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六年级语文教案广玉兰

时间：2024-04-26 18:41:23 教案我要投稿

六年级语文教案广玉兰推荐度：
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苏教版六年级语文教案广玉兰

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的苏教版六年级语文教案广玉兰，欢迎大家分享。

苏教版六年级语文教案广玉兰

苏教版六年级语文教案广玉兰1

　　教学目标：

　　1、学会12个生字，绿线内的3个只识不写

　　2、能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”

　　3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学目标：初读课文、学习生字

一、揭题导入

　　1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。

　　2．板书课题：10 广玉兰（齐读）

　　3．同学们见过广玉兰吗？你能给大家作个介绍吗？

　　4．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？

　　一、初读课文

　　1．自读课文，要求读准字音，读顺课文。

　　2．检查自读情况。

　　（1）指名读生字词。

　　渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛

　　开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。

　　（2）解部分生字词。

　　孕育：怀胎生育。

　　内涵：本课指花的特点。

　　质感：事物的本质给人以外观上的感觉。

　　3．理清脉络。

　　（1）默读思考：

　　作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?

　　(2)交流：

　　①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。

　　②课文可以分为三段：

　　第一段（1）：作者为广玉兰的花香所吸引。

　　第二段（2—5）：广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。

　　第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。

　　4．指名分段读课文。

　　二、学习课文

　　1、学习第一段。

　　（1）轻声朗读第一段。

　　（2）思考、回答。

　　是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？

　　（3）指导朗读。

　　自由读，齐读。

　　三、指导书写

　　四、作业：

　　1．抄写生字词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞2、体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

　　一、导入新课

　　1、今天，我们继续学习《广玉兰》。这篇课文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的。课文讲了作者在丛林中散步，被一种幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏。

　　2、就让我们听着音乐，轻轻地读课文，跟作者一起去观赏广玉兰，好吗？

　　二、第二节：

　　1、五、六月份是广玉兰花盛开的季节。板书：花。

　　2、是一朵盛开的广玉兰，看到它，你想起哪些美好的`词语来形容它？

　　3、作者是这样描写广玉兰的花瓣的，请你读一读，读熟它，呆会儿请你来念。

　　4、指明读。指点：这句话中有两个“说他吧，又”说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气。示范。指明读。

　　5、纯白中，带有淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读这一小节。

　　三、第三节：

　　1、配乐范读。

　　2、填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的（）,有的( ), 有的( )，还有的( )（先自己读第三节，准备一下）

　　3、看各种形态。

　　4、挑选自己喜欢的一种形态，好好的读一读。

　　5、指名读。指点。（第一句：这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。——第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的，请你甜甜的读，你在读的时候，露出了甜美的微笑，看来你是读懂这句话了。第四句：新生命是充满希望的，所以在读的时候心理是要充满快乐，充满着希望。“挺立”这个词语读得再有力点。这一部分比较难读，我们再读一遍。）

　　6、同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字，怎么样？（已经取好的有三种：含羞、蓓蕾初放、风采依旧，盛开着的花让学生们读书或者小组交流讨论。学生有许多答案：洁白无暇、盛开、白雪公主、鲜花怒放、花中之最、婴儿。稍加评论。“婴儿”一词肯定他的选择方向，但要求更确切些，学生思考后，改为“笑脸”）

　　7、你愿意选择其中的一种背下来吗？写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁知难而上，有向困难挑战的勇气，准备后，指名背诵。

　　8、一起说一说花开的各种形态。接着老师的话说。（集体引背： —— 有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——）

　　四、理解第4、5自然段。

　　1、广玉兰的花美，他的叶子也别有一番情趣。板书：叶

　　2、提醒注意第一句中的节奏。

　　3、看、摸广玉兰的叶，小组读读这一句体会体会。

　　4、点：老师采摘这些叶紫已经是秋天了，但他们依然那样翠绿，透着生气，透着活泼。

　　5、齐读4、5节

　　五、第六节：

　　1、仔细观赏了广玉兰的花和叶，作者不由发出感叹：——齐读

　　2、的确，作者爱广玉兰。板书：爱。他爱广玉兰的春节与幽香，更爱广玉兰无比旺盛的生命力吗？读读课文，找出有关句子。

　　3、交流。先读读你找的句子，再说说理由。

　　4、是啊，广玉兰的花是那样的纯洁，散发着阵阵幽香，他的叶子是那样富有光泽，都向我们呈现出鲜活的生命的气息。因此，作者不由得赞叹：——齐读。

　　六、作业

　　1、正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的。但他还是给我们带来了很多优美的词句。

　　2、先听音乐，读课文，圈出自己喜欢的词语。指名交流。

　　3、出示教师选摘的词语。课后摘录在好词好句本上，当然可以摘录些句子，下一节描写一种花时可以用上。在学习中，要注意不断积累，这样才能学好语文。

苏教版六年级语文教案广玉兰2

　　教学目标：

　　1、能正确读写生字词，理解由生字组成的词语，如“荡漾”、“玉琢冰雕”等。

　　2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面来写广玉兰的。

　　3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一、两个自然段背诵。

　　教学重难点：

　　引导学生读懂文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，并体会句子所表达的思想感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确读写本课生字词，了解描写广玉兰特点的生词的意思。

　　2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从那几方面介绍广玉兰的。

　　3、学习一、二自然段，凭借具体的语言材料感受广玉兰的幽香与纯洁，体会作者的喜爱之情。

　　4、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读、背诵第二自然段。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、同学们，现在正是春暖花开、百花争艳的好时节，瞧，广玉兰也盛开了……请同学们来欣赏一下屏幕上的图片，看后说说你对广玉兰的印象。（指名说）

　　2、过渡：作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？今天我们就一起来学习第18课，谁来读题？（读出美感）

　　二、检查预习情况：

　　1、认读生字词（幻灯出示）

　　2、在文中选择恰当的词语填在下列括号中。

　　3、指名分自然段读课文，思考：作者笔下的广玉兰给你留下怎样的印象？从哪儿看出来的？（幽香、纯洁、生命力旺盛……）

　　三、学习第六自然段：（媒体出示）

　　A．指导读最后一节（读出广玉兰的特点）。

　　B．你还体会到什么？（读出作者的喜爱之情）。

　　小结过渡：你们读书的进步真大！相信学完全文，同学们会把这段话读得更精彩。下面就让我们仔细阅读课文的一、二小节，通过对具体的语言文字的品味去感受广玉兰的幽香与纯洁。

　　四、学习第一自然段：

　　1．默读第一节，思考：这一节主要写了广玉兰的什么特点？

　　（引导：是什么吸引了作者？师板：幽香）

　　2.哪些句子是写广玉兰“幽香”这一特点的？从中你体会到什么？

　　引导：抓第一句中的“一股淡淡的幽香荡漾”体会出：虽然香味不浓，但空气中却充满了幽香。谁能通过朗读把这股幽香送给在座的各位？

　　抓最后一句话，体会出：作者被广玉兰的幽香吸引了。抓“都要”体会，并指导读好这句话。

　　3.读到这儿，你觉得可以用哪些词语来形容广玉兰的幽香？（四溢、诱人、沁人心脾……）板书：幽香：沁人心脾（吸入芳香的空气，使人感到舒适。）

　　过渡：同学们，广玉兰沁人心脾的幽香深深地吸引着作者，每当作者散步时都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它。让我们读一读课文的第二小节，想一想作者在这一节中主要写了什么内容。

　　五、学习第二自然段：

　　1、指名读第二节，思考：这一节主要写了什么内容？（写广玉兰花的洁净、高雅。）

　　板书：花朵：洁净高雅

　　2、文章是怎么具体描写广玉兰花洁净、高雅的呢？

　　3、读句子：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，……柔韧而有弹性。”

　　A、你读懂了什么？

　　（花瓣的色彩是：…… 花瓣的质感是：……）

　　结合讲解：“渗透、玉琢冰雕、柔韧、弹性”等词语体会。

　　渗透：这里是显露的意思。

　　B、有什么疑问产生吗？

　　（作者明明已经把花瓣的色彩与质感写得很清楚了，为什么还说无法用文字准确形容那花瓣的色彩、也无法用文字准确形容那花瓣的质感呢？）

　　生合作探究后交流：作者并不是真的无法用文字准确形容，文字已经把广玉兰花的特点写得准确而生动，这样写是为了说明广玉兰的花太美了！美得无法形容！美得难以想象！

　　过渡：难怪作者会感叹道：（出示句子读）

　　4、读句子：“总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”

　　结合课文说说“内涵”的意思：蕴含于广玉兰身上的内在美。

　　5、指导朗读：（谁来读一读这两句话，读出你独特的体会。）

　　“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，……是不能概括它的全部内涵的。”

　　6、同学们，通过刚才的`阅读，现在你能用一些词句来形容你心中的广玉兰花吗？（洁白无暇、冰清玉洁、高贵典雅、不可玷污……是呀，其实，这就是“洁净、高雅”的意思，也就是广玉兰“纯洁” 的特点。）

　　7、这段文字表达了作者怎样的情感呢？（对广玉兰的赞美、喜爱之情。）你们能把体会到的情感读出来吗？（练读——指名读——评读——指名读——齐读——试背）

　　六、课堂小结：

　　同学们，通过本节课的学习，我们深刻地体会到广玉兰幽香、纯洁的特点。课后请同学们自读课文3—5自然段，画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。

　　附板书：

　　幽香沁人心脾

　　18、广玉兰

　　花朵洁净高雅

　　：

　　《语文课程标准》强调：阅读教学教师要特别注重激起学生的阅读期待，引导学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听、说、读、写之间的联系。要开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文……

　　古人云：“为学之道在于厚积而薄发。”细细想来颇有道理，但根据年级特点，其侧重点又有所不同，低年级应着重于积累，而高年级则侧重于如何引导学生学会表达，在积累与表达之间架起一座桥梁。让学生将积累到的文化底蕴溢于纸上，从而提高他们的表达能力，否则所积累到的知识始终是一潭死水。

　　《广玉兰》一文，是苏教版教材第十二册第六单元的第一篇讲读课文，此外还有两篇课文分别是《夹竹桃》和《古诗两首》，这三篇文章都是咏物抒情类的文章，学习本单元应着重引导学生学会自己去介绍熟悉的事物。《广玉兰》一文主要是让学生学会如何去介绍自己所熟悉的植物。

　　根据本单元教材的特点，我认为本课的教学重难点应是：如何引导学生读懂文中表现广玉兰幽香、纯洁及旺盛生命力的句子，并体会句子所表达的思想感情。

　　在以上教学思想的指引下，根据本课的教材特点我设计了如下教学环节：

　　在教学伊始，用情境导入的方法让学生观看盛开的广玉兰的画面，说说自己对广玉兰的印象，从而激起学生的阅读期待，产生阅读文章的欲望。

　　然后检查学生生字词的预习情况，指名分节读课文。旨在培养学生良好的预习习惯。随后让学生回答提出来的思考题（作者是怎样介绍广玉兰的？）从而导出对课文最后一节的学习。让学生首先对课文有一个整体感知，了解到广玉兰的特点，培养了学生抓住中心段展开学习的能力。

　　接着我抓住广玉兰幽香、纯洁的特点，导入到对课文一、二自然段的学习。

　　这一教学环节是教学的重点，在教学第一节时，我的意图是想让学生学会阅读方法，抓住重点语句（一股淡淡的幽香荡漾）体会其幽香（诱人、四溢、沁人心脾……），括号里的词都是从文中体会到的，这就培养了学生对课文的感悟能力和运用词语的能力。为提高表达能力打好基础。在学习第二节时教师就尽量放手让学生用学会的方法去自读自悟，教师只在检查过程中作适当点拨。引导学生抓住（纯白、淡淡的青绿色、渗透、玉琢冰雕、柔韧、弹性）体会花朵的洁净高雅，并用自己积累的词语形容花瓣的特点（如：洁白无暇、冰清玉洁、高贵典雅等），从而体会其纯洁的特点。

　　最后，根据段落的结构指导学生背诵第二节。把背诵落到实处。并要求学生课后自读课文3—5自然段，画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。提出学习要求，为下节课的学习做好准备。

　　不过教学实际与自己的设想还是有很大差距，孩子们的发言与读书情况都不尽人意，敢发言的孩子不一定真正读懂了，真正读懂的孩子不一定敢发言。六年级的孩子已有害羞感，站起来读不好书不代表真的不会读书，有很多孩子只是不愿意在大庭广众面前“有感情”地读书。这些种种“怪现象”也是摆在我们高年级语文老师面前的最值得研究的课题。

　　教育永远是一门遗憾的艺术。我祝愿包括我在内的所有年轻老师都能在每一次遗憾中汲取营养，使自己不断地成长、发展、壮大……