语文教案大全【6篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标:
1、认识本课14个生字,会写10个生字。
2、学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。
3、学习用文中的话概括课文。
教学重难点:
学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。
教学课时:两课时
第一课时
一、直接导课,学生质疑。
板书课题《失踪的森林王国》,看到这个课题,你有什么问题要问?大家提的问题,课文都做了介绍。
二、初读课文,解决不认识的生字。
1、自渎课文,画出不认识的生字,想办法解决。
2、文中哪个词语不理解,联系上下文想一想,如还不会,学习课文时再解决。
3、检测字词:同桌互相考一考。
三、学习课文。
1、自渎课文,说说你读懂了什么?
2、根据学生的.回答,老师引导:
(1)失踪前的森林王国是什么样的?想象“鲜花四季开放,野果挂满枝头,人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严,森林是王国的保护神。
(2)失踪后的森林王国又是什么样的?结合课文描写,学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
(3)最后再分析失踪的原因:违法法令,乱砍乱伐,森林失踪。
(4)师总结:有了森林,人们生活安居乐业,幸福美满;没有森林人们遭受各种天灾人祸,过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见,森林是多么的重要。学习了这篇,你想说些什么?想做些什么?(是学生树立环保意识,激发学生热爱大自然的思想感情)
四、布置作业:
第二课时
一、回顾课文:
1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么?
2、学生根据课文所描写的,(也可加上自己临场发挥)编成课本剧表演,加深对课文的理解。
4、你还知道哪些资源很重要?(丰富学生的课外知识)
二、指导写字。
1、出示生字,说说哪些字容易写错?
2、重点指导:“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”
区别:性——姓躁——燥
3、学生写字,师巡视检查。
三、完成语文天地“笔下生花”。
题目:想象你走进了大森林……
提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.
失踪的森林王国
砍光树木
美丽富饶——————>无影无踪
语文教案 篇2
学习目标
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用"的道理。
教学流程:
第一课时:
一、谜语导入:
1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,小树见它招手。(风)
2、板书课题:风娃娃长大了,它想出门为人们做好事了,它还想和聪明的孩子交朋友,大家想和它交朋友吗?快去读一读吧!
二、初读课文
1、自由小声读课文,说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。
2、感知内容:风娃娃做了哪些好事?读一读。它又做了哪些坏事呢?读一读。
3、指导识字:
1)出示要求会认的字,让学生自主识字。
2)有不会认的字,向同学请教,同学之间介绍自己认字的方法。
3)自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。
4)老师逐一出示生字,学生比赛读带生字的句子,看谁读得准确、通顺。
5)开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:"责、踪"是平舌音;"抽、示、筝、伤"是翘舌音。"筝"在"风筝"一词中读轻声。
4、接力读课文,要求把课文读得流利。
三、指导写字。
重点指导"吸、极、表"三个字。
"吸、极"二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边"及"字的写法。笔顺:及。第一笔"撇"和最后一笔"捺",要舒展而对称。第二笔"横折折撇"不容易写好,要作示范。
"表"上下结构,上短下长。下面不要写成"衣"。
第二课时:
一、导入:
1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,说说你看到的风娃娃是什么样子的
二、朗读感悟
1、自读课文,说一说:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:
(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树
2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,
3、提问设疑,小组研读
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
4、分块研读,反馈交流
(1)研读"做好事"板块。
(2)风娃娃做了什么,结果怎样?
(3)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?
5、研读"做坏事"板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。
三、实践活动:
说说风还有哪些好处和坏处。
酸的和甜的
一、教材分析:
本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用"精神胜利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。
二、学生分析:
学生的学习起点并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。
三、设计思路:
1.在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。
四、学习目标分析:
1.知识与能力目标:认识"酸"等九个字,会认会写"狐"等八个字,培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
五、学习重点分析:
1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2.识字
六、学习难点分析:读中感悟,明白道理。
七、课前准备:课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
八、学习过程:
(一)看图识字,激趣导入
1.看图识字:(课件出示葡萄图,认读"葡萄")你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读"狐狸。")
2.激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习一篇非常有趣的故事。
3.板书课题:17酸的和甜的指名读题,认识"酸",强调平舌音。
(通过看图,既激发兴趣,又进行分散识字,由此质疑导入新课,学生兴趣盎然,积极投入。)
(二)初读感知,自主、合作、游戏中识字
1.激趣引读,感知课文:大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文,遇到不认识的`字,可以请教下面的树叶。自己读书吧!
2.生初读课文,整体感知。
3.自练带拼音的生字:这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看,它们出来了,你会读吗?(学生先自己练,然后读给你的同位听。)
4.合作识字,交流方法:你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字?
5.共同练读不带拼音的字:生字宝宝把帽子摘下来了,你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)
6.游戏识词:还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!
7.指读课文,了解学情,集体正音。
(通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中识字,能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。)
(三)指导朗读,读中悟情
1.播放录音,边读边想:故事讲了一件什么事?
2.看图读文,学习第一自然段:
a指导看图:狐狸在干什么呢?
b指导有感情读第一自然段,读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。(指名读,挑战读。)
3.学习第2、3自然段:
a引语:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名读二三自然段。
c总结引读:他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4-7自然段。
1.在自读、合作读中学习4-7自然段。
A生自由练读。
B四人小组合作练读。
C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟"迫不及待"和"大口大口"。
2.齐读感悟,学习第八自然段。
A引语:小松鼠和小兔子有些不明白,它们不明白什么呀?让我们齐读最后一自然段。
B小朋友你们明白吗?狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
3.总结全文,揭示文意:通过这个学习,你明白了什么道理?
(把时间留给学生,让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理,积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。)
(四)情趣引入,指导书写:
1.学了这个故事,你一定想给狐狸说些什么,让我们给狐狸写几句话吧。首先,让我们先学写狐狸的名字。
2.投影出示,指导观察。
3.教师范写,学生练写,注意评价。
(五)课外扩展:
课后,你除了给小狐狸写几句话外,你还想干些什么呢?(这种开放型作业的设计,让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂,走向宽阔的训练场。)
语文教案 篇3
第二课时
课时目标:
1、学会用“尽管······还是······”、“尽管······但······”造句
2、理解课文内容,懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。
教学过程
自我加减
一、听写词语
几辆扯上板凳敲锣爆发嗓子土腔土调
倡导熟悉二凤过瘾新颖自娱自乐
二、细读课文第1、2自然段
1、轻声自由读,思考:从哪些地方看出过去农民对乡戏非常热爱?
(用笔做上记号)
2、讨论交流
(1)第1自然段
指名读
理解“清闲”、“张罗”
“清闲”可以换个什么词?(空闲、闲暇)
“张罗”在词典中有3种意思:1、料理2、筹划、3、应酬、接待,在这句话中是什么意思?(选2筹划)
从哪些词语可以看出人们对乡戏的喜爱?(张罗、热闹热闹)
指导朗读
(2)第2自然段
A、引的第一层:
过去演戏很简单。戏台就搭在。几辆,铺上,栽上,扯上,戏台就。唱戏的大多是
他们农忙时,农闲时。
B、自由朗读第二层,边读边体会人们对乡戏的喜爱
理解重点句:
尽管带点土腔土调。看戏的`人还是听得很过瘾。
理解“土腔土调”:通过刚才的朗读,我们知道这些唱戏的人大多是(农民),他们是不是专门唱戏的?(不是)所以他们唱的戏听上去怎么样?(土腔土调)
乡戏听上去土腔土调,看戏的人有没有不满足的?(没有)从哪个词语可以看出来?(过瘾)“过瘾”指满足很深的爱好。
乡戏虽然没有专业的好听,但乡亲们已经很满足了,这说明了什么?
(人们非常喜欢乡戏)
指导朗读这句话
理解重点词语:
人山人海:形容人太多了(结合看图理解)
水泄不通:形容非常的拥挤,好象连水都流不出去
眉飞色舞:形容喜悦或得意
喝彩:大声叫好
兴致勃勃:兴致高,情绪热烈。
从这些词语都可以看出人们对乡戏喜爱
指导朗读有关的句子
C小结:过去的戏虽然简单却深受农民的喜爱
三、细读3、4自然段
1、默读思考:从哪些地方可以看出现在乡戏越唱越红火?
2、学生分组讨论
3集体交流
(1)出示句子:
如今,尽管电影、电视已经普及,但乡戏并没有因此而退出舞台,反而越唱越红火。
(2)结合看图,联系课文说说从哪些地方看出现在乡戏越唱越红火?
(第一是舞台与过去不同了,更有气派了;第二是有专业剧团送戏下乡,老百姓更喜爱了)
(3)为什么有了电影和电视人们还依然喜欢看戏呢?
(一是能看到名角儿的演出,二是看到自己熟悉的人和城里来的演员同台演出,感到挺开心)
(4)指导朗读(把乡亲们开心的心情读出来)
(5)小结:虽然电影、电视已经普及,但乡戏在农村越唱越红火
学习第5自然段
1、指名读
2、理解“自娱自乐”
3、齐读
四、朗读课文,总结全文:
课文主要写了农民清闲时都喜欢看戏,过去演戏虽说简单,却深受农民的喜爱;如今,虽然有了电影和电视,但乡戏却在农村越唱越红火,说明老百姓的日子好过了,想丰富一下文化生活是很自然的事情。
五、板书设计
过去尽管·····还是·····
9、乡戏{(过瘾)}深受喜爱
现在尽管·····但······
(越演越红火)
六、作业设计:
(1)、在括号内填上合适的字组成成语
土()土()人()人()自()自()
眉()色()水()不()兴致()()
(2)、造句
尽管···还是···
尽管···但···
七、我的 :
语文教案 篇4
教学内容:
1、 歌曲《金扁担》、综合训练二
2、 口琴学习
教学目的:
1、用优美和欢快的情绪,热情赞颂我国城乡的四化建设。合唱时做到声部统一、和谐。
2、为歌曲编配简单的舞蹈动作。
教学难点:两声部合唱部分的把握
教学过程:
一、 发声训练:综合训练
注意:发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。
二、学唱歌曲
1、复习曲谱,请学生用LU来哼唱歌曲。
2、让学生看苗族的美丽景色,听歌曲。
复听录音,让学生说出歌曲特点。
歌曲分为三段,旋律明快、活泼。
朗读歌词,分小组讨论得出三段的意思。
第一段:小司机开车在路上,好像在翩翩起舞。
第二段:描写了苗家儿童对山乡、对祖国的无限热爱。
第三段:仿佛美好的景色出现在人们眼前。
听录音,体会三段的意思。
用心跟录音机模唱。
以欢快、活泼的情绪大声唱歌曲。
三、综合训练二
1、教师引导学生分析:
第2题的那几个音音群相近?结束句的音应该怎样?
题目所要求的.情绪是怎样的?
2、分小组讨论,看那组编写的好
视唱学生编写的旋律。
四、口琴学习
1、学会正确的拿住口琴。(左手——低音部分、右手——高音部分)
2、找到 “1” 音。 (从左手往右手方向数到第9个孔,然后吹出来就是“1”)
注意:用耳朵听听是不是只有一个音,会不会同时出现了好几个音,改正方法是缩小嘴巴的吹孔。)
语文教案 篇5
教学目标:
1.通过活动让学生学会写左中右结构的字,背诵儿歌。
2.活动、写字、背儿歌。
3.培养爱提问题、体验成功、表现自我的喜悦。
教学重点:
学会左中右结构的字,背诵儿歌。
教学难点:
积累语言主,培养语感。
教学准备:
插图。田字格小黑板。
教学方法:
启发式。
教学过程:
一、导入。
1.交待学习任务。1.写左中右结构的字,看谁写的漂亮。
2.背诵儿歌,看谁背得好。
二、学习写左中右结构的字。
1.出示写有“做”“树”的'田字格小黑板。
2.学生认字。
3.分析字的结构。
4.说一说左中右结构的字。
5.分析左中右结构字书写的比例。
6.写字后交流评比。
三、出示课文插图,思考提问。
1.你能回答以上两个小朋友提出的问题吗?
2.学生提问与回答。题材为同学们日常生活和自然现象。
四、在熟读课文的基础上鼓励学生背儿歌。
1.学生背诵,互相检查,比比谁会背,谁背得好。
2.老师在全班抽查。
3.课外收集儿歌,读一读,背一背。
五、大舞台。
1.出示考题。
2.假如你是那只熊猫,你会做这样的题吗?
3.看谁加几笔后,变成的物体最多,比一比。
六、作业。
看谁写得棒。谢嫩树
语文教案 篇6
教学内容
自学生字词,读熟课文,理解乌塔是怎样一个女孩。
教学目标
1.认读六个字。
2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事,感受他的自立意识和独立生活的能力。
3.联系生活实际和课文内容,认识到自立意识和独立生活能力的重要。
重点难点
了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事,感受她自立意识和独立生活的能力。
课前准备
课件
教学过程
一、引入课文:
二、自读课文,不认识的生字查生字表或查字典。
三、再读课文,理解乌塔是怎样一个女孩。
四、总结:乌塔是个怎样的人?
五、联系生活实际,说一说,怎样才能做到生活独立,思想独立?
六、对照上述讨论结果,自己还存在哪些问题,需要努力
同学们,你们听说到过一个14岁的小姑娘独立旅游欧洲的故事吗,今天我们就来看一看这是一个怎样的小姑娘?自读课文,要求读通读顺
检查课文的朗读情况。
默读课文,思考,乌塔是怎样一个女孩?根据文中内容回答。
集体讨论:乌塔是怎样一个女孩?
生活独立的人:
思想独立的人:
生活独立,思想独立。
1、多做事,多实践,能自己干的,自己干。
2、不要依赖父母。
3、多学习。
4、做事要有计划性。
5、做有毅力的人。
结合自己的实际,谈自己努力的方向。
自读课文。
逐段阅读课文。
边默读课文,边在文中画出来。
“罗马很热,街上小摊买的'冰激凌喝水都很贵……”——很有生活经验。
“乘火车票旅行,因为年纪小,可以享受优惠……”——很有经济头脑。
“在家里就设计好了旅行路线……”——做事很有计划
“为这次旅行准备了3年,自己打工挣钱……”——有毅力
“用自己的钱给家人买礼物”——懂事、有爱心。
“我也是家里的宝贝……”——不同意中国人爱孩子的方式,有自己独特的想法。
“光从电视和书本中认识世界总不完美……”——有自己的独立见解。
自由发言
结合自己的实际,谈自己努力的方向。
板书设计:
乌塔:生活独立 思想独立
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