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语文教案

时间：2024-04-29 10:02:49 教案我要投稿

（精华）语文教案7篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（精华）语文教案7篇

语文教案篇1

　　奴隶英雄

　　教学目标：

　　1．分角色有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　板书课题，解题。

　　奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的'高贵品质。

　　二、初读课文

　　自由读课文：

　　1．了解课文讲了一件什么事？（本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。）

　　2．画出不懂的地方，质疑。

　　三、学习课文

　　1．默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？

　　2．你还读懂了什么？

　　3．小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）

　　4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）

　　四、小结

　　你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？

　　五、布置作业

　　把剧本排练一下，给同学们演一演。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　本文教学采取自主学习方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下独立阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.培养高尚的道德情操、养成公平公正的观念。

　　2.理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构。)

　　教学重点：

　　1、对学生进行情感教育。

　　2、分析欣赏本文的演讲思路。

　　教学难点：

　　对学生进行情感教育。

　　情感态度价值观：

　　1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。

　　2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　（板书课题）请学生谈谈对课文标题的理解。

　　（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。）

　　（副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。）

　　在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。

　　本文的作者是一位学生的母亲，20xx年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。

　　二、有感情地朗读课文。

　　1、积累字词，完成练一练。

　　（1）心（ fei）（2）（qi）视（3）无动于（zhong）

　　（4）呱呱坠地（）呱呱，形容婴儿啼哭声。呱呱坠地，指婴儿出生。

　　（5）幸灾乐（huo）：别人遭到灾祸时自己心里高兴。

　　（6）交织：错综复杂地合在一起。

　　（7）：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。

　　2思考讨论

　　（1）在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了哪三个问题，这三个问题是什么关系？

　　（三个问题形成了一个系列，层层深入，环环相扣，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。）

　　（2）.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了什么结论（演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）？

　　（板书）

　　（3）读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？养成公平、公正、正义的观念，与“做自己的船长，把握自己生命的航程”这一主题有何联系？

　　（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。

　　形成这种观念是作为船长的一项重要素质，也是每个公民应具备的素质。）

　　（4）你如何评价这篇演讲词？总结感悟

　　如：中心明确，条理清楚，逐层深入。

　　演讲针对性强。

　　演讲富有鼓动性。（感染性）

　　语言具有亲和力。（真切）

　　三、写一写

　　你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写到纸上。

　　示例：船长是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不迫的心理素质，还具有临危决断、指挥若定的能力。

　　只有凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神，才能使我们的航船到达胜利的彼岸。

　　六、布置作业。

　　独立完成思考练习二。

　　课外阅读《战胜自己》

　　板书设计

　　你是你的船长

　　——寄语十五岁

　　提出问题

　　作者观点

　　得出结论

　　1自己能否感到自己的疼痛

　　敞开心扉、感受世界和世界上的人们

　　养成公平、公正的观念，做一个有同情心和正义感的人

　　2别人能否感到自己的疼痛

　　3自己能否感到别人的疼痛

　　：

　　附：

　　1、演讲要有针对性，在课文第一段，演讲者是如何注意台下听众的不同身份的？你能举出其中的话简要说明一下吗？

　　（她分别抛给家长和孩子们一段亲切而富有激情的话，很快抓住了听众的心。

　　对于家长，她说：“当在座的……了不起的事。”这些话说出了家长们的心声，令家长感到欣慰。

　　对于同学们，她说：“你们整整齐齐……能量。”这些话说出了孩子们活力无穷的特点，语言富有激励性，调动了孩子们的情绪。）

　　2、你赞同作者所说的“你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷”的说法吗？在生活中，你是否见过或经历过因弱点、缺陷、失败、不幸而遭人嘲笑，遭遇不公平、不公正的事？

　　（从小范围看，这种说法可能不对，但从大范围看，应该是对的。别人的这些情况可能是暂时的，说不定在今后的生活中我们也会陷入这些窘况之中，因此赞同。

　　如：嘲笑成绩不好的同学。

　　3、你是如何理解“公平”、“公正”四字与课文第13段第3、4句话之间的联系的？

　　（对于有弱点的不幸的人，我们不必嘲笑，因为我们自己也会有同样的弱点，应该说人人都是平等的，因此我们应有“公平”的观念；所谓“公正”，指我们处理一件事情，无论双方的地位如何，评判者都能根据正确的是非观作出结论，不因为一方有某些缺陷而受到不公平待遇。第13段第3、4句话说的正是这个意思。）

　　你是你的船长

　　---寄语十五岁

　　魏春燕

　　【教学目标】

　　（一）知识与能力： 1.理解题目的深刻含义,领悟文章的主题。 2.理解文意,挖掘课文的思想内涵。 3.理清作者的演讲思路,特别是所提出的三个问题之间的关系。 4.体味和推敲重要词语在语境中的意义。5.积累生字新词。

　　（二）过程与方法：教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；引导学生体会文意，与学生共同探讨本文的演讲思路，体会重要句子的含义。

　　（三）情感态度价值观：1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。 2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

　　【教学重、难点及教学突破】

　　重点： 1．理解题目的深刻含义,领悟文章的主题。2．理清作者的演讲思路,特别是所提出的三个问题之间的关系分析欣赏本文的演讲思路。3.对学生进行情感教育,引导学生养成公平、公正的观念，做一个有同情心，有正义感的人。

　　难点：对学生进行情感教育，对人生的感悟。

　　教学突破：为了更好的对学生进行情感教育，利用多媒体创设情景，让学生身临其境。设计当今社会是否需要同情心正义感的课堂辩论。

　　【教学准备】

　　教师准备：网上搜集有公平、公正观念的人物事迹，有同情心、有正义感的人事迹材料。搜集有关材料制作课件。

　　学生准备：预习课文，准确认读文中字词。

　　【教学流程设计】

　　教师指导学生活动

　　1．导入新课，解题。 1．分析题意，进入新课学习。

　　2．指导学生朗读课文。 2．积极配合教师，聆听“船的忠告。

　　3．分析作者演讲思路。 3．理清作者的演讲思路。

　　4．组织学生辩论。 4. 融入课件中的画面，体会自己所产生的真实情感。

　　5．寄语学生。 5. 积极参与辩论。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课

　　（询问学生的年龄，引出十五岁）十五岁是一个花一样的年龄，十五岁是一个充满梦想的年龄，十五岁是一个野心勃勃的年龄。十五岁的生活里有友情的温馨，爱的涟漪和成功的喜悦。十五岁的你们就像一只只小船，点亮了理想的航标，张满了帆起航。

　　然而，人生的海洋是波澜起伏的，穿过涓涓细流，你也许会遇上惊涛骇浪，激流险滩。因此，在前行的过程中，你们除了要做一名勇敢的水手，还需要一位智慧的船长。那么谁能为你担当船长呢？告诉大家：“那就是你自己”。正如一首小诗中说的：人生是艘航船/让风留给帆/方向留给舵/船长站的位置/留给我。所以我说，你是自己人生航船的船长。今天我们将共同学习《你是你的船长》这一课。听听一位老船长的对我们提出的忠告。

　　二、理解课文标题

　　这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。作者当时作为学生家长代表在班会上发言，本文就是她的发言稿。

　　三、有感情地朗读课文

　　1、学生自读（提示：语重心长、情真意切、充满希望）

　　2、学生读自己喜欢的段落

　　3、集中力量朗读后三段

　　四、研讨课文

　　（一）多媒体显示问题，学生讨论，教师参与其中。

　　1、这篇文章的中心观点是什么？（即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）。

　　2、为了表达自己的中心观点，作者设计了一些问题，请同学们找出这些问题？

　　3、作者设计的三个问题的次序能否颠倒？为什么？

　　4、在提出三个问题之后，作者要求我们去做一件什么事？

　　5、作者为什么要求我们这样做？

　　6、文章最后作者对我们提出了什么希望？

　　7、你认为有同情心有正义感对于人生很重要吗？

　　8、你认为做好人生的船长，除了具有公平、公正、正义、善良这些品质外，还应具有哪些优秀品质？

　　（二）师生互动过程

　　1、教师提问讨论题第一题，学生在文中找到答案。

　　明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。

　　2、教师提问讨论题第二题，学生回答。

　　明确：问题一：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）

　　问题二：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？（别人能否感到自己疼痛）

　　问题三：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？（相互之间能否感到疼痛）

　　问题四：亲人之间能相互感受，其他人之间甚至陌生人之间会有这种感受呢？（人们都能相互感受）（多媒体显示消防官兵解救被夹在墙缝中的小孩的画面；亲人离别的画面，学生体会自己的感觉。）

　　（边讨论边板书：自己感到自己疼；别人感到自己疼；自己感到别人疼；人们都能相互感受）

　　3、教师提问讨论题第三题，明确：这三个问题是并不是毫无关系的，由自己能否感到自己的疼痛问到别人能否感到自己疼痛，由亲人之间的感觉问到陌生人之间的感觉，由浅入深，推己及人，层层深入，环环相扣。

　　4、教师提问讨论题第四题，明确：作者让我们感受世界。理解：“一身化作千万身” 作者是让我们富有同情心，以一颗善良的心去对待别人。当我们去感受去分担别人的不幸时，我们会赢得许多人的信任，我们会拥有许多朋友，我们不再是孤单的自我，而是丰富多彩的 “大我”。

　　5、教师提问讨论题第五题，明确：我们不是孤独的、孤立的.，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。（人生活在社会中，不能孤立在存在。这句话告诉我们，人与人之间是相互依存的，每个人的喜怒哀乐与社会是密不可分的。个人就像一滴水，如果注入大海就获得了生命，而一旦离开大海，再美的浪花也会干涸消失，感受别人、感受世界是融入大海的过程，因为从根本上说，生命是一个整体。）

　　6、完成其余的讨论题。

　　（三）课堂辩论

　　作者在文章结尾强调了同情心正义感对人的发展、社会的发展的重要作用，但也有人对这一观点持否定态度。有人说，同情心值几个钱？正义感有什么用？在这个竞争激烈的社会，无需同情心，无需正义感，因为它们不当饭吃。下面我们就来一个小小的辩论。

　　甲方：同情心、正义感对人生极其重要。

　　乙方：同情心、正义感对人生无用。

　　多媒体显示资料供学生参考：

　　1、中央电视台播出的“时空调查：谁来作证”节目，有几个故事：主人公有的贴告示，有的举牌子，更有的跪地哀求，目的是寻找证人。寻找证人难，找到了让他们出庭作证更难。有这样一个数字----10，据统计，目前我国各类诉讼案件中证人出庭作证率平均不超过10，证人不肯出庭作证，案件的是非就很难分清，当事人欲哭无泪，法官也爱莫能助。（中央电视台《东方时空》栏目4月11日）如果你是一起案件的目击者，你会出庭作证吗？

　　2、近日，一段令人气愤的网络视频广为流传：11月7日，武汉561公共汽车上，两名男乘客因与司机就1元车钱产生分歧，遂暴打公交司机，并打伤阻拦的一名车队调度，还将车玻璃砸碎。这一幕均被车上的车载摄像机拍摄下来，根据摄像机记录，当时车上还有28名乘客，但均未理会此事，而是在事发后纷纷下车离开。读了这则消息，你有什么感想？

　　3、最近，有人在网上发了一个贴子：我不晓得你们公安局的在忙些啥子，前天中午大概是12点左右，我在林业局门口看到起抢人的，那些抢人的在光天化日下，众目睽睽之下抢人，你们还在林业局门口安装了视频监控，看来那个东西是装起骗人的，我在那里等了近半小时没有看见一辆警车来询问，而且在福乐多超市到农业局这一小段路之间，在大白天抢劫的事情是经常发生，我却没有发现有警察来制止或者是询问过，真不知道你们在忙些什么~~~~~~~~~~~想起来就气，希望你们能来管管，社会还有没有正义感？读了这个帖子，你有什么感触？

　　4、腊月二十九这天，你出门买年货，看见马路上有一位衣衫褴褛的老人拄着拐杖在乞讨，你会有什么反应？

　　学生充分辩论后教师总结：有正义感，路见不平一声吼，你换来的是赞许的目光，赢得的是大家的信任，你会很幸福。有同情心，你会去理解别人，帮助别人，会获得别人对你的赞许，你在社会上就会拥有许多朋友，你会很快乐地生活。同时，当你有困难挫折时，你对别人的种种关心和帮助也会得到回报。

　　五、小结：（教师寄语）

　　在生活的海洋上，我们每个人都应做自己人生的船长，寻找人生的方向。撑起一片蓝天，绘出一片彩虹，奏起动人的乐章。“自信人生二百年，会当击水三千里”。只要相信自己，就会有成功的人生。我们要主宰自己的人生，再大的风浪也不要退缩，请相信，走过风雨，走过阴霾，前面总有彩虹；走过平淡，走过惆怅，前面总有希望。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”希望每位同学都驾着你的“勇气号”启航。

　　六、能力拓展

　　1、以“做好自己的人生船长”为话题发表自己的观点

　　2、朗读散文《生命的启程》

　　板书设计

　　你是你的船长自己感到自己疼

　　——寄语十五岁别人感到自己疼生命是一个整体 — — —

　　公平、公正、同情心、正义感

　　自己感到别人疼

　　人们都能相互感受

　　资料链接

　　生命的启程

　　不要因为我们曾经跌倒，就不再愿站起来，而忘记赶路，到头来只会使自己一无所有，不要因为前方一路风雨，就犹豫徘徊畏缩不前，到头来只会使充满希望生命之花凋谢枯萎，不要因为往昔的辉煌而忘记乎所以，沉湎其中而不能自拔，到头来只会使如火的激情悄然熄灭，因此，在人生的旅途中无论我遇到什么，拥有什么，失去什么，都不要忘记启程，忘记赶路。

　　只有启程，我们才不会浪费宝贵的光阴，让生命之树结满丰硕的果实，只有启程，我们才会向理想的目标靠近，从而有机会和成功握手，只有启程，我们才会创造崭新的自我，让执着的追求书写无悔的人生，

　　鲜花和掌声从未赐予那些守株待兔者，而只有馈赠给那些风雨无阻的前行者，空谈和阔论从来不会让你的梦想成真，到头来只会留下白了少年头，空悲切的感叹，只有启程和前行者才是达到成功彼岸的唯一路途。

　　只呐喊不冲锋的不是好士兵，只瞄准而不射击的不是好猎手，躺在摇篮里的婴儿永远不会站立而行，把自己关在黑暗的屋子里永远不会看到外面世界的光明和精彩。

　　启程，需要你坚强自信，滑坚强自信的启程，在前行的路上遇到急流险滩闪电雷鸣时，要么是畏首不前，要么是半途而废。

　　如同险峻的高山挡不住光泽的波涛，光泽的波涛也挡不住你前行的孤舟，就像广阔的晴空挡不住突来的风景，突来的风景也挡不住你远行的背影，即使世俗的围墙挡住了你万丈的豪情，但决挡不住你铿锵的步伐，即使厚重的夜幕挡住了满天的星斗，但决挡不住你心中点燃的一盏灯火，即使岁月的樊篱挡住了你坚强的躯体，但决挡不住你渴望的信念。

　　也许，你航行了终生也没有到达彼岸，也许你攀登了一世，也没有到达顶峰，也许所有的耕耘都没有收获，，也许，所有的汗水都白白的挥洒．．．．．．但是，敢为天下先，未必不是勇士，敢于面对失败的，未必不是英雄，人生其实就是一个过程，不必太在乎奋斗的结果，奋斗了问心无愧；生命其实就是一次播种，播种了不一定就有结果，但不播种却永远没有结果。

　　所有的退却都是逃避的借口，所有和徘徊都是懦弱的表现，只有真正的启程，才是坚强的证明和诠释，不怕慢，就怕站，只要你迈步，路就会在脚下延伸，只要你上路，就会发现诱人的风景，只要你启程，就会体会到跋涉的快乐。

　　上路尽可以创造你五彩的年华！

　　启程尽可以奏响你生命的乐章！

　　《你是你的船长》

　　【学习目标】

　　1、熟读课文，理解本文的深刻内涵。

　　2、学习本文的谈话方法，提高自己的语言表达能力。

　　3、培养正确的人生观，把握自己的人生航向。

　　【背景】

　　在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。

　　本文的作者是一位学生的母亲，20xx年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，班会主题是“你是你的船长”，为全班孩子集体过15岁的生日，作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。

　　【讲解】

　　1.本文题为“你是你的船长——寄语十五岁”，你能说说“你是你的船长”的具体含义是含义吗？

　　答：每个人都是自己生命之舟的船长，要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。

　　2. 你能给这篇发言分一下段落吗？

　　答：第一部分（第1节），由对孩子成长的感慨引入话题。

　　第二部分（第2节～第12节），以三个问题层层深入地引导孩子们积极去感受这个世界和世界中的人们。

　　第三部分（第13节～第14节），引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，从而教育他们要养成公平、公正、正义的观念。

　　3. 作者为什么要进行请同学们掐一掐自己的胳膊，看疼不疼这一环节？

　　答：因为作者发言的中心是培养学生对他人的关爱之情，如何让学生学会感受他人？那就应该让学生先意识到自己的感受，所以设计了让学生掐自己的环节，这样才能由浅入深，层层推进的说明道理。

　　4. 从哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的”？

　　答：敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。

　　5.这几句话寄予着作者怎样的希望？

　　答：让孩子们用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人们，希望孩子们富有同情心，能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。

　　6. 作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容回答。

　　答：公平是指平等待人，不对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不对别人居高临下；公正是指正确看待和评价别人，不对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，要有自己的原则和标准，也要符合整个社会公正的原则；正义是对真理的认识和支持，对真善美的坚持和倡导，对假恶丑的坚决反对和斗争。（答案不唯一，可以有自己的见解。）

　　【小结】

　　作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流，紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声，教育孩子们要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心、有正义感的人。

　　教学目标：

　　1、理清文章的演讲思路

　　2、引导学生体味重要语句在语境中的意义

　　3、培养学生高尚的道德情操

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、导入课文

　　板书课题。请学生谈谈对课文标题的理解，并进一步思考：作为一名称职的“船长”，应具备哪些品质呢？（启发学生自由讨论）

　　作者作为一个有着多年行“船”经验的“老船长”，又给我们什么样的忠告呢？一起来看课文。

　　参看课文正文前的说明文字，了解作者的身份以及演讲背景。

　　二、学生自由朗读课文

　　要求：

　　1、根据演讲者与听讲对象的关系，选择适当的证据朗读。（语重心长，情真意切）

　　2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人。

　　讨论并明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。

　　3、提问：如何才能成为作者希望的那种人呢？

　　要求学生在课文中找出相关的语句（“既然我们有这样的能力，……伤害一个人”），有感情地朗读这些文字。

　　4、鼓励学生针对这段文字，举例谈谈自己的看法。

　　5、提问：如果我们每个人都是一个公平公正、有同情心和正义感的人，那么，我们人生的航船将驶向何方？反之，又将是什么样的一种结果？

　　6、小结

　　提问：我们每个人都能成为作者希望的那种人吗？“既然我们有这样的能力，”一句中，“这样的能力”是指什么能力？根据课文内容用自己的话来归纳。

　　讨论明确：是一种能感受、分担别人痛苦的能力。

　　三、默读课文，理清文章的演讲思路，体会文章逐层深入的结构。

　　1、演讲一开始，作者提出几个问题，这些问题是如何紧扣演讲词的特点层层引出中心的？

　　2、讨论总结：这些问题，调动了学生的积极性，使现场气氛热烈，并逐步引导使孩子们思考。使孩子们推己及人，从根本上认识人与人之间的关系，从而顺理成章地得出演讲中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的“船长”。在结构上，这篇演讲环环相扣，逐层深入。

　　四、体察感悟

　　人生的航程有激流、险滩、暗礁，作者认为我们每个人都应作为自己的船长。读完课文后，你有哪些心理话想说？试作即席发言。

　　五、再次深情朗读课文。

　　体会家长在字里行间流露的殷切期望，体味文章睿智而感人的语言，学习体会文章在演讲思路上的巧妙安排。

　　六、归纳总结本课的学习内容

　　七、布置作业

　　1、完成“思考与练习”二

　　2、学写演讲稿《我有一个梦想》。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。

　　2．把握作者独具一格的演讲思路。

　　过程与方法

　　教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；弓懈学生体会

　　文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。

　　情感态度价值观

　　1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。

　　2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　1．对学生进行情感教育。

　　2．分析欣赏本文的演讲思路。

　　难点

　　对学生进行情感教育。

　　教学突破

　　为了更好的对学生进行情感教育，教师可创设情景，对课文进行适当修改后模拟演讲，与学生之间产生互动性。

　　教学准备

　　教师准备：对本文的部分内容进行修改，用于课堂模拟演讲上。

　　学生准备：预习课文，准确认读文中字词。

　　教学步骤

　　教学过程

　　教师指导学生活动

　　1．解题，导入课文 1．分析题意，进入新课学习

　　2．营造氛围，讲读课 2．积极配合教师，聆听“母亲”的谆谆教导

　　3．分析作者演讲思路 3．理清作者的演讲思路

　　4．指导学生完成课堂练习 4．完成课堂练习

　　一、解题．导入课文

　　教师活动学生活动

　　1．师：在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲，20xx年，她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。请大家看课题——你是你的船长，谁能说说你对这句话的理解? （板书课题）

　　2．师：不错，大家说得非常好。另外，本文还有一个副标题——寄语十五岁，这个词组用了什么修辞手法? 3．师：谁能给我们具体分析一下?

　　4．师：很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长，情真意切。现在就让我们来静静聆听…… 1．踊跃发言。

　　生：“你是你的船长“，意思是我们要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。

　　生：我们每个人都是自己生命之舟的船长，这艘船将驶向何方，命运如何，完全看我们怎样驾驶它。

　　2.齐声回答：借代

　　3.生：寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。

　　4．带着好奇和渴望进入新课学习。

　　二、营造氛围，讲读课文

　　教师活动学生活动

　　1．营造氛围，朗读课文，注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语，是贴心地交谈。让学生合上课本，配合你的朗读。 1．合上课本，听教师充满感情的话语，渐渐融人教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?”后停下来时，

　　师：……我能感受到你们热切韵视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量，……现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼? 读到此处停下来，凝视学生，看他们的反应。 2．师微笑着继续朗读：好极了!祝贺你们!知道自己的疼痛，“……但是别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学，“萍”(一位女同学的名字)，如果“风”(“小丽”的好朋友)的手被刀划破了，正流着血，你感觉怎样?

　　3．师：听见了没有，孩子们?不仅“风” 会觉得疼，他的好朋友“萍”也会感到他的疼痛。那么…… 后面的课文照此模式进行下去。学生开始均木呐地望着教师，随后恍然大悟，纷纷伸手去掐胳膊或脸，此起彼伏地叫道：“疼。”

　　2．纷纷想像如果此事发生自己会有怎样的感受。

　　小丽：我会觉得很心疼，因为我能感到他的疼痛。

　　3．完全沉浸在情景中，主动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感知。对“母亲”的教诲有所感悟。

　　三、分析作者演讲思路

　　教师活动学生活动

　　1．师：好了，谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么，你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读，这是为什么呢?

　　2．师：这只是一个方面，更重要的是，这篇文章打动了你们，它所流露出的真情深深地感染了你们，让你们不自觉地去思索，去领悟。你们说是吗? 1．思考原因。

　　生：您不像在朗读一篇课文，倒像在和我们谈心，我们完全融入了您的话语中。

　　生：是啊，确实是这样。

　　3.师：作者在这篇演讲中提出了问题，现在请大家打开课本，浏览文，把它找出来。

　　4．组织学生讨论：作者是怎么一步步启发学生思考的呢? 与学生一起明确答案，将梗概板书。 3．快速阅读课文，找出作者的提问。生：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?t

　　4．讨论交流作者的演讲思路，在教师引导下明确答案。

　　四、完成课堂练习

　　教师活动学生活动

　　1．置随堂练习，让学生自主完成，不确定处给予指导。

　　2．导人课后思考与练习二，让学生独立思考，说说自己的体会，教师给予适当的点拨。

　　3．组织学生作即兴发言，培养他们感恩的心、同情心、正义感和奋发向上的精神。 1．自主完成随堂练习。

　　2．阅读重点语句，体会其含义。

　　3．积极发言，说说自己学了这篇课文后的体会。

　　五、本课小结

　　六、板书设计

　　你是你的船长

　　——寄语十五岁

　　提问：我们当然知道：自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?

　　自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼痛--->人们都会对他人的处境有所感受——>人类是一个不可分割的整体，不应对任何人抱漠视态度—>应该培养同情心和正义感，培养公平、公正的观念

　　问题探究与拓展活动

　　如何理解文中的“一身化作千万身”?

　　练习设计

　　本文内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。只需循序渐进，启发学生进行思考。可以将这篇演讲稿稍加修改，在班上来个模拟演讲，这不失为对学生进行情感教育的一个好办法，且更能让学生理解文意。

　　你是你的船长

　　-------寄语十五岁

　　四川省资阳市第八中学李凤

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。

　　2．把握作者独具一格的演讲思路。

　　过程与方法

　　教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；弓懈学生体会

　　文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。

　　情感态度价值观

　　1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。

　　2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　1．对学生进行情感教育。

　　2．分析欣赏本文的演讲思路。

　　难点

　　对学生进行情感教育。

　　教学突破

　　为了更好的对学生进行情感教育，教师可创设情景，对课文进行适当修改后模拟演讲，与学生之间产生互动性。

　　教学准备

　　教师准备：对本文的部分内容进行修改，用于课堂模拟演讲上。

　　学生准备：预习课文，准确认读文中字词。

　　教学步骤

　　教学过程

　　教师指导学生活动

　　1．解题，导入课文 1．分析题意，进入新课学习

　　2．营造氛围，讲读课 2．积极配合教师，聆听“母亲”的谆谆教导

　　3．分析作者演讲思路 3．理清作者的演讲思路

　　4．指导学生完成课堂练习 4．完成课堂练习

　　一、解题．导入课文

　　教师活动

　　学生活动

　　师：在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲，20xx年，她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。请大家看课题——你是你的船长，谁能说说你对这句话的理解? （板书课题）

　　2．师：不错，大家说得非常好。另外，本文还有一个副标题——寄语十五岁，这个词组用了什么修辞手法? 3．师：谁能给我们具体分析一下?

　　4．师：很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长，情真意切。现在就让我们来静静聆听……

　　踊跃发言。

　　生：“你是你的船长“，意思是我们要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。

　　生：我们每个人都是自己生命之舟的船长，这艘船将驶向何方，命运如何，完全看我们怎样驾驶它。

　　2.齐声回答：借代

　　3.生：寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。

　　4．带着好奇和渴望进入新课学习。

　　二、营造氛围，讲读课文

　　教师活动

　　学生活动

　　1．营造氛围，朗读课文，注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语，是贴心地交谈。让学生合上课本，配合你的朗读。

　　1．合上课本，听教师充满感情的话语，渐渐融人教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?”后停下来时，

　　3．师：听见了没有，孩子们?不仅“风” 会觉得疼，他的好朋友“萍”也会感到他的疼痛。那么…… 后面的课文照此模式进行下去。

　　学生开始均木呐地望着教师，随后恍然大悟，纷纷伸手去掐胳膊或脸，此起彼伏地叫道：“疼。”

　　2．纷纷想像如果此事发生自己会有怎样的感受。

　　小丽：我会觉得很心疼，因为我能感到他的疼痛。

　　3．完全沉浸在情景中，主动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感知。对“母亲”的教诲有所感悟。

　　三、分析作者演讲思路

　　教师活动

　　学生活动

　　1．师：好了，谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么，你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读，这是为什么呢?

　　2．师：这只是一个方面，更重要的是，这篇文章打动了你们，它所流露出的真情深深地感染了你们，让你们不自觉地去思索，去领悟。你们说是吗?

　　思考原因。

　　生：您不像在朗读一篇课文，倒像在和我们谈心，我们完全融入了您的话语中。

　　生：是啊，确实是这样。

　　3.师：作者在这篇演讲中提出了问题，现在请大家打开课本，浏览文，把它找出来。

　　4．组织学生讨论：作者是怎么一步步启发学生思考的呢? 与学生一起明确答案，将梗概板书。

　　3．快速阅读课文，找出作者的提问。生：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?t

　　4．讨论交流作者的演讲思路，在教师引导下明确答案。

　　四、完成课堂练习

　　教师活动

　　学生活动

　　置随堂练习，让学生自主完成，不确定处给予指导。

　　2．导人课后思考与练习二，让学生独立思考，说说自己的体会，教师给予适当的点拨。

　　3．组织学生作即兴发言，培养他们感恩的心、同情心、正义感和奋发向上的精神。

　　1．自主完成随堂练习。

　　2．阅读重点语句，体会其含义。

　　3．积极发言，说说自己学了这篇课文后的体会。

　　五、本课小结

　　六、板书设计

　　你是你的船长

　　——寄语十五岁

　　提问：我们当然知道：自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?

　　问题探究与拓展活动

　　如何理解文中的“一身化作千万身”?

　　练习设计

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、会认14个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学重点：

　　认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

　　教学难点：

　　末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学用具：

　　生字词卡片，课文插图，媒体资源：视频范读《我不是最弱小的》，视频《做勇敢的孩子》，动画课件《我不是最弱小的：生字学习》。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

　　看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？

　　2、看视频《我不是最弱小的.》，听课文范读，并标记出本课的生字词。

　　3、出示生词认读。

　　周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读。

　　4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

　　出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

　　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

　　6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

　　三、写字：

　　1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　3、范写，重点指导：

　　弱：提示两个点、提的写法。

　　末：先与未比较再写

　　芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

　　以上教学环节利用动画课件《我不是最弱小的：生字学习》辅助教学。

　　4、学生练习，把字写规范、美观。

　　5、展示，交流评价。

　　四、作业：

　　1、默写生字词语。

　　2、练习朗读课文。

语文教案篇4

　　【教材简析】

　　《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。

　　【设计理念】

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

　　2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

　　【学习目标】

　　1、复习巩固生字新词，指导写字“抹”“拱”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文第3——6自然段，体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。

　　【教学重点】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。

　　【教学难点】

　　体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。

　　【教学流程】

　　一、板书揭示课题，激发探究欲望。

　　开课（用两个不同大小板书开课，激发学生探究、学习的兴趣）

　　21、画家和牧童21、画家和牧童

　　接下来就请孩子们看老师板书的课题（出示两个课题）

　　今天的课题可有点意思。平时老师上课都只写一个课题，可今天陈老师却写了两个课题。

　　细心的孩子一定发现了其实这两个课题的内容是一模一样的。只不过一个课题（引：什么大什么小）、一个课题（引：什么大、什么小）

　　如果只能选一个课题，你觉得我们该选哪个？说说你的理由？

　　（生答）

　　第一个课题画家大该怎样读？第二个课题牧童大该怎样读？

　　（出示问号，大家都说得有道理，那咱们就在待会儿的学习中去解决这个问题）

　　二、感知文本，铺垫“优秀（了不起）”。（读文，复习生字词再回顾）

　　1、开课之后，在先读文的基础上，再检查、复习生字词。

　　（检查复习之后，根据学生的情况酌情对生字词进行巩固、复习和指导）

　　卡片出示词语：

　　戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起驱赶牛蝇惭愧拱手

　　①指名读（抽查）

　　②齐读

　　2、回顾上一节课的内容，引出本节课学习内容

　　过渡：上节课咱们学习了课文的第一二自然段，我们已经知道了戴嵩是一位什么样的大画家？你来说，孩子。（生答）你真能干，看来上节课你学得很好。指板书：著名

　　（1）就让我们一起再来看看大屏幕上的句子，再次去体会戴嵩的著名（大屏出示）：

　　①他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　读、仿说

　　②他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　读。仿说。

　　（2）老师小结：怪不得说他是个著名的画家，真是名不虚传呀。那谁能用自己的话说说戴嵩是一位怎样的画家（了不起）板书：了不起

　　三、立足文本，感悟“优秀”。聚焦重点段（3——6自然段）

　　1、过渡：好了，孩子们。让我们回到课前讨论的那个话题：请孩子们听好问题，我看谁小耳朵最灵：你觉得哪个课题更正确？你更喜欢画家和牧童当中的哪一个人物？他有什么值得你喜欢的优秀品质？在课文中找到能说明你理由的句子，用波浪线把它勾下来，请看大屏幕。（出示自学要求）

　　自读课文3—6自然段，找到相关的句子，勾一勾，想一想，读一读。这三件事都做好了

　　就请坐直，我看谁的动作最快。（板书：勾—想—读）

　　【预设一：画家】

　　（一）学生说喜欢的原因，找出相关句子，指导朗读

　　1、朗读指导重点：①“没有不”是什么意思、“争着”又该怎样读

　　②从“小兄弟”、“我很愿意”引导读出和蔼的.语气

　　③惭愧是什么意思？该怎样读才能读出惭愧的感觉。

　　2、识字教学：惭愧、蔼

　　（二）小结：原来他是一个画技高超的画家，又是一个非常谦虚的画家，真是一个画品与人品兼美的大画家。所以我们由衷地夸赞他——“了不起”。

　　【预设二：牧童】

　　（一）学生说喜欢的原因，找出相关句子，指导朗读

　　1、朗读指导重点：①“画错啦，画错啦！”读出勇敢

　　②指导纷纷夸赞的句子，读出夸赞的语气

　　2、出示挂图：仔细看图，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么发现的？找到牧童，观察他

　　的动作，学着他的动作来读出他的话。——看图观察其他人的表情，说话：

　　其余的人可能会怎么想，怎么说——读文（第5自然段第一二句话）

　　3、识字教学：翘、蝇

　　（二）小结：原来牧童在生活中善于观察，而且敢于向这么有名的大画家指出错误，真是一

　　个细心观察和勇敢地孩子，所以我们也夸赞他——“了不起”。

　　四、情感读文，回味“优秀（了不起）”。

　　解决课前留下的课题大小疑惑：通过学习，我们认识了一位著名的画家戴嵩和一个平凡的牧童，他们都很了不起，这个故事告诉我们：不仅著名的人值得我们学习，平凡的人也有值得我们学习的品质，所以让哪个词语写小都是一件不公平的事，既然他俩都值得我们学习我们就让这两个词语都写大（边说边擦去小的词语），让我们一起来大声地读读课题，读出对他俩的敬佩。（读课题）

　　接下来，就让我们再次美美地朗读课文，再次去品味他们的了不起。

　　五、跳出文本，找出“优秀（了不起）”。

　　指板书：

　　是啊，画家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我们的身边也有很多值得我们

　　学习的平凡人、了不起的平凡人。他们身上有哪些品质值得我们学习，就让我们一起来说一说吧。出示句子：“ ，我想对你说：。”例：李明，我想对你说：“你书写工整、听课认真，你真了不起。”

　　六、总结新课，沉淀“优秀（了不起）”。

　　（接着学生的话）是啊！优秀的人、了不起的人有善于观察和发现的眼睛，有善于思考的头脑，更有谦虚好学的胸怀，向身边那些了不起的人学习，你也将变得了不起。

　　七、板书设计：

　　21 、画家和牧童

　　了不起

　　八、作业设计:

　　课内作业：

　　当堂检测题单：

　　（一）语言表达（任选一题，在横线上写上一两句简短的话）

　　1、戴嵩我想对你说：“ 。”

　　2、牧童，我想对你说：“ 。”

　　（二）写一写（两道都做）

　　1、一就。

　　2、一会儿一会儿。

　　课后作业：

　　作业超市：选两道你最喜欢的题做一做：

　　1、这节课你过得愉快吗？用几句话把你的感受和收获写下来。

　　2、写话训练：，我想对你说：“。”

　　3、读《皇帝的新装》等敢于挑战权威的故事书。

　　：

　　《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。我在引导学生学习的时候，充分考虑学生的学习基础，以感情朗读、以读促悟为主线，突出了以读代讲的学习方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩的画艺高超。本节课的教学我力求体现以下三个特点：

　　一、自主探究求发展。

　　新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以“是否喜欢画画，并观看名画”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。在观看名画中认识画家“戴嵩”二字。识字中引导学生通过联系生活实践、做动作的方式进行，通过自由读、指名读、带读方式来激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。让他们在读、说、评中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩画技的高超。

　　二、重视词语的教学

　　在第一学段中，字词的教学是语文课的重点。因此，本堂课中，在各个环节中渗透字词的教学，将识字与生活联系起来，识字与个人经验相联系。对于词语的理解方面，我觉得学生对“拱手浓墨涂抹轻笔细描 ”的理解是难点，因此，教学中，让学生做动作理解“拱手”；用简笔画帮助理解“浓墨涂抹轻笔细描”。

　　三、重视语言训练

　　本堂课中，引导学生通过多种读，来体会到画家画技高超，如““他的画一挂出来，就有许多人观赏。”于是引导学生结合课文重点，进行语言训练，使得学生在语言训练上有新的收获，接着用这种句式进行训练。如：“（）一（），就（）。”学生说得很不错。

　　然而，课堂是遗憾的艺术，在这堂课中有许多地方做得不够。在这堂课中由于在识字、感悟朗读等环节训练的点贪多，容量大导致写字的时间不够，使学生没有充分的时间进行写字训练，写的字也没有得到及时的反馈。可想而知，写字的效果就会大打折扣。其实，合理的课堂结构应有一个合理的时间分配。在上课前也曾告戒自己，给学生留有充分的写字时间

语文教案篇5

　　放动画片《同桌的你》

　　导语：同学们，这首歌是否让你心潮澎湃，是否激起你某种情怀？是啊，同桌一个多么熟悉亲切的话题。这节课，我们一起走进秦文君的《同桌阿伦》。希望同学们能够一读为快，一吐为快。

　　学习目标：

　　1．品味个性化的语言和心理描写。

　　2．理解贾里和阿伦友谊的变化过程，理解小说刻画的人物形象。

　　作者简介：秦文君，1982年开始文学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里全传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖；国家图书奖提名奖；冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖；中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖；第三届全国优秀少儿读物一等奖；并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。

　　出示生词：

　　yí yang zhào hǎn xī cí

　　贻笑大方佯作肇事罕见奚落决一雌雄

　　做客真情屋————让真相大白（感知主题）

　　由于班主任的一次偶然安排，贾里阿伦成为了一对同桌，从此开始了一段在磕磕碰碰中不断发展的`友谊。

　　出示板书：

　　开端————成为同桌

　　发展————遭讥讽，心中不平

　　高潮————动手打架友誼

　　结局————重归与好

　　畅游智慧泉——让发现闪光（评析人物）

　　联系上下文，体会下列句子对表现人物的作用。

　　1.阿伦温厚地笑笑，很有力量地做了个手势。意思是说：

　　你这家伙！阿伦，听说有偏方可以治口吃，你快点去弄点来吃吃，

　　医好它，否则我得闷死。

　　2.“我，我……”阿伦说，“我坐惯了这，这里。”

　　“我简直喜欢上了这儿了！”贾里说。进入录音棚——让心情激荡（角色朗读）

　　进入录音棚——-让心情激荡（角色朗读）

　　分角色朗读要求：

　　1.要声音洪亮。 2.要感情充沛。

　　3.要有角色特点。4.要有合作精神

　　走进共鸣区——让往事依依（畅谈友谊）

　　友谊是什么？

　　人之相交，贵在相识；人之相识，贵在相知。——孟子

　　友谊是心灵的沟通，情感的交流。——俞伯牙

　　真挚的友谊犹如健康，不到失却时，无法体味其珍贵。 --（英）培根

　　人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。 --（德）马克思

　　来到创作室——让想象飞扬（语言表达）

　　总结：

　　友谊是一个会意的眼神，一个会心的微笑，一句真诚的话语，一个细小的动作。友谊永远扎根于你我生活中的点点滴滴。是啊，友谊永远是人们心中最美好的情感，希望同学们珍惜友谊，珍藏友谊！

　　来到创作室———让想象飞扬（语言表达）

　　你成长的道路上还有哪些类似的故事？

　　选一则, 注意叙述故事发生的时间地点和经过，保持故事的完整性，中间可以穿插适当的抒情和议论。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　一、巩固所学的基础知识，通过练习提高学生阅读能力、解题能力。

　　二、通过中考链接，提高学生对人类生存环境的忧患意识

　　练习的过程及讲解练习的过程是训练学生阅读能力的过程，也是传授给学生学习方法的一个途径，更是检测学生对于学习方法掌握程度的一个很有效的方法，每一次的练习都会有不同的方法让学生来学习、来训练。

　　教学重点和难点：

　　一、重点：通过课内的习题，举一反三，引导学生掌握解题的思路和方法。

　　二、难点：对于各题目中的要求，正确理解文本的含义，特别是中考链接，要一边复习所学的方法，一边掌握新学的方法。

　　练习很好讲，但是要让学生真正地理解和掌握所学的方法，那就不简单了，学生往往对于这道题会解了，也掌握了解题的方法，说起来是头头是道，但是同样的问题，却望而却步了，关键在于不会举一反三，每次的练习讲解并不能马上解决问题，但是会让学生离成功更进一步的。

　　教学过程：

　　一、基础巩固：

　　请基础差点的学生来解决问题，其他学生可以对错误的地方加以纠正。

　　这样做的目的一是鼓励基础差的学生，让他们知道，他们也有闪光点；另一方面，让学生也来纠错是要告诉他们团结一致就会解决很多问题。

　　二、能力提高：

　　学生自告奋勇地回答，鼓励学生有不同的意见就要积极提出。

　　很多学生只对标准答案感兴趣，甚至认为老师说的肯定是对的，其实语文就只有标准答案而没有正确答案，同一个意思的答案可以有不同的说法，若学生能很出色的回答，那也是对他们语言表达能力的一种训练。

　　三、中考链接：

　　请学生快速浏览全文，先让学生谈谈读了之后的'感受；再让学生想说哪题就说哪题，并且可能提出异议。

　　课外的文本练习正是训练学生阅读能力的工具，由于没有讲过，可以让学生谈感受，是很好的训练语言表达能力的机会。让学生选题，是从学生的兴趣入手，这样可以提高学生的学习效果。

　　四、作业

　　1、订正

　　2、预习《警惕生物入侵》，给生字注音

　　毕竟课上的时间是有限的，很多同学没有能在课上及时订正，便让他们作好相应的记号和记录，课后的订正不仅是弥补课堂时间不足的据点，也是让学生再次复习的好机会。

　　预习很有必要，是对下堂课作的一个准备。

语文教案篇7

　　一、教学目标

　　1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

　　2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

　　3、培养学生的口头表达能力和交际能力。

　　二、教学重点

　　交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

　　三、教学准备

　　1、调查学生课间在玩哪些游戏。

　　2、有条件的可以拍摄学生课间游戏的录像。

　　3、课件。

　　四、教学时间

　　一课时

　　五、教学过程

　　一、看图激趣，铺设情境。

　　1、播放播放学生游戏的录像或图片，让学生重温游戏时的快乐心情。

　　2、谈话导课。

　　师：看到小朋友玩得那么高兴，老师有一个想法：今天我们可不可以来评一评最有趣的游戏。

　　3、出示课题：有趣的游戏。

　　二、以图为例，指导说“怎么有趣”。

　　1、大屏幕出示本课中的三幅图。

　　2、结合自己的体验观察图片。

　　(1)三幅图上的小朋友在玩什么游戏？你玩过吗？

　　(2)你喜欢这三个游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣。

　　3、引导评价。

　　师：同样一种游戏，你觉得哪些小朋友说得最有起？为什么？

　　4、教师示范，提供方法。

　　(1)教师示范：老师像你们这么大时候，也非常喜欢和小伙伴们一起玩游戏。那时，我们最爱玩的游戏是“老鹰捉小鸡”。我们先选出两个小朋友，一个人当“老鹰”，还有一个人当“母鸡”，其余的小朋友就做“小鸡”。“小鸡们”排成一列长队躲在“母鸡”的身后，一个拉着一个的后衣襟。游戏开始了，“凶恶的老鹰”张开翅膀向鸡群扑了一来。母鸡妈妈也张开了自己的翅膀，左拦右挡，保护身后的小鸡。“小鸡们”，都害怕被“老鹰”捉去，跟在“母鸡妈妈”身后一会儿往左跑一会儿往右跑，边跑边发出惊叫声、笑声。排在最后的“小鸡”最紧张了，因为“老鹰”要捉的第一只“小鸡”就是他。这个游戏实在是太有趣了，既紧张刺激，又令人快乐！连站在一旁看我们做游戏的哥哥姐姐、弟弟妹妹也忍不住哈哈大笑。

　　(2)学生评价，感悟方法。

　　a、你们觉得老师介绍得怎么样？有没有把这个怎样有趣说出来呢？

　　b、老师是怎样把游戏说清楚的呢？回想一下，我先说了什么，再说了什么？

　　5、同桌交流：从三个游戏中选择一个自己认为最有趣的游戏，和同桌的小朋友介绍它怎样有趣，可以学着老师的方法，也可以用其他的方法说。

　　6、全班交流。

　　(1)进一步引导学生能较具体地说说这三个游戏如何有趣。

　　(2)学生说不清楚时，教师要及时引导其他学生通过提问帮助他说得更好。

　　(3)师生间就同一游戏，进行自觉性的相互补充。

　　(4)引导学生评价发言者说得好不好：听了这个游戏，你觉得有趣吗？

　　7、小结、过渡。

　　师：我们在介绍一个的有趣的游戏的时候，可以先说说这个游戏怎么玩，再说说自己在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。这样，才能让没有玩过这种游戏的人也会和你一样觉得这个游戏非常的有趣。

　　除了前面说的三种游戏，我们班的小朋友还会玩许许多多有趣的游戏。现在，“有趣的游戏”评选活动开始了。各小组先在自己组内互相说一说，然后推荐一两种最的.趣的游戏。