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《外婆的手纹》教案优秀
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《外婆的手纹》教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《外婆的手纹》教案优秀1
教学目标
1、体会外婆在苦难的生活中追求真善美的朴实而高尚的优秀品质；
2、通过反复朗读，品味优美的语句，体验外婆丰富的内心世界；
3、在阅读中体验作者对外婆的深厚感情。
教学重点：
1、默读文章，分析外婆由外而内的的朴实和美好境界；2、反复朗读，感受文章富有感情的语句及细节描写；
教学难点：
1、从文章中感悟外婆生活的艰难与乐观豁达心态；2、培养学生面对生活中的磨砺，学会超越苦难，超越自我。教学突破：文章以优美深情的语言回忆了外婆精巧的针线活手艺，外婆看似是在用一针一线缝补衣裳，描绘花鸟虫鱼，实际上是在用一份恬淡、安详、仁慈、宁静的生活态度裁剪人生。可以着手外婆做针线活的神态、表情、动作及其语言，引导学生体会外婆丰富的内心世界，感受外婆一生的艰辛，及其在艰辛生活面前对人生的朴素而崇高的理解追求。文章中有许多颇富哲理的句子，应引导学生细细品评。
教学步骤
一、导入
每个人都会随着年龄的增长而产生对生命的思考。人为什么活着？人应该怎样活着？不同的人在不同的人生经验中得出不同的答案。这篇文章，回忆了外婆一生中一些典型的片段，也写出了外婆对生命的'认识和态度。请同学们默读全文，圈点勾画关键语句和细节，回答：文中的外婆有什么与众不同？
二、默读课文：
问：文中的外婆有哪些与众不同之处？从文中找出根据说一说。
例如：1、“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：她的手艺好。” ——外婆的女工出众。
2、“外婆做的衣服不仅合身，而且好看。“ ——外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。
3、“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。” ——外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。
4、“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。” ——外婆不仅在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。
5、第5、6 ——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一个对世界万物充满感情的人，对待生活也一定是积极乐观的。外婆是一个内心世界丰富的人。
6、第4、8节：——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着对真善美的追求，坚持着内心的那份信念和坚韧。
7、第10节：——外婆对大自然的观察和感悟，使她获得了艺术灵感。外婆是一个拥有崇高精神境界的人。
8、第11、12节：——外婆富有艺术感觉和艺术想象力，对生活和世界充满了感情。
9、第16节：——外婆一生充满了艰辛，但悲苦人生却并没有消磨掉外婆对真善美的追求，外婆在苦难中沉淀出了安详和宁静，这是经过苦难的磨砺而升华出的大度和超越、旷达与宽怀。
总结：外婆不但手艺高超，而且有着一颗丰富充满感情的心；外婆在艰难的生活中却保持着安详、仁慈、乐观、豁达的。心态，追求着真善美。
三、朗读课文重点段落，品味语言。
这是一篇美文，其中有许多语言富有哲理，感情真挚，可以在朗读中细细品味。例如：第5节：对“布”的描写，充满了深情，同时也流露出外婆做衣服时的心理活动及心态。第6节：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的庄严虔诚。第10、11节的描写：使外婆的形象更像一个艺术家，从而由外而内地揭示了外婆的内心世界。
四、写作特色：作者用了大量笔墨来刻意描写外婆优雅的动作、神态和语言，从而揭示她的丰富内心世界，表现了她对待苦难的生活态度和精神境界。构思巧妙，用笔细腻。
五、作业：
1、日记：《妈妈/爸爸的》
2、《课课练》
《外婆的手纹》教案优秀2
教学目标：
1、在阅读中感受外婆在艰苦环境中追求真善美、朴质而高尚的优秀品质。
2、在赏析中体验作者对外婆的深厚感情，体会的语言美。
教学重点：
感受外婆的美好品质。
教学难点：
理解富含深意的语言，体会的语言特色。
教学手段：
以朗读唤起学生对外婆的真情；
以讨论激起学生对外婆美好品质的赞叹。
教学过程：
一、深情导入（引出写作背景，激发阅读兴趣）
时光倒流几十年，在老师和你们的父母的童年时代，我们的。新衣服不但漂亮，而且承载了我们的母亲你们的外婆们的浓浓的情意和巧妙的匠心，那是她们亲手缝制的，她们各个都是服装设计师，在艰辛中精心的编织着生活……
二、初步感知（默读并思考）
1、“外婆的手纹”在文中指什么？
2、一句话谈谈你对外婆的第一印象。
三、熟读精思（以10——11节为朗读讨论重点，品味作品内涵及语言特色）
1、作者心中外婆是位艺术家，你有同感吗？
（请学生以文本为依据，在中找出对外婆的语言、神态、动作的描写，读读议议再读读）
2、“外婆不论做衣服还是做人，心里都要有个‘样式’，才能作好。”
外婆心中做衣服的样式是怎样的？做人的“样式”又是怎样的？
（请学生小组合作，联系全文内容，感受外婆的精巧的手艺和积极的生活态度）
3、一段话再次谈谈你眼的“外婆”。
（以学生为主体，归纳人物形象的特点）
4、作者对自己的.外婆有浓浓的深情，这一深情流露于富有感染力的语言中，选择你喜欢的句子加以点评。
（学生自主选择，全面感受的真挚而优美的语言特点）
四、以读带写（作业）
由课文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，请精心挑选一个让你心动的细节，真情书写成一篇，题目自拟。
五、板书设计
外婆的手纹
做衣————诗情画意手工精巧
艺术家怀念
做人————安详、宁静、朴实
《外婆的手纹》教案优秀3
【教学目标】
一、品读文章重点词句，挖掘关键词句的深意。
二、引领学生走进外婆丰富的内心世界和精神境界，进而产生对人生态度的思考和感悟，学会在困境中以积极的人生态度拼搏进取。
说明：
这是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文。文章看似写外婆手艺好，实则表现了外婆对待自然，对待人，对待生活的仁爱、宽容的生活态度，表达了作者对外婆的无限怀念以及想要延续、传承这种生活态度和精神境界的真挚感情。文中有许多自然清新而细腻的细节和语句，需要学生沉下心来品读，抓住关键词来品味，联系语句前后来思索才能够深知其意蕴。所以本课的教学，让学生抓住文章重点语段并品读关键词句来理解课文是关键，而我校的课题是提升学生的提问能力的研究，因此在设计时重在将两者有机结合起来。
【教学过程】
一、导入新课
师：谁能谈谈自己收到过的印象最深刻的礼物？为什么它给你留下了深刻的印象？
学生谈对礼物情有独钟的原因以及自己的感悟。
教学时间：3分钟
设计意图：训练学生的语言表达能力和感悟能力，唤醒学生已有的知识，为学好本文奠定情感基调。
二、整体感知
1、师：自读全文，你觉得本文的关键词是什么？
学生默读，归纳，对文章内容有一个整体的理解。
明确：手纹
2、整理本文的写作提纲。
明确：
一、（1—6）回忆外婆缝补新衣时的心理和习惯。
审美：实用价值、艺术价值
准则：做衣如做人
态度：细致、庄重、朴素、虔诚
二、（7—8）“我”穿新衣的时节和穿旧衣的心情。
三、（9—13）外婆的灵感和作品。
四、（14—20）“我”临摹外婆的作品。
教学时间：10分钟
设计意图：引导学生对文章在整体上进行把握，有利于对文章内容的理解分析。
三、质疑问难
1、师：分小组活动：
1）、小组准备朗诵。（形式不限）
2）、每组至少提出一个有质量的问题，并联系上下文整理出大家认可的较为合理的回答。（可关注词、句的含义）
3）、时间8分钟。
注意：启发引导学生思考问题并注意对重点词句的品读并挖掘其深意。
教师预设的主要问题：（学生如果不能提出预设的问题，教师可引导学生思考下列预设的问题）
1）作者为什么以“外婆的手纹”为题？而不是“手”或“手艺”？
2）理解第11、12、14段对外婆绣品的描写，体会作者的用意。
3）现实中的作者是怎么对待他的私人文物的`？结合具体段落和词句分析：保存、复制
4）我为什么要亲手复制外婆做的私人文物呢？复制的目的是什么？（延续、传承）学生提出疑难问题，并相互讨论分析
2、沉浸文本，品读重点段落和词句并挖掘其深意，教师注意引导对于外婆人格魅力的挖掘。
3、疑难问题讨论交流。
教学时间：25分钟
设计意图：调动学生积极动脑思考问题，学会积极主动地去探究问题。在轻松活跃的课堂氛围中完成对文章的分析理解。因为课堂旨在提高学生的提问水平，所以，开展质疑问难时，着重引导学生关注关键词句，进而理解“手纹”的内涵。从而体会外婆的人格之伟大。
四、小结
手艺体现的“三美”不该失传，刺绣是民族文化的精华更不该失传；外婆对自然、对生活、对生命的热爱的精神也不该失传。
五、作业
细微之处见真情，请以长辈的某个细节为题，写一个片段，要写出自己的真情实感和深刻感悟。（100—200字）
《外婆的手纹》教案优秀4
教学目标：
1、品读课文中的重点语句及细节描写。
2、引领学生走进外婆丰富的内心世界，由外而内地感受外婆的人物形象。
3、理解和感悟外婆在苦难岁月中的人生态度。
教学重点：
品读文中的重点语句及细节描写。
教学难点：
理解外婆的人生态度，以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。
教学过程：
一、导入课文
我们每个人都有自己珍藏的东西，也许是一张照片、一件玩具，也许是一本书、一张唱片……因为在它上面留下了生命的痕迹，所以随着时光的流逝而越来越有价值，今天，我们就跟随作家李汉荣一起走进他的回忆，去看一看他从童年时期一直保留到现在的个人珍藏，请大家翻开课文《外婆的手纹》。
请同学回答预习检测题：作者一直珍藏的东西究竟是什么呢？文中将这种个人珍藏的留有生命痕迹的东西叫做什么？
二、走进人物
借助着外婆缝制的鞋垫，作者写下了很多关于外婆的`回忆，请同学们默读1——10小节，思考：外婆做针线活究竟有什么与众不同的地方？圈画出相关的语句。
学生自由回答，顺序不限，老师做引导分析，重点语句反复朗读。
(预设答案：
1、第一节“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：她的手艺好。”
——外婆的手艺出众。
2、第二节“外婆做的衣服不仅合身，而且好看。”
——外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。
3、第三节“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。”
——外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。
4、第四节“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。”
——外婆能够把做衣服和做人联系在一起思考，对待生活有自己的见解。
5、第五节“外婆做衣服时那么耐心细致，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。”
——在外婆的眼中，布是有生命的，她对待布都是有感情的。
6、第六节“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。坐在光线敞亮的地方。神情朴素、虔诚。”
——外婆对待缝衣服这件事的态度特别庄重和神圣。
7、第七节“外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。”
——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着乐观的生活态度和对朴素美的追求。
8、第十节“外婆的艺术灵感来自她的内心，也来自大自然。”
——外婆内心开阔，热爱自然，使她获得了艺术灵感。)
教师小结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、情感、态度和灵感，才缝制出了与众不同的衣物，给儿孙们在打补丁的岁月里带来了一份快乐和美好。
三、体验情感
请一位同学朗读11——13小节，然后大家用自己的话说一说外婆是怀着怎样的心情为“我”缝制物品的？你从哪里看出来的？
(预设答案：爱护关切儿孙
鞋垫上绣着…枕套上绣着…冬天…夏天…)
四、理解主旨
1、外婆的绣品中浸透着外婆对我的爱，我又是如何对待外婆的手纹的？
请同学们散读14——20小节，回答问题。
（预设答案：自己动手，亲手复制鞋垫）
2、讨论：①16小节写道“我”复制“文物”的时候陷入了外婆可能有的那种心境，这是一种怎样的心境？结合前文找一找哪些地方体现出了外婆的这种心境？
②你能试想一下外婆为什么会“孤寂，悲苦”吗？
3、提问：我为什么要保存、复制外婆的针钱活？
4、“手纹”的意思本应是手掌上的纹路，请同学们思考：外婆的“手纹”在文中指什么？
五、教师总结
外婆用她那精巧的手艺，在平凡甚至困苦的生活中，缝补着生活，关爱着儿孙，书写着她的美丽人生……
在作者的回忆中，我们不仅欣赏了外婆缝制的衣物，更难忘她对儿女的情感和对待人生的态度，我期待着我们每个人在平凡的生活中认真地对待着自己的生活，善待身边的一切，创造出属于自己的美好人生。
六、布置作业
由课文中的“外婆”，你一定想到了自己的外公、外婆或爷爷、奶奶吧，请精心挑选一个让你心动的细节，写一段200字左右的文字。
板书设计
外婆的手纹
做衣————细致耐心、虔诚庄严、诗情画意
外婆怀念
做人————仁慈、安详、宁静、朴素
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