《望海潮》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《望海潮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《望海潮》教案1
一.导入：
江南盛景，自古叫人魂牵梦绕。素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是浊浪排空的黄钟大吕。西湖美景，则是小桥流水的丝竹管弦。美的笔调，美的画面，美的景致，美的神韵，美的音律。柳永在这里告诉我们，什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。
二.整体感知
诵读
北宋都市的繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》为最。古人曾评：承平气象，形容曲尽。那么这首词究竟美在哪里呢听老师泛读，初步体会情感，注意字音和断句。
教师配乐朗诵学生齐读老师点拨(注意韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓)自由诵读找学生诵读、三.走进文本
这首词描写的是哪个城市
欧阳修曾经也写过杭州的美，展示课件
钱塘自五代时，不被干戈，其人民幸福富庶安乐。十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣!
写了那几个方面的美
(生活和平、富足安乐、景色优美、贸易昌盛)
欧阳修用粗笔勾勒出杭州的盛美概况，对照课文，柳永在上半阕是描写的杭州美在何处
赏析：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家
找学生发挥想象，扩写一下：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的'桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。
(垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详)、改动一下：杨柳画桥
“烟”写出了柳树迷离朦胧的意境、江上柳如烟、燕飞残月天
“烟柳”、柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。、珠帘翠幕。或者是水汽、“风”风吹帘动，摇摆轻曳，动静结合。
古诗中也有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”
“魏台长乐坊西，画桥倒影烟堤远”
街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家。
给你什么感觉(有气势，场面宏大)
这三句诗中，以烟柳翠幕为主体来欣赏，那个万千人家就是背景。画面轻灵如水又气势博大。如果以万千人家作为主体，那么烟柳翠幕就是几抹写意的点缀。诗中有画，画就在我们的理解和想象之中，现在脑海中勾勒出这种想象，然后齐读一遍。、还有什么让人惊叹的、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”
用语言描绘一下：茂密如云的大树绕着江堤，奔腾的江潮卷起层层浪花。钱塘江就是一处天然的壕沟。
古人讲究炼字，哪两个字写的好意境不同
“卷”有气势、涛似连天喷雪来、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
钱塘江堤，巨浪翻滚，一时间，碎玉乱琼，汹涌澎湃，浩浩荡荡，横无际涯
“绕”树环绕堤岸的迤逦之态、动静结合
江堤蜿蜒迤逦，树木郁郁苍苍，云遮雾罩，恬静优美、指导诵读
总结：上半阙中，作者紧扣住东南形胜，精心选用烟柳、画桥、风帘、翠幕，使之点缀在万千人家之中，风光旖旎，风情万种。又写了江堤曲折，江涛浊浪排空，动静结合，气象万千，堪比豪放词风。
女生读第一句，男生读第二句、两遍
但是，作者觉得还是意犹未尽，未能写尽杭州的盛景。于是在下半阕，他又描写了哪些景物
“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”、翻译
叠巘：重叠的山峰、初中时郦道元的《三峡》绝巘多生怪柏、清嘉：清秀的样子
相传金主完颜亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋、那么它美在何处
《望海潮》教案2
南宋著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大。
【教学目标】
1、因声求气，掌握诵读方法。
2、推敲语言，体会炼字技巧。
3、描述意境，学习点染艺术。
【教学重点】
1、体会炼字技巧。
2、学习点染艺术。
【教学难点】
1、探寻主旨。
2、背诵全词。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导语设计
公元1161年，金大举进攻北宋。据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。
完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。
二、积累·整合
1、柳永介绍。【据中国社科院杨义研究员统计，柳永今存下212首词中，近40首词近乎全景式地描绘大都市！】
2、题目解说。既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。
三、感受·鉴赏
（一）因声求气，掌握诵读方法。
1、学生朗读。
2、教师正音。
①读准字音。（注意韵脚）
②读对句读。（注意节奏）
③读出情感。（注意抑扬）
3、教师范读。（或听配乐朗诵）
4、学生体味，师生齐读。
①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。
②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。
5、概括主要内容。（结合注释，整体把握全词内容）
上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华景象。
下片：写西湖美景和人民和平安静的生活状况。
（二）推敲语言，体会炼字技巧。【板书：炼字动词数词】
1、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。” 【朗读】
三句是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态。“霜雪”比喻浪花。一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气势，把浪花飞溅的情态写得更形象逼真，大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可催的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。
2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。” 【朗读】
前两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。
3、“三秋桂子，十里荷花。” 【朗读】
“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。
（三）描述意境，学习点染艺术。【板书：点染】
1、解释“点染”。
词（主要是慢词）中的所谓“点染”，就是说，根据主题与艺术表现的需要，有的地方应予点明，有的地方则需要加以渲染。“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，相互配合，里互外应，便造成强大的攻势，表现鲜明的情志，给读者留下深刻印象。“点染”很像议论文中的总说与分说，“点”是总提，“染”是分说；“点”是中锋突进，“染”是侧翼包抄。光有“点”，无法感动别人；光有“染”，也很难使景物具有感情的光彩。
2、《望海潮》运用了点染手法，请加以说明。
①形胜——云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
②都会——烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
③繁华——市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
④清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
四、思考·领悟
有人说柳永的《望海潮》是投赠之作。这一词的写作目的是为了求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承，这就使得这首词在最后出现了一个格调不高的.结尾。你同意这个看法吗？为什么？【讨论】【主旨的多元解读】
意见一词的结尾格调不高，冲淡了这里的诗情画意，难怪陈振孙在《直斋书录解题》中评价柳永“格固不高”。（《教参》的看法）
意见二作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之情。词的结尾写到的一个地方官吏的形象，和词中描写的“钓叟莲娃”并没有什么本质的不同。美丽壮观的景象，繁荣富足的生活，不仅生于斯长于斯的普通百姓安居乐业，纵使盼望或即将进入中枢的地方官吏也流连忘返。“异日图将好景，归去凤池夸”，不过从侧面衬托了此地湖山的清嘉。曾经住过杭州的人，或是在杭州当官的人，即使高升了，又如何舍得这里的青山秀水美人呢！只好将它画了下来，带进京去，夸示于同僚了。
五、应用·拓展
比较阅读柳永《望海潮》与林升《题临安邸》这两首描写杭州的作品，看看它们在思想情感和艺术手法上的不同。（课堂时间不够，可以作为课后作业。）
六、布置作业
1、熟读并背诵《望海潮》。
2、发挥想像，用散文化的语句改写“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”。
《望海潮》教案3
知识与技能
1．了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。
2．了解作者，通过反复诵读，理解文意；品味语言，感知其形象性。
3．学习诗中点染、铺陈的表现手法。
过程与方法
反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。
情感态度与价值观
让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，正确评价作者的写作目的。
难点
1．这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。
2．名句欣赏。
教学过程
【导语】
南宋罗大经在《鹤林玉露》中说：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之云……此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”
孙何，柳永的老朋友。两浙转运使：转运使,官名。中国唐代以后各王朝主管运输事务的中央或地方官职。首见于唐。
据罗大经《鹤林玉露》记载，公元1158年，金主完颜亮读到柳永的一首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永差点成了千古罪人。虽然这件事查无实据，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大，这就是著名的《望海潮》。
【知识链接】
1．题解
“望海潮”词调始见于《乐章集》，这一词牌名是柳永创制的，大概取意于杭州是观潮胜地。钱塘江是天下景观。调名当取其意。一百零七字，双调，上阙五平韵，下阙六平韵，一韵到底。
这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖，波澜起伏的笔法，浓墨重彩地展现了杭州繁荣、壮丽的景象，可谓：承平气象，形容曲尽“。是柳永的一首传世佳作。
文体：词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，又名“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等，始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。词牌是一首词词调的名称，标题是词的内容的集中体现。按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(91字以上)。按段的多少可分为单调、双调等(词的段落叫“阕”或“片”)。
派别：豪放派和婉约派
豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别表现出不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。代表作家有苏轼、辛弃疾等。婉约派作品语言清丽含蓄，词中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，体裁较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也间有写山水，融情于景的。代表作家有柳永、秦观、李清照等。
2.作者
柳永(约987－约1053)，北宋词人。婉约派最具代表性的人物之一。字耆卿，原名三变，排行第七，官至屯田员外郎（隶属工部：尚书——侍郎——郎中——员外郎），又称柳七、柳屯田。崇安(今福建崇安)人。柳永中了科举，因他作的《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”的句子，宋仁宗说：“此人好去‘浅斟低唱’，何要‘浮名’？且填词去。”因而落榜，柳永后自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。他通晓乐律，熟悉民间乐曲，是北宋第一位对宋词进行全面革新的词人，第一位专力写词的作家，是长调(慢词)的倡导者，也是第一个大量创作慢词的词人。他继承发展了民间和文人词的优良传统，为宋词开辟了一条新道路，影响深远。柳词在宋元时期流传最广，相传当时“凡有井水饮处，即能歌柳词”。（柳永——北宋著名流行音乐人）
反映都市的繁华面貌，体现市民阶层的思想意识，描写爱情生活的甜蜜，抒发离情别绪，表现不幸妇女的遭遇和失意文人的感受，是他作品的主要内容。其中有爱恋歌伎和悲叹羁旅的思想情感交织在一起的作品，如《雨霖铃》《八声甘州》《夜半乐》《临江仙引》等；写都市生活、锦绣河山的作品，如《望海潮》《抛球乐》《内家娇》《早梅芳》《木兰花慢》等；蔑视统治阶级或触犯统治阶级忌讳的作品，如《鹤冲天》《醉蓬莱》等。词集名叫《乐章集》，流传下来的有二百多首。
3.创作背景
《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，柳永一直不得志，便到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，迫切希望得到他人的提拔。根据罗大经《鹤林玉露》所载，柳永从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，得知老朋友孙何正任两浙转运使，便去拜会孙何。无奈因身份悬殊，孙何的门禁甚严，柳永乃一介布衣，无法见到。于是柳永写了《望海潮》这首词，请了当地一位著名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，不要唱别的，就唱这首《望海潮·东南形胜》。后来，这位歌女在孙何的宴会上反复地唱这首词，孙何被吸引就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变所作（那时柳永还没有改名）。孙何请柳永吃了一顿饭，就把他打发走了，也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这首词是一首干谒（投赠）词，目的是请求对方为自己举荐。
词作反映了北宋结束五代分裂割据局面后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，呈现出了繁荣的景象。这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡，写景多于投赠之意。
【诵读】
节奏：
东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。
重湖/叠/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。
提示：
上片开篇“东南”三句有总起夺势之气，朗读时要在“繁华”处升调且停顿，为下文的朗读蓄势。下文从“形胜”“都会”和“繁华”三方面铺叙，朗读时应层层推进，逐一昂扬，至“竞豪奢”达到高潮。
下片先写西湖美景，优美清新，节奏平和舒缓，要读出心旷神怡之感；再写杭州人民祥和宁静的生活，朗读时语气要舒缓，“有三秋桂子”中的“有”是领字，朗读时要作较长停顿；最后两句是祝愿之辞，朗读时语气要诚恳，“好景”二字声音延长，语调上扬，节奏和缓。
【预习检测】
1.给下面加点的字注音
堤沙（）天堑（）珠玑（）罗绮（）
菱歌（）钓叟（）叠（）豪奢（）
【答案】：dīqiànjīqǐlínɡsǒuyǎnshē
2.写出下列音节后的汉字。
xiāo（）鼓暮ǎi（）今xiāo（）
xiāo（）条和ǎi（）xiāo（）遥
虎xiào（）拜yè（）xiāo（）汉
【答案】：箫/萧/啸霭/蔼/谒宵/逍/霄
【望海潮】
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
一.解释加点词的含义及作用。
“云”字写堤上之树高而多；“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态；“霜雪”比喻浪花，有色彩，有感觉；“怒”：比拟，形容波涛翻滚的气势。写钱塘江水的澎湃与浩荡。“卷”字有气势，有形象。“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波涛翻涌、排山倒海的气势，形象逼真，画面壮观。天堑：天然沟壑，人间险阻。一般指长江，这里借指钱塘江，极言钱塘江之险。钱塘江八月观潮，历来称为盛举。描写钱塘江潮是必不可少的一笔。珠玑：珠是珍珠，玑是一种不圆的珠子。这里泛指珍贵的商品。极言杭州之繁华。
“重湖”：以白堤为界，西湖分为里湖和外湖，所以也叫重湖。巘（yǎn）：大山上之小山。叠巘：层层叠叠的山峦。此指西湖周围的山。极言西湖之美。三秋：①秋季，亦指秋季第三月，即农历九月。王勃《滕王阁序》有“时维九月，序属三秋”。柳永《望海潮》有“三秋桂子，十里荷花”。②三季，即九月。《诗经王风采葛》有“一日不见，如三秋兮！”孔颖达疏“年有四时，时皆三月。三秋谓九月也。设言三春、三夏其义亦同，作者取其韵耳”。亦指三年。李白《江夏行》有“只言期一载，谁谓历三秋！”“嬉嬉”二字惟妙惟肖，情态毕现。无论吹羌笛的渔翁，还是唱菱歌的采莲姑娘都很快乐。生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。这一画面极富生活情趣，欢洽动人。高牙：高矗之牙旗。牙旗，将军之旌，竿上以象牙饰之，故云牙旗。这里指高官孙何。极言杭州乃重镇。凤池：全称凤凰池，原指皇宫禁苑中的池沼。此处指朝廷。点明写作目的。
二.【译文】
杭州地处东南，形势优越（美好），湖山优美，三吴的都市，钱塘（杭州）自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的'浪花，雄壮的钱塘江广阔无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。
里湖、外湖与重重叠叠的山岭清秀美丽，有秋天的桂子遍地飘香，十里的荷花争奇斗艳。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱山水烟霞的秀美风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。
三【探究】
1．这首词写的是什么地方？从哪些词语可以看出？哪两个词语最能体现该地的特征？
【答案】①杭州；②三吴都会：旧指吴兴、吴郡、会稽为“三吴”。“都会”，大城市，杭州是这一地区的最大的城市，所以称为“三吴都会”。钱塘：即杭州。杭州是一座历史古城,早先春秋时代,它就是吴、越争霸之地,秦代设置钱塘县,隋朝改设杭州,五代时吴越国建都于此,发展为东南第一州。③形胜和繁华：“形胜”指地理形势重要、交通便利、风景优美的地方。“繁华”是指人口众多，商铺林立，罗绮珠玑尽显奢靡。.
2．在《望海潮》一词中，柳永将精彩的笔墨放在了对哪些景致的描绘上呢？这些景致有什么样的特点？
【答案】①景致：钱塘江潮，都市盛状，西湖美景。②特点：宏伟壮观，富庶繁荣，美丽祥和。
3．《望海潮》这首词工于铺叙，善用白描，充分体现了柳永慢词的特点，试结合全词加以分析。
【答案】 柳永长于慢词，《望海潮》可见作者的铺叙技巧。
(1)上阕，主要勾画钱塘的“形胜”与“繁华”，大笔浓墨，高屋建瓴，气象万千。写法上由概括到具体，逐次展开，步步深化。①“烟柳画桥”三句写的是“都会”；②“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”侧重于刻画“形胜”；③“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”则突出了杭州的富庶繁华。
(2)下阕，侧重于描绘西湖的美景、欢乐的游赏与劳动生活。写法上着眼于“好景”二字，尤其侧重“好景”中出现的人。①“重湖”三句描绘西湖的美景，其中“三秋桂子，十里荷花”是天然朴实的佳言，是千古迷人的丽句。②“羌管弄晴”三句写的是下层人民。③“千骑拥高牙”写的是州郡长官。结尾又以赞美的口吻收束。
4．点染，是国画用语，指绘画时有的地方点，有的地方染，从而描绘出一幅富有层次、和谐统一的图画。借到古典诗词中来，“点”即抽象的评点或总说，“染”即具体描写或分说，二者紧密相连，表现作者的情志。试分析本词中“点染”手法的运用。
【答案】（1）上片中“东南”三句是点，接着从城市规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行详细描绘，是染。
（2）下片中“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子……吟赏烟霞”是染，从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行描绘。人是景中人，也是景中景。
5．前面讲到上下片的点染内容，实际上全词的“点”在最后两句，讨论一下为什么这么说。
【答案】①这两句显现了投赠之意，虽是祝愿之辞，但“好景”已笼括了繁华美景、生活祥和之意。②一“夸”字则点出赞美、歌颂之情，既赞美景又歌颂治理有方，不用“异日”再“图”，词人已将好景图描绘出来了，尤其是百姓富庶、官民和乐的场景，那是统治者追求的理想境界。
试想，几十年后，阅尽人生险滩坎坷，看惯伤情恨别的柳永故地重游，或者柳永晚生二百年，当北宋的繁华落尽，身处南宋偏安一隅境遇下的柳永重游杭州，又会发出怎样的感慨呢？
马致远的《天净沙秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。
6．词的下阕从哪些方面描写了杭州风貌？
【答案】①西湖湖山之美：重湖、桂子、荷花。②百姓生活愉悦：羌管、菱歌、嬉嬉。③长官生活休闲：千骑、乘醉、吟赏。④未来前景美好：图将好景。
7．有人说“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句使用了互文的手法，对此，你有什么看法，请简要分析。
【答案】①是“互文”手法，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。②“弄”有“玩赏”义，也有“戏耍”义，使得吹笛人和采菱女的欢愉之态尽显；“泛”说明人们是在湖中吹笛歌唱，笛声、歌声似乎随水荡漾，轻盈愉悦之貌全出。说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。
8．作者的写作目的是什么？
【答案】①词人写作目的是拜谒孙何，借以赞颂他政绩卓著。②“异日图将好景，归去凤池夸”点明了“好景”表层意思是指杭州的美好景观，实际代指其政绩成就。直接称美孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。
最末两句虽有粉饰升平的味道，却也部分程度的反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。
9．《望海潮》描绘了一种怎样的都市生活景象？抒发了他怎样的情感？
【答案】①描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。②抒发了作者对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡之情。10．柳永是婉约派的代表人物，但他的《望海潮》却给人以豪放之感，原因是什么？
【答案】①写景之壮伟、场面之宏阔。“怒涛卷霜雪”“千骑拥高牙”。②运用多种修辞手法。拟人、比喻：怒涛卷霜雪；夸张：云树绕堤沙。③数词的使用开阔了意象。如“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”等在词中的运用，或为实写，或为虚指。
【小结】
这首词上阙极力赞美杭州自然风光和都市的繁华；下阕极力描写杭州黎民百姓安居乐业的生活景象，歌颂了杭州山水的美丽风光，赞美了杭州人民安定欢乐的生活，客观上反映了北宋结束五代分裂割据局面以后所显现的繁荣太平景象，主观上含蓄巧妙地颂扬了拜谒对象——时任两浙转运使的孙何。
【课内训练】
1．下面加点字的读音全都不同的一项是（）
A．凝噎哽咽揶揄奖掖
B．罗绮犄角枸杞掎角之势
C．参差差遣差劲差强人意
D．豪奢舍弃赊账设身处地
【答案】C【解析】AyēyèyéyèBqǐjīqǐjǐCcīchāichàchāDshēshěshēshè
2．下列各组词语中没有错别字的一组是（）
A．无语凝咽通霄达旦暮霭沉沉字字珠矶
B．星辰寥若辰星良晨美景一年之计在于晨
C．嬉闹参差罗绮竟豪奢
D．繁琐要言不烦东南形胜更那堪冷落清秋节
【答案】D【解析】A无语凝噎通宵达旦字字珠玑B寥若晨星良辰美景C竞豪奢。
3．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是( )
A．市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
珠玑：大小不同的各种珠宝。
B．异日图将好景，归去凤池夸。
图将：把杭州美景画出来。将，用在动词后的语助词。
C．有三秋桂子，十里荷花。
三秋：三个秋天。
D．乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
烟霞：美丽的自然风景。
【答案】C【解析】三秋：秋季。
4．下面对词句中加点词语的解释，有误的一项是( )
A．竟无语凝噎 凝噎：喉咙哽塞，欲语不出的样子。
B．此去经年经年：经过一年。
C．东南形胜形胜：地理形势极佳之处。
D．羌管弄晴弄：吹奏。
【答案】B【解析】B项，经年，年复一年。
5．下列各项修辞手法分析不当的一项是( )
A．便纵有千种风情，更与何人说？(反问)
B．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。(拟人)
C．烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。(夸张)
D．知否？知否？应是绿肥红瘦。(比喻)
【答案】D【解析】“绿肥红瘦”运用借代手法。
6．下列诗句所用表现手法判断错误的一项是(
A．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇——环境描写，氛围渲染，融情入景，暗寓离别意。
市列珠玑，户盈罗绮——“珠玑”和“罗绮”两个细节，暗示出杭州城声色之盛。
B．留恋处，兰舟催发——写实，以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理。
羌管弄晴，菱歌泛夜——对仗工稳，情韵悠扬，互文见义。
C．执手相看泪眼，竟无语凝噎——语言通俗而感情深挚，形象逼真，纯用白描手法。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞——铺叙手法，略带夸张。
D．千里烟波，暮霭沉沉楚天阔——情景交融，衬托出旅人前途茫茫。
异日图将好景，归去凤池夸——烘托出西湖之美，照应开头。
【答案】C【解析】C项，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”应为细节描写。
7．《望海潮》一词，下列语句表述有误的一项是（）
A．词的上阕，一开头即以鸟瞰式镜头摄下杭州的全貌。它点出了杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。
B．自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。例如写街巷河桥的美丽，写居民住宅的雅致等。
C．“市列”三句，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。但词人缀以“竞豪奢”一个短语，表现自己对普通市民穷奢极侈的生活的反感。
D．下阕前半段专咏西湖，词从湖山胜概、四时风物、昼夜笙歌、湖中人物四个方面，描绘了它的美好风貌。后半段总结前文，赞美郡守。
【答案】C【解析】词人缀以“竞豪奢”一个短语，反映了市民穷奢极侈的生活，并非表现作者的反感。
【拓展训练】
阅读下面这首宋词，完成1～2题。
望海潮
秦观
梅英疏淡，冰澌溶泄，东风暗换年华。金谷俊游，铜驼巷陌，新晴细履平沙。长记误随车，正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，乱分春色到人家。
西园夜饮鸣笳。有华灯碍月，飞盖妨花。兰苑未空，行人渐老，重来是事堪嗟。烟暝酒旗斜，但倚楼板目，时见栖鸦。无奈归心，暗随流水到天涯。
【注】金谷，指晋石崇所筑的金谷园。铜驼巷陌：古洛阳宫门南四会道口，有二铜驼夹着相对，后称铜驼陌。西园：宋时洛阳的董氏西园为著名的园林，后世泛指风景优美的园林。笳，即胡笳，古代传自北方少数民族的一种乐器。兰苑：美丽的园林，也可指西园。
1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）
A.“梅英”即梅花，“冰澌”意为冰冻融化，“东风”则指春风，点明冬去春来的时间节点。
B．下片“碍”和“妨”，不但显出月朗花繁，而且也显出灯多而交映、车众而并驰的盛况。
C．“兰苑”二句，暗中转折，逼出“重来是事堪嗟”，点明心中情感，呼应上片“柳下桃蹊”。
D．上片先写今后写昔，下片先承上写昔，后再写今；景起情结，今昔交错，虚实交融，含蓄委婉。
【答案】C【解析】C项与上片“东风暗换年华”相呼应。
2.这首词抒发了什么情感？请结合全词简要分析。（6分）
【答案】①年华逝去的惆怅之情。“东风暗换年华”道出诗人心中又是一年春来到的光阴流逝之感。“絮翻蝶舞柳下桃蹊，乱分春色”，美丽的春色引起诗人“芳思交加”的惆怅之情；②往昔生活的怀旧之情。“金谷俊游”以下几句写的都是旧游时的游乐欢愉之情。③慨叹仕途失意之情。“重来”“兰苑”旧地而“是事堪嗟”，而又“时见栖鸦”和“到天涯”，表明诗人对仕途感慨至深。（每点2分，共6分。）
【赏析】
这首词的大意：梅花稀疏，色彩轻淡，冰雪正在消融，春风吹拂暗暗换了年华。想昔日金谷胜游的园景，铜驼街巷的繁华，趁新晴漫步在雨后平沙。总记得曾误追了人家香车，正是柳絮翻飞蝴蝶翩舞，引得春思缭乱。柳荫下桃花小径，乱纷纷将春色送到万户千家。
西园夜里宴饮，乐工们吹奏起胡笳。高挂的缤纷华灯遮掩了月色，飞驰的车盖碰损了繁花。花园尚未凋残，游子却渐生白发，重来旧地事事感慨嗟叹。暮霭里一面酒旗斜挂。空倚楼纵目远眺，时而看见栖树归鸦。见此情景，我油然而生归隐之心，神思已暗自随着流水奔到天涯。
《望海潮·梅英疏淡》是一首伤春怀旧之作。这首词先是追怀往昔在汴京时结伴游览名园胜迹的乐趣，接着写此次重来旧地时的颓废情绪，虽然风景不殊，但词人已丧失了当年那种勃勃的兴致。结构上，景起情结，今昔交错，虚实交融，含蓄委婉。
阅读下面一首宋词，然后完成3～4题。
甘草子
柳永
秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。 池上凭阑愁无侣，奈此个、单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。
3．试分析“乱洒衰荷”一句中“乱”字妙处。
【答案】①它写出雨洒衰荷历乱惊心的声响，又画出跳珠乱溅的景色。②还显示了凭阑凝伫、寂寞无聊的女主人公的形象。
4．“却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语”，运用了什么表现手法？表达了什么情感？
【答案】①侧面描写。不直写女主人公念念不忘“粉郎”及其“言语”，而通过鹦鹉学“念”来表现，鹦鹉念的“言语”实为女子所教。②含蓄地表达了女子对“粉郎”的思念之情。
阅读下面这首宋词，完成5～6题。
八声甘州
柳 永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！
5．下列各项中，表述错误的一项是( )
A．开头两句写雨后江天。此时已入素秋，本已气肃天清，却又加此一番秋雨，更是纤埃如雾，尽皆浣去，一澄如洗。
B．“渐霜风”三句写风紧日斜之境。当此之际，秋意更深，雨洗暮空，凉风忽至，关河肃杀凋零之气已浓，残阳照着高楼，一片冷落之景象。“紧”字突出了雨后傍晚的江边寒风渐冷渐急。
C．“是处”两句，由苍莽悲壮转到细致沉思，由俯察而转至仰观，又见处处皆是一片凋落景象。“休”字寓有无穷的感慨愁恨。
D．“惟有”两句写的是短暂与永恒、变与不变这令人思索的宇宙人生哲理，“无语”乃“无情”，蕴含了百感交集的复杂心理。
【答案】C【解析】应是“由仰观而转至俯察”。
6．下片中，词人抒发了什么感情？在抒情方式上有何特点？
答：
【答案】情感：抒发了词人的羁旅之悲和思念家乡、思念亲人的感情。抒情方式：词人直抒胸臆，巧妙的是词人善于推己及人。本是自己登高远眺，却偏想故园之闺中人，应也是登楼望远，伫盼游子归来，使思归之苦、怀人之情表达得更为曲折动人。（或对方落笔，或虚实结合）
【柳永轶事】
（1）奉旨填词
史载，柳永作新乐府，为时人传诵；仁宗洞晓音律[80]，早年亦颇好其词。但柳永好作艳词，仁宗即位后留意儒雅，对此颇为不满。及进士放榜时，仁宗就引用柳永词“忍把浮名，换了浅斟低唱”（《鹤冲天黄金榜上》）说：“既然想要‘浅斟低唱’，何必在意虚名”，遂刻意划去柳永之名。宋人严有翼亦载有此事，说有人向仁宗推荐柳永，仁宗回复“且去填词”，并说自此后柳永不得志，遂出入娼馆酒楼，自号“奉圣旨填词柳三变”。
（2）眠花宿柳
在宋代，歌伎以歌舞表演为生，其表演效果的好坏，直接关系到她们的生活处境。演出效果取决于演技和所演唱的词，演技靠个人的勤奋练习，而词则靠词人填写。[84]歌伎为了使自己的演唱吸引观众，往往主动向词人乞词，希望不断获得词人的新词作，使自己成为新作的演唱者，以给听众留下全新的印象，同时也希望通过词人在词中对自己的赞赏来提升名气。柳永落第后，频繁地与歌伎交往，教坊乐工和歌伎填词，供她们在酒肆歌楼里演唱，常常会得到她们的经济资助，柳永也因此可以流连于坊曲，不至于有太多的衣食之虞。
歌伎是柳永词的演唱者和主要歌咏对象，存世柳词中涉及歌伎情感方面的约150首，歌伎激发了柳永的创作热情，满足了他的情感追求，促成了他的创作风格，也奠定了他的文学地位。
（3）白衣卿相
柳永年轻时应试科举，屡屡落第；即暮年及第，又转官落魄，终官不过屯田员外郎。由于仕途坎坷、生活潦倒，柳永由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，以毕生精力作词，并在词中以“白衣卿相”自诩。表面上看，柳永对功名利禄不无鄙视，但骨子里还是忘不了功名，希望走上一条通达于仕途的道路。柳永是矛盾的，他想做一个文人雅士，却永远摆脱不掉对俗世生活和情爱的眷恋和依赖；而醉里眠花柳的时候，他却又在时时挂念自己的功名。然而，仕途上的不幸，反倒使他的艺术天赋在词的创作领域得到充分的发挥。
据传，柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，无亲人祭奠。歌伎念他的才学和痴情，凑钱替其安葬。每年清明节，又相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”，这种风俗一直持续到宋室南渡。
《望海潮》教案4
教学过程：
一、温故知新，夯实基础
1、关于“词”：词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。
2、宋词风格上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。
3、词按字数分为
单调——一片（阕）小令——（58字以内）
双调——两片（阕）中调——（59—90字）
三叠——三片长调——（91字以上）
四叠——四片
二、创设情景，导入解题
1、播放杭州风景图，激发兴趣，引入新课
江南胜景自古叫人魂牵梦绕，而素有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。据罗大经《鹤林玉露》记载，公元1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志”，一统天下的愿望更加迫切，隔年便以60万大军南下功宋。而他当时所读到的这首词就是100多年的词人写的《望海潮》。当然，若说是一首词引发了一场战争，难免有些牵强附会，但这却从另一个角度说明了柳永这首词的影响之大。今天，就让我们一起来欣赏这首《望海潮》，再度领略古都杭州的繁华与美丽！
2、作者简介
柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。
柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
3、写作背景
学生介绍这首词的创作背景。
补充介绍：宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正任两浙转运使，驻守杭州。因身份悬殊，门禁森严，两人无由相见。柳永就写下了《望海潮》这首词，先在歌伎中传唱，结果很快就让孙何听到了。问及词作者原来是故人，孙何便请柳永前去赴宴。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
三、合作探究，诵读鉴赏
（一）一轮诵读，因声求气
1、到底是怎样的一首词能够吸引地方长官孙何的注意，使得柳永能够顺利和故人相见呢？下面我们来听一下视频朗诵，请同学们读准字音，注意断句，感受意境，初步体味作者的情感。
2、标出注音
参差（cēncī）天堑（qiàn）珠玑（jī）
罗绮（qǐ）重（chóng）湖叠巘（yǎn）
羌管（qiāng）钓叟（sǒu）千骑（jì）
3、解释下列加点词语的意思
形胜：地理形势重要。
画桥：雕饰华丽的桥梁。
天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。
重湖叠巘清嘉：巘，山峰。清嘉，秀丽。
异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。
4、学生齐读，老师点拨
注意节奏韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓。
5、这首词描写的是杭州，作者笔下的杭州又是怎样的呢？作者的情感怎样？
生活和平、富足安乐、景色优美、贸易昌盛、安定和谐、国泰民安、官民同乐等等。
作者面对繁华的杭州，看到美丽的景色后深感欣慰，言语间充满了赞美和愉悦之情。
（二）二轮诵读，因景明情
【上片解读】
1、这首词写的是杭州，哪两个词最能体现杭州的特征？
明确：“形胜”和“繁华”。这四个字为点睛之笔，自烟柳以下，便是从各个方面描写杭州之形胜和繁华。
自古杭州皆繁华，那么作者在上片是从哪些角度来展现杭州的形胜与繁华的呢？
明确：东南形胜—— 地理位置重要（地处东南，地理位置很重要，风景优美，故曰：“形胜”）：三吴都会—— 社会条件优越（它是三吴地区的重要都会，那里人才荟萃，财货聚集，故曰：“都会”）：钱塘自古繁华—— 有长期繁盛的历史（这一句也是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”）。
小结：这三句是全词的总纲，下面就对“形胜”、“都会”、和“繁华”进行铺叙。
2、赏析“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”
柳永在上半阕描写的杭州美在何处？发挥想象，描绘一下这幅画面。
明确：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。
思考：为什么是“烟柳”？
明确：柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。“烟”字写出了柳树迷离朦胧的意境。
街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家。给人一种什么感觉？（有气势，场面宏大）而且古代评价一个地方是否繁华、政治是否清明、人民生活是否安定，有一个重要的标准就是人口的多少，杭州有万千人家，侧面反映了都市的繁华，人民生活的安定。
小结：这三句是对“三吴都会”的展开描写。垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详，正所谓“诗中有画”，画就在我们的理解和想象之中，现在脑海中勾勒出这幅画面。
3、赏析：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”
江南山温水暖风景秀丽，有着独特的柔美，与北方的刚健雄浑有所不同。但钱塘虽是江南城市，但并不缺少阳刚之气，请看：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”。
本句描写了哪些景物？这些景物有何特征？请用语言描绘一下。
明确：茂密如云的大树绕着江堤，奔腾的江潮卷起层层浪花，钱塘江就是一处天然的壕沟，一望无际。
“云树”三句，由市内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。
怒涛：汹涌的钱塘潮水，可见其澎湃与浩荡。
天堑：原意为天然的壕沟，这里用来形容钱塘江。“八月十八潮，壮观天下无”，钱塘江八月观潮，历来称为盛举，故描写钱塘江是必不可少的一笔。
古人讲究炼字，哪两个字写的好？意境有什么不同？
明确：“绕”树环绕堤岸的迤逦之态，动静结合，江堤蜿蜒迤逦，树木郁郁苍苍，云遮雾罩，恬静优美。“卷”有气势，涛似连天喷雪来，表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势。钱塘江堤，巨浪翻滚，一时间，碎玉乱琼，汹涌澎湃，浩浩荡荡，横无际涯。
小结：可见柳永也能用豪气。此句的气势不亚于李白的“飞流直下三千尺”，也不下于苏轼 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
这些描写主要抓住了景物，这又体现了钱塘的什么特点？
明确：形胜。作者紧扣“东南形胜”，选择钱塘江岸和江潮两种景物，写出了江堤曲折，江涛浊浪排空，动静结合，气象万千，堪比豪放词风。
4、赏析：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”
这里的人们的生活水平又是怎样的呢？
明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”
翻译：市场上摆放的都是珠宝，家家户户堆满了美丽的绸缎，人们竞相攀比富庶豪华。商品琳琅满目，应有尽有，家里绫罗绸缎，五光十色，那种华贵，那种富足，令人向往。
这里的人民到底有多富庶呢？柳永是如何表现的？
明确：两个意象——珠玑（珠玉宝石）和罗绮（绫罗绸缎），是财富的象征，这里并不是少数人拥有，而是市列，户盈，家家户户都有，市上到处陈列着珠宝， 家家穿戴都是绫罗绸缎，而且人们竞相夸耀奢侈豪华。柳永只抓住了两个细节，便把市场的繁荣和人民的殷富反映了出来。
小结：上片采用了“总——分”式结构，就杭州各个方面进行了细致入微的描写和刻画，再现了杭州的繁华与美丽。
齐读上片。
【下片解读】
1、作者觉得还是意犹未尽，未能写尽杭州的盛景。于是在下半阕，他又描写了哪些景物？又是从哪些方面来描写杭州风貌的呢？
小组讨论，展示成果。
明确：①“重湖”三句：写西湖与众不同的美景，让人看了如痴如醉；②“羌管”三句：谢了生活在西湖边上的人们的日常生活状况，一派祥和温馨；③“千骑”三句：写不仅普通百姓是如此快乐，高官们也很受拥抱这样的生活；④对官员的美好祝愿：当达官贵人们召还之日，合将好景画成图本，献于朝廷，夸示于同僚，谓世间真有如此一人间仙境。
2、赏析西湖湖山之美
西湖湖山之美作者用了两个字进行概括——清嘉（清秀、秀丽的样子），西湖的“清嘉”首先表现在哪里呢？
明确：“重湖”——写西湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”——写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，所以说“清嘉”。
接着写山上的桂子和水中的荷花。相传金主完颜亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋那么它到底美在何处？请同学分析。
明确：①“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花；“十里荷花”照应“重 湖”，写水中荷花；②“三秋”从时间上写桂子飘香，“十里”从空间上写荷花满湖。③桂花开在秋季，清香淡雅，荷花开在夏季，冰清玉洁。全句不着形色而启人联想，形、色、香具备，把西湖最动人心脾、最美的景致概括描述，具有强烈的震撼力和联想空间。
写湖山之美为什么单单选择这两种花呢？
明确：这两种花是西湖最典型最具有代表性的景物，从白居易《忆江南》中可知赏桂、观潮历来为杭州之胜景美事。
关于桂花还有一个美丽的传说：“传说西湖灵隐寺和天竺寺每到中秋常有带露的'桂子从天飘落，馨香异常，据说那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有情人的，这美丽的传说更给西湖增添了神秘空灵的色彩，极耐人寻味。”这桂花，仿佛是上天格外恩赐，种满西湖。这桂香，似乎并非人间所有，而是天香飘落，洒满杭州。此时，明月朗照，嫦娥起舞，桂香扑鼻，在此情景中，不觉让人也衣袂飘飘，恍若世外仙人了！
读杨万里《晓出净慈寺送林子方》。杭州夏天可以观荷，秋天可以赏桂，西湖不论任何季节、任何时间都是美的。
小结：试想，生活在这样的城市里，闭目微嗅，桂香淡雅，沁人心脾；抬眼望去，荷花满湖，亭亭玉立烟，怎能不让人流连忘返，沉浸其中呢？
3、赏析百姓生活的愉快
生活在这里的人们的精神生活又是怎样的呢？
明确：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”
“羌管弄晴，菱歌泛夜”形式上对仗工整，情韵悠扬，而且互文见义。
“嬉嬉钓叟莲娃”，嬉嬉，愉快的样子。你能联想到什么？
明确：采莲少女清脆欢快的歌声，垂钓老者微笑时脸上舒展的皱纹。可以说白发垂钓翁，垂钓之余，尚可乘兴奏曲。红颜采莲女，弄莲之时，亦能放声歌唱。歌声和笑语是最能体现幸福感的。一个“嬉嬉”就把市民欢乐祥和、安居乐业的神态，栩栩如生的展现在我们面前，生动地描绘了一幅国泰民安的百姓游乐图卷。
4、赏析官员游乐的场景
这里风景如画，人民生活富足，悠闲安适，管理杭州的官员也沉醉其中，词中是如何描写的？
明确：“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”。权贵出行气派威风，真有一呼百应之势。闲暇时，品酒赏乐，吟诗作画，玩赏山水，是何等乐事！《醉翁亭记》中有一句话：“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也？”
官员是在乐什么？
明确：自然风光美，百姓安居乐业。
乘醉听箫鼓——宴酣之乐
吟赏烟霞——山水之乐
小结：眼观风景优美，耳听百姓嬉嬉，政治清明，万物和谐，怎能不乐？这三句无一字写情却字字关情，无一字写乐却处处欢乐。
5、解析写作目的
词作中有一句话与描写景物无关，但却与作者的写作目的有关，请找出来。
明确：“异日图将好景，归去凤池夸。”
是谁图好景，回京夸谁？
明确：孙何——投赠之作——祝他早日升官回京。
好景具体指什么？凭什么这好景值得他拿回朝廷去夸？
明确：“好景”二字将以上所写的和不及写的尽数包拢；表面指杭州美景，实指孙何的政绩成就，暗含对其政绩的赞许，“凤池”二字包含了对他的友情祝愿。
根据以上分析，概括作者的写作目的。
明确：①赞美杭州的美好景致；②拜谒孙何，称美孙何的执政能力和与民同乐的作风；③预祝他能早日被召回京城，得到提拔。
（三）三轮诵读，概括总结
1、作者用如椽画笔，一句一景，向我们细腻入微的描绘出杭州三重美，请大家总结出来。
明确：第一重美，目之所遇，眼之所见，西湖四时，湖木花树（美在风景）；
第二重美，民俗风情，奢华生活，昼夜笙歌，怡然自得（美在生活）；
第三重美，官员风流雅致，官民同乐，政通人和，人与自然和谐共生（美在和谐）。
2、本词在艺术表现上，善于运用点染和铺陈的手法。
点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。
示例：马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染游子思乡之情的伤悲。
铺陈又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。如《木兰辞》中：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”
找出词中那些地方用了点染的方法，那些地方用了铺陈手法。
东南形胜、三吴都会、钱塘自古繁华用点的方法；自然风光之美、都市繁华之美、民生安乐之美用了染的方法，绘出一幅和谐统一的画面。
“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。
这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
四、延伸拓展，提升能力
1、试着以诗词形式描写自己熟悉的胜地胜景，特别是自己的家乡的名胜。
2、搜集描写西湖美景的诗词，写到自己的练笔笔记上。
《望海潮》教案5
【教学目标】
1、通过意象，分析文句；通过诵读，品味作者笔下杭州的繁华、富庶、祥和以及美丽的景色。
2、体会作者对杭州繁荣壮丽，百姓生活富足祥和的惊叹、赞美和羡慕之情。
3、背诵这首词。
【教学重点】
欣赏作者描绘的繁荣、富庶、美丽、安定的都市生活景象。
【教学内容和步骤】
一、课前布置预习
(要求：掌握重点字的读音、涵义，流利地朗读文本，了解作者生平，整体感知课文。)
二、检查预习
字音：
参差(cēn cī)天堑(qiàn)罗绮(qǐ)豪奢(shē)叠巘(yǎn)钓叟(sǒu)千骑(jì)
字义：
形胜：地理形势极佳之处。参差：大约，高低不齐。
天堑：天然形成的割断交通的大沟，此处指钱塘江。
清嘉：风景清秀美好。羌管弄晴：弄，吹奏。
菱歌泛夜：泛，漂浮。图将：图，绘成图画。将，助词。
朗读课文：学生自由读，个别读，齐读。
三、整体感知
学生参看课文注释，查字典，解释句子含义。
要求：逐字逐句，仔细，认真地翻译到笔记本上。
译完后同桌交换，互相补充订正，找出不易理解的地方。
师生共同解决难理解的句子。
四、理解课文
据说，此词被人传播吟唱，金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”，便羡慕钱塘的繁华与美丽，从而更加强了他南侵的野心。为此，谢驿还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长安万里愁。”这首词为什么有如此魅力呢？
具体问题设计：
1、本词“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”三句对全词来说有什么作用？
2、词的上阙写杭州的“形胜”和“繁华”，作者是怎样描写的？
3、词的下阙主要写西湖，作者是怎样写西湖的美好风貌的'？
4、本词最后一句有何作用？
5、本词抒发了作者什么情感？
小组讨论，学生交流发言。
教师补充，小结：
1、开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。三吴，旧指吴兴、吴郡、会稽。钱堂，即杭州。此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。其中“形胜”“繁华”四字，为点睛之笔。
2、“烟柳画桥”写街巷河桥的美丽，“风帘翠幕”写居民住宅的雅致，“参差十万人家”表现出整个都市户口的富庶。“市列”三句，只抓住“珠玑”“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣，市民的殷富反映出来。中间穿插“怒涛”句，描绘钱塘江水的壮美，澎湃浩荡；这样使词显得不沾滞，场景多变，密中有疏。
3、词的下片从湖山胜概、四时风物、昼夜笙歌、湖中人物四个方面，描绘了西湖的美好风景。“重湖”指西湖中的白堤将湖面分割成里湖和外湖，叠山，指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。湖山之美，词人先用“清嘉”二字概括，接下去写山上的桂子、湖中的荷花。这两种花也是代表杭州的典型景物，句式工整，高度凝炼，把西湖以至整个杭州的最美的特征概括出来。
4、最后一句总结前文，赞美太守。相传“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之”。此句仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官，饮酒赏音，啸傲于山水之间。想象孙何召还之日，将杭州好景画成图本，献于朝廷，笔致洒落，音调雄浑，为孙何唱了一点颂歌。
5、抒发词人对杭州繁荣壮丽，百姓富足生活的惊叹、赞美、羡慕之情。
五、体味语言
学生自由选择精彩的字、词、句赏析。
小组交流：
例如：“羌管弄晴”“菱歌泛夜”的“弄”“泛”：两句为互文见义，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采莲女的潇洒欢快之情陡增，“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。
六、背诵
要求百分之九十的学生背过该词，学生互查，老师检查。
七、联想与想象
《文心雕龙》中说：“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。”这几句话描绘出联想与想象在诗歌创作与诗歌鉴赏中的作用。
依据《望海潮》中描写的景象，展开联想与想象，为当时的杭州写一段导游词。
例如：欢迎各位来到杭州，杭州是位于钱塘江畔的名城，历史悠久，风景秀丽，是全国最繁华的都市之一。我们这三天的旅程安排是：吃过晚饭，我将带领大家到灵隐寺，去寻找嫦娥从月宫中洒向人间的桂花种子，带着这些桂子，大家会一路平安，一生幸福。明天8月18日先去参观钱塘江潮，我们将看到一年之中最壮丽的潮头，钱塘江涨潮一天两次，白天一次，晚上一次，每年的8月18日潮头最大。后天8月19日，给大家安排了西子湖，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”。8月20日，参观杭州的市容市貌，杭州盛产丝绸、珠宝，大家如果喜欢，可以带些回家作纪念。现在咱去风景优美的“柳桥宾馆”吃饭。
《望海潮》教案6
教学目标：
1.掌握词的基本知识。
2．了解柳永及他对后世文学的影响。
3．鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。
4．学习本词中点染的表现手法。
教学重点：鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。
教学难点：学习本词中点染的表现手法。
课时安排：1课时
教学过程
一．导入：同学们，俗话说的好上有天堂，下有苏杭那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的.美丽景色。（板书）
二．词的基本知识：
词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称诗余；因词合乐可歌，故又称乐府、曲子词；因此往往句子长短不齐，故又称长短句。
三．柳永生平及其影响：柳永(约9871053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成凡有井水饮处即能歌柳词的局面。
四．整体感知。
1．请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？
2．带着这个问题我们来学习这首词。
（1）先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫阙或片。望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。关于这首词的写作还有一个广为流传的故事：（讲述故事）
（2）诗词赏析：
五．写作特点。
一句一景，写景富有层次感，运用了点染的表现手法。
点染：本是国画用语，指绘画时有的地方点，有的地方染，从而描绘出一幅和谐统一的借到古典诗词中来点即抽象评点，染即具体描写，二者紧密相连，表现作者的情志。如《天净沙秋思》中前四句为染，最后一句为点。结合例子来分析本词中点染手法的运用：（1）上片中东南是点,点染了杭州城的繁华热闹，宏伟气派。接着从城市规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行详细描绘，是染。通过具体描述直观且鲜明地展现了大都市的风彩。（2）下片中重湖是点,有三秋桂子，十里荷花是染,从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行点染。
六．小结。
这首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。
七．板书。
望海潮
柳永
1．地理位置
2.历史传统史
惊叹
环境优美、经济繁荣、
3.自然景观
赞美
生活安定的都市生活
4.市井面貌
羡慕
图景
5.生活图景
八．作业：背诵这首词。
《望海潮》教案7
【教学目标】
通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
【教学重点、难点】
通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。
【教学方法】
反复诵读、合作探究、尝试欣赏
【辅助手段】
多媒体课件
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派
柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。《望海潮》是他的代表作之一。
二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。
【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感——一读体验，二读示范，三读品尝】
三、知人论世，了解背景，感悟词意。
【学生初步概括分析作品的主要意象（内容）和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】
【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。 “形胜”、“繁华”是点睛之笔，概括全篇。
【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。（形胜、繁华）
【移步换景的描写方法，由景到物、由物到人的描写顺序，起承转合的典型结构】
【背景】
这是一首投赠词。宋真宗咸平末年，柳永往京城开封应试，路过钱塘（今杭州）赏观钱塘江大潮，游览西湖胜景，想拜访任两浙转运使的好朋友孙何，又很难见到他，于是自创新曲，谱写了这首《望海潮》。让青楼歌伎传唱，第二天孙何就亲自前往见面。
【风格】
对仕途充满憧憬，又是写给两浙转运使孙何的投赠词，赞叹杭州胜景与繁华，包含着对朋友政绩的褒扬赞美之意，也表现作者心目中的政治理想与抱负。
无论从意象画面气势或氛围来看，都更加接近于豪放词的风格，可以说是柳永词作中较特殊的一首。
【意象、背景、丰富的情感、豪放的情怀，必须用“知人论世”的方法探究解读——立足文本，还原历史，情感体验，全面解读】
四、欣赏诵读
【四读品味，情感升华】
【诵读要求】读出优美的风景，读出优雅的语言，读出审美的激情。
【诵读技巧】节奏鲜明，抑扬顿挫，适度夸张，情感丰富，读出韵味，余味无穷。
【上片】首句读出惊喜感叹之气，“繁华”处上扬下顿为下文蓄势。读杭州风景的词句，“烟柳画桥、风帘翠幕，云树绕堤沙”要读得婉转清丽，又要读出作者的惊艳赞叹之情，读钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”等富有意象特征和情感的词，要字字铿锵，读出大潮劈面奔涌而来的雷霆万钧之势，也读出观赏者的惊叹之情。到“竞豪奢”语气要上扬而有余味。
【下片】读西湖美景的句子，意象清秀亮丽，充满闲情逸致，节奏要深情舒缓，读出心旷神怡之感。结尾要读出对朋友诚挚的褒扬与祝愿之情。
五、合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境）
鼓励学生交流分析自己喜欢的语句，从意象氛围、表现手法或者炼字等任一方面简单说明喜欢的理由。
【小组讨论交流，推出代表发言，老师即时互动，注重准确精炼的语言表述能力和解读基本方法的指导，不作理解上的硬性规定。教师可以适当从学生未涉及的典型词句做延伸性的解读，与学生共同分享】
【上片赏析“云树绕（映、掩）堤沙，怒涛卷（似、如）霜雪，天堑无涯。” 】
“绕”字写尽绿树婆娑、江堤曲折之美，“怒涛”写巨浪滔天，声势浩大，“霜雪”比喻浪花铺天盖地；“卷”字写浪滔汹涌激荡。全句写尽钱塘潮之声、力、形、；势，惊心动魄。
【下片赏析“重湖叠巘清嘉（呼应“湖”“山”），三秋桂子，十里荷花。（数量词）” 】
“三秋桂子”照应“叠巘”，写山中桂花之“嘉”。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花之清秀。红花绿叶，桂子金黄，莲子清香。“三秋”，从时间写桂子飘香。“十里”，从空间写荷花满湖。全句不着形色而启人联想，形、色、香具备，把西湖名胜最动人心魄最美的景致概括描述，具有强烈震撼力和联想空间。
【祥和温馨的生活画面】
“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句互文，笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写白天悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”总括，写百姓温馨游乐。
“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写官员游乐：一是宴酣之乐，二是山水之乐。“千骑”写阵仗之大，“醉”写心中陶醉，“吟赏”写精神愉悦，无一字写情却字字关情。
“异日图将好景，归去凤池夸”的“好景”，字面是杭州的美景，也暗含对其政绩的赞许，友情祝愿的意味更浓厚。
六、迁移拓展、比较鉴赏
善于铺叙，是此词一大特色。作者从不同角度精心选取最典型的景物，一句一景，从多维时空极力铺排，淋漓尽致地描绘了杭州的极度繁华。
试比较朱自清先生的《荷塘月色》与杨万里的《晓出净慈寺送林子方》以及本词对“荷花”的描述。写一段文字，说说你更喜欢哪一个作家的作品，并简单说明理由。
【资料】望海潮
（宋）柳永
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
【注释】形胜：地理条件优越。三吴：吴兴、吴郡、令稽为三吴。都会：大都市。参差：指房屋楼阁高低不齐。云树：树木远望似云，极言多。怒涛：汹涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天堑（qiàn）：天然险阻，指钱塘江。珠玑：泛指珍宝等珍贵商品。盈：充满，言其多。重湖：西湖以白堤为界，分为外湖、里湖，故称重湖。叠巘（yǎn)）：重叠的山峰。清嘉：清秀美丽。嘉，一般作“佳”。三秋：农历九月。羌管：笛子出自羌族，故称羌管。这里泛指乐器。泛夜：指在夜间飞扬。嬉嬉：欢乐快活的样子。莲娃：采莲的姑娘。千骑：形容州郡长宫出行时随从众多。高牙：古代将军旗竿用象牙装饰，故称牙旗。这里指大官高扬的仪仗旗帜。烟霞：山水美景。图：描绘。凤池：即凤凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，这里泛指朝廷。
【庄静江老师翻译】
湖堤上柳色如烟，小河上彩桥似画，居屋的窗上悬挂着挡风的帘栊，门前披垂着翠绿的帷幕，错落密集的屋舍足有十万人家。云雾般的'绿树掩映着钱塘江曲曲折折的长堤。澎湃激荡的巨潮涌向岸边，卷起了霜雪般的浪花，浩荡的江面一望无际。街市上珍奇物品琳琅满目，家家都穿着绫罗绸缎，争着享受奢华的生活。
里、外湖与重叠的山岭相映成趣，清秀美丽；有深秋金黄的桂子，十里碧绿的荷花。晴天奏乐起舞，趁夜采菱欢歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。众多骑兵簇拥着长官，酣醉中欣赏鼓乐欢歌，吟诗观赏如烟霞的风光。他日画上美好的景致，升官回京时好向人夸耀。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里）
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦……（朱自清）
【华体会可以注销账号不 】
本次是高一年学生首次参与大范围的公开课，学生关注度高，课堂配合默契，实际效果比预想中好。本课围绕学校公开周“以导诱学，彰显个性，提高效率”的主题，教学重点在轻松和谐的互动中较有效地得以落实，学生的学习情绪是高涨的，收获也是明显的。本人教学思想与特色的落实与发挥，以音乐与图片配合诵读的的媒体辅助课件，以诵读涵养为主线的教学过程，不求唯一定论的开放性探究教学方式，得到听课老师们的肯定与认同。但是，这毕竟是一堂带有展示性的公开课，凝结了师生的共同心血，付出了特别的努力，才会有特别的效果与收获。把自己教学思想与风格贯穿于每一堂课的过程中，让学生对每一节语文课都能够做到“爱学、会学、乐学、学有所得”，任重而道远，本人必须继续努力探索实践。
《望海潮》教案8
【教材版本】：人教版语文教材必修四第二单元第四课，标题是《柳永词两首》
【教材分析】：柳永是北宋年间专力写词的文人，在词的发展史上有着不可磨灭的贡献。《望海潮》就是他的一篇典型代表作，写的是杭州的富庶与美丽，其写景壮伟，声调激越，一反柳永惯常的风格，颇有东坡的豪放之味，艺术上的精妙值得我们研究。
【学情分析】：普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称新课标)在“课程目标”中强调：学生“要努力提高对古今诗歌语言的感受力，体味诗中的积极情感，提升审美能力和境界”。从新课标的行文当中，我们不难看出当今语文课程改革对诗歌教学的高度重视。
【教学目标】：
(一)知识与能力
1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3、学习诗词中铺陈的表现手法
(二)过程与方法
反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美
(三)情感态度价值观
让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情
【教学重难点】：
重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境;学习炼字方法。
难点：领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈的表现手法
【学法教法】：1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会。
【课、时】：一课时
【教学过程】：、一.导入：
1、俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州美，最美在西湖，宋代苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》的诗中这样描写西湖：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这首诗将西湖与西子相比可谓推陈出新，愈发显出西湖全方位的柔美姿态。而南宋还有一位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大。今天我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的繁华与美丽吧。(板书课题)
2、明确探究学习的目标。(展示课件)
3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，(导学案)。
二、诵读诗词，感知内容，体会意境。
1、初读诗词(第一遍)，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的'都市生活场景并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受(引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励)
总结、上片：描写杭州的自然景致和都市的繁华景象。(东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”。是从、地理、条件、天然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的、总结、，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”实行铺叙。
“烟柳画桥，风帘翠幕，整齐十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里抉择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，市场里摆满了珠宝等珍贵商品，用市场上的宝物，代表了商业的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况——“户盈罗绮”，家家户户都满是绫罗绸缎。“竞豪奢”，又总括杭州的种.种繁华景象。杭州的富庶当然不只这两个方面，但这两者都是妇女常用的装饰用品，暗示城市的声色之盛。)
下片：写西湖美景和和人民和平安静的生活境况。
(重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。、“重湖”，写湖自身，西湖有里湖和外湖;“叠巘”，其实写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常。所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里”照应“重湖”写水里。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨说：“毕竟西湖六月中，景致不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日别样红”(《晓出净慈寺送林子方》)“三秋”，从时刻着眼;“十里”，从空间着眼。其实望海潮。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。
西湖不论任何季节、任何时刻都是美的，所以就有游人去游玩。接上去就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐开心的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州国民的游乐。“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，其实教学。一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。是对场地官员的，暗示这些官员与民同乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对孙何的直接赞美，也在本词的结句申明投献的有心。)
历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景等方面
(1)哪些词语最能概括体现出杭州的特征
形胜、繁华(板书)
(2)这些景物给你什么印象一个词(字)概括(美)
景------美(板书)(有类似的词语就可以)
(3)生活场面呢、民------乐、官------愉、(板书)
(4)一个词概括“人间天堂”(板书)
(5)探讨最后一句(他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀)。帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
背景介绍：(宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。那么必然会对长官进行夸耀和奉承。)
抒发的感情：、惊叹、赞美、羡慕的感情。(板书)
2、小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。
同学们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，内心一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。(先自由读(第二遍)，再找一个同学范读)。
3、全词主旨：
这首词着力描写钱塘(杭州)的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。
三、探究艺术特色。
1、作者为什么把这首词写得这么美同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。
(1)抓住了最有代表性的景物来写。
(2)先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。
(3)运用了比喻、夸张、点染、铺排、动静结合、借景抒情等手法。
点染：小组合作交流：分析《望海潮》中哪些是“点”，哪些是“染”，具体描述了钱塘一派怎样的景象(描写钱塘的繁华，展现国泰民安风貌，借以歌颂地方长官政绩显著。)
点染：清刘熙载《艺概词曲概》：“词有点，有染。”“点染”是词的一种表现手法，即既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连。本词就运用了“点染”的手法。(从全篇看，上片开头三句是点;接着从几个方面分别详细描绘，是染。下片可具体看对西湖的描写，“重湖叠巘清嘉”是点;“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。)
形胜——云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。
都会——烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
繁华——市列珠玑，户盈罗绮竞豪奢。
清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃
铺叙：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。
(例子;《孔雀东南飞》中：十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。、)
从全篇看，上片开头三句是点;接着从几个方面分别详细描绘，是染。下片可具体看对西湖的描写，“重湖叠巘清嘉”是点;“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。
借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。抒情的种类：
①、乐景抒乐情
②、哀景抒哀情——《天净沙.秋思》
③、乐景抒哀情——《春夜洛城闻笛》《绝句》(江碧乌逾白)
④、哀景抒乐情——《喜见外弟卢纶见宿》
《望海潮》教案9
【教学目标】
1.了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。
2.了解作者。
3.学习诗中点染、铺陈的表现手法
【教学重难点】
1.反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。
2.让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，正确评价作者的写作目的。
【道具准备】
多媒体、幻灯片、投影仪
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、词的常识
1.词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
2.词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。
3.词的分类：
按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片）
按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等，题材广泛,内容丰富,气象宏大意境雄浑,抒发豪情壮志；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等，题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄,多写个人遭遇或者男女恋情。
二、作者介绍
柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。
解说：柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
（结合现实生活解说柳永的影响力）
从上面的介绍我们得知，柳永是最早的歌坛偶像，其在当时的影响力绝不逊色于今天的“超女”。他的“粉丝”，也是历史上最狂热最忠诚也最具规模的“粉丝”。
论数量，当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说明柳永的“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外，多得不计其数。
论狂热，柳永的“粉丝”也丝毫不输于“超女”的“粉丝”。由于他写得一手绝妙好词，随便给哪个歌妓写上几句，她就会身价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂。柳永又称柳七，能和柳七亲热唱和，哪怕是倒贴银子。
论铁杆，柳永的“粉丝”更是忠心不二，无人可匹。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明，认识不认识的“粉丝”们都相约赴其坟地祭扫，以至于相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会”。
论影响，柳永的“粉丝”也是不得了的。连宋仁宗都成了他的最大“粉丝”，虽然他羞于承认，还对柳永有几分嫉妒。
论“副作用”，柳永的“粉丝”也闹出了惊天动地的大动作。追捧偶像，总难免有一定副作用。传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就以六十万大军南下攻宋。柳永差点儿成为汉奸。
基于柳永词的艺术魅力和他对当时社会效应，我们今天来学习他的《望海潮》和《雨霖铃》这两首词。
三、背景介绍
（宋）罗大经《鹤林玉露》卷一：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海朝》词赠之云……此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志。”
解说：宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识，正因为如此，就难免要对对方加以赞扬甚至奉承。最后一句便有谄媚的味道。
四、引入新课
望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。
江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美。
北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。
五、解词释句，整体感知。
1.初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。
⑴形胜：地理形势重要。
⑵参差：形容楼阁高低不齐。
⑶天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qiàn。
⑷重湖叠巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀丽。
⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。
⑹异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。
2.再读课文，体会词的音韵美。（本词押“a”韵）。（指导学生齐读）
3.欣赏“文字图画”。（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励）
（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特点
形胜、繁华（板书）
（2）请同学说说初读诗歌的感受：
景——美民——乐官——愉（板书）
一个词概括“人间天堂”（板书）
4.本词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华
提示：历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景等方面。
请大家一起朗诵《望海潮》，边读边思考这个问题：词中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢
（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华
“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。
解说：——杭州的地理位置优越，处在东南沿海，风光美好，曾经是历史上三吴的大都会，自古以来都是繁华之地，有着雄厚的物质基础和得天独厚的自然条件。由此可以想见水陆交通十分便利，不像金国地处内陆，资源贫乏，交通不便。（除了贪慕这里优越的地理位置和自然条件，还有没有其他内容）
“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。
解说：——垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安详。这是对杭州城的一个全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。作者以一游客的身份陶醉其中，喜爱之情溢于言表。（如果有学生继续说就不启发。如果没有就启发：这是城市景观的美丽，看来已经有同学关注景物的描绘了，还有没有关于自然景物描绘的呢）
“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。
解说：——高耸入云的树木围绕江堤呈现蜿蜒迤逦之态，声势浩大的钱塘江潮波涛汹涌展示排山倒海之势。我们分明感受到面对此情此景时涌动在作者内心的积极向上的澎湃激情。这是对钱塘江的特写。“绕”“卷”两字要重点赏析其妙处，形象、逼真。
“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。
解说：——珠宝玉石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，市民生活富庶，街市经济繁荣。作者看到此景惊喜，艳羡，更何况本身就有入侵大宋野心的完颜亮呢！（如果没有人继续回
答，老师引导：除了杭州这里的物质生活的富裕勾起他强大的侵略欲望之外，还有没有其他方面的原因）
（二）下片：写杭州人民和平安静的生活景象
“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。西湖是美的，苏轼说：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）也是写了山河水量个方面。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（《晓出净慈寺送林子方》）“三秋”，从时间着眼；“十里”，从空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。
解说：——西湖的山水清秀美丽，有“天香飘万里”的三秋桂花，也有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的十里荷花。青山绿水，鸟语花香，色彩艳丽，引人入胜。作者从时间和空间上在读者面前铺展开了一幅杭州西湖的迷人画卷。（“一切景语皆情语”，流露出的是作者无比的喜爱之情。看来杭州这里真的是人间天堂阿，不仅物质生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，难怪，金主完颜亮如此动心，连我们都心驰神往了。）
西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人去游玩。接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”时对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。
解说：——此句极富生活情趣，晴天丽日处处音乐悠扬，菱舟泛夜阵阵歌声在湖面荡漾。老叟悠然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平百姓安居乐业的盛世景象。（作者仿佛被他们的情绪感染，非常快乐）（这一句写出了杭州人民的悠然快乐的生活，我们知道物质生活决定精神生活，只有物阜民丰了，人民才会如此快乐悠闲。）（如果学生将示例6和示例7一起说。老师就点评说这是杭州官民同乐之景，体现社会和谐，这是封建社会士大夫或者政治家们追求的大治年景。）（如果学生以开始就说这两句，教师就借机问：地方官为什么这么悠闲自在志得意满——因为他把杭州治理得很好，政绩卓著。百姓为什么这么悠闲快乐——应为物质生活的富裕，精神生活优雅。那么，他们物质生活的富裕到底在哪里体现出来呢引导学生找前面的写景句或者描绘都市繁华的句子）
“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的祝愿。
解说：——这写的是地方官的的游乐，闲暇时品酒吟诗，欣赏音乐，赏玩山水美景，多么风流潇洒。也暗示他治理有方，有卓越政绩。（根据写作背景，我们知道这是柳永写给曾经的.布衣之交现任两浙转运史的孙何的拜谒之作，这显然是恭维之语，但也流露出作者的羡慕之情。（可能会有学生说这一句，如果他先在前面说，教师就接着问：是的，完颜亮非常羡慕这位地方官，希望自己也能象他一样坐拥杭州享受生活。这是任何一位有志向的男人都希望拥有的成功和排场，（当然也包括我们的作者）。那么，地方官的活动是以什么为背景或者说地方官为什么这么悠闲自在志得意满——因为他把杭州治理得很好，政绩卓著。老师：那么哪些地方体现他治理有方呢就引导学生对其他句子的关注。）
六、总结
1.教师归纳总结：金主完颜亮是否真因此词之魅力而生南渡入侵之野心，我们不得而知。但柳永笔下的《望海潮》从空间上全景式地反映了宋初杭州的盛况。
这首词描绘了一种怎样的都市生活景象（太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景）
请同学们看屏幕来欣赏杭州城的美丽风光。（点幻灯片，放完之后总结）杭州城的繁华富庶，钱塘江的壮阔浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸闲适，地方官的风流潇洒，官民同乐的和谐景象.当这些画面一一立体地铺展在我们面前的时候，我们的确得到了强烈的艺术享受。（它不仅打动了孙何，更是打动了千年之后的我们）（稍稍停留几秒钟，再问）
2.这首词包含了诗人怎样的思想感情（对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承）
言为心声，文如其人，通过这些文字我们可以看到青年柳永怎样的情怀
学生回答：踌躇满志，积极向上，意气风发，激情四射……
3.教师总结并过渡：一首《望海潮》让我们看到了一个文才飞扬、意气风发，踌躇满志的柳永，然而,考场接连的落第，仕途的失意，使他流连于勾栏瓦舍，为歌女填词作曲,并与她们结下不解的情缘;但同时为了生计不得不到处宦游，以期谋得一官半职，于是又不得不与佳人分离,浪迹江湖，致使“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”接下来我们看他中年仕途失意时期的一首词《雨霖铃》。
【备课资料】
一、品味语言，鉴赏形象。
1.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么
提示：“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景
提示：这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
3.“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句，加以赏析。
“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。这美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。
二、学习表现手法，分析表达效果。
背诵《望海潮》，讨论：清刘熙载《艺概·词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。
（一）点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。
提示：上阙先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
①从全篇看，开头三句是点；接着从几个方面分别详细描绘，是染。具体看对西湖的描写。
“形胜”、“繁华”四字点出了杭州的繁华热闹，宏伟气派。接着，“烟柳”等句作染，
通过具体的描述直观且鲜明地展现大都市的风采。雕栏画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。
②“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。
（二）善于铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
钱塘自都市繁华之美烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
自然风光之美云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
古繁华民生安乐之美市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢
三、词风豪放
这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。
四、总结：（主旨）
这首词着力描写钱塘(杭州)的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。
五、关于柳永
柳永大约在公元1017年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了著名的《鹤冲天》：
柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。”
之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。
最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。
柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。
鹤冲天
黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向未遂风云便，争不恣狂荡何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。
烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事,平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。
世间的浮名虚誉，我宁愿不要，不去追逐——我宁愿消闲自在地一边斟着茶水、品着美酒，一边拍着节律低声歌唱。“忍”字，说明诗人是痛彻后的割舍——柳永好象总是落榜嘛，在那个男人要求得一官半职的年代，他也不能免俗吧，肯定心里也想考取功名的。只是，天不遂愿，无法实现仕途抱负。所以，他才会装做满不在乎的样子——其实从这个“忍”字可以看出，他还是很受伤的，并不是潇洒到一出娘胎、打小就看透了这一切，愿意在街柳花巷里放浪形骸。因此，他会说，那些虚名我不要，还不如悠闲地品茶喝酒，和美人们唱唱歌。
六、布置作业：
1.背诵默写全词。
2.充分发挥你的想象，把下面的句子改写成一段绘景文字，不少于100字。
云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。
《望海潮》教案10
教学目标：
1、体会词的音律美，感受词的意境美。
2、探究学习这首词的艺术手法。
教学方法：以学生为主，诵读、讨论、分析、感悟。
情感态度价值观：了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感，了解作者的写作目的。
教学过程：
一、导入课文
1、同学们去过杭州吗？（我也没有去过。）我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。（展示课件）
一千年前的杭州是什么样的？我这里没有图片了，我给大家准备了一幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示课件，板书课题、作者）
2、明确探究学习的目标。（展示课件）
3、介绍作者、背景，复习关于词的知识。（展示课件）
二、诵读课文，感知内容，体会意境。
1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。
2、再读课文，体会词的音韵美。（本词押“a”韵）。（指导学生齐读）
3、欣赏“文字图画”。（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励）
（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？
形胜、繁华（板书）
（2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？
（同学找出具体景物和场面，并作简要分析）景物场面
（3）这些景物给你什么印象？一个词（字）概括。
（美）景———美（板书）（有类似的词语就可以）
（4）生活场面呢？
民———乐官———愉（板书）
（5）一个词概括。
“人间天堂”（板书）
（6）探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得夸耀————祝愿早日回到京城。惊叹、赞美、羡慕的感情。（板书）
（7）带着感情再次诵读课文小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的'情调，就是本词的意境。嗅觉们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，内心一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。（先自由读，再找一个同学范读）。
4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。
（1）找同学读
（2）小组之间交流
（3）贴到后黑板“合作探究展示台”上。
5、学习探究艺术特色。作者为什么把这首词写得这么美？同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。
（1）抓住了最有代表性的景物来写。
（2）先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。
（3）运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。
（4）用词特别准确。
作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。
6、情感态度价值观：宋代已如此富有（投赠之词，多少有点夸大），应有民族自尊心和自豪感。
7、小结课文。
三、布置作业：
1、找出二个用词准确的例句并分析。
2、课后练习第一题。
附：板书设计
望海潮柳永景美人惊叹杭形胜间民乐赞美州繁华天官愉堂羡慕
《望海潮》教案11
1课时
一、教学目标
(一)知识与能力
1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。(教学重点)
3、学习诗词中铺陈的表现手法
(二)过程与方法
反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美。(教学难点)
(三)情感态度和价值观
让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
二、学习方法
1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
2、反复诵读，感悟体会。
三、教学过程
(一)导入新课
导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”，江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。今天我们就通过柳永的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。(板书)
(二)知识积累
1、词的基本常识(见补充资料)
2、作者简介柳永(约987——约1053)，北宋词人。原名三变，字耆卿。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
3、背景介绍
宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
(三)整体感知反复诵读
1、请学生听朗读录音
2、初读课文扫清字词障碍，感知大意(交流以什么样的语调带着什么样的情感来读)
3 、再读课文
朗读指导：
①感情饱满，适度夸张。
②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势;写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。
4、概括词上下片的内容
(四)合作探究赏析(品味语言、鉴赏形象、感受意境)
1、鼓励学生合作交流，并有重点的鉴赏自己喜欢的语句(从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞表现手法等方面引导鉴赏)，每人也可重点选取一句鉴赏，之后交流。
上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”
下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”
2、引导赏析
(1)上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华
“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。是主旨句，在结构上总起全文。
下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。
“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔天之势。写出浪涛的力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真，大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可摧的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。
“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用市场上的.珍宝，代表了商品的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。
诗人笔下的钱塘真是繁华的不得了。
(2)下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象
“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。 “重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖;“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，是很能体现西湖特点的景物。我们可以联想到南宋杨万里的诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂子飘香的季节。“十里”，从空间着眼，渲染荷花的面积之广。这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。这些意象扑面而来，令人心旷神怡。“三秋桂子，十里荷花”把不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。
传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。谢处厚有感于此，写了一首诗：“莫把杭州曲子讴?荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。虽是传说柳永犯了个美丽的错误，但也说明柳永把杭州美景写到了极致。
无论任何季节任何时间，西湖都是美的，景美人更美。“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这三句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写杭州官员的游乐，分两方面，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的美好祝愿。“好景”，表层意思是指钱塘的美好景观，实际代指其政绩成就。
(五)问题探究：
1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景)
2、试说作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽?(地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活)
3、这首词包含了诗人怎样的思想感情? (对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承)
4、这首词的写景有什么特色? (善于铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。)
(六)拓展延伸：
请学生回忆描写杭州、西湖的诗句。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?白居易《忆江南》
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏轼《饮湖上初晴后雨》
(七)再读课文：
人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青也描绘不尽，让我们再一次走进《望海潮》，走进杭州，去体验那湖光山色，去游览那充满魅力的人间天堂。
(八)布置作业
1.背诵默写《望海潮》
2、用散文化的语句描述《望海潮》中你所喜欢的词句内容。
《望海潮》教案12
1、诵读诗词，品味语言。
2、准确把握作者情感。
3、培养诗词鉴赏能力，陶冶审美情趣。
【教学重难点】品味诗词语言，学习诗词的表现手法。
【教学方法】诵读与感悟、讨论与交流、探究与点拨相结合。
【教学过程】
一．导语“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，一首《望海潮》更是流传千古，曲尽杭州之美，今天让我们一起走进《望海潮》，来领略杭州之美，感受语言魅力。
二、诵读诗词，整体感知
1、一名学生朗读，老师订正字音。
2、老师范读。
3、学生齐读。
4、自由朗读，根据词下的注释理解词义，把不理解的字词找出来。试概述上下阕各写了什么内容？
上阕写杭州的自然美景和都市的繁华；
下阕写杭州人民和平宁静的生活景象。
5、教师答疑：如果学生没有提到，教师可以补充：
1）《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江潮是天下奇观，词牌名当取其意。这首词没有题目，如果给它加一个题目，加什么题目为好？杭州，当时叫“钱塘”。
2）押韵：语言发展，语音起了变化，古音是谐和的。例如：浩荡离愁白日斜（xiá），吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。远山寒山石径斜（xiá），白云深处有人家。
3）异日图将好景，归去凤池夸：最后两句是说，希望长官把杭州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出来，献给朝廷，并夸示于同僚。这里其实暗含对长官日后飞黄腾达，不断高升的美好祝愿，有人认为这纯粹是柳永的奉承之辞。它是完全游离于主题之外的，它跟本文无关，请结合全文谈谈你们的看法。
补充背景：这是一首投赠之作。宋真宗咸丰末年，柳永从家乡福建崇安前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州），想要拜见当时出任两浙转运使的孙何。但当时官府之家门禁极严，柳永一介平民是很难到孙何家去拜访的。柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，不久孙何就亲自前往见面。因为是写给镇守一方的官员，所以在词中极力赞扬杭州自然环境的秀美，城市经济的繁荣，百姓生活的太平，安定，祥和。“归去凤池夸”这一句预祝孙何能早日被召唤回京城，回京之后，可在同僚中夸示。写作此词是为了求的地方长官的召见和赏识，难免要对对方加以赞扬甚至奉承。
三、品读诗词，赏析语言柳永把杭州的繁华和美丽，通过他的词作，展露在金主完颜亮的面前，让金主完颜亮对中原文明是垂涎三尺，虎视眈眈。公元1158年，金主完颜亮读了《望海潮》的几句词后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志。”——（宋）罗大经《鹤林玉露》
万里车书一混同，江南岂有别疆封？提兵百万西湖上，立马吴山第一峰！
你认为是哪几句词让完颜亮起了入主江南的野心？
（小组交流）
1、东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华......“点染”提示：上阙先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
运用到诗词创作上，“点”就是正面点明主旨，“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰厚，意味更浓郁，而不至于使诗意过于单调枯瘦。
一般说，点出的是内在情感和诗歌主题，而渲染用的是外在的环境和景物形象。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，”在刻意渲染旅途黄昏萧条、寂寞、悲凉的气氛下。结句为“断肠人在天涯。”这是点睛之笔。凸现了客居异乡的游子日暮途穷、离愁肠断的心境。
王实甫《长亭送别》中的一段：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
2、烟柳画桥，......对杭州城的全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。温庭筠：江上柳如烟，雁飞残月天。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。
3、若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？“云树”写出树色如烟，绿树如云，钱塘江岸树木的郁郁葱葱。“绕”尽显古树成行，长堤迤逦之态。“霜雪”比喻浪花。
（用霜雪写浪花的诗句还有什么，请同学回忆。）
“卷”写出狂涛汹涌，波浪滔滔之气势，写出江涛的力度和气势，大有大浪滔天，排山倒海之势。“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”中“绕”“卷”两字用得好，“绕”表现出古树成行，长堤绵延曲折的形态。“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势。古人写诗词讲究炼字，“怒涛卷霜雪”中的“卷”就是个例子，我们读到此句诗时会联想到谁也有过类似的写江水的诗句？
苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。──李白《横江词》
一千里色中秋月，十万军声半夜潮。 ——李廊《忆钱塘》
海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。──王在晋《望江台》
千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。——毛泽东《观潮》
4、市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
（杭州的繁华富庶：具体写杭州的繁华和富庶，它体现在市场上的珠宝之多，人民穿着之批罗着锦，社会风气之奢靡享受。）“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，写出杭州的市场上摆满了大小不同的各种珠宝，杭州的市民家家户户穿的'是绫罗绸缎，比豪华，摆阔气。
5、重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。“三秋桂子，十里荷花”采用白描手法，将西湖最美的特征概括出来了，具有撼动人心的艺术力量。
西湖山青水碧，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”，写水中荷花。红花绿叶，莲子飘香，体现出西湖的特点。“三秋”、“十里”，分别从时间和空间着眼，桂花在秋季开，莲花在夏季开，写出了西湖不同季节的美景。
6、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句成为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。也就是说笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月光下荡漾。“羌管弄晴，菱歌泛夜”中的“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中鸣笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。西湖上游人如织、笙歌沸天、昼夜不息的欢乐场面，又有垂钓的老者，采菱的姑娘无忧的生活情景，让我们联想到只有太平盛世才有的景象。
互文手法：
①、将军百战死，壮士十年归。
②、主人下马客在船。
7、“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”写了成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派煊赫气势。诗人笔致洒落，音调雄浑，仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官，饮酒赏乐，啸傲于山水之间。
8、“异日图将好景，归去凤池夸。”祝福之语。诗言志，言为心声。柳永对孙何的美好祝福，何尝不是文人柳永自己对仕途的向往呢？
四、美读诗词，读出韵味柳永是婉约词派的代表人物，但这首词以大开大合，波澜起伏的笔法，浓墨重彩的铺叙展现杭州的美丽和繁华。
让我们一起朗读一下，再次感受。
1、齐读。
2、个别读。（配乐）
五、小结
柳永用生动的笔墨，描绘了杭州城的自然风光和都市繁华，钱塘江潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖秀色就是三秋桂子、十里荷花的丝竹管弦，令我们心驰神往，那就快......
六、作业：
选择你最喜欢的几句词，用散文化语言表达出来。
《望海潮》教案13
学习目标：
1、体会词的音律美，感受词的意境美。
2、探究学习这首词的艺术手法。
学习方法：
以学生为主，诵读、讨论、分析、感悟。
情感态度价值观：
了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感，了解作者的写作目的。
教学过程：
一、导入课文
1、同学们去过杭州吗?(我也没有去过.)我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。(展示课件)一千年前的杭州是什么样的?我这里没有图片了，我给大家准备了一幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示课件，板书课题、作者)
2、明确探究学习的目标。(展示课件)
3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，(展示课件)。
二、诵读课文，感知内容，体会意境。
1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。
2、再读课文，体会词的音韵美。(本词押“a”韵)。(指导学生齐读)
3、欣赏“文字图画”。(引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励)
(1)哪些词语最能概括体现出杭州的特征?
形胜、繁华(板书)
(2)作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征?
(同学找出具体景物和场面，并作简要分析)景物场面
(3)这些景物给你什么印象?一个词(字)概括(美景------美(板书)(有类似的词语就可以)
(4)生活场面呢?
民------乐官------愉(板书)
(5)一个词概括“人间天堂”(板书)
(6)探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
惊叹、赞美、羡慕的感情。(板书)
(7)带着感情再次诵读课文
小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的'欢乐愉快的情调，就是本词的意境。
嗅觉们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，内心一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。(先自由读，再找一个同学范读)。
4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。
(1)、找同学读
(2)、小组之间交流
(3)、贴到后黑板“合作探究展示台”上。
5、学习探究艺术特色。
四、作者为什么把这首词写得这么美?同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。
(1)抓住了最有代表性的景物来写。
(2)先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。
(3)运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。
(4)用词特别准确。
作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。
6、情感态度价值观：宋代已如此富有(投赠之词，多少有点夸大)，应有民族自尊心和自豪感。
7、小结课文。
五、布置作业：
1、找出二个用词准确的例句并分析。
《望海潮》原文和译文
原文：
江南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
译文：
东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。
里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀
《望海潮》华体会可以注销账号不
《望海潮》对于我来说，是新课文，是人教版必修四中宋词单元的作品，是柳永歌颂城市繁华富庶的代表作。这首词意象多，情感充沛，共一百零七字，属于长调慢词，难于理解的词句较多，对于学生来讲，鉴赏有一定难度。
在讲这节课之前，我做了精心的准备，搜集了大量的资料，参考了很多老师的教学设计，但感觉这些资料教学内容千篇一律，问题设置极为平常，不能调动学生兴趣，探究的问题既没有广度也没有深度，就开始自己设计起来。
首先是导入，我从柳永入手，精要地讲他名字的由来、作者自己对自己的评价、本词的社会影响及本词诞生的背景，激发了学生学习的浓厚兴趣，再加上我制作的精美课件和当堂现场朗诵，更是让这种学习气氛更加浓郁。
在讲课期间，我还让学生不断读课文，走进文本，小组合作探究。先从大局入手，宏观把握全篇文章，用原文词语概括杭州的富庶繁华，再结合我们的印象中的杭州，对之有一个总的把握，再分析概括上下片的内容，做到了整体上的心中有数。
在探究环节，我设置了三个问题，一个是内容上，作者从哪些方面写杭州的美丽繁华富庶，选取了哪些意象，表达了什么情感;一个是语言上，分小组起立讨论鉴赏其中的一句或几句，散文化并说出手法、效果;一个是在写景上，还是分小组起立探讨鉴赏其写景的方法。通过这三个探究题的设置，充分让学生享受课堂，把时间还给学生，让他们有充分的思考和大胆的表达。小组合作了，不再迷茫了，大家回答的时候也有的说了，学生更加自信了，思维能力也越来越强了。
在探究环节，我也引进了小组竞争机制。课前，把学生分好小组，每个小组都给自己组起了一个响亮的名字，如“北冥鱼”、“怀瑾”等。我在课前就把这些小组的名字在黑板上写好，到探究的时候，学生开始回答问题，回答对一个加2分，起初是几个人举手，到后来就变成抢答了，场面极为火爆，也让讲台上的我和在场的老师感到震撼。原来，学生的积极性还可以这样调动。
整个探究环节用时近30分钟，主要是学生的尽情表达和老师的适时点拨引导，既充分调动了学生的积极性，也充分体现了学生的主观积极性，受到了意象不到的成果。
在这节课的后8分钟，我做了一个知识迁移拓展，在给我自己班学生讲课的时候，我布置了一个作业，每个学习小组完成一篇仿作，题目为《望海潮秦皇岛》，高一2班侯雨奇同学的作品写得最好，我就把它拿到这节课请大家赏析，一个16岁少年的作品，能写出这么有内容的诗词实属不易。全体19班学生对此进行了小组合作赏析，从内容、手法到语言、结构，学生们赏析得很好，教学目标也得到了很好的落实。
纵观这节课，我觉得自己上得比较成功有如下亮点：
1、学生有效活动较多，小组合作得很有效率感，讨论热烈，回答问题积极踊跃。
2、学生读书，教师要求明确具体，极富气势。
3、教学流程顺畅，教师语言简洁，教师的语言极富鼓励性。
4、教学设计充分体现课标精神，问题设置让学生有话说，还有一定的约束性，能充分训练学生的思维能力
《望海潮》教案14
【情景导入】
宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。今天我们就来看看，是什么样的一首词能有如此大的魅力呢？
【信息筛选】
1、请同学们大声朗读，然后说说读后的感受。
2、这首词描写的是杭州，那么作者笔下的杭州究竟是怎样一座城市呢？它有什么特点呢？富庶而又美丽的繁华大都市。人们生活安定和美，一切显得极为和谐。
3、具体来说，上片和下片各自交代了什么内容？请结合文本本身来简要概括一下。
明确：上片写杭州美丽的环境和繁荣的经济，下片写杭州人民和平安定的生活景象。
（过渡）了解了词大概内容后，请同学们再来朗读课文，跟着作者再次走进当年的杭州。
【合作探究】
1、自古杭州皆繁荣，那么作者是从哪些角度来展现它的美丽和繁华的呢？
明确：“东南形胜”三句从地理条件、悠久历史来说的，“烟柳画桥”六句是从风景美丽和人口众多来说，“市列珠玑”三句是从人们生活的城市的商业发展来看的。这是上片描写的内容。
2、下面请同学们结合文本详细地分析一下上片。
解说：“东南形胜”从地理条件写的，杭州地处东南，地理位置恨重要，风景优美，故曰“形胜”。“三吴都会”，是从历史悠久着笔的。它是三吴地区的重要都市，那里人才荟萃，财货聚集，故曰“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。开头三句，以博大的气势笼罩全篇。自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。
“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽。“风联翠幕”，写居民住宅的雅致；“参差十万人家”一句，表现都市户口繁庶。“云树”三句，由市内说到郊外，只见钱塘江堤上，绿树环抱，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。“怒涛”两句，钱塘江潮的澎湃与浩荡。“天堑”，愿意为天然的.深沟，这里用来形容钱塘江。钱塘江八月观潮，历来称为盛举，描写钱塘江潮是必不可少的一笔。“市列”三句极写杭州的繁华。市场上商品丰富，商业繁荣，市民家家戴着罗绮。只抓住“珠玑”“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的富裕反映出来。最后，再用“竟豪奢”，暗写杭州富民比夸争富，反映了杭州这个都市繁华和奢侈的一面，让我们在画面式的描写中领略了杭州美好的一面。
3、上片就杭州各个方面进行了细致入微的描写和刻画，再现了杭州的繁荣和美丽。那么，下片围绕西湖，又是从哪些角度来写的呢？请结合词本身来说说。
明确：“重湖”三句写了西湖与众不同的美丽景色，这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。西湖，蓄洁停沉，圆若宝镜，至于宋初已十分秀丽。苏轼说：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”，写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（《晓出净慈寺送林子方》）“三秋、十里”，分别从时间和空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。
西湖不论任何季节、任何时间都是如此美丽，所以就有游人去游玩。接下来写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文见义，说明不论白天或是晚上，湖面上都荡漾着优美的笛声和采菱的歌声。“嬉嬉钓叟莲娃”，是说渔翁、采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐画卷。
4、结尾的几句写了什么内容呢？
明确：结尾处词人达官贵人到此游乐的场景，以达官贵人的不思离去，烘托出西湖之美。
成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派煊赫气势。诗人笔致洒落，音调雄浑，仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官，饮酒赏乐，啸傲于山水之间。
①问：最后两句是写给谁的？从哪里看出来的？
明确：词中“图将”是指把杭州美景画出来，“凤驰”指朝廷。这样一来，此句的意思就十分明显了。是说：希望长官把杭州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出来，献给朝廷，并夸示于同僚。这里其实暗含对长官日后飞黄腾达、不断高升的美好祝愿。它是作者纯粹的奉承之辞。
②这样的奉承之辞，有些评论家说，它是完全游离于主题之外的，它跟本文无关，你认为呢？结合文本说说你的理由。
明确：不是游离于主题之外，而恰恰相反，它点明了全词的主题和写作目的。因为本身这首词就是作者路经杭州时，写给地方长官的投赠之作。作者想通过它获得长官的召见和赏识，那么必然会对长官进行奉承。但是，这也在一定程度上，破坏了整首词的艺术性。对此，我们要一分为二地看待。
《望海潮》教案15
一 教学目标：
1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描写方法。
2、了解柳永在词史上的地位。
3、掌握词的一些基本常识。
二 教学重点：
1、柳永对慢词长调的开创意义。
2、本词景物描写的方法。
三 教学难点：
1、数量词运用所体现的风格。
2、景物描写中白描、铺叙手法。
四 教学方法：
诵读法、讨论法、点拨法
五 参考书目：
1、《中国文学史》(三)，游国恩等主编，人民文学出版社
2、《唐宋词名篇讲演录》，王兆鹏著，广西大学出版社
3、《中国古代诗词精品赏读丛书：柳永》,赵长征 编著 ，五洲传播出版社
六 课时安排：
两课时
七 教学过程：
第一环节：口语训练
(一)导语：
晏殊是北宋前期的代表性词人，写了很多婉约曲致、歌咏升平的词作。14岁入朝后，历任要职，官至仁宗朝的宰相，生平喜爱文学，又喜欢荐拔人才。北宋诗人张舜民写了一本笔记叫《画墁录》。书中的第一卷里说，柳永第一次赴汴京预备参加科举时，流连于花街柳巷，没能考取功名，他写的《鹤冲天》中有一句词“忍将浮名，换了浅吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很长时间内吏部不让他升迁。柳永就去找同是词人的当朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊却讽刺他作“彩线慵拈伴伊坐”之类的情词，和当时的“深斥浮艳虚华之文”的仁宗皇帝一样，鄙视他的俚俗浮艳的词风，自然不肯帮他。不过这个晏殊是个非常有诚信的人，七岁能文，被誉为神童。十四岁参加科举考试时，宋真宗召见了他，让他和进士们一起在朝廷接受面试。晏殊在会试中看了题目后，向皇上奏道：“臣十天前已做过这篇文章，草稿尚在，请圣上另命一题。”皇上赞其诚实，当众赐同叔进士出身。正是他的诚实获得了皇帝的信任，也最终帮助他官场上的升迁。我的故事讲完了，下面把时间留给发言的同学。
(二)口语表达：
话题：同学们可就毅力这个话题，结合自己看过的某本书，某个名人的名言、某个影视中的人物事迹，发生在同学中的某个人或事作主题发言。
训练：请五六名同学上讲台，每个人作五分钟的主题发言。
点评：根据同学发言的情况，针对主题是否鲜明、语言是否流畅，讲话是否有感染力，讲话的姿态等和同学们一起做个点评。并现场打分，作为一项平时成绩。
第二环节：课文教学
一、词的基本常识：
(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
(2)关于词牌和标题：词的标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
(3)词的分类
按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)
二、作者生平及创作：
柳永( 987?—1055后)原名三变，字景庄，后 改名永，字耆卿。排行第七，人称“柳七”，祖籍河东(今山西永济)，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒学名，父柳宜，曾仕南唐，为监察御史，入宋后授沂州费县令，官终工部侍郎。永少时流连于汴京，在秦楼楚馆中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍历 荆湖、吴越。景佑元年(1034)登进士第，历任睦州团练推官、馀杭令、定海晓峰盐场监官、泗州判官、太常博士，终官屯田员外郎，世称“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于润州(今江苏镇江)。为人放荡不羁，终身潦倒。《宋史》无传，事迹散见笔记、方志。善为诗文，“皆不传于世，独以乐章脍灸人口”。作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。柳永是宋代词坛上最为流行的词作家。当时有“凡有井水饮出 ，即能歌柳词”的说法，对后世词家、金元戏曲、明清小说都有重要影响。
柳永的词集《乐章集》流传于世，存词二百余首。这些词作大致分为三类：
一类写羁旅行役内容的词。在柳永之前，并不是没有写羁旅行役内容的词，但柳永是第一个大量创作羁旅行役的词作家。他入仕之前，曾长期漫游;为官之后，又到过很多地方。根据地方志和他的词作，他到过的地方有，汴京，杭州、洛阳、长安……他的词常借用登临水的所见所闻，淋漓尽致地表现一个落魄、不得志的文人的悲哀和感叹。如《八声甘州》相对于五代多写闺阁闺风的词风，这种表达怀才不遇，失意痛苦的作品可谓境界大开，将传统诗歌言志、缘情的功能移植到了词的领域，这种词作也蕴含了更广阔的社会生活，打破了五代词狭小的表现空间。
一类写城市的繁荣景象和市民的生活风尚。宋仁宗统治时期，号称太平盛世，城市经济更是空前繁荣，汴京、杭州、苏州等都是很繁荣的大都市。柳永是个颇具“市民意识”的作家，他热爱这繁华富庶的都市生活，《乐章集》中有不少描写都市繁华的词。《望海潮》(东南形胜)写杭州。这是一首最早出现的，由文人创作的长调慢词，它形象地描绘出钱塘江的秀美景色和繁华富庶。
一类描写男女情爱。柳永写了不少反映秦楼楚馆生活和男女之情的词作。其中有放纵的欢娱、俗艳的调笑，也有离别的惆怅、真切的思念。这类作品鱼龙混杂，给他的声誉带来很大的负面影响。尽管柳永的这类词作多为文坛上流所不齿，但其中的佳作如《凤栖梧》(伫倚高楼风细细)、《雨霖铃》(寒蝉凄切)得到他们的高度评价。
柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣被之中，当时歌妓们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黄金，愿得柳七心;不愿神仙见，愿识柳七面。”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。
三、背景介绍
在两宋词中，有一个非常有趣的现象：大凡名作，往往有本事，本事包括创作过程的故事和传播过程的故事。宋人罗大经《鹤林玉露》里记载，《望海潮》词传到金邦，金主完颜亮听到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起头鞭渡江之志”，激发了他要占领南宋的决心。一首词竟引发一场战争，这种传说可能不甚可靠，但至少说明这首词的传播之广，影响之大。
刚才说的是这首词传播中的'故事，其实这首词在创作中，也含有柳永个人的目的。这首词的创作本事是，柳永不得志，到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孙何正在当杭州太守，但孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，没办法见到孙何。柳永没有法子，只好写了这首词，请了当地的一位著名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，她不要唱别的，就唱这首《望海潮》。后来，这位歌女在孙何的宴会上，反复地唱着首词，孙何就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变写的，那时柳永还没有改名。孙何就请柳永吃了一顿饭，把他打发走了，后来也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。
四、整体感知：
(1)通过老师范读、学生齐读和自由读对本词进行整体感知。
(2)结合课文的注释和老师的讲解了解词的大意。
(3)同学讨论，老师点拨，分阙赏析：
1、师：上阙写了什么?
明确：描写杭州的自然风光和都市的繁华
“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。
“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，市场里摆满了珠宝等珍贵商品，用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家户户都满是绫罗绸缎。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。杭州的富庶当然不只这两个方面，但这两者都是妇女常用的装饰用品，暗示城市的声色之盛。
2、师：下阙些什么?
明确：写杭州人民和平安静的生活景象
“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。 “重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖;“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”(《晓出净慈寺送林子方》)“三秋”，从时间着眼;“十里”，从空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。
西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人去游玩。接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。是对地方官员的赞美，暗示这些官员与民同乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对孙何的直接赞美，也在本词的结句说明投献的用意。
3、本词的是怎样铺叙和赞美杭州的富庶、魅力?
明确： 从词的构思上看，“形胜”和“繁华”是词眼。“形胜”是自然环境的美;“繁华”是经济的繁荣发达。“烟柳画桥，风帘翠幕。”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”表现的都是杭州优美的自然景观。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”“参差十万人家”表现的是杭州经济的繁荣。
4、本词中的数量词的运用有什么特色?
明确： 词中数量词的使用尤见匠心，“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前骑拥高牙”等，或实写，或虚写，或夸张，营造出高迈豪放的气势，整首词所表现出来的博大豪迈的格调，已接近于苏轼所开创的豪放词风。
5、作为一首投献之作，这首词是否表现出低三下四的奴颜婢膝?
明确：没有，在歌咏太平盛世、湖光胜景的作品中，此词的气格高华。
五、作业
1、仿本词写一首胜地胜景的词。
2、背诵《望海潮》(东南形胜)。
第三环节：相关文章导读
在中国的诗词创作中，悲秋是一个非常普遍的创作主题。柳永的词作中也有大量的悲秋之作，除了我们在中学时学过的《雨霖铃》外，本课本中还选了他的另一首非常有名的作品《八声甘州》。另外杜甫的《秋兴八首》(其一)、范仲淹的《渔家傲》(塞下秋来风景异)晏殊的《蝶恋花》(菊愁烟兰泣露)、马致远的《双调哨遍高祖还乡》等都和秋天有关。这些作品体裁不一样，作品的风格也不一样，同学们可进行对比性阅读，看看它们选取的意象有没有相似之处，看看它们的意境是否一样，作家们用秋天这个时令段通常抒发怎样的情感。
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