《四季》教案范文
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《四季》教案范文，希望对大家有所帮助。
《四季》教案范文1
（一）教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。
（二）教学过程
一、激趣导入
1、师：上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是（春、夏、秋、冬）（课件出示四幅课文插图，看图）：
师：草芽和小鸟是（春天）。
荷叶和青蛙是（夏天）。
谷穗是（秋天）。
雪人是（冬天）。〈括号中答案由学生说出〉
2、师：这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？（生：想去！）
师：但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？（生：敢！）
[评：学生都有好胜的心理，以过关的游戏形式来复习旧知导入新课。能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。学生的学习兴趣和热情很快就被调动起来了。]
二、朗读理解课文
第一关：认读生字：〈课件出示生字〉
师：上节课我们在课文里认识了好多的生娃娃，谁能把这些生字娃娃的名字全叫对，我就带他去。〈指名读。〉
师：你们能全读对吗？〈齐读〉。
第二关：读课文：〈课件出示四节诗〉
1、师：谁能把课文读正确。
师：我们听听他们是不是把每个字音都读对了。
〈读后请学生评价，主要针对字音方面。并请读错字的学生再读一次，读正确。〉
师：这四位同学经过努力都能够把课文读正确了，你们能做到吗？
（齐读课文。）
2、师：听你们读得那么津津有味，老师也想读，我们合作好吗？我读半句，我停下来你们马上接上来，好吗？（好）
（师生合作读课文）：
草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（我是春天。）
荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（我是夏天。）
谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（我是秋天。）
雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（我就是冬天。）
〈括号中的话由学生读〉
师：读了这四节诗，你有没有发现他们的共同点？
（点击课件红色显示相同部分）
生：都是尖尖、圆圆，这样两个字一样的。
生2：都有他对谁说。
生3：都有我是什么天。
师：你们真有火眼金睛，能发现这么多一样的地方。
师总结：这四节诗都写了：（什么）（怎么样），他（怎么样地）说：我是（什么）。
[评：通过师生合作读课文，学生很快能发现四节诗这间的共同点，这为后面背诵课文作了铺垫。]
第三关：背课文
师：你能不看书，看着课件上的图和这个句式把课文背下来吗？
a.自由准备b.指名背c.齐背
[背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，不仅是想让学生积累语言，更主要是想让学生更好地把握这首诗的基本框架为后面创编诗歌作好铺垫。通过背诵诗歌，规范的书面语言反复进入学生的口语。这会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言形式。】
第四关：感情朗读课文
师：课文你们会背了，老师总觉得你们读书的声音少了点什么？
你们知道少了些什么吗？
生：我们读书还不够好听。
师：对呀，你们读书时少了点表情，少了点动作，少了点用心读书的味道。所以就没那么好听了。
师：这样吧，选自己喜欢的一节读一读，可以给它配上动作。看谁能读得让大家都听得哈哈笑。
a自由准备，可以一个人，也可以和别人一起。
b指名表演：
1、师：春天那么美，谁来表演读春天的诗？〈生上台表演〉
师：我看到你给他鼓掌了，为什么？
生：他读得很好听。
师：我们光说好听还不行，要说出哪里好听。
生：他尖尖读得很轻，很好听。
师：你呢，你给他打几分？
生：9分。
师：为什么，那一分扣在哪里呢？
生：他没有动作。
师：你能给他加上动作吗？〈生表演〉师：怎么样？（全班鼓掌）我们学着他的样子一起来读一读。
[评：表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。]
2、师：谁来表演读夏天的诗？〈指名上台读〉
师：谁来给他打打分数。
生：他没有动作也没有表情，打8分。
师：谁能打10分。〈再指名读〉
师：你们有没有发现，他哪里读得特别好？
生：他夏天的夏读得特别重。
师：是呀，读得多好呀，你们能跟他读得一样吗？
生：能！〈齐读〉
[评：这种给朗读者打分的朗读评价方式，学生较易掌握而且也比较喜欢参与，这使学生能很好地去倾听别人，提高自己。]
3、秋天是丰收的季节，谁来读读秋天的诗。（指名读）
师：你有什么问题吗？
生：他没有把鞠着躬表演出来。
师：你能表演吗？〈生表演〉
师：他表演得怎么样？
生：好。
师：你们有什么想问这根谷穗的吗？〈师指着台上的学生〉
生：你为什么要鞠躬呀？
师：是呀，你为什么要鞠躬呀，小谷穗？
生：到了秋天，我身上长出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。
师：噢，原来是这么回事呀，你们明白了吗？
生：明白了。
师：我们来齐读这一节。
[评：这里通角色扮演的形式让学生和学生之间展开对话，不仅有助于更好地理解课文内容，而且给了学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。]
1、师：冬天调皮的雪人娃娃要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？
（指名读）
师：你给他打几分？
生：9分，因为他读得不够顽皮。
师：你能读得顽皮吗？
生：不能。
师：我们班谁最顽皮？
生：杨青山
师：杨青山，你能来读读吗？〈该生不肯上来〉
师：看来他有点难为情了，他以后不想再顽皮了。
师：我来读读这节怎么样？
生：好！〈师表演读〉
[评：教师以商量的语气与学生交谈，师生关系是平等的，但又没失去首席的作用。]
师：我读得怎么样，你们给我打几分？
生：10分〈生齐答〉
师：分数这么高呀，我真高兴，我哪里读得好呀，你们能跟我说说吗？
生：你大肚子一挺读得好，而且动作也做出来了。
生：你读得很顽皮。
师：噢，那你们学着我的样子读读好吗？
生：好！〈生齐读〉
[评教师的范读也很重要，具有很强的感染作用，更有利于把学生带入情境。]
三、感受四季美，创编四季诗
1、师：刚才你们过了四关，表现得很不错，老师决定带你们去大自然中去找春夏秋冬，带上你的照相机，带上你的录音机，（师用手比划眼睛和耳朵）我们出发了！
〈课件播放四季风景画面及配好的音乐，师结合画面配朗诵〉：
春天到了，你们看，花儿红了，草儿绿了，柳树发芽了，蝴蝶也飞舞着赶来参加这春天的聚会，你们听小鸟叽叽喳喳地叫着，春天的音乐多美呀！
转眼夏天到了，太阳为辣辣地照射着大地，蝉儿唱起了歌，知了，知了，小朋友们热得受不了，一起到海边欢快地游泳！夏天过去，
秋天到了，你们看空中飞舞的是黄色的小鸟还是红色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到！
秋天过去，冬天来了，北风呼呼地吹着，白色的雪花在空中飞舞，小朋友们围上围巾，戴上帽子，到雪地时愉快地划雪。
2、师：你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？
生：四季的景色真美呀！
师：是呀，真的很美。
生：我想去那里过冬天，可以划雪。
师：我们南方很少下雪，要到北方去才能看到这么大的雪。
生：我要感谢这些美丽的景色。
师：说得真好。是这些美丽的景色才使我们的生活变得更美好。你真是个有心人。
[评：采用了现代化手段，使教师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。让学生不仅知道了四季的特征，也产生了表达情感的欲望。]
3、师：你们知道老师想干什么吗？生：你想唱歌。
师：不是，老师想学着课文中作者的样子当当诗人，来写写这四季的'景色，你们觉得怎么样？你们猜是老师写的好，还是课文中的作者写的好？
生：你写得好。
生2：作者写得好。
师：那么多人相信我，我很高兴，但我还需要你们的帮助，你们能帮我吗？（能）等会儿我写不出来的时候，你们就帮我接上，好吗？（好）
师：桃花（红红），他对（燕子）说：我是（春天）。〈括号处由学生补充。〉
师：经过我们一起努力，我们写出的诗一点儿也不比书上的差。
师：刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏秋冬的诗吗？
<课件出示刚才的四季景色，让学生看图编诗。〉
师：谁已经编好了。把你的诗读出来。
生1：知了吱吱，他对大树说，我是夏天。
生2：太阳热热，他对大地说，我是夏天。
生3：树叶黄黄，他对小朋友说，我是秋天。
生4：树叶飘飘，他对谷穗说，我是秋天。
生5：雪花飘飘，他对北风说，我就是冬天。
生6：北风呼呼，他唱着歌说，我就是冬天。
师：今天我们班出了好多小诗人，你们真棒！
[评教师的欣赏与鼓励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信心。]
[评：正因为有了前面语言的积累，情感的体验，才有了这些精彩的创新和运用！]
[评：这里创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。]
四、唱四季歌，绘四季景
1、师：老师觉得你们的诗写得太好了，我想唱歌，你们想听吗？
〈课件播放音乐〉师把课文改成歌，也可把学生编的诗改成歌唱给学生听，生跟着唱。
31︱331︱3456︱5-︱66︱553︱5531︱2-︱
草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天，我是春天。
谷穗弯弯，他鞠着躬说，我是秋天，我是秋天。
31︱331︱3356︱6-︱16︱553︱2232︱1-︱
荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天我是夏天。
雪人大肚子一挺，他顽皮地说，我就是冬天。
〈师生同唱四季歌！〉
[评：多样的形式，让学生一直沉浸在欢乐之中。]
2、师：这节课我们读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，还唱了四季歌，你们过得愉快吗？（愉快）是呀！四季多美呀，其实我们的生活就是由这四季组成的，我们的生活多美呀！回家画画四季的景色，画画我们美好的生活。画好后贴到我们的画栏里，（好）好吗？下课
教后反思：
这节课教学效果不错，如果说有什么奥秘的话，我想那就是我让学生大感受到了学习的快乐，让学生快乐地学习，具体表现如下：
1、快乐来源于兴趣
兴趣是最好的老师，小学儿童有意注意时间很短，无意注意占优势。兴趣可以把学生的无意注意转为有意注意，让学生变要我学为我要学。我是这样激发学生的兴趣的：
a利用多样的形式，如过关、表演读、当评委打分、到大自然中去找春夏秋冬、当小诗人、把课文改歌唱等形式，不断给学生新的刺激，让学生快乐地学习。
b利用生动、激励的语言，如一开始我就对学生说：今老师要带你们到大自然中找找春夏秋冬，你们想去吗？这让学生情绪高涨。我又说：但是可没那么容易，要先过关，你们敢吗？学生都有股不服输的劲头，一个个高声喊到：敢！这样就创设了一种很好的学习氛围，让学生很快进入到学习情境中去。再如当学生顺利过关时，我对学生说：刚才你们表现得很不错，老师决定带你们到大自然中去找春夏秋冬，带上你的照相机，带上你的录音机，我们出发了！我这里是想提醒学生注意认真看，仔细听，孩子一听到我的话，马上做好准备，孩子喜欢听这样儿童化的语言。
2、快乐来源于美
新课标提出了新的三维目标，其中一点就是培养学生良好的情感、态度、价值观。这一课时的目标其中一点就是要让学生了解四季的特征，培养学生感受美的能力。如果教师光告诉学生什么季节有什么是这样是远远不够的，必须让学生真的去看，去听，去感受，而在现实生活中是很难把四季的景色放在同一个时空的，于是我借助了多媒体这种现代化的教学手段，创没逼真的情景，再配上教师美的朗诵，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，从而让学生体验到快乐激发学生的表现欲望，所以后面有学生能说出我要感谢这些美丽的景色这么有深度的话，这都是因为有了美的体验，才有美的创造！3、快乐来源于成功
这节课学生自已当小诗人创编出了美妙的诗歌，这让学生体验到成功的快乐，其实这些成功是因为有了前面语言的积累。学语文的目的就是为了用语文，这节课，我很重视学生语言的积累和运用。如让学生用不同形式反复去读诗歌，让学生去发现四季诗的共同点，又上学生去背诗歌，这样，不仅积累了语言，培养了语感而且规范的书面语言反复进入学生的口语。这会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言形式。正是因为有了这些积累，后面学生才能自己创编出这么多优秀的诗歌。
4、快乐来源于平等
:在这节课中我和学生的对话没有居高临下的感觉，都是以真诚、平等、征求的语气，如：我也想读，可以吗？我来表演怎么样？需要你们的帮忙，你们能帮我吗？另外我还让学生给我打分，倾听学生的评价-----所以学生学得非常快乐。
《四季》教案范文2
【课前透视】
《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。
【教学目标】
１、认识１１个生字，会写４个字。学会两种笔画，认识口、禾、雨、月４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、写字和练习朗读。
【教学方法】
朗读法 情境法 对话交流法
【教学媒体】
１、课件、生字卡片、头饰、磁带。
２、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、切入举偶
１、演示：
同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课题）
思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。
２、展示：
小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）
思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。
二、对话平台
１、欣赏：
每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）
思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。
２、识字：
⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）
⑵ 出示圆、秋、雪、肚4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。
⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）
⑷ 请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：说、是是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；是和足惊和就长得像，别记混了等等。）
⑸ 开火车认读生字和生词。
思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
３、朗读：
⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）
⑵ 指名读文，听听他读得怎样。
思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。
４、选读：
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以读为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
５、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点）
６、写字：
⑴ 出示七、儿两个字，认读。
⑵ 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。
⑶ 观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）
⑷ 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。
思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
第二课时
一、导入
１、抽读生字卡片，认读生字。
思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。
２、朗读接力：每组读一节。
思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。
二、熟读
采用多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。）
思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。
三、理解
播放课件，让学生谈谈自己的`独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。）
思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜爱之情。
四、背诵
借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。
思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。
五、表演
１、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。（草芽尖尖可读得轻细些，谷穗鞠着躬说要表现得谦虚一点，雪人大肚子一挺可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。）
２、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。
思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
六、拓展
１、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。
２、模仿课文来说说四季的景物：
（ ），他（ ）说：我是（）天。
七、写字
１、出示九让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示九的书写顺序。（学习新笔画横折弯钩。）
２、出示无，问：写这个字时要注意什么？（与天不同，最后一笔是竖弯钩，第二笔要写在横中线上。）
３、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。
４、评议：组内选出小书法家，奖励一颗小星星。
思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。
【伴教锦囊】
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。
你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。
你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季轮回走。
《四季》教案范文3
教学三维目标
1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。
2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能， 品味本文化了的语言。学会联想与想象。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重难点
重点：
感受画面，描述画面。分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。
难点：
启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。
教学过程
（一）导入
先请大家听一段音乐。（放《三月里的小雨》片段 。今天，天气晴朗。在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，如果偶尔下一场大雨，那是一种奢侈啊！但是，我们可以通过本文的学习，领略一下南国四季的雨，它们是多么清新，多么缠绵，多么亲切呀！是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧！
（二）初读课文
整体感知，鉴赏文章
1、配乐朗读课文，教师范读2—5段，要求学生在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。（选择一个自己最喜欢的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜欢这个片段）.
3、找学生读课文。（可为学生配乐。在学生读中反复提示感情的处理。师出示相应的语句，提示学生注意生字<找学生边读边注音>。）.
①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
②忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
③你只会感到更高邈、深远
④它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
⑤那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
⑥而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
（三）精读
1、鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。
2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?寄托了作者怎样的思想情感?（对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。）.
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）.
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）.
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）.
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）（作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。）.
3、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?（依据文意，言之有理即可，由生归纳）.
春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈而又粗犷
秋雨：端庄而又沉思
冬雨：自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
（四）析读。
分析“春雨图”：
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗?一起背背看：
“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的`在雨里静默着。”
这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。
刚才同学们在欣赏配乐朗诵时，我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。不过，我想，我们同学也能读，而且会读得更好。我想请一位同学朗读，（同学们最想听谁读?）在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图?写了哪些景?写出了春雨的什么特点?你可在文中找关键词句。
（师生共同欣赏“春雨图”）：
一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化?
多媒体展示：
柔软
春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 改变姿容
透明
教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。
（请同学们齐声朗读这段文字）.
同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。
（师生共同欣赏其余三幅图）.
夏雨图：夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗?
多媒体展示：
热烈
夏雨倾盆 丰满大地 展示诱惑
粗犷
教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。
秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示：
端庄 深情
秋雨轻轻 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思
轻 发光
教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。
冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?用了什么手法?
多媒体展示：
自然
冬雨透明 降临温暖 带来蜜情
平静
教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。
归纳：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。
深悟
体会情感
雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗?
喜欢（美） 爱恋（活力、滋润、流动）.
用了什么抒情方式?（齐读第1、6、7段）.
作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”
这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。
延伸拓展
人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。
（多媒体展示、齐读）.
虞美人 听雨
蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
（师生共同赏析）.
听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。
《四季》教案范文4
教学目的：
认识3/4派的拍号，并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。 指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》，用歌声表达对春天的赞美之情。
教学重点 ：
学会用优美、统一的'声音演唱《童心是小鸟》。
教学难点 ：
唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。
教学过程
一、组织教学
1、师声问好
2、发声练习
二、学习3/4拍子
1、 老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。请学生说说听后的感受。
2、 学生自己来打击2/4、3/4的节奏。更好的理解3/4拍子的强弱规律。并能区分2/3和3/4拍子。
3、 老师讲解3/4的含义及书写形式。
三、新授课
1、导入新课
老师引导学生去发现春天。
学生交流看到的春景。
2、听音乐
第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。
第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。
3、学唱歌曲
先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。
通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。
再轻轻跟唱。
要求：A：能唱准歌曲的旋律；
B：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。 次听音乐，进行比较。
4、巩固练习
分组来演唱。
分领唱齐唱进行表演。
四、小结
《四季》教案范文5
教学内容
表演《四季童趣》。
教学目标
大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机，本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！
教学重点
通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。
教具准备
电子琴，录音机，录音带。
教学过程
（一）师生互相问好。
（二）激趣导入。
1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？
冬季。
2.请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？
（1）喜欢冬季：可以堆雪人，打雪仗。
（2）喜欢夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
（3）喜欢春季：万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。
（4）喜欢秋季：秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。
（三）学习歌曲。
1.聆听录音范唱。
2.请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？
春天→放风筝。
夏天→小河湾，抓螃蟹。
秋天→长竹杆，打枣摘苹果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。
4.学唱歌曲。
（1）用听唱法学习。
（2）逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。
（3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。
（4）学生自主的'完整的演唱全曲。
（5）有感情的演唱歌曲。
5.利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。
（三）为歌曲编创表演。
1.教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。
2.请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。
3.分组展示他们创编的动作。
4.找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。
5.教师组织学生合作表演。
（1）四组同学表演四个不同的季节。
（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。
（3）以《四季童趣》为主题A，组成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
6.请同学之间相互，取长补短。
（四）本节课的收获。
1.更深的了解了四季不同的特点。
2.学会了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中学会的。
《四季》教案范文6
设计理念：
在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读;读中说，说中议;从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。
教学目标：
1 、学习12 个生字，认识2 个偏旁。
2 、能读准字音，感情朗读，背诵课文。
3 、了解一年四季每个季节的特征。
4 、培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备：
1 、课件
2 、引导学生课前了解每个季节的特征。
教学过程：
一、揭示目标
1 、揭示课题
(1) 小朋友，你们知道一年有几个季节吗?哪几个?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节( 板书：四季) 。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4 个字不但要会说，还要想办法记住它们。
(2) 有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗?
2 、学生自学
(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
(2) 自学检查
A. 抽4 名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
B.4 个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。
这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3) 纠音后再次朗读，准备提问。
二、提出问题
1 、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。
什么是草芽?
草芽长什么样?
为什么说草芽尖尖是春天
春
夏
秋
冬
为什么说荷叶圆圆是夏天?
什么是谷穗?
谷穗为什么是弯弯的'?
为什么说谷穗弯弯是秋天?
一挺是什么意思?
顽皮是什么意思?
2 、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。
三、探究问题
根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。
1 、春部分：
A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。
B. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
2 、夏部分：
通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。
3 、秋部分
A. 从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。
C. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。
4 、冬部分：
1) 、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
2)、联系生活实际来理解顽皮。
四、解决问题
1 、小结学法。
2 、感情朗读( 自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)
五、检测目标
每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，
他对蜜蜂说：
我是春天。
你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多，编得好。
《四季》教案范文7
师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊!为什么?
生：四季王国的景色真美，我还想去。
生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。
师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗?(欢迎)好，就与小鹿打声招呼吧!
(点击课件)
小：小朋友你们好。
生：小鹿乖乖好。
小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么?
生：要认真看。
生：这么不容易，一定要认真感受。
师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——《四季》。看，四季王国到了。
师：四季王国的景色美不美?原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图?几句话?
生：书上一共有四幅图。每节有四句话。
师：这么美的季节你最喜欢哪个呢?
生：(各抒己见)
师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢?
生：春天。
师：大家想不想学啊!让我们一起领略春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么?
生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。
师：联系生活，说说春天还有那些变化?
生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢!
师：真香!老师都闻到了。
生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心!
师：春天真美，能不能把它美美的读一读。
(生读，师生评价)
师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗?(师读，生不情不自禁的加动作读)
师：春天真可爱，背一背怎么样?
生：(背)
师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的?
生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最后又背了背。
师：现在就按照你们自己归纳的`学习方法自学，也可以用自己喜欢的方式学。
生(自学、交流)
生：我喜欢冬天(师放图片)冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个可爱的小手。 1/2 1 2 下一页 尾页
生：我想说说图片以外有那些变化?
冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我还能读一读。
(比赛读，加动作读)
生：我想背一背。(生背)
生：我喜欢秋天。(出示图片)秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。”
生：我还能说秋天还有哪些变化?(出示图片)秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。
生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。
生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。
生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。
师：谷穗是什么?
生：谷穗是果实。
师：你们见过真的谷穗吗?今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。(出示实物)
如果你是谷穗，想说什么?
生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。“
生：我会说：“看我多神气，我又给人类做贡献了。“
生：我给大家读一读。
生：我能背一背。
生：我喜欢夏天(出示图片)，夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：“夏天到了!夏天到了!”
生：我还知道夏天有哪些变化?夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可快乐了。
生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢!
生：我读一读行吗?(读)
生：我背一背。(有表情的背)
师：同学们说出了自己喜爱的季节，现在我们……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?
小：(课件)我在这儿呢!我到后花园去参加小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。
师：小鹿乖乖去参加表演会去了，我们怎么办呢?谁有好主意?
生：我们也开一个表演会吧!
师：大家同意吗?
生：(高兴地说)同意。
师：选择你最喜欢的一个季节，用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。
(生分组准备)
生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。(展示四季的图画并分别介绍)
师：第二个节目是什么?
生：我们小组来汇报。(分别出示在冬天照的照片，并介绍内容 )
师：第三个节目呢?
生：我们三个给大家表演歌舞《春天来了》(表演)
生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌《小燕子》(唱)
生：第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。(朗诵)
师：大家表演的真精彩!你们个个是小天才。四季王国真美。它给我们带来快乐。今天你们的收获一定不少吧!谁能谈谈?
生：(各谈体会)
师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获?
小：(课件)能和你们来四季王国，我学到了很多知识，下次我一定带你们去一个更好更美的地方，祝你们进步，再见!
师：小朋友再见!
《四季》教案范文8
一、 教学要求：
1.认识11个生字，会写"七、儿、九、无"4个字。认识2种笔画"竖弯钩"和"横折弯钩"和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、 教学重点、难点：
1.认字和练习朗读。
2.让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、课前准备：
1.让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。
2.字词卡片
四、教学课时：1课时
一、谈话引入
1.出示。课件--四季的景色，学生欣赏。
2.学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的'四季，去欣赏四季的美丽景色吧！
3.出示课题--四季，学生齐读。
二、初读课文
1.请小朋友自己读课文，要求读准字音。
2.请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。
3.开展朗读竞赛。
4.出示词语大转盘让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。
三、再读课文，理解内容
1.请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。
2.以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。
3.全班交流。
（1）春天到了，大地还有哪些变化？
学生一起唱歌：《春天在哪里》
指导朗读。
（2）说说夏天里有趣的事。
播放。课件"夏天多美"，进一步感受夏天的美丽。
请学生朗读后说说自己为什么这样读。
（3）让学上模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。问：谷穗为什么会弯弯的？想一想，谷穗弯弯的，它还像什么？
说说你可以在哪些地方找到秋天？
播放。课件"金色的秋天"，让学生再次感受秋天是个收获的季节。
请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。
《四季》教案范文9
一、学习目标：
1、认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；读准多音字“地”的字音；
2、认识“尖、说、春、青、蛙”等10个生字和。
3、正确书写“天、四、是”3个生字。
三、学习难点：
1、读准多音字“地”的字音；
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、初步了解四季的特征，感受四季的美丽。模仿课文，说说自己喜欢的季节。
四、教法与学法
教法：创设情境法、投影展示法、引导法与点播法。
学法：朗读体会法、表演法、自主合作探究法。
五、课时安排：
2课时。
六、学习过程：
第一课时
课时目标：
1、认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；读准多音字“地”的字音；
2、认识“尖、说、春、青、蛙”等10个生字和。
3、正确书写“天、四、是”3个生字。
4、读准多音字“地”的字音学习过程：
（一）引题示标--明确任务（约3分钟）
1、用一年有多少天，多少个月，分为几个季节，并通过复习我们学习了的秋天来导入新课。
2、出示学习目标，明确学习任务。
（二）学习课文，感悟文本。（约28分钟）
体验感悟——交流提升一(约8分钟)
1、让小朋友把课本翻到第六十一页，老师问学生在课本图片上分别看到了什么。
2、谁能说说有没有认识的字?你是怎么认识这几个字的?
3、结合具体实例，引导学生理解。
体验感悟——交流提升二(约20分钟)
1、本课要求学生掌握的偏旁有3个，虫字旁可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记；学习折文时，可以和生字教学相结合，先一起出示“冬、夏”两字，引导学生观察相同点，从而识记该偏旁；学习言字旁时，可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
2、给自己能够认识的字画一个小圆圈。
之后全班交流：在这页内容里，你已经认识了哪些字
3、不认识的字指出来，老师教一教。老师带领学生读10个生字，还有天、四、是，把生字读得正确、流利。
字音方面，三拼音节“尖、说、夏”，翘舌音“说、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、弯”，要注意读准之后个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。男女生分别齐读。
4、本课中有很多生字可以用加一加的方法识记：小+大=尖；虫+土+土=蛙。有的生字可以根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”。有的可以通过观察图片，如“尖”，可以提供草芽尖尖的图片，上小下大，就是“尖”。“弯”的字形识记，可以提供弯弯的谷穗的图片，建立文字与图片的联系。比较难记的'“就”字可采用随文识字的方法，将字形和字义联系起来。如，在教学诗歌第四节时，出示词语“就是”，让学生用“就是”说说话，如，“我就是小鱼。
”“这就是我的小书包。”“他就是喜欢看书。”老师介绍了、子、人、大在田字格中正确的书写比划及名称，主要讲述书写要领。
5、可以借助熟字组成新词的方法，来巩固识记，积累词语。如“春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是”。
6、可以引导学生观察“天”和“是”，说说结构，找找共同点，都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教师可以充分运用课件，让学生比较观察，认识“天”的撇、捺书写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。
7、“四”可以和之前学写过“田、西”作比较，感受结构特点。
然后通过课件演示笔顺，让学生知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。
8、让学生认真观察课本中田字格里的范字，之后教师范写，边写边讲述书写要领，之后学生练习，教师巡视。
9、鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用，可以结合学过的生字组成新的词语，如“四天、四月、天山、西天、可是、天上”，可以鼓励学有余力的学生写一写。
（三）提炼归纳--拓展延伸（约9分钟）
1、说一说本节课的收获。
2、请同学们回到家里当小老师，教家长学习写生字。
3、作业：书写天、四、是。
课后反思：
第二课时课时目标：1复习上节课学习的内容，读准多音字“地”的字音；
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
4、模仿课文，说说自己喜欢的季节。
学习过程：
（一）引题示标--明确任务（约3分钟）
1、前面第一课我们感受了秋天的美好，再一起美美地读一读。四季中其他的季节也很美，让我们一起去寻找春天、夏天、冬天吧。
2、出示学习目标，明确学习任务。
（二）学习课文，感悟文本。（约25分钟）
体验感悟——交流提升一(约8分钟)
（三）让学生把上节课学习过的生字在课文中找出来，画一个小圆圈。
（四）请学生自由拼读课文内容。
体验感悟——交流提升二(约17分钟)
1、读好叠词“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”。
可以出示相应图片，观察小草、荷叶、谷穗，感受它们的样子，读出可爱的感觉。
2、读好人物说的话。
最后一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”。可
让学生变换语音语调，带着动作或神态，演一演，读一读，读出不同季节事物的不同语气。
3、读春天的句子要读得欢快一点，读夏天的句子要读出热闹的感觉，读秋天的句子读出谷穗弯腰有礼貌的感觉，读冬天的句子要读出可爱的感觉。轻声“地、着”的朗读指导要注意在句子中进行。
4、教师范读课文，学生跟读，请学生说说课文写了秋天的什么。请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。
5、可以借助课件，播放春夏秋冬不同季节的景物，让学生边观看画面，边按照四季的顺序背诵，也可以借助板书，让学生加个动作，弯弯腰，挺挺肚子，边演边背诵。
6、课后能够背诵课文。
（三）提炼归纳--拓展延伸（约１2分钟）
1、说一说本节课的收获。
2、请同学们回到家里当小老师，教家长学习《四季》。
3、课后练习。课后第二题引导学生模仿课文说一说自己喜欢的季节，可以让学生在读课文的基础上，说说发现了什么，在比较中发现课文表达上的特点。
（1）发现相同，尝试运用。“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，都运用了叠词，说出了事物的特征。
联系生活实际，尝试用上叠词说说。如“柳树弯弯、桃花朵朵、泉水咚咚”。
（2）发现不同，仿说句子。第一、二节是什么对什么说，而第三、四节是什么怎么样地说。
教学时可以用不同的颜色标示出来，并通过补充些相应图片，帮助学生启发思维，结合之前叠词的运用，说说不同的季节都有些什么，注意说出季节的特征。
《四季》教案范文10
教学要求：
1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。
2、了解四季的'特点，感受大自然的神奇与美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。
2、朗读和背诵课文。
教学难点：
在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）
那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。
谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）
（贴对了）师：你为什么这样贴？
生说理由。
过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！
二、播放朗读，倾听声音，
课件播放配乐配图配文诗歌朗诵
师：你们听到了什么声音？
指名说。（允许补充，师提示“还有吗？” ）
师:好听吗?(好听!)
《四季》教案范文11
一、教学目标：
1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点
1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三、教学工具：多媒体
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
作者简介：
张洁（1937～） 当代女作家。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。著有小说散文集《爱是不能忘记的》、长篇小说《沉重的翅膀》《无字》（两次获茅盾文学奖）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，她不断拓展艺术表现的路子，作品的感情浓烈,笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
（一）预习检测
1、多音字
自怨自艾( ) 干瘪( ) 颤抖( )
方兴未艾( ) 瘪三( ) 颤栗( )
2、形近字
揪（ ） 碾（ ）
锹（ ）
愀（ ） 辗（ ）
3、成语：
不毛之地：
入不敷出：
（二）自由读课文，划出你喜欢的句子。
（三）研读文本
1、 同学们，如果春天代表少年时期的话，
那么，夏就代表—— ，
秋就代表—— ，
冬就代表——
思考：在仅有的一次人生四季当中，我们如何度过呢？
2、思考问题：
①生命的`春天，作者是怎样做的？人生态度是怎样的？
明确：“怀着希望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气”等等。
选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。
②生命的夏天，“我”做了哪些事情，有何感悟？
明确：
A、由盼望下雨到自行寻找水源。
（感悟到把希望寄托在别人身上是痴心妄想，应该靠自己。）
B、找水源时，没有充分准备，忘带容器
（感悟到面对错误不应怨天尤人，要检点自己，总结经验，重新出发。）
C、善良过分，犯糊涂、愚昧。
（明白面对生活的灾难，厄运，要坚强面对，做生活的强者。）
③生命的秋天，作者是怎样的心情？你认为她的成果丰硕吗？
明确：又酸又苦的欢乐
酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过..
不丰硕：干瘪的谷粒
丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我认真地活过，无愧地付出过。
④生命的冬季，我又在忙活些什么呢？ 目的是什么呢？
明确：检点自己：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么
记录下来
目的：不哀叹、不寂寞
总结：
四 季 人生阶段 经 历
春 少年 播种
夏 青年 耕耘、浇灌
秋 中年 收获
冬 老年 反思、检点
作者的人生:
春季是生活艰辛但仍充满希望； 夏天是历经磨难仍不放弃；
秋天是感悟收获但不后悔； 冬天是人生黄昏仍老有所为。
3、贯穿作者人生四季的一条主线就是：
生命不息、奋斗不止；执着追求的人生信念；永不退缩的人生态度。
（四）品一品——理解句子含义
散文的语言优美而富有哲理性，选取你最喜欢的语句，并阐明理由。
1、我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。
明确： 平凡的人同样具有远大的理想
2、找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。
明确：比喻的修辞，这就好比“机遇”和“准备”的关系。没有准备的人，机遇就只能擦肩而过。机遇只钟情于有准备的人。
3、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他 的尺度来衡量我值得或是不值得”
明确：“和谷物同时收获的还有人生” “我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多余劳作。”
只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获。
总结：理解句子含义要点
A、联系上下文
B、抓住句子中的关键词
C、注意修辞手法
（五）拓展延伸——仿写
文章用四季来象征生命的历程，其实生命的内涵是丰富的，在不同的人心中都会以不同的方式存在，请你运用比喻的手法，将你对生命的认识表达出来。（3个排比句）
仿写：生命像船，不要停泊，也不要随波逐流，而应扬起风帆，搏击风浪。
（六）读一读——资料链接
冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
生命犹如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，因为有情；生命犹如烂柯山上千年的棋，地方虽小但是“棋”乐无穷，因为有心； 生命亦如羲之的书，简单笔画构筑传世经典，因为有恒； 生命又如王冕的“画”，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有“韧”。
生命如瓷器一般易碎，当它完好完整的时候，釉质和色彩鲜艳动人，可当它破碎时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。
生命是需要呵护的，就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爱。
“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。” 《钢铁是怎样炼成的》
（七）结束语：
人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，也会失去很多，希望大家认真活过，努力过，走出属于自己的人生，创造出精彩绝伦的人生美景。在未来，也能坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将不会是我！
（八）布置作业
1、请以“生命的春天”为话题，写一篇300字左右的短文，表达你对青春的感悟。
2、完成《我的四季》导学案。
3、预习《劝学》，熟读并背诵课文。
《四季》教案范文12
教学内容及背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第61页。
教学设想：
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：
1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。
教学过程：
一、课题的导入
1．边播放音乐边朗读诗：秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。
2．启发谈话儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季你还喜欢哪个季节？根据回答，相应板书：春夏秋冬
3．揭示课题：小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》（板书课题）
二、对课文进行感知性阅读：
提出要求：
1．请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。
2．指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。
三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征。
1．教师提出要求，以小组的形式来学习。
（1）请每个小朋友在组里读读诗。
（2）看看图上画着什么？想想诗中告诉我们什么？
（3）组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节？
2．以小组为单位，汇报学习情况。提问：请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的'？（注意引导抓住描写四季特征的词。）
板书：春：草芽尖尖夏：荷叶圆圆秋：谷穗弯弯冬：雪人顽皮
3．抓重点词，指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖的，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对小鸟说：让我们感到亲切。课文该怎么读呢？请小朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。
4．生动表演，加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。
四、扩展知识：
进行语言训练课前，老师请小朋友们收集有关四季的图片，通过图片和你对四季的了解，你还知道四季有什么特征？能否也用文中形式来说一说？
五、结合板书，总结全文。
《四季》教案范文13
教学目标 ：
1、学会本课的10个生字和新词。
2、理解课文内容，体会诗意、了解四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教育：
通过了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
培养学生仔细观察、想象的能力。
教学重点：
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美 。
教学难点 ：
通过读，感受大自然的神奇与美丽。
教学准备：
1、展示四季美景的多媒体课件。
2、课前找一幅自己喜爱的季节的图片、照片。
教学方法：
读书法、讨论法、自学法。
教学课时：
2课时
第一课时
教学要点:
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课的生字，指导书写。
第二课时
教学要点:
1、通过读文，知道四季的变化及特征。
2、感情地朗读课文，背诵课文，感受四季的美丽。
教学过程 ：
一、 情景导入 、激发兴趣。
1、 同学们，你们喜欢去旅游吗？现在，我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。（出示电脑课件：小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬，也欣赏了他们的美景。）
2、你们喜欢这美丽的景色吗？今天我们一起来走进大自然，继续学习描写一年四季美景的诗歌《四季的脚步》。
（电脑出示板书：四季的脚步）
3、齐读课题。
二、 细读课文、感知内容。
过渡语：一年四季各有各的美丽。现在我们就跟随大自然的脚步，一起去看看春天的景色。
1、（出示课文插图）自由读第一节。
边读边思考：春天来了，课文描写了那些景物？可以用笔标一标，画一画 ，同位说说。（教师板书：简笔画 ：草、小溪、花）
2、自由再读描写这些景物的句子，你还读懂了什么？
（学生自由发言：我从溪水会唱歌知道冰雪融化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽，花已经盛开。 ）
3、你还有什么不明白的'问题？（学生质疑）
4、渲染：（出示电脑课件）
（1）溪水唱起了歌，同学们听———，你听到什么声音？（板书：丁冬、丁冬）多好听的歌，谁来读一读。（小溪唱起了歌儿——丁冬、丁冬）（抽3、4个读，教师做适当的指导。）
（2）你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这美丽的景色，你的心情觉得怎样？（高兴、真美啊！）
5、我们就用这样的心情，自由把这么美丽的景色美美地读一读。
（小溪唱起了歌儿——丁冬、丁冬，绿草和鲜花赶来报到。）
学生竞争去读，师生评价。
6、 春天草发芽、花开了，多美的景色啊！再看课文，第一节还告诉了我们什么？（电脑出示句子：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑者走来——）
（1）这一句有什么不明白的地方？学生质疑。（为什么用上两个悄悄，悄悄地）春天脚步没有声音，来得不知不觉。
（2）听老师读，谁能模仿读。（指导 “悄悄，悄悄地” 的读法）
7、感情朗读：（再看电脑课件）春天真美啊！全班一起把第一节读好。把你喜欢的句子背下来。（抽2、3个背，最后会背的站起来一起背）
8、总结学法：刚才我们怎样学习春天的美景的？
1、找一找。（找春天的景物。）
2、读一读。（有感情地读。）
3、背一背。
9、刚才，我们一起学习了春季，感受了春天的美丽的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢？（学生自由回答）
现在四人小组按照学法，一起互助学习，把你喜欢的季节先学。老师相信你们一定能学好。
10、汇报学习情况 ：
（1）请学生上来板书：并且汇报：我们小组找到景物是金蝉。
板画：金蝉（知了、知了）
（2）还有哪个小组也学了这一节，你们还读懂了什么？
（3）出示电脑课件：听，金蝉唱起了歌儿，你们觉得怎样？（高兴、欢乐）
（4）蝉鸣声声，给世界带来欢笑。（出示句子：金蝉唱起了歌儿——知了知了，给世界带来欢笑。）
谁能把这一句读好？开火车读。评议谁读得好。
（5）现在我们男、女同学比赛一下，谁能把第二（三、四）节读得最美。
11、刚才我们四人小组把夏（秋、冬）季学得很好。老师相信你们也能把第二（三四）节学好。四人小组继续把剩下的诗歌学好。
（1） 现在老师请些小老师来黑板上板书，边讲边板书图画。
（学好的小组请上来板画）
（2） 秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？
（3）小组补充，你们还学懂了什么？
（4）第（二）三、四节，你们有什么不明白的地方？（学生解答为主。）
12、理解秋天：（1）黄叶落下来，声音怎样？读得时候要读得怎样？
（轻些）齐来读（刷刷）
（2）出示电脑课件：你们看，黄叶落在地上，像什么？（金色的小道）
13、理解冬天：（1）冬天北风呼呼，想一想应怎样读？（小组开火车读：呼呼）
（2）出示电脑课件：你们看，雪花像什么？（欢快地舞蹈。）
14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。
（1）小组自由读。
（2）抽读。你们读哪一节？评议哪组读的好，为什么？（每节抽二、三个小组读）
15、现在全班一起美美地朗读第三、四节诗歌。（配乐朗读）
16、（出示春、夏、秋、冬四幅图的课件）边看边解说：这首诗歌把四季的景色写得很美，溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。现在我们再把这首美丽的诗歌再读一读，把你喜欢的句子背下来。
17、配上音乐，会背的站起来背。
三、说话练习、加强了解。
（1）《四季的脚步》，除了课文的变化以外，你们还知道四季的到来大地还会发生什么变化？
（2）（用上“我还知道……”说一句完整的话。
四、 发展想象、课外延伸。
（1）现在把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。（把昨天准备好的图画拿出来）
（2）告诉同学们你喜欢哪个季节，为什么？（指导学生用“因为……所以……”说一句完整的话。）
（3）、总结：大自然的景色多姿多彩，真美啊！让我们多观察多听，发现大自然更多的秘密。请把你喜欢的哪个季节，画一幅画告诉大家。
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