语文教案
作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学要求:
1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点、难点:
识字、写字
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
一、课时目标:
1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,理解文中词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
二、教具准备:
挂图(或幻灯片)生字卡片
三、教学过程:
一)、 导入新课
1.同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?
2.是啊,“桂林山水甲天下!”同学们想不想去亲眼看一看?
3.今天,我们就来学习识字2。
二)、 指导看图
1.图上有哪些景物?
2.根据学生的`回答,教师依次出示相应的词语,认读。
碧水 秀峰 倒影
对歌 榕树 壮乡
象鼻 骆驼 笔架
竹伐 鸬鹚 画廊
三)、 借助拼音自主识字
1.学生打开书。
2.用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。
3.请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。
4.说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?请你读给大家听一听。
5.出示:
bi feng ying
碧 水 秀峰 倒影
对 歌 榕树 壮乡
bi luo tuo jia
象 鼻 骆驼 笔架Lang
竹 伐 鸬鹚 画廊
⑴学生自由读。
⑵这课中,我们要特别注意几个字的读音。
(强调“峰、影、廊”是后鼻音;“骆、廊”是边音。)
⑶指名读,齐读。
⑷小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强生字的读音。
⑸看图理解词意。
对歌:对方一问一答地唱歌,是一种民间的歌唱形式,多流行于我国某些少数民族地区。
壮乡:我国少数民族,主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。
竹伐:用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。
鸬鹚:水鸟名,俗叫“鱼鹰”,羽毛黑色,闪绿光,嘴扁而长,暗黑色,上嘴的尖端有钩,能游泳,善于捕食鱼类喉下有囊,捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。
榕树:常绿乔木,树干分枝多,有气根,树冠大,叶子互生,椭圆形或卵形,黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具,叶、气根、树皮可以入药。
⑺齐读生字词。
四)、 教学字形,指导书写
1.示生字卡片,开火车认读。
2.出示: 碧 峰 影 鼻
3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
4.学生描红记字。
5.教师范写。
6.学生写字,教师巡视指导。
五)、 作业设计
1.朗读生字以及韵文。
2.扩词:
碧 ( ) ( )( )
峰 ( )( )( )
影 ( ) ( )( )
鼻 ( ) ( )( )
第二课时
一、课时目标:
1.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
2.培养学生口头表达能力。
3.指导学生写字。
二、教具准备:
挂图(或幻灯片)生字卡片
三、教学过程:
一)、 复习检查
1.抽读生字卡片。
2.朗读课文。
二)、 看图说话。
1.看图,运用书中的词语练习说话,想象大自然的美丽。
(壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面;“象鼻、骆驼、笔架”的样子;想象自己在画中游的情景等等)
2.四人小组交流,选一名说得好的代表上台说。
3.指名说,师生共同评议。
三)、 开展“我是小导游”的活动
学生准备好导游证,导游词,先在小组里进行“我是小导游”的活动,选一名说得好的代表上台说,评比出“最佳小导游”。
四)、 指导写字
1出示生字卡片,开火车认读。
3.出示:骆 驼 架 廊
4.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
5.学生描红记字。
6.教师范写。
骆 、驼 :左右结构,左窄右宽。
架 :上下结构,上半部分要写紧凑,中间的横要写长一些。
廊:注意笔顺,先写外面,再写里面。
7.学生写字,教师巡视指导。
五)、作业设计
1.选择合适的字填空。
架 驾
( )驶 笔( ) ( )势 劳( )
峰 锋
山( ) 秀( ) 刀( ) 笔( )
2.写出下列风景区在什么地方。
漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山
3.给下面的句子加标点。
⑴暑假里 妈妈带我去桂林旅行
⑵漓江的风景多么迷人
⑶鹚的羽毛是黑色的吗
语文教案 篇2
教学目标:
1、通过了节社坏日新月异的变化,提高了学生的认识事物和分析事物的能力。
2、培养学生口语和书面的表达能力及评价能力,引导学生关注生活、关注社会。
教学重点:
培养学生口语和书面表达能力。
教学难点:
学会几种说明方法的运用。
教学方法:
小组合作探究
教具准备:
小黑板
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、活动导入。
1、谈话。
2、师板书“变”,要求学生在最短的.时间内用“变”组词。
二、组织活动。
1、看一看。
(1)我们周围的一切事物也在随着时间发生变化。
(2)小组内交流:注意周围的生活环境中,有无被忽略的现象,看一看谁的发现最新奇。
2、找一找。
(1)在我们生变发生这么多的变化,用什么方法可以把这些变化表现出来呢?
(2)根据反映的问起收集资料,选择好方式。
3、说一说。
(1)我向同学们报告:XX(如电视、笔、住房)的变化。
(2)我朗诵收集的诗歌 。(3)评价:谁的发言最精彩?谁的点评最得当?
4、写一写。(见习作指导)
第二课时
一、指导审题。
1、通过题目,同学们看出这次习作的内容是什么?
本次作文要表达的主题是什么?
二、看变化—创设情境,引发真情 。
出示:新旧变化的图片或视频资料。
三、说变化—开拓思路,引吐真情。
四、写变化—引导习作,抒发真情。
语文教案 篇3
教学目标:
1、积累词语,感受同义词的异同,让学生自主发现词的精彩和趣味。
2、指导学生认读数量词,想象理解词意及用法,帮助学生积累。
3、指导学生在反复朗读、背诵中体会、感悟名言警句,并练习书写。
4、能将短文读正确,了解文章的内容,正确回答相关的问题,并掌握书信的基本格式。
5、鼓励学生表达自己的认识,指导学生把要点说清楚。
教学重点:
在读中积累词语,帮助学生积累。
教学难点:
鼓励学生表达自己的认识,指导学生把要点说清楚。
教具准备:
词卡
教学课时:
2
教学过程:
第一课时
“我来试试”
一、读一读。
1、学生自读每组词语,边读边比较:你发现了什么?
2、指名认读词语
3、引导学生比较异同
4、 让学生选词填空
5、 齐读词语
二、认一认,读一读。
1、师:赶快来读读这些词语,遇到不认识的字做上记号,待会儿问问小组的同学。
2、小组交流,扫清生字障碍。
3、指名读,齐读
4、闭上眼睛想象一下,当你看到这些词时,你眼前分别呈现出一些怎样的景象?
5、指名说
6、问:你觉得可以用其它的`数量词来代替吗?为什么?
7、全班齐读
三、写一写,背一背。
1、自读句子,你发现这些句子有什么特别的地方?
2、小组读格言,交流讨论,不懂的问老师。
3、全班交流。
4、反复朗读,再读中体会、感悟。
5、比比谁写的棒
6、鼓励学生用自己喜欢的方法背诵格言。
第二课时
一、读一读。
1、自读短文,要求正确、流利。
2、小组互读互听互纠正
3、齐读短文,思考:这篇短文和我们以前读地课文有什么不同?
4、读了这封信,你知道了什么?
5、同桌交流,指名说
6、再读短文,问:写信要注意什么?
7、你能试着写封信吗?
二、“探究与发现”
读一读,想一想,说一说
1、 指名读题,理解要求。
2、 齐读例句。
3、 自读句子,观察图片,想想该说什么?该怎么说?
4、 小组说
5、 指名说,比一比,哪位同学说得棒?
6、 你还观察到水的哪些作用?
7、 扩展升华:指导了水的这么多作用,你想说什么?
语文教案 篇4
教学目标
1、认识6个生字,会写10个字,继续学习运用多种方法识字。
2、有感情地朗读课文,体会人物的语气。
3、体会幽默在生活中的作用。
教学重点体会导游怎样恰如其分地利用幽默来化解矛盾、调节气氛的。
教学难点感受幽默是一种智慧,它在生活中的作用。
教学准备事先准备几个幽默小故事
教学过程自主设计
第一课时
一、谈话引入
上节课我们认识了一位聪明机智而且幽默的小男孩甘罗,谁来说一说你对这个小男孩的`看法。引导学生感受幽默的作用。
不同角度看问题会有不同的感受和体验。语言也如此,轻轻的一席话有时可以驱散乌云,点亮心情,让人神清气爽。有一个很棒的导游就总是能在任何时候都能带给游客好心情,让我们来认识一下吧!
二、随文识字,整体感知
1、初读课文,学习生字,理解词义,解决部分问题。
2、请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的读音,注意读出人物的语气。
3、以小组为单位,汇报自学生字情况。
4、提出不理解的词语及问题。
第二课时
一、指名读课文,理解课文
1、找四名同学读课文,指导朗读,谈一谈你对这名导游的印象。
2、课文中哪两句话最能体现导游的机智、幽默?
3、这样转怒为喜的事你能举出一个例子来吗?
二、解决问题
1、导游是个怎样的人?(善解人意、风趣幽默)
2、应该用怎样的语气来读导游的话?
3、假如你是导游,当游客遇到下面的情况时,你会怎么说?
(1)游客的帽子被风吹落山谷。
(2)集合的时间已经过了,大家都很着急,一位游客却姗姗来迟。
三、作业
联系课文及自己的经验,以个人为单位“出谋划策”。
四、板书设计:风趣的导游
善解人意
导游风趣幽默
和颜悦色
语文教案 篇5
教学目标
1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点
理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学工具
多媒体工具
教学过程
一、揭题解题,激发兴趣
什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后,对问讯处的印象,这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。
1、出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听怎样的听是“倾听”?
2、读题后你想知道什么?
(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)
二、初读感知
1、自由朗读故事,注意把句子读通顺、读正确,读得不畅的地方再多读一遍。
2、同桌轮流接读故事,若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空:《用心灵去倾听》是一篇____文,是按照____写的.,先写____,再写____,接着写____,最后写____。课文的主人公是____和____,课文主要写的是____。
3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
三、研读感悟
1、这是一个发生在西班牙的真实故事,故事中的哪些内容感动了你?请默读全文,用“——”画出感动你的句子,并多读几遍。待会儿和大家一起交流。
2、交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句),预设:
⑴ 我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(找到了倾诉的对象,感到安慰)
⑵ “你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。
(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。)
⑶ 我总是问她很多事情,比如,“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(怎样回答才叫“耐心”地回答?当我听不懂时,她总是“一遍遍”地解释给我听,虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单,你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。齐读,读出苏珊的爱心来。)
⑷ 你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的?
你怎么知道“我”很伤心?
作者告诉苏珊自己很伤心了吗?
一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢?
老师再读“我”的话,你们用心听,看听出了什么?
你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?
是的。她是一直用心在倾听“我”说的话,当然听出来了。那么,苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?
是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。
听了苏珊的话,“我”的心情有什么变化吗?
请你读读8~11自然段。
⑸ 但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
请同学们想一想,“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。
小练笔:但是我非常想认识苏珊。因为________。
(要求:联系上下文进行合理想象,话尽量用文中的语言进行补白。)
3、用自己的语言说说你心中的苏珊。
4、因为苏珊在电话线那头用心倾听,给“我”带来的帮助和安慰,使“我”变得快乐和幸福。那么,你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么?板书:人间真情冷暖
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