶,能说出好的识记方法的奖励三片小树叶。教师随机指导正音。 1、学生边听边思考。2、学生自读课文,并用自己喜欢的方式学生字。3、小组长组织汇报、交流、记录。4、学生进行游戏。

  三、朗读课文,感悟秋天

  教师活动 学生活动

  1、“秋天来了。”我们一起来把这句话说三遍。是的秋天来了,已经来到了我们身边,我们赶快来找找秋天吧!2、秋天她在哪儿呢?师总结板书:秋风起、天气凉、树叶落3、指导朗读第一段(1)是的!秋天来了。白云也悠悠地飘着,(出示第一段),这句话请你试着读一读。(2)小朋友们真能干,把第一段读得这么棒。(第一节较为简单)谁愿意把最好听的读给大家欣赏?(3)齐读第一段。4、指导朗读第二段。(1)秋天,天气凉了,秋风把秋姑娘也带来了。她来到田野里,田野里一片金黄,金灿灿的水稻笑弯了腰。她来到了山坡上,金黄色的野菊花笑开了颜。她来到了小树林,小树叶们穿上了漂亮的衣服,你瞧!他们来了。(出示树叶在风中飘舞的课件)说说小树叶在干什么?(2)师总结并范读第二段。你们也来读读这一段。(3)小朋友们读得真认真,老师要奖励你们一些小树叶,不过在拿走你的奖品前你得说出小树叶的颜色,不然你可拿不到奖品了。(4)多漂亮的小树叶呀!他们飞呀,飘呀,正要离开他们的妈妈呢!如果小朋友们要离开妈妈,会怎么向妈妈告别?(5)表演:小树叶怎样在秋风中树妈妈告别? ①师扮树妈妈,生演小树叶。②同桌之间互演 (6)多么懂事的.小树叶,请你读一读第二段吧! (7)看着小朋友们读得怎么投入,老师也想来试一试。师范读课文第二段。5、朗读小擂台:以小组为单位参加读课文6、配乐朗读全文。 1、学生在课文中找秋天。2、学生可能回答:秋天,天气凉了。秋天,白云更白了。秋天,树叶落了。3、(1)学生自由读课文第一段。 (2)学生练习有感情地朗读。4、(1)学生观察说秋天的小树叶。(2)学生在小组里熟读第二段。(3)学生选树叶,说树叶的颜色。红的、黄的,半黄半绿的。(4)学生思考问题。可能会回答:妈妈,再见。妈妈,你放心,我会乖乖的……(5)学生表演。(6)学生读课文。(7)生评价后读。(8)学生评、学生比。

  四、总结课文布置作业

  秋天是美丽的,秋天的小树叶更惹人喜爱,希望小朋友们能把这份美丽送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起欣赏秋天的美。

  第二课时

  一、游戏导课

  教师活动 学生活动

  1、三星点将:出示秋天的树,自己选择树叶,树叶上有生字,能读出字音的一颗星,能说出有这个字的词语两颗星,能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找朋友:你的词语库里肯定有许多的词语朋友了吧!现在请你把课文读一读,将课文中你喜欢的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新朋友。4、4、教师小结。 1、进行游戏。2、学生自主积累词语。

  二、我是小小朗诵家

  教师活动 学生活动

  1、评选“金喇叭”。教师提出要求:每小组选派两名代表读课文,小组成员帮助指导,若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗诵家。配乐朗读课文,感悟秋天落叶的美。 1、学生自由朗读准备后,进行比赛评奖。2、学生朗读课文

  三、我是小小书法家

  教师活动 学生活动

  1、教学笔画:(1)今天老师给你们带来了两个新朋友(出示新笔画),你认识他们吗?(2)指导书写笔画。2、寻宝。教师出示生字,请小朋友在其中找出有 的生字读一读,并把他写进事先准备好的田字格。3、我和老师比写字。(1)师出示写有生字的田字格,说说谁写得棒?为什么?(2)教师在田字格中指导书写。(3)师巡视指导。4、评选小小书法家,评好后贴在学习园地中。 1、(1)学生说笔画名称(2)生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。

一年级上册教案12

  教学目的

  1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。

  2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。

  教学时间 2课时

  教学重点

  1.学会iuü的音、形,能正确书写。

  2.掌握iuü的四声。

  教学难点

  i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

  教学准备

  1.本课的教学挂图

  2.拼音卡片

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

  一、学习字母

  (一)出示图1学习字母的音

  问:图上画的什么?(借衣的音学习i)

  讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。

  教师范读i

  学生学读i

  (教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

  (二)观察挂图学习字母的形

  问:字母i与图上的什么地方很相像?

  (学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)

  教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

  (三)指导书写

  讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

  (书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

  二、学习字母u

  (一)出示图2学习字母的音。

  问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的'“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。

  教师范读u

  学生学读u

  (齐读,个人读,分行读等)

  (二)观察挂图学习字母的形

  问:字母u与图上的什么地方很相像?

  (学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。

  教儿歌:u像一个茶杯子。

  (三)指导书写

  讲:u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。课中休息:方法同第一课。

  三、学习字母ü

  (一)出示图3学习字母的音

  问:图上画的什么?(借鱼的音学习ü)

  讲:把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。

  教师范读ü。

  学生学读ü。

  (有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

  (二)观察挂图学习字母的形

  问:字母ü与图上的什么地方很相像?

  (学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

  教儿歌:ü像小鱼吹泡子。

  (三)指导书写

  讲:ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)

一年级上册教案13

  教学目标:

  学会4个生字,认识8个字,认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。朗读课文。了解课文内容,分角色演一演。讨论探究、分角色表演、字理识字。懂得平时应少吃一些糖,多参加锻炼,知道有了玩具和小伙伴一同玩。

  教学重点:

  识字,正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学难点:

  理解老山羊说的话。

  第一课时

  设计思想:

  这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文,在设计时从问题入手,让学生带着问题去读课文,通过不同阶层的读,使学生能正确的朗读课文。在此基础上,引导学生一步步分角色朗读课文,学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文,怎么朗读课文。接着安排学生学着课文的样子,小组合作想一想,演一演给别的小动物看病,培养了同学的想象能力和创新精神。

  教学目标:

  学会2个生字,认识8个字。朗读课文。了解课文内容,分角色演一演。

  教学重点:

  识字,正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学难点:

  理解老山羊说的话。

  教学用具:

  头饰、课件、图片

  教学过程:

  一、创设情境

  读板书:“医生”,提出问题

  出示山羊图

  同学们快看,谁来当医生?

  板书“老”“当”,齐读课题。

  老山羊可是一位有名的医生,它不仅能治好身体上的病,而且心理的病它也会治,病人是谁呀?到课文中看看就知道了。

  二、初读课文

  借助拼音读课文,读准字音,看清字形,不会的多读几遍,再不会请教老师或同学。

  想一想,老山羊的病人是谁?困

  三、识字、写字

  课件出示词语:小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴,自由拼读

  个别生读

  去掉拼音认读

  开火车读

  写字:太、早

  组词

  记字形

  范写、生描红

  读词

  四、分角色朗读课文

  指名读,其他生思考:小熊、小猪、小狗怎么了,得了什么病?

  老山羊是怎么说的?

  听了老山羊的话,它们各自会说些什么?

  指导分层次角色读,读出问号和叹号的语气。

  分角色读全文,注意语气。

  表演读

  五、讨论:还有那些小动物来看病?照课文的样子说一说。

  六、小结:你们都是细心的、热心的好孩子。

  作业:用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。

  

  学生能够带着问题去读课文,通过不同阶层的读,正确的朗读课文。在此基础上,引导学生一步步分角色朗读课文,学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文,怎么朗读课文。小组合作想一想,演一演给别的`小动物看病,培养了同学的想象能力和创新精神。

  第二课时

  教学目标:

  学会4个生字,认识8个字,认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。背诵课文

  教学重点:

  培养认真的写字习惯

  教学过程:

  一、朗读课文

  二、背诵课文

  抽读识字卡片

  三、学习生字

  读卡片,读准字音 困

  组词造句,理解字意

  记字形

  四、指导书写

  五、作业:写一两个你认为最漂亮的字。

  板书:

  老山羊当医生

  小熊 牙疼 少吃糖

  小猪 太胖 多锻炼

  小狗 没人玩 找伙伴

   :

  本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。

一年级上册教案14

  一、教学目标

  1、认识十二个生字,全写四个字,认识偏旁方法,学会要求掌握的词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得要关心父母,孝敬长辈。

  二、教学重点

  通过感悟重点词句、体会母女间的亲情

  三、课前准备:

  课件及生字卡片

  四、课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  1、歌曲导入《世上只有妈妈好》,激发学生的学习兴趣。

  2、谈一谈:你自己与母亲之间的爱。

  3、读课题,大胆质疑。

  二、初读课文,自学生字。

  1、自读课文,圈出生字,读准字音,读通句子、课文。

  2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形,并给生字找朋友。

  3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。

  4、全班交流,初步了解课文内容。

  三、细读课文,感悟母女间的亲情。

  1、小组合作,读一读,整理出重点的疑问。

  2、展示疑难问题:

  (1)妈妈为什么忘了自己的生日,而把孩子的生日记得那么牢?

  (2)小云把生日借给妈妈前,心里会想什么呢?

  (3)妈妈的小云之间有着什么样的情感?

  3、小组合作,探究解决问题。

  4、观察图画,理解感悟。

  (1)指导朗读第一次对话。

  (2)课件展示图画,体会妈妈对女儿的爱。

  (3)理解第二次对话。

  (4)边观察图画,分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。

  5、继说:想象故事的结尾。

  6、播放乐曲,分角色配乐朗读。

  四、扩展训练,活跃思维

  1、夸一夸妈妈和小云。

  2、读一读,悟一悟古诗《游子呤》。

  3、说一说:我们应该如何孝敬父母?

  4、动手制作一件礼物给家长,并说一句祝福的话。

  第二课时

  一、复习旧知,强化知识。

  1、分角色朗读。

  2、指导学生边背诵、边表演。

  3、举行朗读课文擂台赛。

  二、自主探索,掌握方法。

  1、做摘苹果的游戏,学习生字。

  2、提醒学生注意读准正、怎、饭、放、礼、拿等字的字音,要借助拼音正音。

  3、小组合作探究:用你喜欢的方法识记生字。

  (1)交流:巾布,方放,能熊,视礼,饭饱,用比较法识记偏旁饣、方。

  (2)猜谜语法:编字谜,新旧字联系。

  (3)拆字法识记生字(加一加,减一减)。

  4、反馈学习情况,汇报学习情况,师生加以评价。

  5、通过读词读句的.方法,检测学生对生字词的掌握情况。

  6、做猜谜语的游戏。

  7、学习写字。

  (1)学生观察雨、两两年字在田字格里的位置。

  (2)小组合作交流观察所得。

  (3)学生练习写字。

  (4)展示学生的写字本并评议。

  三、扩展活动,活跃思维。

  1、比一比,谁记的生字多。

  2、做找朋友游戏,巩固对生字的认识。

  3、猜谜语游戏。师生出谜语,让学生用不同形式说出词语的意思。

  4、以我爱为题,说一段说。

一年级上册教案15

  【教学目标】

  1.读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

  2.练习用“()是()的家”句式说话。

  3.朗读课文,背诵课文。

  【教学重难点】

  重点:在读中理解课文内容;朗读课文。

  难点:理解“地球是我们共同的家”。

  【教学思路】

  第一,我根据教材特点(句势相同),主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话,读句子提问题,再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句,巩固学习方法。

  第二,放手让学生学习“土地是禾苗的家,树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,”而且提出喜欢哪句就学哪句,把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句,突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话,分组讨论作诗,延伸了课文内容。

  【教学过程】

  一、导入:

  师:同学们,放学以后,你们都回哪呀?(板书:家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀?

  师:今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书:共同的家)

  师:谁能读题目?

  二、学习课文内容

  1.自读课文。师出示大屏幕,学生观察,并用一句话表示图上的意思。学生说时,老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

  (1)读课文后,回答白云的家在哪儿?

  (2)体会情感。再看大屏幕,体会其中的美,用语言表达出来。这其中可学生试读,教师范读`,同桌互读。

  (3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

  2.师生一起学习“土地是禾苗的家”。

  (1)指名读这句话。此文转自。网

  (2)学生自由读,也像老师那样自己提个问题。

  (3)集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回答。

  (4)出示图画,进一步体会。

  (5)朗读这句话。

  3.自学“树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家”。

  (1)师生一起总结学法。一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读。

  (2)学生自学,可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

  (3)集体交流,从以下几方面:

  第一,“树林是小鸟的家”,可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最后朗读比赛。

  第二,“大海是鱼儿的家”,可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?大海为什么是鱼儿的家?大海还是谁的家?几个问题。

  4.集体学习“地球是我们共同的家”。

  (1)出示大屏幕,齐读:地球是我们共同的家。

  (2)讨论为什么说地球是我们共同的家?

  学生讨论后,师小结顺势引导学生热爱地球,保护地球。

  (3)体会情感,朗读指导。

  5.自由读全文。

  三、巩固课文内容。

  1.游戏:“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的`地球简笔画中)。

  2.指导背诵课文内容。

  引导学生先找规律,再背诵。如,诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等。

  3.照样子说一说。(考考你)

  (1)土地是禾苗的家。蓝天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。

  (2)()是()的家。

  学生以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。

  四、总结全文。

  1.学生汇报,学了课文你知道了什么。

  2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。

  【课堂板书】

  共同的家——地球

  蓝天是白云的家,土地是禾苗的家,

  树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家。

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