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风景如画教案

时间:2024-04-24 07:38:49 教案 我要投稿
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风景如画教案

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的风景如画教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

风景如画教案

  风景如画教案 篇1

  教材分析

  本课是在“风景写生”基础上进行装饰风景画的创作练习,也就是在学生风景写生,体验

  生活的基础上,以自己协商呢感的风景作品为素材,或结合现有图片进行想象创作,完成一幅夸张变形、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中,增强学生的审美感受,激发学生表现美和创造美的兴趣,进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感。

  教学目标

  认知目标:认识装饰性风景画与写生风景画的异同,了解装饰风景画的艺术特征。

  操作目标:通过本课学习,能以风景画写生作品或图片为素材,创作一幅夸张变形的装饰性风景画。

  情感目标:感受装饰风景画的艺术魅力,培养学生的审美能力、创造能力,增强学生创作自信心。

  教学重、难点

  教学重点:了解装饰性风景画的艺术特征,掌握其表现方法。

  教学难点:利用点、线、面元素,黑、白、灰层次和夸张变形的方法创造出生动和谐的装饰

  风景画。

  教学准备:

  教师:风景写生画、装饰性风景画、大师作品、农民画等。

  学生:风景画写生作品、水彩、水粉颜料、纸、笔等工具和材料。

  学习内容

  通过欣赏,比较风景写生画与装饰风景画,了解装饰画的艺术特征,并能以自己写生的风

  景作品或图片为素材创作装饰性风景画。建议1—2课时。

  教学过程设计

  一、欣赏导入

  1、教师出示一组风景写生作品和装饰性风景画作品,让学生欣赏。

  2、讨论比较:

  引导学生对比欣赏,研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通过比较、观察、讨论,让学生感受到:

  在形象上,写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构;装饰风景画不拘泥于原有物象,多采用夸张、变形手法,强化景物特征。

  在色彩上,写生风景画多依照客观景物本身的色彩作画,装饰风景画不受对象本身的色彩限制,多以画面色彩的和谐为目的'。

  在艺术手法上,写生风景画多反映客观现实,装饰风景画多利用点、线、面元素,黑、白、灰层次,强化主观感受。

  二、欣赏感受

  1、用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品,开发学生的想象力和创造力;欣赏民间

  艺术作品,感受浓郁的民族风格;欣赏以前学生装饰画作品,增强学生的创作自信心。

  2、学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思,把自己对客观景物的夸张

  变形手法,色彩的主观处理想法说给同桌听一听。教师重点指导画面构图,装饰手段运用以及景物的取舍。

  三、交流展示

  集中展示学生的作品,相互交流欣赏,说说自己的创作体会。

  四、课后拓展

  教师提供更多的风景写生画作品,要求学生创作成装饰性风景,然后组织学生办一次装饰风景画作品展,让学生体验成功的喜悦,提高学习美术的兴趣

  风景如画教案 篇2

  一、

  1.音乐对大自然的描绘可谓美不胜收,它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等,以体验这种描绘功能,从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段,描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。

  2.在欣赏《森林的歌声》过程中,记忆各段主题曲调的顺序,提高音乐记忆力。

  3.在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美,及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中,掌握附点二分音符的时值。

  4.继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。

  二、

  1、聆听《森林的歌声》

  2、聆听《荫中鸟》

  3、表演《小溪流水响叮咚》

  4、表演《茨黎花》

  三、

  1.器乐合奏《森林的歌声》

  这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。那些可爱的小精灵们――树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴,轻快流畅,采用自然小调式,富有东方情调。

  乐曲在森林中小动物的鸣叫声中开始,继而吉他轻轻地奏出一段旋律:

  这个旋律以3为轴心,起落回旋,轻松活泼,但不失平衡安详。

  在先行显示出乐曲主题的引子之后,乐曲进入第一部分。笛子奏出上述旋律,然后由小提琴演奏由此派生的另一个旋律:

  与两个旋律末尾相同,它们之间并无太大的对比。随后再运用不同的配器将音乐重复一遍,造成音色的变化。

  乐曲第二部分的句首,音区提高,节奏拉宽,与前一部分形成一定的'对比,加上诸种乐器的加入,使气氛热烈起来,仿佛森林中的动物鼓起劲,放声地歌唱。

  在主题再现后,音乐突然安静下来,旋律的流动变为持续的长音并作半音上行,营造了深邃、神秘的气氛。很快这种安静被打破,以上的音示又全部重复出现,只是在演奏的乐器及声部的配置上有所不同。由于弹拨乐器加强,低音部加重,使森林显得更为热闹。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中,使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。

  乐曲中各段旋律出现的顺序为:

  (重复一次)

  乐曲的作者不详。

  2.笛子独奏《荫中鸟》

  这是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。它取材于河北民间音调,以群众喜闻乐见的形式,运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法,描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象,同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。

  快板速度的8小节引子为呼应式的上、下句式,好像是鸟儿对答。一只鸟儿在呼唤:“这儿树荫多凉快,快来!”另一只小鸟应答着:“哦,我来了!”笛子以历音(/)、

  颤音(tr)的技巧,形象地表现了鸟儿飞翔和对答的情景。

  在充满活力的引子之后,呈现了活泼、欢快的主题:

  通过吹奏技巧的巧妙运用,使旋律与鸟鸣声紧密有机地结合在一起,鸟语化的旋律既具有造型性,又具有音乐性,可谓独具匠心。

  这一部分就以这个主题材料,通过句幅递减和衍生展开,演染出喧闹、热烈的气氛。

  中间部分在轻快的曲调伴奏下,笛子运用特有的技巧模仿各种鸟鸣声:

  鸣叫声以及抖翅、亮羽等各种声态和动态,在这里展现得惟妙惟肖,酣畅淋漓,好一幅荫中百鸟竞相争鸣的美妙图画!

  最后是第一部分的再现,尾声在全曲的最高音“”音上作颤音延伸,紧接着戛然而止。自然之音,音乐之声,在人们耳畔久久回荡。

  3.歌曲《小溪流水响叮咚》

  这是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏,歌词纯朴生动,充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材,生动地描绘了大自然的美丽景象,让儿童感受到生活的美好、抒发了对美丽祖国的深情爱意。

  歌曲为二段体,第一乐段(第1-16小节)节奏和旋律明快,尤其是第3、第4小节附点四分音符及第11小节的切分节奏运用,更使音乐富有动感,生动地描绘了小溪流水欢乐奔流的形象。紧接着第二乐段以弱起进入,旋律与前段形成了明显的对比,情绪转为热情而舒展,歌曲的结尾处的“啦”节奏欢快、跳跃、富有特点,它既保持了旋律的流畅、又是欢乐情绪的真实表现,使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息,带着祖国的骄傲,汇入大海的生动情景。

  4.歌曲《茨黎花》

  这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情,表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长,抒发了他们对党的一片真情。歌曲为3/4拍、G羽调式,由四个乐句构成的一段体。全曲明快活泼、富有舞蹈性。旋律以“la”为主音作波浪式进行。时高时低,起落有致,优美抒情。第一乐句的落音是主音的下方四度音“mi”音上,第二、四乐句则都落在主音“la”上,这样就使歌曲的羽调式特征十分明确。第三乐句为全曲的高潮。使用了全曲的最高音,充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。

  四、教

  本课内容用三课时完成。

  第一课时:聆听《森林的歌声》;学唱《小溪流水响叮咚》。

  第二课时:聆听《荫中鸟》;竖笛吹奏练习。

  第三课时:学唱《茨黎花》;命题创作活动。

  第一课时

  一、 组织教学,随《森林的歌声》音乐进教室。

  二、聆听《森林的歌声》

  1.标题导入。

  问:森林的歌声来自哪里?

  是孩子们的歌声?还是什么歌声?

  请同学们想像一下?

  2.要知道答案,请听器乐合奏《森林的歌声》。

  3.讨论:有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?试试你的耳朵灵敏度。

  4.复听《森林的歌声》。

  要求:看着教材中的三段谱例,①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录下来。

  5.交流听后的感受。

  引导学生加强环保意识,保护森林资源。

  6.试试我们也来创作自己的“森林音乐”,表现风景如画的大森林。

  三、表演《小溪流水响叮咚》

  1.联想导入:我们每年春游、秋游,或假期随父母去旅游,在田野、山谷一定见到小溪流水,尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们的歌声,请你模仿一下:

  2.朗读《小溪流水响叮咚》歌词,要有感情、有诗意。

  3.根据歌词词意,画一幅简笔图,几笔勾画,这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时,播放歌曲录音二~三次,并巡视学生的作画,挑选优秀的作品。)

  4.展示一、二幅优秀的画,并由作者(学生)自己讲解作品,尤其是借景抒情对人民对祖国的一片爱心。 5.歌曲范唱(学生在作画时听过几次,已基本熟悉)。

  6.学唱歌曲:

  (1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时分为两部分学唱,先学唱第一乐段,其中第11小节可以改为“”,第二乐段的学唱,注意弱起,用指挥图式学唱,就能迎刃而解。在学唱曲调时,随时提示学生结合自己的画面构图有意境地、有想像地唱曲调,句段分明,形象鲜明。

  (2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上,填上歌词。要求吐字清楚带有表情,是发自内心的歌唱。

  7.表演歌曲。

  有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。以烘托优美抒情的情绪,描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。

  四、课堂小结,随歌声出教室。

  第二课时

  一、随《荫中鸟》音乐进教室,组织课堂教学。

  二、聆听《荫中鸟》

  1.音响直接导入。

  欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断),以激发听全曲的欲望。

  设问:你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?

  2.揭题:笛子独奏《荫中鸟》。

  这是抒发作者对大自然的歌颂,对生活热爱之情。

  3.聆听《荫中鸟》。要求听完后,说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?

  4.设问:你回忆一下,还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?

  [三年级(上)《空山鸟语》,三年级(下)《森林中的杜鹃》……]

  小结:森林是大自然的资源,有森林就有各种动物。我们要保护森林保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球,也是为了人类生存、爱护自己。

  三、竖笛吹奏训练

  1.复习《蒙古小夜曲》、《春游去》。

  2.学习“”的吹奏指法。

  3.学吹练习曲(二)(见教材二),熟悉“5 4 3 2 1五音。

  4.吹奏音阶“ ”。

  5.吹奏二声部练习曲:吹长音。注意平稳持续、二声部和谐。

  6.吹奏《康定情歌》:

  (1)教师示范吹奏《康定情歌》。

  (2)吹奏“2 4 5 6 ”六音。

  (3)在教师指导下先学吹十小节(注意“”不必讲切分节奏,仅从音符的时值长短吹准即可)。

  (4)学生自学全曲。

  (5)有感情地吹奏《康定情歌》。

  7.吹奏《牧羊女》:

  (1)教师示范吹奏《牧羊女》二个声部。

  (2)学生自愿结合为二组(教师适当调整人员),分别自学Ⅰ或Ⅱ。

  (3)Ⅰ、Ⅱ声部各自展示自学成果,教师给予鼓励并指出问题加以纠正。

  (4)表演《牧羊女》一部分唱,一部分吹奏,一部分表演。三合一表演并进行交换。

  四、课堂小结。

  风景如画教案 篇3

  教材分析

  本课属于“造型表现”学习领域,是本册教材中风景画的第一课,前一节课的构图知识

  为本课打下了很好的伏笔,本课就是让学生走进自然、走进生活,在平凡的自然景物中去发现美、表现美。城里的高楼、公园、高架桥,农村的田野、农舍、山坡、草地等等,处处可以入画,通过对这些景物的写生,让学生在亲近自然的同时,学会尊重和保护自然,并产生创造美好生活的愿望。

  课时:2课时

  教学目标

  认知目标:了解风景画的基本知识,具有一定的赏析风景画的能力。

  操作目标:学会运用构图知识和多中技法进行风景写生,表现自然的美。

  情感目标:通过欣赏书上作品,体会风景之美,在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

  教学重、难点

  教学重点:运用构图知识,多角度、多方法进行风景写生,表现风景美。

  教学难点画面上能注意适当取舍,画出动人的风景画。

  教学准备:

  教师:风景写生作品(素描、水彩、水粉、油画……)、取景框、画板、颜料、纸、笔等。

  学生:画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生绘画工具。

  学习内容

  让学生通过欣赏书中的大师和学生作品,了解风景画写生的`一般常识,然后让学生走进自然,学会观察,细心体会,在常见景物中去发现美、表现美,用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。

  教学过程:

  一、创设情境激发兴趣

  教师利用课件展示世界风景名胜,带领学生一起去“观光旅游”,让学生充分感受自然风光的优美,由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。

  二、欣赏作品探究技法

  欣赏教材和收集到的风景画作品,说说自己喜欢哪一副。为什么?研究这些风景画是用何种形式表现的,思考如何用这些方法来表现自己的作品。学生讨论,了解风景画的技法:单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画,可以用综合材料来表现。

  三、指导写生绘画实践

  学会取景:大自然景物多彩、纷繁,选景时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平时的景物中发现美,做到去粗取精,提炼概括。

  风景表现:风景写生,空间层次表现要丰富,注意近、中、远景的表现,掌握近大远小的规则。

  教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画,让学生比较领会老师是怎样构图和取舍景色的。学生写生。帮助学生找位置,明确所画目标。鼓励学生用多种形式表现风景(如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等,也可以用综合材料表现)

  培养学生创新意识,让其自由作画,根据画面需要,将眼前景物适当增减,也可移动物体,力求完美动人。

  四、展示作品整理环境

  展示学生作品,并说说自己的写生感受,相互观摩,让学生推荐好的作品进行评价,表扬构图新颖、表现力强的学生,进一步激发的写生热情。整理写生场地,教育学生呢感爱护环境。

  五、走向生活分享快乐

  将自己的风景写生作品装入镜框,或做成挂历,美化教室和家庭。也可作礼物赠送亲友,让学生充分享受写生的乐趣和成就感。

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