语文教案

语文教案[常用10篇]

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　１、“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”

　　这句的结构是“有……之意，……之心”，形成一个整句。“席卷天下，包举宇内，囊括四海”是三个并列短语联合做“意”的定语。全句气势贯畅而有变，显示秦之雄心。

　　２、“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，此收要害之郡。”

　　前两句为对偶，后两句为对偶，全句显示秦一统天下的壮举。

　　３、“当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。”

　　首句“当此之时”标出时限，继之以四个主谓结构句式排比，极力显示出“合从缔交”范围之广，从而衬托秦的`兴盛。

　　４、“明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。”

　　三个联合结构为排比，显示“四君”的气质从而衬托秦的兴盛。

　　５、“有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周景、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王瘳、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。”

　　仍以“有”字领起，形成一长串以人名组成的长句，长句分三层，意为：“为之谋”、“通其意”、“制其兵”，极力显示“六国”之优势，终于败亡于秦，从而反衬秦之盛强。

　　６、“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹，因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。”

　　四字短句，节奏急促，显示“六国”颓败之势。

　　７、“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。”

　　由动宾结构组成联合结构，再扩组成排比句式，气势畅达，极力显示“始皇”的事迹，最后以四字结构“威振四海”结句，显示其功绩。

　　８、“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”

　　全句由三个分句构成，陈述秦之暴虐。第一分句中的两句对偶后以“以愚黔首”作结；第二分句中三字结构构成对偶；第三分句中，句式松散，却用“以弱天下之民”作结句，并与第一分句的结句遥相对应。全句整齐而有变化。

　　９、“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；鉏耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非拄于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。”

　　全句由四个分句构成，每一分句由“……非……也”否定句式构成，极力陈述“陈涉”之平凡，然而却使“强秦”灭亡，从而引出篇末题旨。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.领悟作者抓住景物特点,先概括表述在具体描写的表达方法。

　　3.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然

　　的热爱之情。

　　教学重难点

　　感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎样把这种美写出来的。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话导入视频揭题，初识”野“

　　1.欣赏风光,畅谈感受

　　(播放索溪峪风光视频)

　　2.揭示课题,激发兴趣

　　二、略读课文，寻找野

　　1、检查朗读 ,纠正错误。

　　2、自读自悟,提炼骨架,感悟写法。

　　勾画2---5自然段的开头,连起来思考一下你从中获取了怎样的信息?

　　3、学生勾画,自读自悟,交流汇报。

　　4、指导交流,随机板书:山野、水野、动物野 、游人野。明确先概括表述在具体描写的表达方法。

　　三、精读课文，品味“野”

　　1.自由选择、动笔勾画。

　　四个相对独立的景点:山野、水野、动物野、游人野,自由选择,把使自己感动、难忘的镜头用笔勾画下来,有感情地读一读并写下自己的感受。(学生动笔勾画)

　　2.自读自悟、交流汇报,随机学习。

　　(1)品悟“动物”野,明确如何选材。

　　喜欢动物野的学生朗读汇报留下印象深的镜头。比较分析句子(那只调皮的家伙。那个调皮的小家伙),明确人与动物的亲密关系。作者选择猴子撒尿这一镜头,明确写作文的时候,要根据中心去选材。

　　(2)细品山野体会文字美

　　a、课件出示山的图片,配乐旁白,感受美。

　　b、自读思考、梳理文脉

　　①自由读第2自然段,边读边思考:作者从哪几方面写出了“山野”并用笔标出概括这些特点的词语。

　　②学生反馈交流,理清层次

　　③自读思考,品“野“赏文。

　　自由选择,随机出示描写三种美的文字,采用多种形式感悟。

　　这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么“一线天”,什么“百丈峡”,听著名字就让人胆颤。

　　这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞、绵亘蜿蜒,“十里画廊”“西海峰林”,令人浩气长舒。

　　这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,则好似“窈窕淑女”。

　　惊险的美:(师生朗读比拼,感悟惊险)

　　磅礴的美:(勾画词语,畅谈体会)男生齐读,感悟磅礴。

　　随心所欲、不拘一格:(展开想象,感受形状之美)找不同风格的同学读,深化印象。

　　(3)水“野“

　　1.学生汇报交流,教师指导。

　　2.欣赏风光,加深印象。

　　(出示索溪水图片)教师讲解:索溪水一年四季,常流不息,淅沥叮咚之声,不绝于耳。这里时有湍流、小瀑、深潭、浅滩,偶有天然的树桥、石桥相伴。当代女诗人苏叶在信步漫游索溪之后,深情地留下诗句:“来生甘作石,嫁与索溪水。”视频播放(索溪水的风光)加强学生的直观感受。

　　(4)游人“野”

　　教师引读略学:多美的风景呀。大自然的神奇与灵光感染了每一位游客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣赏了这里的一山一水,一草一木,你一定也会像城里的姑娘一样(学生接读)也会像年过花甲的'老人,学生接读)如果遇上突然横在面前的山溪,你们一定会像这队有人一样(手提……)满山的(……)满溪的(……)人们(……)于是我们也和作者一样感到从未有过的快慰,从未有过的清爽,千言万语凝聚成一个字“野”

　　四、明确“野”的含义，整体感悟

　　学生汇报对“野”的认识。知道这是大自然赋予人们的财富。

　　五、有感而发，直抒胸臆

　　今天,我们来到索溪峪,在领略了奇山秀水后,心中肯定有感而发,课下,请同学们拿起笔,抒发你们的胸臆吧,我期待着你们的佳作。下课。

语文教案 篇3

　　教学目标:

　　1.知识与能力：

　　①掌握本课中的生字词。②能复述故事。

　　2.过程与方法：

　　①有感情地朗读课文。

　　②体会老雄猫和“我”的形象意义，把握文章主题。

　　3.情感、态度与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。

　　重难点：体会老雄猫和“我”的形象意义，把握文章主题。

　　课堂流程及设计：

　　课前自学——组内组间交流——难点质疑师生讨论——课后检测

　　一．了解作者

　　左拉(1840～1902)，法国作家。生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工人。这期间发表中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的忏悔》(1865)、《马赛的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主义文学理论，从而成为“人和人的情欲的审问官”。这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?拉甘》(1867)和《玛德莱纳?菲拉》(1868)，均受到社会的冷遇。1868年开始，他模仿巴尔扎克的《人间喜剧》，酝酿创作连续性大型作品《鲁贡——玛卡尔家族》的宏伟计划。经过25年勤奋写作，终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。流亡美国时开始写作的《四福音书》只完成三部。左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。

　　二．掌握字词

　　积蓄（）诧（）异擒（）住诅咒（）（）束缚（）毅（）然

　　厌倦（）臃（）肿颟顸（）（）腻（）烦作呕（）

　　三.课文讲解

　　（一）文章主旨。

　　文章写了一只家养的猫虽然吃住条件优越，但整天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主人身边。故事诙谐有趣，寓意深刻，耐人寻味。强烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。当然，我们也可从中体会到生之艰辛和生之乐趣。

　　（二）文章思路。

　　这个寓言性的小说的特点，首先在它的结构上。这是一种双重的、对称的结构。

　　第一重对称，发生在猫身上。先是明明无忧无虑、安逸的生活，却感到不舒服，讨厌、愁闷、烦腻得要作呕，不幸福，要逃脱到外面去。为什么会有出逃的“信仰”呢?“在一生中，除了煮得半熟的、带着鲜血的肉以外，总应该还有些别的东西。”这就是说，有物质上的富足不够，还要有精神的追求，从具体描述来看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的这种自由自在的“信仰”有一个前提：生存的物质条件是不在考虑之列的，在每一扇关着的窗子后面都有现成的肉(“门的那一面可就是人家藏着的肉”)。与此相对称的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成问题了，可是生存却成了问题，尤其是丰裕的物质条件丧失了，饥饿和寒冷使得“信仰”、“幸福”都变了质。自由成了灾难。感觉发生了倒转，原先的一切，变成了向往，逃离变成了回归。

　　第二重对称，发生在猫与雄猫之间。同样在艰难的物质条件下，对物质的匮乏和精神的自由，有着两种相反的选择：一个选择放弃自由，一个选择坚守自由，将艰难的物质生活视

　　为享受。文章的寓意正是由于情节结构的双重对称，而显得特别鲜明。

　　（三）写作特点。

　　1、左拉的艺术细节很精致。左拉的细节，全从猫的感觉出发。在猫的种种感觉中，厌倦现成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就显得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相错位又相统一地交融起来。在猫到了外面以后，猫的感觉和人的感觉的错位幅度拉开得更大了，趣味就越浓了：这屋顶多美啊!屋顶四周有水槽围绕着。从水槽中发出一种很甜美的气味。我畅快地循着水槽走；我的脚踏在槽底的烂泥里。这烂泥的温和与柔润是无可形容的。

　　2、强烈的错位，显而易见的荒谬，反差越大，趣味就越浓。左拉强调了“学者的态度”和找东西的艰难之间的反差，显示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄猫“像个硬心的哲学家”教导它：晚上到“街上垃圾堆里去找食吃”。“垃圾堆找食”的杀风景和“像个硬心的哲学家”的`严肃之间的错位，使得幽默强化了。如果事情到此为止，左拉的幽默还算是比较温和的。但是，困境不仅仅在于饥饿，而且在于寒冷，外加生存的威胁。这就使得猫的感觉变化了，原来一切都美的感觉变丑了，能够得到的食物，只能是垃圾堆里的没有肉的骨头。

　　3、左拉的幽默上升到理性的层次，变成了反讽。啊!该死的街道!该死的自由!我多么想回我那牢狱啊!反讽就是反话，歪理、不合理。自由怎么会是该死的?牢狱怎么可能变成向往的地方呢?但是从这只猫的角度来说，这是合乎逻辑的，它不能忍受生活的艰难，自然就想回到坐享其成的安乐窝里去。

　　四、练习

　　1、根据课文内容补充完整下列词语。

　　计穷智______败为胜消耗___尽___其锐气大失所___死于___命尽___尽美

　　2、解释下列句中加点的词语。

　　⑴他们就拿我大大的讪笑了一回。讪笑：

　　⑵它又如法炮制出一根来。如法炮制：玩弄于股掌间：

　　3、文学常识填空。《猫的天堂》作者是_____国作家______。

　　4、《猫的天堂》告诉我们猫的幸福是什么？

　　五、板书设计

　　写作特点：

　　1、左拉的艺术细节很精致。2、强烈的错位，显而易见的荒谬，反差越大，趣味就越浓。3、左拉的幽默上升到理性的层次，变成了反讽。

　　六、课后反思：学生读来很感兴趣，能说出幽默的语言与风格特点。

语文教案 篇4

　　第一单元 第（1）课时

　　教学目标：

　　1、 认真观察各单韵母在四线三格中的位置，并正确抄写，养成良好的写字习惯。

　　2、 通过学做小主人的口语交际训练，培养学生的待客之道及口语表达能力。

　　3、 句式说话训练，培养表达能力。

　　教学过程：

　　一、抄一抄

　　1、 出示6个单韵母，读一读单韵母。

　　2、 观察，这些单韵母分别写在四线三格的位置？说一说怎么记住它们的位置。

　　3、 你还发现什么？（引导学生观察书写字母时，中格要写满格。）

　　4、 请小老师上台带大家写笔顺。

　　5、 抄一抄以上几个字母。

　　6、 小组内互评，看看谁写得漂亮，写得不够好看的同学请纠正。

　　7、 小组推选出作业全班展示。

　　二、依照例子说一说

　　1、 读例句：

　　元宵节的晚上，全家人在一起看电视。

　　元宵节的晚上，————在一起————。

　　——————，————在一志————。

　　（1）读懂例句的`意思。

　　（2）补充书上出示的句子。

　　2、 任选一句，仿例句作答，并在小组中交流。

　　3、 全班交流反馈。

　　三、口语交际：学当小主人

　　1、 读题，明确题目要求。

　　2、 看图，图上的朋友是怎么做小主人的？

　　3、 元宵节那天你家来过客人吗？你欢迎他们吗？为什么？你是怎样做小主人的？

　　4、 以小组为单位，表演接待客人的活动。

　　请小组上台表演，大家一起来评一评，评出最出色的小主人和小组。

　　第一单元 第（2）课时

　　教学目标：

　　1、 解元宵节的公历时间，知道元宵节是我国的传统节日，并树立“华人”观念。

　　2、扩词练习，增加词汇量，学会更好地应用生字。

　　3、激发学生对中华民族的热爱和学习的举趣。

　　教学过程：

　　一、练习组词

　　1、 学生独立完成该题。

　　2、 小组内评对，比比谁组得词多。

　　3、 全班反馈，相互补充。

　　圆：团圆、圆形、圆月、圆盘、半圆

　　灯：电灯、台灯、花灯、灯光、灯火

　　年：过的、新年、年月、今年、明年

　　二、继续了解元宵节

　　1、 请学生读题，明确题意

　　2、 小组内讨论：看日历，今年的元宵节是公历几月几日？

　　还有哪些地方的人们过元宵节？

　　3、 全班交流反馈。

　　4、 师小结：每年的家历正月十五，是我们中国人的传统节日----元宵节，也是世界各地华人的共同节日。

　　三、交流、认识对联

　　1、 齐读书中的对联。

　　2、 这两幅对联的哪些地方可以看出它们与元宵节有关，写出元宵节的特点？

　　3、 元宵节帖对联是我们中华民族的一大文化传统，小朋友们也收集了不少，现在请大家拿出自己的对联，我们要开个“元宵对联会”

　　4、 小组内交流对联。

　　第一单元 第（3）课时

　　教学目标：

　　1、 通过阅读短《猜灯谜》，编灯谜等语文活动激发学生学习语文的兴趣。

　　2、 积累表义的偏旁，初步感受汉字的规律，培养独立识字的能力。

　　教学过程：

　　一、读一读

　　1、 教师范读短文。学生边听边想：书中的小朋友是怎样过元宵节的？

　　2、 圈出你今天新认识的生字，读给同桌听，请同桌评一评。

　　3、 全班齐读课文。指名读课文。

　　4、 讨论：你读懂了什么？还有什么不知道的？

　　5、 解释“灯谜”与普通谜语的不同。（时间不同，表现形式也不同）

　　6、 你能不能也编一个谜语呢？

　　（1） 独立或小组合作编谜语。

　　（2） 全班交流。

　　7、 把自编的谜语写到前一课你所设计的花灯画中，回家后请爸爸妈妈猜一猜。

　　二、金钥匙

　　1、 读冬冬的话：我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学习起来就方便多啦！

　　2、 看表格，读懂表格中的三竖行分别表示哪三项。

　　3、 谁能说说第一横行里的三格分别是什么？

　　4、 偏旁和例字间有什么联系？

　　5、 师生共同完成第二行：火字旁。

　　（火表示与火有关。例字有：灯、烟、灰、灭）

　　6、 学生独立完成第三横行。

　　7、 与同学对照检查，发现错误及时改正。

语文教案 篇5

　　一、导入

　　1、同学们，看看这个人你认识吗？（出示图片），谁能讲讲关于他的故事？

　　兴趣导入，引人入胜。学生可以根据故事提前引出文章第一段中总结的人物特征。

　　二、张扬个性,享受阅读

　　（一）学生初读文章。

　　（二）新生字词的认读。

　　1、师出示词语：铜板、智慧、幽默、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯等。

　　2、那么这些词放到课文里你还能读准吗？

　　3、学生再读课文。

　　4、师多种形式指导朗读。（指名读、分角色读等）

　　发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，多种朗读方式结合，调动学生的朗读兴趣，帮助理解文章内容。

　　同时注重对字词的认读。

　　三、精心准备，大胆表演

　　1、根据对文章的理解，分组准备课本剧，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。（教师提示抓住“扭，拉扯、揪、咧着”等动词，来渲染人物特点）

　　2、分组上台进行表演。

　　3、教师和学生进行针对性的评价。

　　表演是一种外显化的思维方式，是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来，也是学生对课文的进一步深入的理解。不仅调动了学生的学习兴趣，同时锻炼孩子们的表达能力。

　　四、“我喜欢阿凡提……”。

　　结合你对阿凡提的了解或者读过的书，说一说你最喜欢阿凡提的哪一点，并说明理由。

　　开阔视野，增加积累，受到阿凡提人格魅力的感染。尊重孩子的个人真实感受，在课堂上真正体现“以人为本”，让课堂成为孩子们的舞台。

　　五、课后延展

　　再读《阿凡提的故事》看看你是否有了新的收获。

　　故事对学生的`感染是潜移默化的，是在大量的阅读积累中实现的，好故事一读再读会有“温故而知新”的功效。

　　习题：

　　1、“我会认”给下面的词语拼音。

　　铜板（ ） 智慧（ ） 幽默（ ） 饭馆（ ）

　　分辨（ ） 扭打（ ） 交钱（ ） 拉扯（ ）

　　2、“我会说”用自己的话说说下面词语的意思。

　　打抱不平 分辨 两相抵消

　　3、“我会写”照样子写词语。

　　例：又打又骂

　　又＿＿＿又＿＿＿ 又＿＿＿又＿＿＿

语文教案 篇6

　　教学目标：能正确认读4个生字。正确认读生词。

　　教学重点：领会课文的主题。

　　教学难点：领会课文的主题及表现主题的方法。

　　教学用具：课件

　　教学方法：导析法

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们见过大炮吗？知道大炮是用来做什么的吗？卡卡王国的`城堡上有三尊大炮。一天国王突然下令将三尊大炮掉头面向城堡的广场，卡卡国王要干什么呢？这节课我们将进入卡卡王国的城堡，探个究竟。（板书课题：城堡上的大炮）

　　二、自读自悟，初步感知

　　1.自由朗读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（1）读准字音，看清字形。

　　堡（bao）隆（long）震（zhen）聋（long）召（zhoo）臣（chen）

　　授（shbu）糖（tang）降（jiong）铅（qion）橡（xiong）凡（fan）

　　（2）理解词语。

　　风调雨顺和睦喜气洋洋

　　2.整体感知，梳理文章的层次。

　　（1）学生朗读课文，思考：

　　①文章讲述了一个什么故事？想告诉我们什么呢？

　　②梳理文章的内容。

　　（2）小组交流，教师巡回指导。

　　（3）全班交流，教师点拨。

　　①文章讲述了卡卡国王在新年钟声敲响时，用三尊大炮与居民们狂欢的故事。告诉我们和平年代，百姓是么幸福、快乐，应热爱和平，珍惜和平。

　　②文章的内容及层次。

　　第一部分（第1—2自然段）；卡卡王国城堡上有三尊大炮及现状。第二部分（第3—6自然段）：孩子们了解三尊大炮的来历及威力。

　　第三部分（第7自然段至结尾）：卡卡国王用三尊大炮与居民们狂欢。

　　（4）指导朗读。

　　①选择你喜欢的方式朗读课文。②指名有感情地朗读课文。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、借助课文理解：“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语。

　　2、能正确流利地朗读课文。能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。

　　3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。

　　重点难点：

　　1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。

　　2、懂得亲情和友情的珍贵。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、预习反馈，理清文脉

　　1、出示图片，了解白玫瑰的花语：“你是圣洁的。”

　　2、揭示课题：这是一枝普通的'白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故事。现在，我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》。

　　3、小老师领读词语，重点理解：应酬、生命垂危、预感

　　4、指名分解朗读课文，思考课文写了一件什么事情。

　　5、根据提示的词语，说说课文的主要内容。

　　二、读中理解，质疑解疑

　　1、 小男孩为什么送给妈妈白玫瑰？让我们随着作者一起走进百货商店。作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了——请你默读课文1-3小节，思考：读了课文后你对男孩了解到了哪些情况？

　　（男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）

　　2、 指名三名学生分角色读1——3小节。

　　3、 评议朗读，教师随机进行指导朗读。

　　男孩对洋娃娃的渴望

　　男孩的天真

　　男孩的悲伤、兴奋等

　　（1）指名评议和朗读

　　（2）同桌分角色朗读。

　　（3）男女生分角色读1——3小节。

　　4、 离开小男孩后，作者的心情久久不能平静，时时牵挂着小男孩。默读4——6小节，发现什么问题吗？提出来和同学讨论一下。

　　（1）预设：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了？

　　（2）小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转眼就不再完满，作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛，所以他始终安慰自己：男孩不会和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似，预感告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残酷的事实。

　　三、以读促情，升华情感

　　1、 再读课文，划出令你动容之处，反复读一读。

　　2、 男孩把一枝象征着纯洁、高贵的白玫瑰献给了妈妈，然而他再也不能得到妈妈的爱抚，再也听不到妈妈对他温柔的呼唤，他失去了妈妈，想到这，作者放下了一捧白玫瑰，“含着热泪离开了……”，看到这儿，你想说些什么呢？（小男孩、作者、司机）

　　四、课后小结

　　1、 课文里出现了两个人物，5岁男孩和作者，请你结合课文相关内容，对这两个人物做出评价。适时板书：亲情可贵 爱心无价

　　小结：这枝白玫瑰代表小男孩对亲人的爱，代表“我”对小男孩的同情和真诚的爱心。正是因为有了可贵的亲情、无价的爱心，我们的生活才显得更加美好。让我们珍惜所拥有的亲情，献出一份爱心，为我们的生活增添温馨、幸福……

　　2、 课文对人物的语言作了精心的描写，让读者通过人物的语言知道了有关小男孩以及他家庭的不少信息，让我们也来学学人物语言的描写，同时对几种对话形式做复习和巩固。

语文教案 篇8

　　学习目标

　　①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　②读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　　④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

　　⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

　　课前准备

　　①教师准备数本不同版本的《三字经》。

　　②学生带字典或词典。

　　③学生搜集字谜。

　　第一课时 口语交际

　　①谈话引题。

　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的.同学谈谈感受。

　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

　　②讨论明法。

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

　　③分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　④全班交流。

　　a．各小组推荐一名代表在全班说。

　　b．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

　　c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

　　⑤填写“成长卡”。

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　第二课时 习作

　　①谈话导入

　　教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

　　②交流拓展

　　a．最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b．范例引路。

　　请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

　　引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

　　注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

　　③学生自选内容进行习作。

　　④选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

　　⑤学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

语文教案 篇9

　　【教学目标】

　　１、 认识坡、割等１２个生字，会写吧、吗等６个字。

　　２、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。

　　３、 初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　　【教学过程】

　　一、 直接导入

　　１、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了 。

　　２、这是为什么呢？

　　３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。

　　二、初读感知，做到读准读通

　　１、学生读课文：

　　请轻轻地打开课本，翻到第６８页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。

　　２、查朗读情况：

　　⑴ 四个语气词：

　　吗 吧 呀 呢

　　指名读──说说你发现了什么？

　　齐读。

　　⑵ 出示课文中有这四个语气词的句子：

　　先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？

　　小结：

　　这四个字有一个共同的名字叫语气助词。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。

　　⑶ 出示生字坡、割、闷、伸：

　　用坡，山坡的坡这种形式认认它们。

　　三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节

　　１、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：

　　先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。

　　２、正确的基础上指导学生有感情朗读：

　　具体指导如下：

　　⑴ 读着这些句子，你能配上那些动作？

　　自由朗读，并圈出表示动作的词语。

　　⑵ 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。

　　⑶ 让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。然后问：

　　你们有什么感觉？

　　⑷ 此时，再朗读这一节！

　　四、教学第二、三两节

　　１、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。（指名学生）你奇怪吗？为什么？

　　（同时打出课件）

　　２、是，小白兔大声喊了起来──齐读：

　　燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

　　３、学生字喊：

　　⑴ 凸现生字，加拼音，指名读。

　　⑵ 请你对小燕子喊一喊。

　　⑶ 喊的`意思就是叫（板书）叫喊。

　　⑷ 指导读好这句话：

　　指名喊一喊──小组读──齐读。

　　４、师生对话：

　　我们１０１班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。

　　５、男同学，听明白了吗？指名再读燕子的回答。

　　（如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）

　　６、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

　　７、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为──

　　８、那你能用因为所以说说燕子低飞与下雨的关系吗？

　　（板书）

　　９、小结：

　　大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为──

　　１０、请再捧起书本，一起来读读２、３两节。

　　１１、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮周老师一个忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢？

　　１２、训练因果句式，帮助学生理解燕子低飞的原因：

　　因为要下雨了，所以空气很潮湿。

　　因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。

　　因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。

　　因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

　　１３、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。

　　１４、你能把燕子的话背下来吗？

　　同桌试背。

　　１５、指名背诵──齐背。

　　五、教学四～六节

　　１、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？

　　请接着往下读，用了 把这个句子划出来。

　　２、学习疑问句：

　　是要下雨了吗？

　　（有点儿相信，又有点儿不相信））

　　３、比较朗读，体会不同的语气：

　　是要下雨了。

　　４、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件）小白兔它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？

　　（放录音）

　　５、同桌分角色朗读５、６两节。

　　６、同桌朗读展示并评价。

　　７、男女生分角色朗读。

　　８、提炼：

　　因为要下雨了，所以（ ）。

　　六、教学第七节

　　１、小白兔，这回你们该相信了吧？

　　出示句子：

　　小白兔连忙往家跑。

　　⑴ 指名读句。

　　⑵ 小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话）你是怎么知道的？

　　２、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

　　３、上台表演小蚂蚁与小白兔的对话。

　　（语言的流畅性与表达的体态）

　　４、 齐读第七节。

　　５、 原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上因为所以说说吗？

　　七、教学第八、九两节

　　１、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。

　　２、导读：

　　轰隆隆与哗，哗，哗。

　　３、它们的气象预报可真准啊！小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？

　　４、孩子，还有很多呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察。然后再告诉我。

　　５、分角色朗读全文。

　　八、总结巩固

　　１、全班分角色朗读１～６节：

　　一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐读。

　　２、指认生字：

　　指认游戏，按以下句式进行：

　　对，对，对，就是___________________。

　　错，错，错，不是___________________。

　　３、这些生字宝宝可排几队？

　　潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、

　　４、书写吗和吧：

　　先范写，讲注意的地方，然后描红临写。

　　５、指导书写另四个生字：

　　虫、往、得、很

　　独体字虫的书写注意点是：

　　平撇

　　比较往、得、很三个字的异同，然后范写，最后学生书写交流。

语文教案 篇10

　　教学要求：

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

　　３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

　　４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

　　教学重点： 理解多问与勤学的关系。

　　教学难点 ： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

　　教具准备： 光盘、挂图、录音机。

　　教学时间： 二课时

　　第一课时

　　一、故事导入 ，激发兴趣，设疑

　　１、讲述哥白尼小时候的故事，导入 新课。

　　２、揭示课题：18 学与问

　　３、提问：学与问到底有什么联系呢？

　　二、初读指导

　　１、自学课文。

　　（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

　　（２）或联系上下文初步理解词语的意思。

　　２、检查自学情况。

　　（１）认读词语。

　　钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、

　　殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

　　（２）大致交流词义。

　　（３）指名读课文，读通顺。

　　３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

　　第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。

　　第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。

　　第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

　　第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

　　第5自然段：养成勤学好问的.习惯，才能成为学习的主人。

　　三、再读课文，理清文章思路。

　　课文围绕学与问先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

　　学生讨论回答。

　　四、写字指导

　　１、指导要点：钥缤瞬辅翱

　　２、学生在书上描红。

　　五、布置作业

　　１、抄写词语。

　　２、读课文。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变

　　二、精读课文

　　１、学习第1、2自然段。

　　（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?

　　(2) 理解不懈追求。

　　(3) 简介哥白尼及其地动说。

　　(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。

　　２、学习第3自然段。

　　（１）知名朗读。

　　（２）结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。

　　（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

　　（４）问：向谁问？

　　（５）联系生活实际谈谈对能者为师的理解。

　　（６）引读第3自然段。

　　3、学习第4自然段。

　　（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

　　（２）自己读第4自然段。

　　（３）沈括小时候对什么产生疑问？

　　理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？

　　（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？

　　（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

　　（６）从这个事例中，你明白了什么？

　　4、学习第5自然段。

　　（１）指名读。

　　（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为学习的主人？

　　三、朗读课文，总结全文，布置作业

　　１、指名读课问。

　　２、指名说说主要内容。

　　３、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

　　板书： 18 学与问

　　勤学 问思结合 养成习惯

　　好问

　　教学后记：

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