语文教案

实用的语文教案7篇[精选]

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　一、学习目标：

　　1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

　　2有感情地朗读课文，复述课文。

　　3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　二、学习重难点：

　　体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

　　四、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　五、学习时间：2课时

　　六、学习过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

　　二、学生自读课文：

　　1、自学生字新词。

　　2、质疑问难。

　　3、想一想，课文主要讲了一件什么事？

　　三、初步感知课文内容

　　1检查生字新词的`认读和理解。

　　2师生共同解决疑难问题。

　　3指名分节朗读课文。

　　4指名概括课文的主要内容。

　　（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

　　四、课堂作业

　　1抄写生字新词。

　　2概括地写出课文的主要内容。

语文教案 篇2

　　一、教学目标

　　①熟练背诵并正确翻译这篇课文。

　　②理解课文思想内容，对照反省自己

　　③积累文言词汇。

　　二、教学重点

　　背诵、翻译、理解课文内容。

　　三、课前准备

　　①搜集孔子及其《论语》的有关资料。

　　②预习课文。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　①介绍孔子及其《论语》。

　　②朗读、背诵课文。

　　③研读前五段内容。

　　二、教学设计

　　1、导入

　　中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

　　《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

　　2、板书课题。

　　3、介绍孔子及其《论语》

　　4、朗读课文

　　①范读

　　教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

　　②全班齐读

　　感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

　　③正音、正字

　　理解课文内容

　　①理解重点词语

　　a．教师导学

　　学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。

　　b．自主、合作、探究

　　先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。

　　教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。

　　教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

　　教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

　　重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)：

　　学而时习之，不亦说乎?人不知而不愠，不亦君子乎?。吾日三省吾身。温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆。诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。见贤思齐焉。士不可以不弘毅。死而后已。知松柏之后凋也。其恕乎?己所不欲，勿施于人。

　　②理解课文内容

　　5、教师导学：

　　关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。

　　学生较为难以理解，须重点讲解的`句子：

　　a．人不知而不愠，不亦君子乎?b．吾日三省吾身c．传不习乎?d．学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎!

　　朗读、背诵

　　反复朗读，直到成诵。

　　6、作业

　　①

　　背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　①研读后五段内容。

　　②理解全文的思想意义

　　③概括成语、格言，积累语言。

　　二、教学设计

　　1、检查作业

　　①背诵课文。

　　②考查句子的翻译及其重点词语的解释。

　　2、理解后五段内容

　　按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。

　　教师须重点讲解的：①见贤思齐焉。②士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　3、概括思想内容

　　指导学生将课文有关内容归纳到如下几点：

　　①学习方法

　　②学习态度

　　③思想修养

　　归纳成语、格言

　　提示：

　　温故知新

　　任重道远

　　死而后已

　　知之为知之，不知为不知

　　三人行，必有我师

　　见贤思齐

　　己所不欲，勿施于人

　　4、学习体验

　　①学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。

　　②与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

　　③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。

　　5、教师小结

　　《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

　　6、作业

　　①完成“研讨与练习”。

　　②

　　搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想。

　　三、信息反馈：

语文教案 篇3

　　一、学习目标

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　二、教材赏析

　　这是篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。

　　这篇课文是按事情发展顺序写的.，共有四个自然段，以葫芦的变化为线索向读者展开一个可笑的故事。

　　文章开篇着力描写了葫芦长势之好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、可爱的小葫芦，透过这些短语，我们仿佛看到了一幅长势旺盛的葫芦图。多么可爱的小葫芦哇!，每天都要去看几次，每天都去看几次就是天天都去看几次，没有一天不去看几次。这两句话把种葫芦人高兴的心情和对葫芦的喜爱之情鲜明地勾勒出来。

　　从这段中我们还能了解到葫芦的生长过程：长叶→开花→花谢→结出小葫芦。本段第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。

　　第二自然段讲那个人看见叶子上生了蚜虫他一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。蚜虫是害虫，专门吸植物的幼苗、嫩叶的汁液。有几个蚜虫怕什么！由此可以想象那个人的满不在乎。种葫芦的人特别希望小葫芦长得比南瓜还要大。赛过，胜过、超过的意思。自言自语就是自己跟自己说话。

　　第三自然段讲一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听，认为叶子上的蚜虫跟葫芦没有关系，不妨碍葫芦的生长。邻居的催促快治一治与种葫芦人的不以为然叶子上的虫还用治？形成对比，预示着一定得不到葫芦的必然结果。

　　第四自然段讲叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。那么叶子和葫芦有什么关系?

　　叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，如果叶子上生了虫子，虫子越来越多，最后虫子把叶子吃光了，葫芦就会缺少水分和养料，就会变黄落掉，就得不到葫芦。

　　种葫芦人的无知、自以为是使他自己的期盼落空。这个故事成为了警示人们的极好教材：不能孤立地看问题，有错就要改正，不要等到问题严重了而受损失。

　　本文语言朴实，用词准确。如，长满了绿叶，满是说叶子长得很多，郁郁葱葱，十分茂盛的样子。藤上挂了几个小葫芦，挂就是结的意思。这里用挂比用结更准确，因为葫芦的柄长，从藤上垂落下来，就像挂在那里一样，十分可爱。葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样)一个挂就写出了小葫芦的可爱。他盯着小葫芦自言自语地说，盯是注意力非常集中地看，用盯突出了那个人只要葫芦的形象。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　一、教学目标

　　1.知识与能力

　　了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点;了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点;学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法。

　　2.过程与方法

　　揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力;反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果。

　　3.情感态度与价值观

　　体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。

　　二、教学重点

　　揣摩语言，理解诗中形象，领会作者深沉的情感。

　　三、主要方法

　　分组比赛，合作探究。

　　四、教学过程

　　(一)激趣导入

　　前几天，我校作报告，内容之一，就是学会感恩。我觉得这个题目选得太好了。是啊，应该学会感恩!因为人是在恩惠的阳光雨露里长大的`。学会感恩是做人的起点，学会感恩才能感受生活的美好，学会感恩才能去创造美好的生活。上个世纪，有个最懂得感恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆——他就是著名诗人艾青。

　　(二)明确本课的学习目标

　　1.反复诵读，体会诗人对大堰河的深挚情感。

　　2.揣摩诗歌语言，培养对诗歌的鉴赏能力。

　　3.感受母爱亲情，学会感恩。

　　(三)分组比赛，合作探讨

　　1.第一轮比赛：诵读

　　大致过程：(1)宣布比赛规则。两组合作读一遍课文，第一、三组读1~7节，第二、四两组读8~13节;推荐代表诵读;没人读算弃权。

　　(2)准备两分钟。

　　(3)各组轮流读

　　(4)集体评议，奖给优胜组一个五角星。

　　2.第二轮比赛：各组轮流提问，自由解答

　　宣布规则：

　　(1) 时间15分钟

　　(2) 一组提问，其它组自由解答。

　　(3) 每提一个问题或每一次正确回答，其组均加一个五角星。

　　(4) 提的问题没人能回答，提问组再加一个五角星。

　　两分钟准备──开始提问──评出此轮优胜。

　　3.第三轮比赛：老师提问，学生抢答

　　此轮比赛视上一轮提问的情况而定，如学生对课文的理解比较深刻，就少提问;如学生的理解还较浅，那教师就要通过一定的问题把学生引向文本的深处。安排时间大约5分钟。答对一个，其组加一个五角星。如：

　　(1)大堰河是怎样的形象?

　　(2)作者是这样塑造这一形象的?

　　(3)第12节最后三句如何理解?能看出作者怎样的情怀?

　　(4)本诗是叙事诗还是抒情诗?

　　4.算出三轮比赛各组所获得的五角星总数，确定优胜组，予以表扬。

　　(四)拓展延伸 思考讨论，自由发言

　　1.问题：学了这首诗，你对自己的父母特别是母亲有没有一些深的认识?你觉得应该怎样去感恩自己的父母?

　　2.自由发言

　　五、课堂小结

　　学会感恩才能成为一个真正的人，成为一个有高尚修养、令人敬佩的人。学会感恩从感恩父母开始。

语文教案 篇5

　　教学目的：

　　1、了解作品源于生活，作者能抓住切身体验过、实际感受到的材料，写成优秀作品。

　　2、欣赏作品的细节描写对刻画人物所起的重要作用。

　　3、学习通过人物的语言、动作、心理的描写、矛盾的冲突，体现主题思想。

　　4、学习作品主人公对恶人寸利不让，对善人以诚相待的优秀品格。

　　教学重点：

　　抓住人物的刻画分析矛盾。

　　教学难点：

　　细节描写对刻画人物所起的重要作用。

　　教学方法：

　　自读、讨论指导。

　　教学时间：

　1课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　学生猜谜语：“口吐白云白沫，手拿两把利刀，走路大摇大摆，真是横行霸道 ”打一动物(螃蟹)

　　知道什么时候螃蟹最鲜、最肥吗?(麦子黄了梢的时节)这不，在一座海滨小城的早晨，一个活泼健美的卖蟹小姑娘，红扑扑的脸上挂着甜甜的笑，她身边立即围满了买蟹的人，其中，一胖一瘦最显眼，他们到底发生了什么故事呢?让我们一同走进王润滋的《卖蟹》

　　二、简介作者

　　王润滋：山东文登人，《胶东文学》的主编，1976年毕业于文登师范。这篇小说的题目是“卖蟹”。“卖蟹”的只有一人，买蟹的则有多人，“卖”而不是“买”，目的是突出卖蟹者的精神世界与风采。作者是根据他的切身体验过，实实在在感受到的东西，认真去创作，希望能“埋些东西进去”使读者有所收获。果然，他在1980年发表的这篇《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖。作者围绕买方与卖方、买方与买方两组矛盾展开故事情节，塑造人物形象。

　　三、读课文扫清障碍，达到字通句顺地读课文，并把握小说中的人物。

　　1、 注意下列字的读音和写法：

　　螯、擎、绺、皴裂、溻、嗫嚅、莞尔、舢板

　　2、学生概括文章的主要内容2、 找学生范读课文，

　　3、 找出文中的主要人物(明确：主要人物有三个——过滤嘴、旱烟袋、小姑娘)

　　四、通读课文，看看作者主要是以什么手法刻画三个主要人物的，并分析一下他们分别具有怎样的性格特点。都运用了肖像描写：

　　过滤嘴——有位出众的胖子--------------像刚出锅的馒头。养尊处优、富态优裕。

　　小姑娘——那小姑娘不过十五六岁------带一股纯朴的农村气息。纯朴健康，活泼可爱

　　都运用了语言描写：

　　过滤嘴——“差一刻”、“今天没门儿啦!回去吧，------”轻视别人、心存欺诈。

　　旱烟袋——“唔，唔-------”“唔，唔-------” 老实巴交、不知所言。

　　小姑娘——“吃剩下的，下顿要吃再煮------要中毒的!”心地善良、真诚如金。

　　都运用了动作描写：过滤嘴——两个棒小伙被他左一肩、右一膀扛到一边去了。贪小便宜，无公德。

　　旱烟袋——他急得左边转到右边，前面转到后面。 淳相厚道，不知争抢。

　　小姑娘——小姑娘忍住笑，把食指和中指绷起来------ 聪明能干。

　　都运用了细节描写：

　　过滤嘴——被蟹钳住的细节，贪婪可笑

　　旱烟袋——从口袋里抠索出一个又破又脏的小布包 贫穷无奈

　　小姑娘——小姑娘紧抿住嘴，眼里闪出亮光，纯朴善良

　　五、 赏析课文大胆质疑：

　　1、 课文的主人公是谁?为什么?

　　(小姑娘，原因：题目是《卖蟹》而卖蟹者是小姑娘，全文的主题——对劳动者美好心的赞美——也是通过小姑娘表现出来的)

　　2、 作者为什么要写议价过程?“过滤嘴”一再压低度价钱，小姑娘坚持“一分钱一分货”，写这些同后边的情节有什么关系?

　　(为下文作铺垫——过滤嘴一再压价，小姑娘一分不让但却把几只大蟹赠给了老伯，更衬托出小姑娘的美好心灵， 同时也为过滤嘴拾蟹螯埋下伏笔。)

　　3、小姑娘唱的那首渔歌在文中起什么作用?(这首渔歌赞美了劳动，认为只有劳动才能创造财富，嘲讽“过滤嘴”的爱占小便宜，在文中起到了画龙点睛的作用，突出了小说所要表现的主题。)

　　4、 生讨论完成课后练习三

　　六、自由拓展：

　　以文中一个人物的口吻，根据人物的性格特点，写一段200字的短文

　　小姑娘眼中的旱烟袋

　　小姑娘眼中的过滤嘴

　　旱烟袋眼中的小姑娘

　　旱烟袋眼中的过滤嘴

　　过滤嘴眼中的小姑娘

　　过滤嘴眼中的旱烟袋

　　七、家庭作业：

　　继续写完片段练习板书设计：

　　卖蟹

　　小姑娘—勤劳、善良、机智、开朗、豪放

　　过滤嘴—奸滑、冷酷、贪财、霸道 ︳ 细节描写

　　旱烟袋—忠厚老实、真诚直率

　　 ：

　　这篇小说以某某海滨小城的蟹市为背景，围绕买蟹卖蟹的曲折经过，向读者一层一层的揭示出人物的内心世界。人物的语言、动作都很有特色。个性鲜明、突出，道德品质的卑微与高尚，泾渭分明。富有特色的环境描写，方言俗语的恰当运用，给小说增添了浓厚的生活气息和乡土特色。多处精彩的细节描写，给人留下难忘的印象。我在这篇课文的教学中重点突出上述特点，尤其要分析小姑娘这个人物形象。

　　本文的主人公小姑娘是一个典型的艺术形象，不仅要展示出他(她)多侧面的、立体的性格特征，还要表现出他(她)性格深层中的性格核心来，这样的.形象才会坚实而有根底。王润滋是深谙这一点的。那么，小姑娘的性格核心是什么呢?是劳动之美和自然之美。小姑娘的母亲因患重病去世不久，但她没有沉湎于思母的悲痛之中，也没有像那些病态的"娇姑娘"一样躺在父亲的臂弯里，而是勇敢地随父亲走向了大海，用辛勤的劳动锻炼和改造自己，创造一种全新的生活。正是劳动使她变得坚强、精明、自信、美丽，"像是一朵晨光下的花骨朵"，成为主宰自己命运的主人。这是一个变革中的农村涌现出的年轻渔民的代表形象。小姑娘更是一个具有自然之美的形象，她像一方洁白无暇的美玉，没有旧的因袭重负，也没有沾染新的社会病毒。她是大自然的女儿，以一颗淳朴的心灵面对生活和人生。她是那样善良，得知"旱烟袋"的不幸遭遇后，她不由地热泪盈眶，慷慨地送蟹给老大爷。她敢爱又敢憎，面对"过滤嘴"的霸道、冷漠、吝啬，她小施心计就"骗过"了他。看到他最后的狼狈相时，她顽皮地嬉笑而去。淳朴、善良、正义、爽朗，这是多么可贵的美好人性。小姑娘丰富多样的性格特征中，因有了劳动美和自然美这两样底色，就变得坚实、灵动、飘逸起来。

语文教案 篇6

　　教学内容：

　　练写龙、兵、久、史、谷、商

　　教学目标：

　　1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的`对汉字的审美能力。

　　教学难点：

　　知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。

　　教学准备：田字格卡片

　　教学时数：一课时

　　教学步骤：

　　一、激趣导入。

　　1、关于写字的小故事。

　　2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

　　二、看图练习，回顾方法。

　　1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练习，教师巡视纠正。

　　三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

　　1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？

　　2、教师范写指导，书写要领：

　　龙：横略上斜，竖弯钩伸展。

　　兵：中横清长。

　　久：横撇的角度要恰当。

　　史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

　　谷：撇捺要伸展。

　　商：两竖左短右长。

　　3、生临写，师巡视评价。

　　四、学生练习书写，师巡视指导。

　　五、总结评价，展示作品。

语文教案 篇7

　　教材分析：

　　故事篇幅较大，但内容通俗易懂，情节曲折有趣，能抓住孩子的心。主要讲述了卡罗尔想要一只小猫，爸爸为她登了广告。别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又登广告把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤心不已时，惊喜地发现她最喜欢的小猫留了下来，终于有了自己的小猫。

　　教学目标：

　　１．鼓励学生采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。

　　２．采用分层默读法，指导学生学习默读，了解默读的方法。

　　3．通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，从中受到情感的熏陶。

　　教学重点：

　　认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。

　　教学难点：

　　感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

　　课前准备:

　　制作课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学调整

　　一、认识伙伴，揭示课题。

　　1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔

　　板书：卡罗尔

　　2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

　　识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔……）

　　3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?

　　4.补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫”

　　二、初读课文，趣味识字。

　　（一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。

　　（二）检查生字词。

　　1.出示词语，学生认读。

　　软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

　　滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费

　　待在家里 黑白相间 滴滴答答（多音字带拼音）

　　（1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。

　　2.出示课文生字条，学生认读。介绍自己最得意的识字方法。 可以用这些方法识字：

　　猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。

　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱— 厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　三、分层默读，交流体会。

　　(一)介绍默读。

　　今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读 ）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。

　　（二）第一次默读。

　　1.边读边想，课文讲了一个什么故事？

　　2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。

　　（三）第二次默读。

　　1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。

　　2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。

　　3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得有趣，读得有趣！

　　主要是以下几段，可随机出示：

　　▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

　　（1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。

　　可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行……）

　　(2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？

　　（3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

　　▲打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

　　（1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。）

　　（2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的————————，有的———————，有的————————，还有的——————。

　　▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

　　（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。

　　可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会

　　被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？

　　（2）自由读——指名读——齐读。（读出有趣）

　　▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

　　（1）自由交流感悟。（2）齐读。

　　过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。

　　（四）第三次默读。

　　1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下来。

　　2.四人小组交流：读读找出来的.句子，说说为什么。

　　3.全班汇报。

　　▲卡罗尔一直想有一只小猫。

　　▲卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。

　　▲小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。

　　▲卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。

　　▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

　　▲卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”

　　▲卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

　　4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。

　　板书：一直想要期待 终于有了 高兴 伤心 惊喜

　　(五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

　　四、作业。（允许学生选择1—2项）

　　1.学习写广告。

　　小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。

　　2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。

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