- 相关推荐
基本形体切挖教案（精选5篇）
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的基本形体切挖教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
基本形体切挖教案 1
教学目标：
1、通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2、通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3、了解形体切挖在生活中的广泛应用;培养学生的审美能力；提高学生空间想象能力和造型能力。
教学重难点：
重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的及不同形状物体的切挖方法。
难点：利用切挖的方法创造出新造型。
教具学具：
教师：切挖作品，多媒体教学设备。
学生：刻刀，一切适合切挖的材料如雕塑泥、泡沫、蔬菜水等。
教学过程：
一、导入新课：
复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗。
生答师问：它们是圆柱形、六面形、圆锥形、球形。它们都是有长、宽、高的.三度空间的立体实物。
你们在下面的图片中看到了哪些基本形体。（课件）
过渡：大家可别小瞧了这些基本的形体，在我们的生活中，大到建筑物、汽车，小到杯子、牙刷，都是由这些基本的形体变化而来的。
下面，我们来看大屏幕。（多媒体展示）
今天我们就来学习“基本形体的切挖”出示课件，板书课题
2、讲授新课：
1、什么是切。
什么是挖。
切：是从一个物体上截取一部分。
课件出示实例图片。
挖：是从一个物体中间掏出一个部分。课件出示实例图片。
2、形体切挖的概念。
形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。
3、比较复杂的形体是由两个以上的基本形体组合而成——添加
分析讨论：我们看了凳子、沙发、汽车等物品后，分析怎样才能使这个基本形体变成这件生活用品。
如何用切、挖等方法将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。
学生思考、讨论、回答。
一切复杂的形体都可以由简单的形体来概括，简单的形体通过切、挖，从而变成复杂的形体。
（3）教师演示：学生观摩并思考，老师用的是什么材料，运用了怎样的方法，制作出这件作品。
欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
欣赏具有抽象意味的有特色的建筑日用品等等。
三、学生作业，教师辅导
作业要求：
根据自己带的材料，发挥想象，创作一件作品。
要求在造型上有变化，有新意。
学生分组练习，教师辅导。提示学生注意安全，正确使用工具。四、作品展示评价：
1、将完成的作品按小组摆放到指定位置。
2、学生自评互评，进行组内、组间评价交流，选出各小组优秀作品。
3、请优秀作品作者谈谈自己的设计意图、创作心得。
5、课后拓展：
6、用彩纸经过镂刻、剪贴，制成一件柱形的艺术品。
基本形体切挖教案 2
课程目标
知识与理解：学生能够识别并命名基本几何形体（如立方体、圆柱、球体、圆锥和棱柱）。
技能与技巧：掌握使用绘图工具准确绘制基本几何形体的技巧；通过想象和实践学会对这些形体进行切割和挖空的操作，创作出新的形状。
创新思维：激发学生的空间想象力和创新能力，鼓励他们探索不同切挖方式产生的形态变化。
审美意识：培养学生的审美观，理解形态美在设计中的应用。
教学材料
几何模型（实体或虚拟）
图纸、铅笔、橡皮
直尺、圆规、量角器
剪刀、刀模（用于纸模制作）
卡纸或建模泥（用于实体操作）
电脑及三维建模软件（可选）
教学步骤
1.引入与复习（10分钟）
引入话题：通过展示生活中由基本形体构成或经过切挖设计的物品图片，激发学生兴趣。
复习基本形体：快速回顾基本几何形体的名称、特点及其在现实生活中的应用实例。
2.理论讲解（15分钟）
切挖原理：解释切面的概念，展示如何通过直线、曲线切割以及挖空来改变基本形体的形态。
案例分析：分析几个简单的切挖设计案例，讨论其创意点和实现方法。
3.技能示范（20分钟）
二维绘制：教师演示如何在纸上绘制基本形体，并模拟切割线进行切挖示意。
三维操作：如果条件允许，演示使用卡纸或建模泥制作基本形体模型，并实际操作切割和挖空。
4.实践操作（40分钟）
分组任务：学生分组，每组选择一种基本形体作为起点，设计并实施至少两种切挖方案。
绘图组：在图纸上完成设计。
模型组：使用卡纸或建模泥制作实体模型。
（如有条件）三维建模组：使用软件进行虚拟建模。
5.展示与评价（25分钟）
作品展示：各组展示自己的.设计作品，说明设计理念和切挖过程。
集体评价：引导学生从创意性、技术实现和美观度等方面进行互评和自评。
6.总结与拓展（10分钟）
总结学习成果：回顾本节课的重点内容，强调切挖设计在实际应用中的价值。
课外作业：鼓励学生观察生活中的切挖设计，记录并尝试模仿或创新设计一个新形态。
课后反思
收集学生反馈，评估教学活动的有效性和学生掌握程度，为后续课程调整提供依据。
此教案旨在通过理论讲解与动手实践相结合的方式，帮助学生深入理解基本形体的切挖设计，培养他们的空间思维能力和创新设计能力。
基本形体切挖教案 3
教学目标：
理解和感受三维空间。
学习基本形体（如立方体、圆柱体、球体、锥体）的切挖方法。
培养学生空间想象力和造型能力。
教学重点：
理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
教学难点：
各个形体的切挖变化及整体的把握。
教学准备：
材料：萝卜、橘子、苹果、土豆、肥皂、橡皮泥等软性材料，小刀，彩纸，铅笔，硬纸盒或泡沫。
工具：多媒体教学设备，刻刀（学生使用需教师监督）。
教学过程：
导入：
展示常见的几何形体（立方体、圆柱体、球体、锥体）图片，让学生说出它们的名字。
引导学生思考这些基本形体在日常生活中的应用，如杯子、汽车等。
发展阶段：
使用萝卜、橘子、苹果等材料进行切挖练习。
观察并记录不同形体被切去一部分后的结构变化。
用硬纸盒或泡沫制作一个立方体。
用铅笔在纸上画出要切割的部分。
用小刀轻轻切割，观察结构变化。
学习六面体的切挖方法：
圆柱体、球体、锥体的切挖：
欣赏现代建筑图片，讨论这些建筑的`造型是如何通过基本形体组合和切挖实现的。
学生作业：
根据草图，在提供的材料上进行切挖练习。
教师巡回指导，提醒学生注意安全，正确使用工具。
展示与评价：
学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
教师总结，点评优秀作品，鼓励学生分享创作心得。
收拾整理：
学生收拾整理工具和材料，保持教室整洁。
基本形体切挖教案 4
教学目标：
理解和感受三维空间，学习基本形体的切挖技巧。
培养学生的空间想象力和创造力。
教学重点：
掌握基本形体的切挖方法。
教学难点：
运用切挖技巧创造出有新意的作品。
教学准备：
材料：雕塑泥、泡沫、蔬菜水果（如萝卜、苹果）、彩纸等。
工具：小刀、刻刀、铅笔、橡皮、尺子。
教学过程：
复习导入：
复习常见的几何形体，引导学生回忆它们的名称和特征。
展示一些由基本形体切挖而成的日常用品图片，激发学生兴趣。
发展阶段：
学生分组，每组选择一种基本形体和材料进行切挖练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
选择一种基本形体（如立方体），用雕塑泥进行切挖演示。
讲解切挖的技巧和注意事项。
教师演示：
学生实践：
创意拓展：
鼓励学生尝试将多个基本形体组合后进行切挖，创造出更复杂的造型。
引导学生思考如何将切挖技巧应用于实际生活中，如制作装饰品、玩具等。
展示与评价：
学生展示自己的作品，并进行组内和组间的.评价交流。
教师总结评价，鼓励学生继续探索和创新。
总结反思：
引导学生回顾本节课的学习内容，分享学习心得和收获。
教师总结本节课的教学重点和难点，布置课后作业（如继续完善作品、尝试新的切挖技巧等）。
基本形体切挖教案 5
教学目标
知识与技能：使学生掌握基本几何体（如正方体、长方体、圆柱、圆锥等）的基本性质，学会使用直尺、圆规及切割想象的方法进行几何体的切挖操作。
过程与方法：通过观察、动手操作和小组讨论，培养学生空间想象能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
情感态度与价值观：激发学生对几何学习的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
教学重难点
重点：理解并掌握基本几何体切挖的原理和方法。
难点：准确判断切割后几何体的形状及计算表面积、体积的变化。
教学准备
教具：几何模型（实体或透明）、多媒体课件、直尺、圆规、剪刀、橡皮泥等。
学具：纸张、铅笔、尺子、橡皮等。
教学过程
1.引入新课（约5分钟）
情境导入：展示生活中切开的水果（如苹果、西瓜）或建筑模型图片，引导学生思考：如果将这些物体抽象为几何体，切割后会形成什么样的新形状？激发学生的好奇心和探索欲。
2.讲授新知（约20分钟）
定义讲解：解释“切挖”的概念，即在几何体上进行切割或挖去一部分的.操作。
示例分析：
以正方体为例，演示不同方向和位置的切割如何影响切割面的形状和数量。
展示圆柱、圆锥等其他几何体的切挖实例，强调切面形状的确定方法。
多媒体辅助：利用三维动画展示切割过程，帮助学生直观理解。
3.实践操作（约20分钟）
分组活动：学生分为小组，每组分配不同的任务，如用橡皮泥塑造几何体并进行切割实验，或在纸上绘制几何体并设计切割方案。
动手操作：鼓励学生动手操作，尝试不同切割方式，并记录切割前后的形状变化。
交流分享：各组展示切割结果，分享发现和思考过程，教师引导讨论。
4.知识应用（约10分钟）
练习题：提供一些基本几何体切挖的习题，要求学生计算切割后几何体的表面积或体积。
案例分析：选取一两道复杂题目，全班共同分析解题思路。
5.总结归纳（约5分钟）
回顾知识点：总结基本形体切挖的关键点，强调空间想象的重要性。
拓展思考：引导学生思考生活中哪些地方应用到了几何体的切挖原理，激发其将所学知识与实际生活相联系。
6.布置作业
完成课后练习，包括理论计算和实践操作题，鼓励学生创新设计自己的几何体切挖方案。
课后，教师应根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思教学过程中的优点与不足，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。特别是对于学生在空间想象方面的难点，可以考虑增加更多互动式和体验式的教学活动。
【基本形体切挖教案】相关文章：
切水果的教案05-16
切水果教案中班11-15
切西瓜游戏教案04-23
切西瓜体育游戏教案02-20
形体工作总结02-21
形体课教学总结02-23
分数的基本性质教案04-13
《分数的基本性质》教案04-03
大班科学教案《挖野菜》10-26