语文教案

实用的语文教案[精选7篇]

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　教学内容：做什么事最快乐

　　教学目标：

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气。

　　２、认识本课生字。理解由生字组成的词语。

　　３、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。

　　教学重点、难点： 引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解妈妈的话：做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、（教师面带微笑看着学生，静等几秒钟）师：老师心情怎样？你

　　知道老师为什么这样快乐？

　　学生自由猜想。师：我觉得能为小朋友服务，是我最快乐的事。

　　（在田字格中板书：快乐）认识“快乐”两字。

　　2、你做过哪些事让你觉得快乐，你愿意说给大家听一听吗？（生答略）

　　3、有一只小青蛙仰着头也在想：做什么事最快乐呢？”

　　板书课题。（--）“让我们跟着小青蛙一起去找答案吧！“

　　二、 自主识字，合作探究。

　　１、请你用自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的生字或词语。

　　2 ：同学们，想一想，你平时都是用什么方法来解决这些生字呢？

　　生：查生字表，如果生字表里查不到，还可以查查字典。

　　生：还可以问问老师、问同学。

　　师小结：这些办法都很好，现在就用你喜欢的方法学一学，都认识以后，再把这些词读给你同桌的小伙伴听一听，听的'同学要特别认真，他不认识了就帮帮他；他都读对了，就夸夸他。

　　2、识字游戏（猜字）

　　三、理解课文 。

　　1 ：教师、学生分段读课文

　　（ 1 ）：认真听，想一想：小青蛙都向谁提出了什么问题？

　　小伙伴们，分别又是怎样回答的？（帮助学生理清思路）

　　生：你们做什么事最快乐。啄木鸟的回答是捉虫子、水牛的回答是耕地、蜜蜂的回答是采蜜。

　　（ 2 ）：小青蛙提出同一个问题，为什么水牛、啄木鸟、蜜蜂的回答不一样呢？究竟做什么事最快乐？

　　（ 3 ）小青蛙还是有些疑惑？最后，小青蛙又去问谁？

　　（ 4 ）妈妈告诉他什么？

　　（ 5 ）最后，小青蛙得到答案了吗？他的答案是什么？

　　生答：（师板书）

　　（ 6 ）那么，小朋友们，你觉得“做什么事使你最快乐？”

　　小结：每个同学最快乐的事是不一样的，有的同学把帮助别人看作是自己的快乐，就叫助人为乐。帮助别人更能得到快乐，在我们身边也有许多助人为乐的人或事。说说你们做过哪些好事？心情怎样？

　　四 、 总结拓展。

　　师：小朋友，故事学完了，你喜欢这个故事吗？大家来当小动物，我们一起来读一读这个故事好吗？

　　生; 分角色朗读

　　师：同学们读的可真不错，看来有当播音员的能力了。

　　你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗？你来问问它们？（根据学生的回答出示句式：“小青蛙跳到问：“？”说：“最快乐。”）

　　总结：同学们，只要我们多为别人着想，做对别人有用的事，你一定会觉得快乐，因为你帮助了别人，使别人感到快乐，你就会快乐。

　　板书设计： 6 做什么事最快乐

　　╱ 啄木鸟 捉虫子 ╲

　　小青蛙问 ━ 水 牛 耕地 快 乐

　　╲ 蜜 蜂 采蜜 ╱

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

　　3、能与前篇课文的描写方法做些比较，学习作者的观察与表达方式。

　　4、读记好词好句，积累语言。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，学习作者的观察与表达方式。

　　教学准备：

　　相关图片与文字幻灯。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。(生交流)

　　师接：的确白公鹅还真不愧对它多出的.这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。

　　二、学习课文

　　1、请同学们自由地把课文读一遍，要求：读准字音，读通句子，把给你留下深刻印象的词语或句子勾画下来，也可以在旁边简单的写一下自己的感悟。

　　2、学生交流。

　　3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

　　4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。

　　(耀武扬威)的大公鹅

　　(威风凛凛)的大公鹅

语文教案 篇3

　　设计思路：

　　文言文的教学不必每课都弄得特别细，尤其是自读课文，要允许学生“囫囵吞枣”。在整体感知文章大意的基础上，教师让学生多读读，多议议，甚至可以找来同题材或同体裁或同时期同一作家的作品，开展比较阅读，从不同方面启发学生。

　　课时安排：

　　本文安排1课时。

　　教学过程：

　　一、通过学生自读课文，检查预习。读后，教师正音。

　　二、简介作者及写作背景。参见“教材分析”部分的“作者介绍”和“写作背景”。

　　三、学生自助解决重点实词和虚词的用法，不懂的地方存疑。

　　四、教师释疑，师生共同疏通文章大意。

　　五、有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放，让学生进一步理解课文内容。

　　六、分组鉴赏。可以从文章内容、表达的情感、写景方法、文章结构、语言表达、写作意图、读后感等诸多角度入手。

　　七、教师总结。

　　中国历代的文学作品，以“春”为题材的不少，但从时节看，大多是写仲春、暮春之景；从地域来看，又多钟情“南国之春”；从情愫来看，且多“伤春”之作。本文写北国的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪为写春佳构。作者先放着线儿，并不急着写满井，也不急着写春风解春情，而是将笔锋一转，点染出春寒料峭，余寒犹厉，紧要处冻风时作，作则飞沙走砾。这一笔，可谓据实招来，北国的早春，本就如此。不像南国：风最轻柔雨最时，根芽长就六朝枝。“春”自是不急，可人却憋得慌，“局促一室之内，欲出不得”。我们甚至可以想象，这只如笼中鸟的北国客人，为盼春到，是如何在斗室之中来回地踱着方步了。人是关不住的，他终于不想忍下去了，“冒风驰行”，但每次都是“未百步辄返”。盼春之情切，犹如那胀鼓鼓的弓箭，一触即发。

　　北国的春了无痕，可不，从春朝节到二十二日，这才几天的工夫，春就驻到北国了。且看这满井的春水、春山，山有人的体态，水有人的情意，水像乍出匣的明镜，山像刚梳洗过的美女。这一切是那么秀气传神，令人耳目一新。如果你还没有找到初春，这一处景致准是：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。一个“将”字，一个“未”字，写尽春意处处，令人遐想联翩，比起东坡的《水龙吟·次韵章质夫扬花词》（“似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风里去，寻郎去处，又还被、莺呼起。”）更有意境。“柔梢披风”，岂不正是那个刚梳妆的美女子吗？“柔”大概是初春的身胚，在北国的'风中，一定更具丰姿了。“绿浅黄深二月时，傍檐临水一枝枝。迎风无力纤纤挂，待月多情细细垂。”我们不禁要问：是哪个诗人曾经这般钟爱呢？这般的春色，这般的春意，惹来寻春客，他们或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“红装而蹇”；这般的春色，这般的春意，惹来“曝沙之鸟，呷浪之鳞”。这便是北国的春天，难怪作者“一望空阔，若脱笼之鹄”。

　　八、小组汇报鉴赏成果。

　　九、作业。就鉴赏成果，写成一篇400字以上的文学评论。

语文教案 篇4

　　教材特点：

　　这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。

　　教学目标

　　1、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。

　　2、串连各段段意。归纳课文主要内容。

　　3、联系上下文理解难句。

　　4、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。

　　教学重点：

　　1、学会结合下下文理解难句，理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　一、学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。

　　解题：“井”是什么？谁见过井？

　　从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砖上藻砖石。）

　　二、自由读深文，思考；如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分。

　　第一段（1—2）水井的外形和悠久的历史。

　　第二段（3—7）井水的特点。

　　第三段（8）这口井给作者带来的联想。

　　三、学习第一段

　　1、指名读，思考：这2个自然段分别介绍了中什么？

　　（一、井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。）

　　2、从哪些地看出水井的古老。

　　（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。）

　　3、齐读课文第一段、思考段意。

　　讨论后，打出幻灯投影：

　　第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

　　四、学习第二段。

　　1、默读第二段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。

　　2、讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。

　　3、自由读第3自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清？哪些词语表现出儿童情趣？

　　（趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星）

　　（痴痴地，一面数，一面心里想……）

　　处理课后阅读思考（3）投影：

　　理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。

　　“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！

　　多远“这井水，它有多深？多深？

　　（这句话的意思是：宇宙是很大的星星离我们是很遥远的，这一点“我”是清楚的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。）

　　4、有感情地朗读这个自然段。

　　5、默读第四、五自然段，思考、标划。

　　井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？

　　（把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的甜。）

　　6、指名读边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的？

　　（嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。）

　　7、全班有感情地朗读4、5自然段。

　　8、默读第6、7自然段，思考；作者通过什么事情表现井水的“凉”？

　　（通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。）

　　9、有感情地朗读6、7自然段。

　　10、齐读第二大段，想想作者是通过什么来出井水三个特的？

　　（采用了有概括，有具体事例来源照井水的`清甜凉。）

　　11、思考回答：

　　这么了的井水给人们带来了什么好处？

　　（饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望）

　　12、有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。

　　五、投影：

　　第二自然段意：井水很清，很甜、很凉。

　　13、练习背诵第二自然段课文。

　　1、齐读第三段，边读边思考：

　　（1）看到这田井，使作者想到了什么？你们是怎么体会的？

　　（饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）

　　（2）为什么到现在，作者还在思念这口古井？

　　（饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）

　　2、归纳本段段意，投影：

　　我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。

　　六、有感情地朗读全文，打出幻灯，出示投影（三段的段意）把段意串连起来归纳深文的主要内容。

　　（提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现观要点的词语，删去重复的词语，然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起，最的再读一读，看要点是否全。）

　　本课的主要内容是：我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了甜美和欢乐。

　　七、总结全文。

　　学习这篇课文，你有什么体会。

　　八、板书设计

　　外形、历史地点、大小、形状（中台井图）

　　历史：古老

　　清：数映在水里的星星

　　15井甜：吃、浇菜、洗萝卜

　　井水特点凉：浸新鲜的红心李子

　　联想：劳动带来了甜美和欢乐

　　课后练习：

　　1、比一比，组词语

　　傍（）吩（）咐（）胖（）

　　膀（）粉（）符（）拌（）

　　2、选择带点字的正确读间，城下面画。

　　乘凉（cheacute；ngcheng）记载（z？izai）

　　痴痴（zhīchīchī）嬉笑（xīx？）

　　3、多音字组词。

　　Xi（）pū（）shuǔ（）

　　系铺数

　　ji（）pu）shu（）

　　4、仿照例子，再写出几个词语。

　　干干净净白白胖胖

　　碧绿碧绿一颗一颗

　　5、在括号里填上恰当的词语。

　　（）的李子（）的印痕

　　（）的水井（）的味道

　　（）的坡度（）的大萝卜

　　（）的星星（）的大缨子

语文教案 篇5

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.（地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。）

　　2.同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢？今天，我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。

　　3.板书课题，齐读课题。

　　二、初读，学习生字词，整体感知

　　1.自由读文，学习生字词。

　　2.默读，思考：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么？

　　三、精读，感受壶口瀑布的特点

　　1.自读课文1-7自然段，勾画体现壶口瀑布特点的语句。

　　2.小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？

　　3.面对这样的`瀑布，你有怎样的感受？

　　过渡：作者又有怎样的感受呢？下节课，我们继续学习。

　　四、布置课堂作业

　　1.写生字词。

　　2.有感情朗读课文。

　　第二课时

　　一、承上启下，导入

　　1.回顾上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特点？

　　2.面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢？今天，我们继续学习。

　　二、精读，由景悟情

　　1.带着上述问题，自由读8-10自然段。

　　2.交流反馈：

　　学习第8自然段：

　　①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。

　　②读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受?

　　③作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？（让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。）

　　④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。（它的威力在……鼓动，它的雄风在……呼啸，它的精神在……闪动；排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓）

　　⑤指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养？把你的感受读出来吧！

　　学习9-10自然段：

　　①回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受？（自由说）

　　②作者又是怎样的感受？读9-10自然段，说说“醉”字的含义。（因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里）

　　③感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。

　　三、总结，回归整体，学习表达方法

　　1.回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么？说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象？

　　2.作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象？（小结作者的表达方法）

　　四、布置课堂作业

　　1.背诵课文最后三个自然段。

　　2.了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么？

　　板书设计：

　　15 壶口瀑布

　　先声夺人

　　气势壮观

　　构造独特 陶醉

　　内涵丰富

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。

　　2、激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

　　教学重点：

　　1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。

　　2、感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。

　　教学难点：

　　理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走。”

　　教学准备：

　　婴儿学步的图片及课件

　　教学过程：

　　一、预习探究

　　1、（音乐响起）师叙述：时光飞逝，转眼同学们就要小学毕业了，回顾这十多年你们走过的每一步，就好似一曲曲动听的歌，那份快乐时时洋溢在心头。今天让我们一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！

　　2、齐读课题。

　　二、合作交流

　　1、指名读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

　　2、出示生字词：检查读音。

　　三、品读体验

　　1、课文围绕着一个什么事情来写的？（儿子学走路）同学们你们是什么时候学会走路的呢？当时你父母的心情是怎样的？最难忘的场景是什么？生充分说。

　　2、、勾划出与你学步时的情景相似的.句子。

　　3、、将“你”改成“我”，以“小时候，我是这样学步的……”句式开头，自己读一读。进行交流，要求学生以朗读的语气表示，真实的体验配以完美的句子。

　　4、、自己当时的心理感受如何（自豪、兴奋、勇敢、新奇、坚持不懈……）师相机板书，为什么会有这种感受呢？然后请生用体会到的语气再读给同桌听。

　　5、、欣赏婴儿学步的图片，思考：从婴儿的学步中，你体会到什么？再把自己想象成文中的儿子，完成填空：你咧开嘴笑了，似乎在说：“（）”。看看课件中，父母的表情，体会到父母看到儿子会走路的既兴奋又紧张的心情。再想一想：儿子会走什么样的路？体会孩子学步的艰辛。

　　过渡：无论是怎样的路，儿子都在大胆地走。面对如此优秀的儿女，父母的感受又会如何呢？请用波浪线勾画描写父母关爱孩子的（语言、动作、心理活动的）句子并批注体会到的父母的心情。（课件出示学习步骤：找句子、划词语、读一读、写心情、读出情。）

　　汇报：

　　（一）体会父母的惊喜与担忧之情。（读句子——说体会——再读）

　　（1）儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。母亲偶一回头，突然……

　　抓“居然”“永远不会”体会父母非常惊喜。除了惊喜更多的是什么心情？（担忧）

　　（2）当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。

　　抓住“冲过去”体会母亲对孩子的关心与爱护。（师补充举例：自己孩子没有学步的照片）

　　（3）儿子，你不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险。

　　抓“处处潜伏着危险”，想象会有哪些危险呢？体会父亲对孩子的担忧与无微不至的关心。

　　（4）我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割……

　　体会出父母的心痛和爱。5自然段描写很详细，我们来体会学步要付出的艰辛和代价。拓展将来会有哪些艰辛，然后体会：人生之路不易，它远比学走路艰难千万倍，要付出更大的代价。

　　（5）但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

　　（人生之路远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。这是父母的担心和企盼。给孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因为跌倒就失去刚开始的那份热情和勇气。）

　　过渡：孩子的学步让做父母的无比惊喜与担忧，充满浓浓的爱。从文中作者对自己有这样一个儿子自豪的话语中，我们还能体会到父母对孩子由衷的赞美。请找找表达父母赞美之情的语句。

　　（二）体会父母的赞美与期望之情。

　　1、你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒,你总是乐此不疲。（重点理解：乐此不疲。即：形容人对某件事情非常喜欢不顾身体疲倦。赞美儿子的勇敢）有感情地读。

　　2、你的生活从此有了全新的内容和意义。理解“全新的内容”和“全新的意义”分别指什么？（内容：从无法支撑小小的身躯到能独立行走对孩子来说是一个重大的飞跃，从此能独立行走到他想到的地方，是非常奇妙与美好的感觉。同时也预示出未来人生的曲折，这也是“走路”与“生活”的内在联系。意义：从此踏上人生之路。）

　　用关联词连接“不但……而且……”再读该段落。

　　3、师说：有一次摔得最严重，留下了学步的代价和纪念。父亲虽心疼，但仍寄予儿子什么？是啊，期望。期望儿子怎样？引读课文六自然段。（师板书：勇敢地走，脚踏实地地走）：理解：脚踏实地。即：做事踏实，不虚浮。充分谈出自己对这句话的理解。说说你打算怎样走未来的人生之路。

　　4、师小结：

　　人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜、赞美、还有担忧和期望。

　　四、巩固延伸

　　1、面对父母的一片深情和良苦用心，你想说什么，在“我的视角”里写几句。指名说。

　　2、师总结：我们每个人都要经历由稚嫩到成熟的过程，从幼儿时期迈开艰难的第一步起，就开始了我们人生的漫长旅途。这最初的几步，涵盖着父母的欣喜与担忧，这最初的几步，饱含着父母对我们的美好期望与祝愿，这最初的几步，对于我们来说有非常重要的人生意义！人生道路是坎坷的，我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心，勇敢地走，脚踏实地地走。同学们让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧！《学步》父母对儿女人生之路的期望，希望儿女战胜困难，走好人生的每一步。

　　板书设计：

　　学步

　　第二人称亲切感人

　　细致描写情景生动

　　恰当议论揭示哲理

　　 ：

　　教学本课时，注意引导学生自主学习，自行探究，自我体验。在充分朗读的基础上，体会诗歌的大意，通过熟读成诵，体会诗句的含义，让学生感悟到“我们在路上”会遇到各种困难、艰险、挫折、失败以及毫不畏惧的顽强意志。

语文教案 篇7

　　一、爱，这样唤醒

　　一年级学生家长忙了，也再没有同读一本书，同做一道题的兴致与时间了。孩子与家长之间的距离有多远？读一读陈明谣妈*的话，你就会明白了：“让他把默错的词重写几遍，就是不肯。现在越来越不听话了，一天到晚只知道打电脑游戏，从早到晚跟我们没一句话……”

　　是啊，七岁的孩子，自己认为自己已经长大，有了自己的世界。家长也总认为他们已经养成了学习的习惯，不用再陪着孩子一起读书，一起做题。殊不知在完全放手，任孩子自己学自己做的同时，家长们把那一份亲密的父子情、母子情也放掉了。这样的亲子之情，不是*买好吃的好玩的能建立起来的，这是一种心与心的交流，一种对知识、对生活的理解，一种思想的回流与激荡。

　　回想刚开学时孩子、老师、家长共读一本书，共写教育日记的情形——文字，形成了爱的回流，温暖着我们的心。重新唤起这份爱与责任已经迫在眉睫。怎么唤醒？从读书开始。

　　二、爱，这样阅读

　　第二天阳光明媚的午后，我和孩子们一起翻开了绘本《猜猜我有多爱你》。故事从一个月明风清的夜晚开始了：

　　小兔子问大兔子：“猜猜我有多爱你？”

　　“噢，我大概猜不出来。” 大兔子说。

　　“有这么多。”小兔子伸开双臂，拼命往两边张。

　　然后小兔子说：“我爱你，有我够到的那么高。”

　　后来，小兔子朝下倒立，把脚往树干上伸，说：“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。”

　　“我爱你，有我跳得那么高。”

　　“我爱你，从这条小路一伸到河那边。”

　　“我爱你，一直到月亮那么高。”

　　小兔子说了那么多的爱，孩子们读到了那么多爱的比喻。他们笑得前仰后合，他们张着手臂比划：“这么多！这么多！！”

　　我问孩子：“你们爱自己的`妈妈、爸爸有多少呢？”

　　孩子张口就来：“妈妈，我爱你，有洒下的阳光那么多！”

　　“妈妈，天上有多少颗星星，我就有多爱你！”

　　“爸爸，我爱你，比大海更深，比天空更高！”

　　…………

　　三、爱，这样写

　　说得那么好，就写吧。孩子们把它当成一篇小练笔，用上华美的比喻，很快就完成了！

　　你看：

　　妈妈，

　　猜猜我有多爱你。

　　当第一缕晨光射进窗子，

　　照在你的脸上

　　我的爱 ，

　　就像向日葵见到阳光一样欣喜。

　　快乐的爱绕着你。

　　当夜晚的星星挂在天上

　　我的爱就如晚星一样闪烁

　　把你身上的衣裙

　　镶上星光

　　（宋忆梓）

　　四、爱，这样形成回流

　　这么好的诗，我偏偏不批改。我让孩子们回家大声读给爸爸妈妈听，再让爸爸妈妈写写他们的爱，比比谁爱得更深。孩子长大了嘴巴——“啊”。他们这才知道，原来，写诗不是作业，写诗是在给父母写信、写心声啊！

　　第二天，父母写的诗收上来了。我看到王婧的妈妈这样写：

　　孩子，猜猜我有多爱你？

　　每次带你上学，坐在我的电动车后面，你用小手轻轻地把我抱着、抱着……

　　孩子，猜猜我有多爱你？

　　每次你弹琴太累，趴在琴盖上睡了，软软的头发在风中飘着飘着 ……

　　孩子，猜猜我有多爱你？

　　每次打过你以后，我用目光在你被打的地方轻轻地揉着、揉着……

　　大爱无痕啊！妈*的语言中没有比喻，却让我眼睛湿润。

　　邱呈岳的妈妈说得好：

　　我和你走过的路有多长就有多爱你

　　我和你爬过的山有多高就有多爱你

　　我爱你，就像屋边的那条运河

　　来自遥远的地方

　　又流向更遥远的地方

　　我爱你

　　一直到我们梦想的未来

　　再从未来

　　回到今天，现在

　　无论成功失败，欢乐悲伤

　　孩子

　　记得妈妈一直爱你

　　直到地老天荒

　　宋忆梓的妈妈更细腻：

　　女儿

　　猜猜我有多爱你

　　当微小的米兰静悄悄地开放

　　我的爱如同它的香气一样隽永绵长

　　女儿

　　猜猜我有多幸福

　　你的独立和坚强是妈妈前进的动力

　　妈妈也愿意成为永远照亮你人生的明灯

　　让我们如同两棵相依的树

　　共同成长

　　这是每个妈*的心声啊！在这场爱的写作比赛中，孩子们输了，可是，他们赢得了的爱，他们才是最终的胜利者！那天的作业，每一个字，父母都看了，孩子写得格外工整；每一道题，家长都关注了，孩子做得格外仔细。爱与责任，都被唤醒！ 这爱的回流，将久久温暖我们的心，将让我们在读书、写作、生活中，永远保持上行的姿势！

【语文教案】相关文章：

语文教案02-14

语文教案02-14

语文教案02-14

语文教案02-14

语文教案02-15

语文教案02-16

语文教案04-28

语文教案05-04

语文教案05-04

【经典】语文教案12-10