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语文教案

时间:2024-04-24 09:03:46 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的语文教案5篇,欢迎大家分享。

语文教案

语文教案 篇1

  教学简析:

  本文是篇记叙文。通过讲述汤姆在爸爸的教育下,把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事,教育学生时时处处都要严格自律,自觉遵守社会公德和社会规定。全文共13个自然段。第一自然段写夜幕初垂,汤姆和爸爸到湖中小岛钓鱼。第二至四自然段写汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼。第五至十二自然段写由于没到允许钓鲈鱼的时间,在爸爸的要求下,汤姆把大鲈鱼放回湖里,遵守了规定。最后一个自然段写那晚的情景和爸爸坚定的话语,使汤姆终身难忘。作者将人人应该遵守社会公德、社会规定这样一个主题寓于一个动人的故事之中,读出感人至深,意味无穷。

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、凭借对课文内容的朗读感悟,感受文中汤姆心情的变化,认真品品味父亲话语的含义,从中受到

  严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

  教学准备:

  1、生字卡片

  2、教学光盘

  教学时间: 二课时

  第一教时

  教学要求:整体感知课文,学习生字新词,学习第一到四小节。

  教学过程:

  一、揭题导入。

  师:我们学习一篇课文,看老师写课题。(“必须”两个字用红笔写)

  师:谁来读?(生读课题)和我们以前学的课文有什么不一样?)

  师:猜猜老师为什么用红笔写?(是为了强调一个人说话的语气。)

  师:对,这是一个人说的话,一般在说的后边加上冒号。(板书:)这是谁说的话?(爸

  爸)(板书:爸爸)

  师:爸爸是怎样说这句话的?在怎样的情况下说这句话的?放声读课文,遇到生字、生

  词看看课文后的生字表,划出带有生字的词,放声读课文,让老师听到你读书的声音。

  二、按老师要求,学生自学课文。

  三、检查自学情况。

  1、出示生字词:

  必须 汤姆 铭刻 允许 从未 见过 钓鱼 鱼钩 鱼竿 泛起 涟漪遵守规定

  夜幕初垂 小心翼翼 斩钉截铁 鱼饵 鲈鱼

  2、指名朗读词语。

  3、师:你不但读得正确,,而且每个字都读得很清晰,准确,读书就要象他这样读。让

  我们一起读读这些生词。要整齐响亮。

  4、学生齐读生词。

  四、指导学习生字。

  1、师:下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错,我们一起看一下。(师在黑板上写钓这个字,写到点时师特别强调)小朋友,看一下,这个点就表示鱼饵。(又写钩字,写到撇折和点时强调)撇折表示鱼钩,点还表示鱼饵。(学生书空写这两个字。)

  2、师:生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来,你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗?

  生:未和末

  生:允和充

  3、师:请你们把这两组字写到黑板上。

  五、整体感知课文。

  1、师:谁能在爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词,爸爸是怎样说的?(低沉地 斩钉截铁地 语重心长地 意味深长地)

  2、师:爸爸在怎样的情况下说:你必须把这条鱼防掉。说了后,汤姆又是怎样做的?

  请你在:_______________________ ,爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”

  _________________________

  前后横线上各加一句话。快速默读课文。

  3、学生默读课文,思考问题。

  4、学生交流自己的看法。

  (汤姆钓到鱼,心里乐开花的时候,爸爸语重心长地说:你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。)

  5、师:小朋友,这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因,第二句话是经过,第三句话是结果。我们读完一篇课文,必须想想的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚的起因、经过、结果。

  六、学习课文第一、二、三、四自然段。

  1、师:从同学们的回答中,我觉得两个字特别重要。(板书:钓放)下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的?课文哪几小节写汤姆钓鱼?(一到四小节。)

  2、师:自由读课文一到四小节,要把它读好了,好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来,让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。

  3、学习第一自然段。

  1)指名一生读第一自然段。

  2)师:他读得正确流利。看一下,汤姆和爸爸在什么时候钓鱼?(晚上)

  3)我们中国人喜欢什么时候钓鱼?(早上)

  4)师:外国人喜欢钓鱼,但却是在晚上,这叫浪漫,要把夜幕初垂,明月东升,汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。你再来读一次,提醒你一下,“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。

  5)指名有感情再读第一节。

  6)齐读第一自然段。

  4、学习第二自然段。

  1)指名朗读第二自然段。

  2)师:看得出你是钓鱼的新手,谁再来读这一节。

  3)师:现在你是钓鱼能手,什么是涟漪?(鱼饵抛下水面时,荡出的一圈圈波纹。)

  4)师:有一句话叫醉翁之意不在酒,鱼翁之意不在鱼,这叫情趣,重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手?(指名再读)

  5)师:他是钓鱼高手,还不是钓鱼专家,不近看到银色的涟漪,而且要读到心里有涟漪。(指名再读)

  6)师:你读的时候心里一定有涟漪,才会读得这么好。心里有涟漪看不见,那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读?(指名读第三自然段)

  5、学习第三自然段。

  1)指名朗读第三自然段。

  2)师:有一个词必须要读好,是哪个词?(一定)那是一种怎样的心情?(欣喜)谁再来读这小节。(又一生读第三小节。)

  3)师:(问该学生)谁投来赞赏的目光?(爸爸)请你再看看自己的旁边,是谁投来赞赏的目光?(老师在旁边笑眯眯地看着该生。)生:(恍然大悟)是老师投来赞赏的目光。

  4)师:读书就要这样,要读到老师和大家都投来赞赏的目光,所以,请你读完后再看看老师和大家。(请该生继续往下读。)

  6、学习第四自然段。

  1)生读完了第四小节。

  2)师:听了你的朗读,让人觉得鱼很大,但还不够大,不是最大的。谁再来读。(又请了两个学生读,引导学生用不同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同,有的短促,有的往上扬,老师都要肯定了学生的读法。)

  7、深入学习。

  1)师:“哇”有不同的读法,只要把鱼的大读出来就可以了。好,就这样自由地读一到四小节。

  2)学生积极地朗读课文一到四小节。

  3)师:大家读得很好,现在想考考大家会不会说

  4)逐组出示四组词语:套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处

  划破水面 沉入水中 泛起涟漪

  恢复平静 察觉动静 一阵惊喜

  小心翼翼 拖出鲈鱼

  5)师:读读这几组词语,看看有没有联系,快速把它记住。(生积极记背这几组词语。)

  6)师:谁能用上这几组词语,说说我是怎样钓鱼的?

  7)学生交流。

  8)师:如果老师出一个题目:我钓鱼你会写吗?要注意什么?

  (1、要注意用上准确的动词。

  2、要注意周围的环境。)

  9)师:对,写一件事情一定要写清楚动作,还要有周围的变化以及自己的心情,这样,才能把写具体、写生动。

  七、布置作业。

  1、 有感情地朗读课文。

  2、描红,完成习字册。、

  第二教时

  教学要求:指导理解5至13节,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

  教学过程:

  一、导入。

  1、师:上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼,这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。我请一个同学读读课文5至12小节,其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子。例如,你们看这句话:哇!一条他从未见过的大鲈鱼!你能看出汤姆的心情吗?

  (很惊讶)(欣喜若狂)

  2、指名学生朗读5至12小节。

  二、学习5至13自然段。

  1、学生朗读第六自然段时,要指导把爸爸的话读得很斩钉截铁。

  2、(读到“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时,师插话。)师:这是第一次写汤姆的心情。想一想,此刻,汤姆的心情是怎样的?(不情愿、不高兴)

  3、(生读到“慢吞吞”时,师打断。)师:这是写汤姆的什么?(动作)

  4、(生读到“汤姆叹了口气时,师插话) 师:汤姆为什么叹气呢?(汤姆很难过、很伤心。汤姆觉得很可惜。)

  5、师:课文中一共几处写到汤姆的心情?(三处。)

  6、师:这三处描写汤姆心情的句子,让我们来读一读,体会汤姆心情的变化。

  7、指导学生朗读这三句句子。

  8、师:“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情?

  (不情愿。)(师乘机板书:不情愿)

  9、师:“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情?(无可奈何)(师板书:无可奈何)

  10、师:“汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的'鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情?(遗憾、失望)(板书:万分遗憾失望)

  11、师:如果我是汤姆,我也舍不得把鱼放掉。好,下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次,就让你们便宜一点,我演儿子,你们演汤姆。你们先读读爸爸的的话,谁先记住,谁就演爸爸。(生积极朗读和背诵爸爸的话。)

  12、师请出一名学生和老师对演。

  师:(扮演儿子)拿出一张纸当鱼,作势往上拖。

  生:(扮演父亲)孩子,你必须把这条鱼放掉。

  师:为什么?

  生:现在是晚上能10点??离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。

  师:放心吧,爸爸,没人看见我们,也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。

  生:不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。

  师:不就两个小时吗,规定是死的,人是活的,爸爸,不要这么死脑筋。

  生:两个小时也不行,正确的规定就要人人去执行。

  师:爸爸,我是你的儿子,你在学习上对我严格要求我都听,可现在是钓鱼,你不要这么严格吗!

  生:孩子,无论是在学习上,还是在生活中,我们都应该严格要求自己,良好的道德素养是从一件件小事中养成的。

  师:爸爸,今天你不让我把鱼带回家,我就和你断绝父子关系。

  生:断绝父子关系也不行,道理已跟你讲清楚了,你再不听,回家有你好受的。(

  师:(做害怕的样子)爸爸,你的话是对的,我就听你的,把鲈鱼放了吧。

  13、师:儿子说了那么多理由,爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢?让我们一起读读爸爸的话。

  14、生齐读爸爸的话:不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。

  15、师:喜欢这样的爸爸吗?为什么?(学生交流)

  16、齐读课文最后一节。

  17、师:汤姆有遗憾吗,后悔吗?(不)一条鱼和做人的道理哪个更重要?(做人的道理)哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里?(板书:铭刻)

  18、生:不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。(板书:不管……都……)

  19、师:生活中哪些规定要自觉遵守,请你用上“不管……都……”这组词语。

  (生:过马路的时候,不管有没有警察看见,都不能闯红灯。

  生:在校园里,不管有没有老师看见,都不能随手乱扔垃圾。

  生:在公园里,不管有没有人看见,都不能随便摘花。

  生:喝了酒,不管有没有警察发现,都不能开车,否则,后果自负。)

  三、总结。

  师:生活中,有许多规定,不管有没有人看见,有没有要求,都应该自觉遵守。

  (板书:自觉遵守规定)

  四、不止作业:

  一、抄写词语。

  2、 组词:

  必( ) 钓( ) 未( ) 允( )

  心( ) 钩( ) 末( ) 充( )

  竿( ) 汤( )

  杆( ) 场( )

  秆( )

  3、 造句:

  允许——

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。

  2、感悟文中儿童“中士”坚守诺言不失信的品质。

  3、探究生活中的类似现象,联系自己的阅读,与课文作相同或相反的比较。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、初读感知

  1、自读课文,学习生字新词,初步感知文章内容。

  2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子?

  二、再读课文,进行圈划体会

  1、圈出描写小男孩外貌的句子,进行圈划提问

  A很小的男孩子,七八岁的模样。

  B长有雀斑的小鼻子,他的短裤很短,不用腰带。

  2、圈划描写小男孩心情的.句子,小组进行讨论体会,交流。

  A低下头,哭得又响又伤心。

  B但是他连忙甩开了我的手,说:“我不能,我不能。”

  C孩子又重重地叹了一口气说:“我想他们走了。”

  D他快乐极了,快乐得甚至叫出声来。

  3、圈划能体现我对小男孩看法变化的词语,加以体会。

  (板书:有病 笑出来 省悟 愿意“帮忙” 紧紧“握手”)

  4、教帅小结:这篇文章就是通过这些语言,心理,神态动作等描写来推动故事情节的发展。

  三、合作探究

  1、学习了这篇文章,你喜欢文中的小男孩吗?为什么?

  2、在现实生活中,你碰到过类似的事吗?

  (与课文作相同或相反的比较,讨论守信的可贵,不守信用的危害)

  布置作业:

  1、同桌分角色朗读课文片段。

  2、写一篇读后感。

语文教案 篇3

  一、教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)读懂课文,了解英子产生变化的原因。

  (4)体会再次掌声的含义。

  2、过程与方法:

  在读中理解内容。

  3、情感态度与价值观:

  学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

  二、教学重点:

  读懂课文,了解英子产生变化的原因。

  三、教学难点:

  体会再次掌声的含义,使学生受到爱人如己的教育。

  四、课前准备

  搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

  五、教学时间:

  两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。

  二、初读课文,感知内容

  ①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

  ②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

  ③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。

  ④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

  三、精读课文,体会人物的变化

  ①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?

  ②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)

  ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

  ④课文读到这儿,你有什么疑问呢?

  引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

  四、指导认字和写字

  ①屏显本课的生字。

  ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的'字。

  ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

  ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。

  五、拓展活动

  学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

  第二课时

  一、复习提问,明确阅读目标

  上节课同学们提出了一个什么问题?

  (英子为什么会有这么大变化的呢?)

  二、精读课文,自己释疑

  ①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。

  要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。

  ②组织学生在小组内讨论交流。

  教师提出讨论的要求:

  人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。

  人人参与:要求每一个人在小组内都发言。

  ③小组汇报讨论结果。

  每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。

  学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。

  ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

  A、学生自己先练读。

  B、然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。

  学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?

  三、拓展延伸,加深认识

  ①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

  A、学生齐读这段话。

  B、联系全文谈谈对这段话的理解。

  ②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?

  ③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?

  四、抄写词语

  先读、记,再抄写词语表中的词语。

  五、交流搜集的名言,背诵积累

  ①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢?

  ②组织学生交流。

  ③让学生读读背背这些名言和谚语。

  六、实践活动

  假如你的一个好朋友考试考得不好,他很难过,请你写一两句鼓励他的话。

  板书设计:

  29、掌声

  原先的英子:文静、默默、早早、最后、不愿意

  热烈的掌声(爱)受到鼓励,鼓起勇气

  改变后的英子:不再忧郁,说笑。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1.结合本单元的专题学习内容,在交流中受到方法的启示,明白写文章要有真情实感才能感动别人,读文章要入情入境才能够被感动。

  2.积累16个成语。

  3.懂得“程门立雪”的意思,懂得尊师重道是中华民族的传统美德,激发学生尊敬教师的思想感情。

  教学重点、难点:

  结合本单元的专题学习内容,在交流中受到方法的启示。

  课时安排:

  2课时

  课前准备:

  布置学生搜集更多的成语故事,以便课堂上交流汇报,大家互相学习。

  教学过程:

  第一课时(交流平台)

  一、朗读对话,畅谈体会

  1.自由朗读小林和小东的对话。

  2.指名分角色读小林和小东的对话。

  3.你从他们的对话中发现了什么?

  4.小结、归纳:

  (1)要让文章感动自己必须入情入境地读,设身处地地想。

  (2)要让文章感动自己必须要写真人真事,表达真情实感。

  (3)要注意表达的方式:①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中;②直接抒发感情;③借景抒情……

  二、联系课文,深化认识

  1.从这一组课文中选择典型的句段,朗读、体会表达思想感情的不同方式。

  ──直接抒发感情

  (1)再见了,亲人!再见了,亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。(《再见了,亲人》)

  (2)您说,这比山还高比没得比海还深的情谊,我们怎么会忘记?(《再见了,亲人》)

  ──在故事的叙述中表达感情

  (1)同志们伤心地痛哭起来,可是你把脚一跺,嘴角抽动两下,狠狠地说:“妈妈,这个仇我一定要报!”(《再见了,亲人》)

  (2)五天以后,洪水退了……她丈夫和她的儿子。(《桥》)

  ──寄情于物

  在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(《金色的鱼钩》)

  ……

  2.回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的?

  3.还有哪些其他的`表达感情的方式?给出实例体会。

  (借景抒情、寄情于物、情景交融……)

  三、拓展课外,加深理解

  交流课外书中自己发现的一些表达方法,进行佳作欣赏。

  第二课时(日积月累,成语故事)

  一、日积月累

  1.读正确

  (1)自由读一读这些成语,把字音读正确。

  (2)指名读,正音。

  2.解词意:

  (1)你知道哪些成语的意思?说给别的同学听。

  (2)还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教,也可以借助成语词典加以理解。

  3.加速记:按自己的方法把词语进行归类

  (1)比较适用于形容和平时代的精神。

  (2)比较适用于形容战争时代得精神。

  (3)比较适用于形容坚强意志的成语。

  (4)比较适用于形容思想境界方面的成语。

  4.说故事:

  如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。

  5.巧运用:你能不能选用其中的几个成语说一段话?

  二、成语故事

  1.自由读故事,思考:“程门立雪”讲的是一件什么事?

  2.用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。

  3.这个成语现在多用来称赞什么精神?

  4.速读全文,从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师?

  5.有感情朗读课文。

  6.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

  7.练习讲讲这个故事。

  三、布置作业

  1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。

  2.继续收集成语故事,与同学互相交流。

语文教案 篇5

  教学目标:

  能力目标

  正确、流利地朗读课文,培养独立阅读的能力。

  情感目标

  1、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

  2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

  教学重、难点:

  了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、情景导入,感受果农的喜与忧。

  师:同学们,秋天到了,果园里满是成熟的果子,那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实,可把果农们乐坏了,我们去果园看看吧!

  1、出示果园图片。

  2、师:同学们,动脑筋想想看,果农们为什么会这样高兴呀?

  (水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)

  3、师:是呀,一份耕耘,一份收获。眼看着可以赚到很多钱了,可是这时果农们却发愁了,这是为什么呢?

  打开语文书99页,正确、流利朗读第1自然段,为什么果农发愁,用“____”划出来。

  (1)抽生回答。

  出示:要是果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。

  (2)师:听你们这么一分析,老师也觉得果农们确实太忙了,要做的事又太多了,那大家帮果农们想想办法吧?

  (请人帮忙——不错的主意!

  请果园机器人帮忙——你会用高科技了,真了不起!)

  (3)师:是呀,我们可以请果园机器人来帮忙,在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影)

  今天我们就要学习24课《果园机器人》,去看看果园机器人是怎样的?他有哪些有趣的地方?神奇的.电脑又是怎样指挥他工作的?

  我们来认识一下这个新朋友,出示课题:果园机器人

  二、研读2、3自然段,了解果园机器人的“利”与“弊”。

  1、师:果园机器人让果农们又高兴又发愁,这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧!

  (1)出示读书要求:正确、流利朗读第2自然段,想一想:果园机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。

  (2)学生交流汇报。

  出示:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

  师:这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些,圈出来。

  (摘、装、运)板书:摘、装、运

  师:你觉得这个果园机器人怎么样?

  (聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)

  师:你从哪些词语中体会到它的这些特点的?

  (成熟、整齐、指定)

  (3)抽生读齐读

  2、师:同学们,这些果园机器人这么聪明能干,真是果农们的好帮手啊!可是果农们还是不太满意,这又是为什么呢?

  (1)出示读书要求:正确、流利朗读第3自然段,想一想:果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“~~~~”划出来。

  (2)抽生交流汇报

  出示:如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

  (板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法

  这样为什么不行?

  (电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)

  因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。

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