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《学弈》教案优秀经典(3篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的《学弈》教案优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。
《学弈》教案优秀1
【教学要求】
1、学生通过教师引导、小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容并用自己的话讲讲。
2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。
4、学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,文言文成语故事,提高语文综合素养。
【教学内容】
学生读通读懂课文,并在问题情境中明理;学生能有感情地朗读课文背诵课文,从中积累语言,提高语文综合素养。
【教学重点】
学生有感情地朗读课文,熟读成诵。
【教学难点】
学生根据注释读懂课文内容,并用自己的`话讲讲。
【教学课时】
一课时。
【教学用具】
CAI课件、头饰、课外阅读资料
【教学过程】
一、游戏、激发学习兴趣
1、成语游戏:
请学生在30秒钟内自由说成语。(CAI课件显示30至0的计时数。)
2、介绍成语大多来源于古代故事从而揭示课题。
二、读通整体感悟文章大意
1、学生初读课文,做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。
2、检查初读情况,教师顺势配乐范读全文。(CAI课件播放音乐)
3、引导学生自悟文言文特点以及课文大意。
4、过渡小结。
三、读懂,根据注释自主合作探究,自悟句意文意
1、学生再读课文,根据注释、插图在文中边批划,边读懂每句话,不明白的做上记号。
2、反馈疑难问题。(CAI课件显示疑难句子)
3、自主合作解决疑难,读懂课文:
请学生下位,寻找合作伙伴,成立合作小组并选出组长。
组长根据句子难易进行分工合作。(教师组织指导小组合作)
组长将各小组成员学习成果汇总集合。
各小组向全班汇报合作成果。
⑴汇报疑难句子的解决情况
⑵汇报小组合作成果,用自己的话讲讲课文内容。
4、小结过渡。
四、吟诵,创设情境,体情悟道,熟读成诵
1、创设“学弈经验总结会”这一情境,让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。
2、CAI播放“专心致志”成语故事,加深体会。
3、创设“孟子讲学”这一情境,让学生通过自读、演读达到熟读成诵,进一步感悟文言文吟诵的韵味。
五、拓展,课内外延伸积累
1、总结文言文成语故事的特点,提高学生对中国古代文化的认识。
2、推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址,引导学生学会积累,提高语文综合素养。
【板书设计】
学弈
专心致志
《学弈》教案优秀2
教学目标:
知识能力
1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
过程和方法
1、引导学生自读自悟,让学生参与互动式教学的流程,体验有效的学习。
2、学习对照注释,借助工具书联系上下文用心去读,用心去感悟理解课文掌握学习文言文的一般方法。
3、初步感悟文言文的朗读技巧。
情感、价值观
从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。
教学重点:
指导学生朗读和背诵。
教学难点:
引导学生参考注释读懂每句话的意思。
教学过程:
一、自学质疑:
1、导入新课,激发兴趣
(1)师:有谁还记得我们本学期学过的有关节约和环保方面的名言警句。
生:每一食,便念稼穑之艰难;每一衣则思纺织之辛苦。
生:地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,则常足;取之无度,用之无节则常不足。
师:这两句话在语言表达上有什么特点?
生:这两句话是用文言文写的。
师:你还能背出哪些文言警句。
生:它山之石,可以攻玉。
生:三人行,必有我师焉。
生:言必行,行必果。
生:温故而知心生:书读百遍其义自见师:看来,同学们已经积累了许多文言警句。文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
请大家齐读课题后质疑:
师:谁能给大家介绍一下本文的作者。
生:本文的作者是孟子。他是战国时期邹国人。
生:孟子,名轲,字子舆,我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊为“亚圣”,后世将他与孔子合称为孔孟。
师:你是怎么知道的?
生:我是查资料的。打出课件:(课文插图)以图激趣并初步释疑师:语言过渡。同学们,你们看,插图内容我们一看就读出了意思,同时也把我们刚才所质疑的问题有了大概了解,图上内容我们用现代语言去表述感觉多么轻松,那这些内容用文言写成将会是怎样的呢?你们课前带着问题去读了吗?请大家谈谈你们第一次读文言文的感受。师:摸清学生学情后老师顺势而倒就以学定教,去适应学生心理。课件打出:第一次合作学习要求:第一,请结合注释把课文的大概意思读明白;第二、在了解了课文大意的基础上
再试着把课文读上两遍,这时如果不懂的问题就提出来与组内同学讨论,讨论后仍然不懂的,由组长在汇报时集中提出,由大家共同讨论解决。
3、交流:
生:我们想知道最后一句“为是其智弗与?”的意思。
生:我们想知道弈秋为什么不批评开小差的那个人?
生:我们想知道作者通过这样一个小故事要告诉我们什么道理。
二、点拨新授:课件打出:学好文言文的诀窍:最基本的方法是“诵读”;最好的方法也是“诵读”。
1、初读,体会韵味节奏。
师:谁愿意给大家把文章读一读。
一生读(读得不是很流利,有乱断句的现象。)
师:你们感觉如何?
生:我认为他读得不是很流利。
生:我认为“一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”这句他停顿得不够准确。
师:谁再来试一试。
又一生读
师:这次你们感觉怎么样?
生:他还是没能将停顿处理好。
师:看来呀,要读好文言文还得注意方法:(课件打出)读好文言文的方法:1、速度要慢;2、要能正确隔词断句;3、要读出抑扬顿挫的韵味。让我也来试一试,好吗?请你们认真听听我是怎样停顿的,你认为必要的地方可以拿出笔画一画。
师范读
师:想学老师的方法再试一试吗?好,你们自由读一读吧。同时课件打出老师隔词断句的范文
生自由读
师:谁再来将整篇课文读一读,你准备向谁挑战?
生:我读,我准备向孙云兮挑战。
学生赛读……
师:还有许多同学还想读,别急,等理解了课文内容之后,你们会读得更好的,到那时,我们再来比一比。
2、研读,理解内容。
师:请再次对照注释,再次用心去读一读课文,再次用心去感悟内容看看这次有什么新收获?看看能否把刚才所暂存的疑惑得到解决呢?(课件打出来)
生分组自学后交流汇报
生:我知道“通国之善弈者也”的意思是全国最擅长下围棋的人。
生:我知道:“惟弈秋之为听”的意思是只听弈秋的教导。
生:“为是其智弗与”的意思是说是他的智力不如别人。
师:谁能把故事的内容连起来说一说。
生:弈秋是全国最擅长下围棋的.人,让弈秋教两个人下围棋,其中一人专心致志,只听弈秋的教导……
师:你知道:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因吗?请用写格言的形式把自己体会写出来。
生:做任何事都要一心一意,否则将一事无成。—未来的数学家蒋琦
生:专心致志乃事业成功的必备条件。—未来的动漫大师张巍
生:一心一意万事能成,三心二意一事无成。—未来的文学家胡迪一
师:瞧!同学们你们知道吗?这就叫(课件打出)“书读百遍,其意自见。”“温故而知新”啊你们在生活和学习中做到了吗?今后打算这样做呢?讨论一下吧。师:希望你们当中做到的同学,继续保持下去,没有做到的同学,从现在起立即改正,会让自己更优秀,更出色。
3、赛读,尝试背诵
师:文章的内容,我们已经基本理解了,我们就试试将自己的理解和感受通过朗读表现出来,然后每个小组推选出一名代表来比一比。
学生自由练读,然后举行朗读比赛。
师:现在,谁能把这篇课文背一背呢。
一生背,非常熟练
师:你有什么好方法要告诉大家。
生:我是先在头脑中想一想故事的主要情节,然后再背诵。
师:谁敢站起来跟老师一起背一遍。
生一齐背
4、对照目标,找出不足
师:学了本课你感到最满意的是什么,最不满意的是什么?
生:我最满意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理,最不满意的是我们小组的人不肯回答问题。
生:我最满意的是会被《学弈》,最不满意的是老师没有让起来说故事的意思。
生:我最满意的是掌握了学文言文的基本方法,那就是多读,最不满意的是老师没有叫我读书。
师:现在我们再来看一下本课的学习目标,你还有什么地方没掌握的向老师提出来。
三、练习巩固:
1、出示竞赛题:
(1)联系上下文,写出下列句子的意思。
惟弈秋之为听。
弈秋,通国之善弈者也。
为是其智弗若与?
(2)读了本文后你一定有很大的收获,请用自己的话简单写一写。
2、各小组对照竞赛题准备迎接检测。
四、检测反馈:
1、实施检测
2、汇报竞赛结果。
五、拓展练习
师:我们以前做过改诗成文的练习,课后请同学们试着将这篇文言文改写成一篇叙事具体的记叙文。(下课)
《学弈》教案优秀3
一、教学目标
1、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文。
2、理解句子的意思,能用自己的话说明课文的内容。
3、能联系实际,说明学习课文的体会。
二、教学重难点
1、能正确地断句,流利地朗读,背诵课文。
2、能对照注释读懂每句话的意思。
教学过程:
一、导入新课
1、出示常见的文言警句(投影片)
2、请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一下,这些警句有
什么特点?
3、这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代
的书面语体,是我们中华民族优秀的`文化遗产。
4、介绍学习文言文的一般方法。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小
精悍的寓言故事,其中蕴涵着警示世人的道理。
二、读通课文,整体感知
1、师范读课文。正确断句,读出抑扬顿挫的语气。
2、师领读,让学生掌握每一句的正确读法。
3、学生自由练读。
4、学生边读边结合文后的注释,理解每句话。
5、小组讨论交流。
三、读熟课文,读懂故事
1、学生自由反复诵读,重点指导“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一
句对出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。
2、联系前后的句子的意思,理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
4、重点指导以下几个句子的意思
①使弈秋悔二人弈
②思援弓缴而射之
③为是其智弗若与?
5、说说全文的意思
①同桌互说②指名说
四、课堂小结
1、指导朗读
2、学生质疑
五、布置作业
1、练习朗读课文
2、想一想,课文告诉我们什么道理?
3、抄写生字词
附:板书设计:
学弈
与之俱学弗若之矣
学一人专心致志
弈一人以为鸿鹄将至
专心致志才能学到本领
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