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《螳螂捕蝉》第二课时教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《螳螂捕蝉》第二课时教案，希望对大家有所帮助。
第二课时
教学目标：
1．让学生明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
2．理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
3．有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
教学重点：会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
教学难点：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
教学准备：《螳螂捕蝉》古文原著中内容。
学生准备：
1、阅读古文《螳螂捕蝉》，通过查阅字典，能说出基本意思。
2、搜集、阅读春秋战国时期的故事。
3、写下阅读中产生的问题。
一、复习导入
1、今天，我们继续学习第10课——齐读课题螳螂捕蝉
2、通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了一个什么故事？
（你能把故事的起因、经过、结果用简单的几句话概括出来。）
二、细读研讨
1、初步感知，复述课文
师：如此固执的吴王听了少年的一番话却说“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头，少年讲了件有意思的什么事呢？请大家认真听，用心记，能不能也讲讲这个故事，最好有所创新。（学生听故事录音。）
出示四组词语：
蝉悠闲自由自在
螳螂拱着身子举起前爪
黄雀伸长脖子正要啄食
侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准
①花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道有个侍奉吴王的少年拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢。
②同学们听得很专心，相信大家把故事内容都记住了。不过，为了让大家讲得更好，老师还是请同学们根据这幅图，自己来练讲一遍，尽可能地用上刚才听到的几组词语。（学生大声地练讲故事。）
2、指导学生朗读这则故事
师：第9节——11节对于蝉、螳螂、黄雀的动作、神态描写得非常形象，请同学们再读一读，相信你会有更深的感受。
反馈：
A、指名读描写蝉的语句。蝉：高高在上，悠闲、自由自在；说说你的阅读感受：蝉当时的心情如何，会想些什么？
悠然自得
指名读（蝉趴在高高的枝干上，悠闲地唱着歌，自由自在地吮吸着甘露……多自在呀。）
B、螳螂呢？它的心情怎样，想些什么？洋洋得意
指导朗读
C、黄雀呢？
3、学生齐读这个故事
师：这个故事就叫——
生：（齐）螳螂捕蝉，黄雀在后。（板书）
师：那位少年是怎么利用这个故事劝说吴王的呢？让我们再来完整地读一读2-11小节。（教师让学生自由练习朗读，后指名朗读。）
4、吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？
（a理解：“恍然大悟”；“乘虚而入”，蝉、螳螂、黄雀，分别乘什么“虚”？其他诸候国乘什么“虚”？“不堪设想”，蝉、螳螂、黄雀分别有什么“不堪设想”的后果？b引读：所以，吴王打消了……）
5、分角色朗读课文。
三、拓展激发学生学习古文的兴趣，从情感上做铺垫。
1、同学们，请看屏幕，读一读，看你读得懂吗？
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
2、生读，并根据所学课文说一说这篇文言文的意思。
3、指名说一说，谈谈读文言文的感受。
四、总结升华
这是《螳螂捕蝉》古文原著中内容，其实咱们学过的《狐假虎威》、《自相矛盾》、《掩耳盗铃》等寓言故事都有相应的古文原著。吟诵这些古文确实能让我们感受到中国文学的源远流长、博大精深，咱们也借古人的一句话共勉。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
五、检测完善
补充习题《螳螂捕蝉》
六、板书设计
10、 螳螂捕蝉
吴王―――楚国 （赵国在后）
螳螂―――蝉 （黄雀在后）
只顾眼前利益 身后隐伏祸患
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