我在进步教案

我在进步教案

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的我在进步教案，希望能够帮助到大家。

我在进步教案1

　　课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

　　学习目标

　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　教学用具

　　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?认读生字。

　　二、讲授新课

　　1、学习第三自然段

　　(1)师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的.，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了?

　　(2)指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

　　(3) 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

　　(4)学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

　　(5)同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

　　(6)把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

　　2、学习第4自然段

　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的?

　　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?

　　(出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)

　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗?

　　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?

　　师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思

　　指导学生用“仔细”造句

　　三、分角色朗读课文，扩展表演

　　1、同桌之间互读

　　2、组内读

　　3、小组之间比一比看谁读的好

　　同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

　　四、指导写字

　　1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步，学生没有发现的问题给予指导：(1)“会”要先写里面的小口，后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。、

　　五、扩展活动

　　1、完成课后“说说，读读”

　　2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

　　板书设计：

　　一次比一次有进步

　　冬瓜 茄子

　　第一次 大 小 说得好

　　第二次 绿 紫 很 好

　　第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步

我在进步教案2

　　教学内容背景材料：

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册114页第15课。

　　教学简析:

　　《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

　　设计意图:

　　1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。

　　2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。

　　3、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的.需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写回字。

　　2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。

　　课程资源：

　　1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。

　　2、选择三种常见的动物（鸡、鸭、鹅）比较他们的异同。

　　3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。

　　教学流程：直切重点品读深入说议创新生活扩展

　　学习活动设计：

　　一、直切主题，铺垫难点。

　　爬楼梯游戏：认读词卡（看看、再去看看、再去仔细看看）

　　小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

　　揭题，读题。]

　　二、初读课文，感知大意。

　　激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读）

　　三、品读感悟，积累内化

　　1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

　　2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（看看、再去看看、再去仔细看看）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

　　引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。

　　课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。

　　3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。

　　4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。

　　5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。

　　四、文本对话，体验升华。

　　1、与小燕子对话：

　　小燕子，我想对你说。

　　我是小燕子，我想说。

　　2、挑战小燕子：

　　再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？

　　五、写字运用。

　　1、观察田字格里的范字，有什么发现？

　　2、师范写。

　　3、描一描，写一写。

　　六、延伸拓展，实践运用。

　　课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观察探讨他们一样和不一样的地方。

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