语文教案

语文教案6篇[热]

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　第一课时

　　（一）谈话激趣，聊聊恐龙。

　　1、课件出示恐龙图。

　　师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

　　2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

　　2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

　　（二）读好课文，提取信息。

　　1、自读课文，读准字音。

　　（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

　　2、同桌互读，读通句子。

　　3、交流了解到的信息。

　　读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。

　　4、根据学生的回答进行随机的引导。

　　师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

　　5、学习课文第一小节。

　　（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？

　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

　　对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

　　（2）朗读指导，练习。

　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

　　（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”

　　（三）以读代答，理解词句。

　　1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

　　2、朗读反馈，以读代答：

　　（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

　　师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的'恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

　　师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……

　　（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法，而且形式新，学生兴趣高。）

　　（四）读中促悟，悟中积累词句。

　　师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

　　“一种说法”

　　1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？

　　充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用

　　第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

　　师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

　　2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”

　　3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

　　（新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法。）

　　“另一种说法”

　　1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

　　2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

　　学生自由读后，谈自己的感受。

　　3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

　　4、小研究。

　　为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

　　课件出示：

　　（ ）植物大量枯萎、死亡

　　（ ）宇宙行星撞上地球

　　（ ）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

　　（ ）地球一片黑暗

　　（ ）食肉恐龙渐渐灭绝

　　读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。

　　（新课标指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造学生自主、合作、探究的学习氛围，打破传统的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养学生的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。）

　　（五）巩固字词，书写生字。

　　1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。

　　2、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）

　　3、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）

　　4、学生练写，展示佳作。

语文教案 篇2

　　课题：生命的意义

　　奥斯特洛夫斯基

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.了解有关小说的文体常识。

　　2.了解作家及作品的相关内容。

　　3. 能正确认读、运用生字词。

　　4.有感情地朗读课文，初步感知课文内容，理清文章结构层次。

　　5.体会文中环境描写的作用。

　　【重点难点】

　　熟读背诵"人最宝贵的是生命......"。

　　体会环境描写的作用

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　二、检查预习

　　1.介绍小说的文体常识（小说定义、三要素及作用）

　　2.作者奥斯特洛夫斯基的简介以及《钢铁是怎样炼成的》故事梗概。

　　3.文中重点字词的字音字义。

　　三、整体感知课文内容。

　　自由朗读课文，感知课文内容。

　　四、自助探究，小组合作

　　1、了解课文内容，标出小节数，标出生字词，思考：哪段说明了生命的意义？

　　2. 想一想：作者是在什么地方想到生命的意义的？周围的环境怎么样？说明此地散发出什么气息？说说环境描写渲染了哪两种不同的气氛? 在通往墓地的路上，作者经过了什么地方？环境如何？ 这又渲染了什么气氛？这两次的景物描写分别还有何作用?

　　学生探究后展示结果，教师补充：

　　渲染了肃杀气氛。

　　. 前者同时也透露出保尔沉郁、悲愤的情绪；后者又隐喻着烈士们的牺牲换来了新生活的景象。作者独具的匠心，显示了烈士生命的意义，也为下文引出保尔凭吊烈士时对生命价值的深刻思考做了有力的铺垫。

　　五、拓展延伸

　　写一处景物描写的片段，要求能够渲染出某种气氛。

　　六、总结归纳

　　七、作业积累：

　　1、背诵第七段

　　2、阅读《钢铁是怎样炼成的》

　　第二课时

　　【教学目标】

　　再次有感情的朗读全文，研析课文第七段。

　　纵观全书全文把握人物的性格特点。

　　【重点难点】

　　熟读背诵"人最宝贵的是生命......"。

　　体会生命的意义和价值

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　提问背诵，导入新课。

　　二、合作探究 出示问题，小组合作，班级交流

　　1、属于人物哪种描写方法？（心理描写）

　　2．文中哪些词语能说明生命的宝贵?（最宝贵 只有一次 仅有 ）

　　3. “人,最宝贵的东西是生命”抒发了保尔怎样的感情? （抒发了革命者对生命、生活的'热爱和珍视）

　　4."这仅有的一次生命......呢？"是一个什么句式？作者是如何自答这个问题的？ 设问学生找出读出所找之句，教师板书：不为......，不因......

　　5．到底怎样做生命才有意义呢？（可以引文中的文字）

　　把生命精力毫无保留地献给了世界最壮丽的事业。

　　6、如何理解“人，应当赶快生活？”

　　齐读这一节

　　四、拓展延伸

　　.文中提到“不为虚度年华而悔恨”，“不因碌碌无为而羞耻”。我们在生活中接触的都是一些平平凡凡的人，或工人，或农民，或做小生意的人，他们在为生计忙碌，他们似乎也没有保尔一样的崇高理想，你们说他们是“虚度年华”和“碌碌无为”的吗？

　　（学生思考，然后教师提问，没有固定答案，言之成理即可。）

　　五、总结归纳

　　生命很短暂。我们应该让有限的生命发挥出无限的价值。不辜负生命，让生命绚烂光彩。

　　六．作业：

　　1.阅读：《钢铁是怎样炼成的》

　　2.你准备怎样渡过你的一生呢？试着写一份“我对未来的设想”的计划。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

　　3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

　　教学重难点：

　　1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

　　2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事?

　　2、检查字词

　　吆喝 狗吠 鲫鱼 拨浪鼓 千丝万缕 青山绿水

　　(1)读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。

　　(2)能再说出含有“千”和“万”的词语吗?

　　(3)青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读?这样的描写环境的词语还能说出来吗

　　3、抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事?

　　三、读课文，分段

　　读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过?试着给课文分段。

　　四、读课文，初步了解小女孩的品行

　　1、让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象?

　　2、我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么?就用这个方法我们进一步了解小女孩。

　　五、自学、小组合作学习文章第二段

　　1、默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。

　　2、小组合作交流自己的感受。

　　六、全班交流

　　1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩的心情。

　　2、从中你感受到这是一位怎样的孩子?让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。

　　3、出示小黑板(句子)：

　　我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的.一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.

　　(1) 读这句话与书中有什么不同吗?

　　(2) 你觉得的哪句话好，为什么?

　　出示：

　　我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出(紧紧埋在)腰间的一个布包，(十分复杂)地打开它，又(十分复杂)地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.

　　(1)括号中的这些词语让你感受到了什么?

　　(2)小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做?

　　(3)小女孩是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。

　　4、看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么?七、学习第三段

　　1、小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩?

　　2、读出我的失望。

　　出示小黑板：

　　但那些船上没有一点红。

　　3、我想念小女孩，我还想念什么?

　　4、学完文章，你此时有什么感受?说一说。

　　八、作业布置。

　　1、抄写本课的生字和新词。

　　2、写一写你学习完这篇课文后的感受。

　　3、选用课时作业设计。

　　板书设计：

　　18*月下桨声

　　问购、照顾

　　我 姐弟

　　还钱、送葱

　　认识感动

　　诚实

语文教案 篇4

　　一、 教学目标

　　1、理解课文内容

　　2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

　　3、学习本文质朴、真诚、富有哲理的语言。

　　二、重点、难点

　　重点：

　　① 了解、归纳居里夫人的人格美。

　　② 品味本文质朴、真诚、富有哲理的语言。

　　难点：

　　了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

　　三、设计思路

　　了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格特点的联系，是本文的教学重点、难点。教学时应重视学生的自主阅读，在读中理解课文内容，品味语言的质朴，理解词语的含义。可以课后练习为纲，组织讨论，教师适当点拨。教师在预习时，要求学生查找收集有关居里夫人的材料，或将教参后的有关资料印发给学生。

　　教学手段上，如条件允许，宜采用多媒体教学。

　　四、课前准备

　　1、 预习课文、疏通文意

　　2、 收集居里夫人的相关资料，如：《居里夫人传》

　　3、 收集居里夫人的画像或相关的影带。

　　五、课时安排

　　一课时

　　六、教学过程

　　一、 导入新课。

　　（如有条件，可适当播放一小段居里夫人的短片，激起学生阅读兴趣）

　　同学们、说起居里夫人，可能很多同学都熟悉她的故事，居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们一起来阅读夫人晚年所作的《我的信念》，就是阅读居里夫人的灵魂，可以了解她那伟大的人格来自怎样伟大的心灵。

　　二、整体感知

　　1、 朗读课文（范读、齐读）

　　2、 疏通文意、识字记词

　　问心无愧( ) 渲染( ) 闲暇( ) 奢望( )

　　呵责( ) 蹂躏( ) 猝然( ) 眺望( )

　　3、梳理归纳

　　a、概括要点

　　让学生独立默读、思考，让学生用简单的短语归纳居里夫人的行为特点：（概括要点抓住关键词即可）

　　坚忍不拔信心 勤奋 目标 探讨真理 献身科学 安静 不谋利 自由 克制 科学之美

　　b、分析整理

　　在概括要点的基础上，全本分析、归纳、整理信息，归纳居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。

　　①、宗旨：探讨真理、不图财富

　　沉醉于科学之美

　　②、环境：自由、安静、时间

　　9我的信念由收集及整理,转载请说明出处

　　③、工作：目标、信心、坚忍不拔、勤奋努力

　　4、 问题探究

　　引导学生研读课文、探究问题，先让学生默读质疑，提出问题，四人小组

　　互动研讨，自主合作探究，教师作适当的点拨引导。

　　问题参考：

　　①“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——”某种力量指什么力量？

　　居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力量，这或许是难以直叙的，这种力量是一种复合的因素。对事业的追求、对真理的渴求、科学对作者巨大的吸引，还有崇高的使命感等等种种因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策着作者不断前行，“正如蚕被鞭策着去结茧一般”。

　　②如何理解“少年时期我再巴黎大学，孤独过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆?

　　明确：这里的孤独非一般意义上的孤独，而是指她潜心学业，远离喧嚣，一个人精心读书，在这期间作者读了许多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，所以这样的回忆也是一种美好快乐的记忆。

　　③“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

　　明确：所谓讲究现实的人是指为自身的利益而工作，为享受生活而工作的人。梦想家的最基本的特点是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”（感想可以自己谈）

　　④怎样理解：我们唯—的希望，是在一个自由的国家中，以—个自由学者的身份从事研究工作？

　　明确：因为她曾经生活在被占领的波兰．缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的巧境。自由的精神。

　　9我的信念

　　⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是—个技术人员，而且是—个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。

　　明确：因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话一般，科学家就如沉醉于神话故事的小孩一样，也因为有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的.科研成果。

　　⑥居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?

　　明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

　　问题可视具体情况选择

　　5、 品味语言

　　①学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚

　　②找出课文中带有哲理性的语句，试进行赏析

　　如：生活对于任何人都非易事。

　　6、 资料补充

　　补充居里夫人的相关资料，加深对课文理解和对居里夫人的了解，让学生交流课前所收集、整理的资料，教师可作相应的补充。

　　7、师小结

　　读了本人，我们与一位高尚的人进行了一次心灵的对话，居里夫人的的人格魅力为我们树立一块丰碑，指引我们前行，给予我们深刻的思考和启迪。

　　8作业布置

　　①完成课后“研讨与练习”

　　②任选课后“读一读、写一写”中的3个以上词语，组成一段话

　　③课外阅读《居里夫人传》

　　六、教学后记

　　附：板书

　　居里夫人传

　　①、宗旨：探讨真理、不图财富

　　沉醉于科学之美

　　②、环境：自由、安静、时间

　　③、工作：目标、信心、坚忍不拔、勤奋努力

语文教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，团结力量大的道理。

　　二、教学重点与难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解团结力量大的道理。

　　三、教学过程：

　　1、范读课文。提问：课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象

　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。指导看图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们是怎样的'心情？（高兴开心）

　　谁来读读第一自然段，读出它们的心情来。指导朗读第一自然段，并评价。

　　2、它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？遇到什么困难了？自读课文，找出遇到的困难，划下来，多读几遍，并体会它们的心情。（指名朗读，引导体会）板书：挖树坑，运肥料，运水浇树

　　3、有好办法解决吗？自读课文，找出解决的办法。（指导朗读）

　　什么叫吸足了水？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段。

　　4、小树终于栽好啦！齐读，想想你读懂了什么。指导读最后一个自然段。引导学生讨论：谁的功劳大？（鼓励学生各抒己见，大胆发表自己的想法）

　　5、得出结论：只有大家团结起来，共同努力，才能取得成功。团结力量大。

　　6、齐读课文。

　　课后反思：

　　本课教学中，基本完成了初定的教学任务。学生能体会角色的心情，较为流畅地有感情朗读课文，并且通过讨论，逐步明白了成功不是某一个人的功劳，而是要团结起来，共同出力的道理。

　　但是，我却感觉到，在指导朗读上，还不够深入，有些浮于表面。每一部的指导，都好像在往前赶。学生还没有读到位，就又赶到下一环节去了，所以在最后的齐读课文时，朗读总觉得差那么点。我想，如果能在教学中让孩子再去演一演，让他们真正能够融进课文中，体会到从一开始高高兴兴上山栽树，到遇到困难的着急难受，再通过想办法、同出力解决困难，最后得到栽树成功的喜悦，这样才能达到自我感悟，自我教育的目的，学起来才更津津有味。

语文教案 篇6

　　【课文标题】

　　识字１

　　【教学目的】

　　１、熟读生字词并正确拼写。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】

　　熟读生字词并正确拼写。

　　【教学难点】

　　熟读生字词并正确拼写。

　　【教学方法】

　　情境教学及媒体资源播放。

　　【教学用具】

　　生字卡片、ＰＰＴ、视频、动画。

　　【教学时间】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？哪位小朋友喜欢秋天？秋天是什么样的？谁来和大家说说？

　　二、利用生字卡重点学习生字

　　层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮

　　１、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。

　　２、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字，如：

　　“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，区别在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。

　　３、利用生字卡片抽读和听写。

　　三、结合图片学习生字词

　　１、熟读以下生字词并正确书写：

　　景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实

　　２、将刚才所学的生字词填入以上词语中。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　１、教师范读并启发学生理解秋天的.特征。

　　２、播放秋天的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。

　　二、小结

　　这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？

　　一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。

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