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习作《我的心儿怦怦跳》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的习作《我的心儿怦怦跳》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
习作《我的心儿怦怦跳》教案1
教学目标：
1、能够将事情的经过写清楚。
2、能准确地描述自己当时的感受。
教学重点：
写清楚事情的经过和当时的感受。
教学过程：
一、揭题导入，理解题意
1、师板书《我的心儿怦怦跳》，生齐读。
2、什么情况下心儿才会怦怦跳呢？
3、生各抒己见。（紧张的时候、激动的时候、害怕的时候、兴奋的时候……）
二、口头交流，为写铺垫
1、过渡：那同学们有心儿怦怦跳的经历吗？
2、生举手回答，教师可列举几种情境：参加百米比赛、登上领奖台、参加
班干部竞选、一个人走夜路、考试成绩公布、在出站口等待久别的爸爸归来……
3、选择一件令你心儿怦怦跳的事情，回忆事情的经过。
4、小组交流，将自己的经历描述给小组成员听。
5、班级交流，互相评议。
三、布局谋篇，读写结合
1、写作文前先有个思路，应该怎么写呢？
2、师小结：写好作文需注意：
①选好一件新颖的事；
②写清一个心路变化的历程。
a、心理描写要多次出现，要有变化。
b、和身边的人、事、物结合在一起写心跳。
c、能用上恰当的修辞手法。
3、你的这篇文章打算怎么写？在作文草稿本上列一个提纲。
4、交流提纲。
四、静心习作，评议草稿
1、起草作文，教师巡视。
2、分享草稿，
3、誊写习作。
第二课时作文讲评
教学目标：
结合讲评，认真修改习作。
教学方法：
小组交流
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议：
a、事情的经过写清楚。
b、当时的感受写清楚。
c、 运用了平时积累的描写心情的词语。语句通顺。
d、正确使用标点，不写错别字。
二、小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
三、修改誊写，张贴展览、发表
1、各自修改自己的习作。
2、将修改后的.习作在学习园地里张贴展览。
3、鼓励学生投稿。
【范文】
一次难忘的班干部竞选
上课铃刚想，我就快速地回到教室。要在平时，我大可不必这么匆匆忙忙，但是今天不同，因为今天我们班要竞选班干部了！
我刚在位置上坐定，老师就开始了她的激情演讲。最后，她说：“下面谁第一个上来竞选？”教室里鸦雀无声，面对冷场，老师不停地鼓励道：“第一个上来就是勇敢的表现，会被别人认可，谁愿意上来？”我本来以为大家都会积极举手，但没料到会这样。
我心中对竞选的渴望就像火被水扑灭了一样消失的无影无踪，心中涌起了莫名的恐惧。但我的手却不听话地举了起来，虽然很低，但还是被眼尖的老师发现了。我走上台，心里就像十五只吊桶打水——七上八下。
“大家好，我想竞选体育委员……”我深吸一口气，开始了我的竞选演讲。渐渐地，我不再紧张，心中的石头总算落下来了。最后，我完全平静下来，在一阵热烈的掌声中回到了座位上。
班上又静了下来，我等待着第二只手的出现，一只手举了起来。第三次，有两只手举起。第四次、第五次，举手的人越来越多，大家将竞选活动推到了高潮。当最后一名竞选者演讲完毕后，我的心又绷紧了。
投票开始了，只听老师说：“我们先选体育委员吧，同意俞盈盈的，举手！”我心中扣紧的扳机一下子就将子弹射了出来。超过半数，竞选成功！最终，我和俞笑越两人当上了新一任的体育委员。
习作《我的心儿怦怦跳》教案2
教学目标：
1、能完整地叙述一件令自己心儿怦怦跳的事。
2、能写清楚自己当时的心理活动。
3、积累描写心情的词语。
重点难点：
1、能写清楚事情的经过和当时的感受。
2、能恰当地运用描写心情的词语和短语。
3、培养修改作文的习惯。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：课前预习。
课时安排：1课时
一、激趣导入，引出主题
1、教师出示医生和听诊器图片，由学生的体检经历转入心跳的话题。
导语：大家还记得体检的时候，有的医生脖子上挂着的这个东西吗。
它叫听诊器，医生用它来检查我们的心跳速度是否正常。在检查的时候，医生通常会要求大家心情放平静，因为人的心跳是会变化的。
当我们睡着时，心跳最慢，而当大家在操场上奔跑运动，或者有其他剧烈的情绪变化时，心跳会比平常快得多，这时我们常常会产生“心儿怦怦跳”的感觉。
2、出示课题，说明本课的写作主题。
过渡：本次习作的主题是“我的心儿怦怦跳”。
从主题中就可以看出来，这次我们要写一件令自己心儿怦怦跳的事情。这样的作文该怎么写呢。我们一起来研究研究吧。
二、拓展思路，确定内容
1、引导学生回顾自己心儿怦怦跳的时刻及当时的心情。
预设：先由学生自由发言，说说心跳加快的场景都有哪些。
然后教师出示教材中的六个场景，引导学生体会在这些场景中人物的心情是怎样的。最后出示教材中的四个心情小人儿，总结“担心、害怕、紧张、激动”均会引发大家的心跳加快。
2、依据心情的不同，划分学生说明的场景，再次引导，拓宽学生选材范围。
担心：妈妈到了下班的时间还没有回家；警察叔叔到树上取马蜂窝；看见一个小朋友站在马路上哇哇大哭……
害怕：一个人走夜路；坐过山车；去医院打针；学滑冰；走吊桥……
紧张：第一次当众讲故事；参加接力比赛；一个人去小卖部；请教老师问题……
激动：登上领奖台；在出站口等待久别的爸爸归来；得到梦寐以求的礼物；考试中取得了好成绩；自己的作品发表了；到天安门看升国旗……
3、出示相关词语和短语，引导学生补充描写心情的词语。
预设：教师出示教材中的词语，让学生分析这些词语反映了什么心情，可以形容什么场景。指导学生翻阅自己的摘抄本，补充描写心情的词语。可以采用开火车的方式轮流发言，也可由教师点名学生回答。
词语：悲喜交集 心潮澎湃 慷慨激昂 谢天谢地 大喜过望 乐不可支 忧心忡忡 不知所措 坐立不安 心神不定 方寸大乱 如坐针毡 抓耳挠腮 长吁短叹 火烧火燎 提心吊胆 心有余悸 惊魂未定 手舞足蹈 欣喜若狂 战战兢兢 毛骨悚然 骇人听闻 魂飞魄散
4、教师指导学生进行心理描写片段的写作。
预设：教师出示一个场景和几个词语，让学生口述人物当时的心理活动，可以在句中运用出示的`词语。学生发言后，由其他学生进行补充，教师再进行简要的评述。
明确：在刻画人物心理时，除了直白地描述人物的内心想法外，还可以通过人物的动作、神态、语言间接地表现人物心理。在具体进行描写时，应把身边的人、事、物结合在一起，营造出想要表现的氛围。
可以采用比喻、夸张等修辞手法把场面写得更生动形象。
示例：
①一分钟、两分钟、三分钟……时间正悄悄地流走，激动人心的时刻即将来临。我紧紧地攥着稿子，手心的汗一个劲儿往外冒，把稿子都弄湿了一大片。
“此刻有请六号种子选手登台演讲。”随着老师那饱含激情的声音，我紧张地拖着颤巍巍的身体走向讲台，心里好像有一个调皮的孩子在玩蹦蹦床一样跳个不停。
②到了。我下意识地直起身，却发现脚碰不着地，头也无法探出水面，我慌了，能憋的气也不多了，这个时候出事，后果会……我不敢再想下去，只觉得急火攻心，所有神经都高度紧绷。
虽想劝说自己冷静下来，可心跳的加速，身处的险恶环境像一匹饿狼将我的理智全部吸走，心跳的怦怦声更增加了我漫无边际的恐惧。
我发狂般在水中挥舞着双手，期望能够抓住一根救命稻草，可眼前只是一片蓝中带黑的水……
三、总结素材，完成初稿
1、教师出示“心跳图”范例，指导学生画“心跳图”。
过渡：大家通过刚才的讨论和练习，想必已经想好自己这堂课要写什么了吧。
请大家按照事情的经过，画出自己的“心跳图”吧。
预设：教师出示真正的心跳图，然后引导学生根据事情的发展过程，填写心跳高和低时的节点，让学生用“ ”标出心跳最厉害的时刻，确定本次习作的重点。
2、学生根据范例画出自己的“心跳图”，互相交流，找准心跳最高值。
明确：学生心跳最高值应根据自己的感受出发，合理划分。有把握不准的，可以同学之间互相交流探讨，接受他人的合理意见。
3、练习草稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把事件过程完整地记录下来，形成作文。
4、教师巡视，注意个别辅导。四、点评习作，修改誊写
1、出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议要点：
（1）内容是否通顺明白；
（2）心理活动是否生动形象；
（3）有哪些优点可以借鉴。
2、学生自己尝试修改习作。
修改重点：
（1）改正错别字和错误标点；
（2）改正不通顺的语句；
（3）对内容进行增删调整，尤其要重视心理活动方面的描写。
3、小组间交流习作，互相修改评分。
4、小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：
（1）事件完整；
（2）内容具体，重点突出；
（3）描写生动，情感真挚；
（4）标题、开头、结尾精彩。
【优秀习作范文】
第一次走夜路
今天，我又像往常一样从表姐家补课回来。可与以往不同的是，此时已经是晚上10点多了，而且爸爸妈妈今天都有事外出不能来接我，嘴硬的我又因为想体现自己的男子汉气概而拒绝了表姐的护送，因此只好自己走夜路回家。①走夜路，平生还是第一次，向来胆小的我不禁打了个寒战。
此刻我有点后悔了，后悔自己为了面子而拒绝表姐的护送，不过事已至此，也只能自作自受了。路过大街，因为有灯，我走得比较安心，可到了后洋桥这一段，感觉就不一样了——这里一盏路灯也没有，黑漆漆的一片，除了风吹树叶的“沙沙”声，不远处的山上还不时传来鸟叫声和潺潺的溪水声。路上见不到一个人影，只有天边的月牙儿洒下了一丝朦胧的月光。②我借着月光壮着胆子走了一小段路后，心跳就像小鼓一样开始“咚咚咚”地加速敲起来了。
看那路边的大树，不停地摇摆着它的枝叶，好像是一只只魔爪正在向我伸来。
我总觉得阴暗的角落里仿佛隐藏着什么东西，随时要向我扑来，心里一阵发毛，不由得加快了脚步。③再抬头看看天上的月牙儿，此时也好像跟我作对似的，躲进云层里去了，偶尔探出小脑袋，洒下一丝微弱的光亮，使得周围的氛围更显阴森可怕。此时的我早已经毛骨悚然，连大气也不敢出了。
就在这时，一个骑着自行车的人忽然从我身后擦过，我冷不丁地惊出一身汗。
这时，我的脑海里又不时浮现出电视里的那些什么妖呀、鬼的。虽然我从来也不相信这些东西，可此时的我却不知怎么回事，越想越害怕，两只手紧紧拉住裤子，手心也全是汗。“啊。”我大叫一声，脚不知被什么东西绊了一下，差点摔了个“狗啃泥”。④此时，我的潜意识告诉我，不能再这么害怕下去，否则真不知什么时候才可以到家了。想到这里，我开始哼起了小调，脑子里拼命想着那些令人发笑的场面。
嘿，这一招还真灵，我悬着的心也开始放了下来，不知不觉就到了家门口。“耶。终于到家了。”我情不自禁地高呼起来。⑤今天，我终于克服了走夜路的恐惧感，同时也明白了：不要疑神疑鬼，胆小害怕办不了事；世界上的一切困难也都是“鬼”，只要我们不怕，就能战胜它。⑥
句段赏析
①交代了自己第一次走夜路的原因。
②用环境描写来衬托心理活动，更真实可信。
③心理活动描写细致，扣人心弦。
④拉住裤子、手心全是汗、差点被绊倒都说明了“我”的害怕。
⑤克服恐惧后，“我”独自走回了家。
⑥结尾抒写自己第一次走夜路的感悟，点明中心，升华主题。
总评：小作者用真实、生动的笔触向我们讲述了他第一次走夜路的经历，使读者感同身受。心理活动描写得细致逼真，且贯穿始终，语言极富感染力。
5、引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。五、课堂回顾，交流收获
总结：作文的素材多种多样，写出自己心灵的触动，表达自己真诚的心意，便是一篇成功的作文。希望大家多多积累生活中精彩的片刻，记录美好的生活。同学们，这堂课是本学期最后一节作文课，在这学期中，我们学习了不少写文章的技巧，也写了不少作文。
大家可以趁着期末的时候，将自己的作品整理出来，制作一本“作品集”。闲暇的时候，翻翻自己的作品集，你们的心儿一定也会怦怦跳的。
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