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橙色的画美术教案

时间:2024-05-12 07:07:45 教案 我要投稿
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橙色的画美术教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?以下是小编整理的橙色的画美术教案,希望对大家有所帮助。

橙色的画美术教案

橙色的画美术教案1

  教学目标:

  1、认识原色与间色之间的关系,明确橙色画的特点,了解橙色的色彩感情.

  2、学习调制不同深浅的橙色,能从主观感受及表现需要出发较为能动的选择色彩.运用色彩,通过理性的思维过程进行有秩序的制作,表现出具有橙色特点的画.

  3、通过直观感受与赏析教学,培养学生对色彩及色彩原理的感悟能力,提高色彩欣赏的水平,培养学生对生活的热爱,以及体会生活的情趣.教学重点:学习调出不同深浅的橙色方法技巧,认识感知橙色画面的美感.教学难点:引导学生根据自己的感受,选择橙色主色调,根据主色调进行深浅对比突出主体,丰富画面,充分表现内心感受.教具学具:课件、范画、水粉颜料、毛笔、调色盘、纸张、小水桶等

  教学过程:

  一、复习导入:

  上个学期我们学习了三原色,你还记得三原色是哪三种颜色吗?(红、黄、蓝)与其他颜色相比三原色有什么特别之处呢?(三原色是无法用其他颜色调配出来的,而他们却能调配出其他的颜色。)

  二、实验探索:

  现在,老师就要用其中的两种颜色来做个实验。(红色和黄色)

  1、把等量的红色和黄色水粉颜料在试管中混合。

  2、师:通过老师的实验你发现了什么?(利用红色和黄色可以调出橙色)

  板书:红+黄=橙(间色)

  师:间色就是由两种原色调配而成的颜色。

  3、现在请两位同学来试一试。(用不等量的红色和黄色调和)

  通过他们的'实验你又有什么发现?

  小结:在调色时红色和黄色的多少不同,调出的颜色也不同。红色越多,调出的颜色越深;黄色越多,调出的颜色越浅。 ?三、学生练习调色:

  1、现在请你用红色和黄色的水粉颜料调色试一试,把调出的颜色涂在纸上,看看谁调出的颜色最多,速度最快。(师提前将纸发给学生)

  2、请涂好颜色的同学到举高展示。(选出一张涂色较好的贴在黑板上)

  3、原来,我们用红色和黄色这两种颜色就可以调配出这么漂亮的橙色,在生活中你有没有发现橙色的物体?橙色无处不在,让我们一起去感受橙色的特点,寻找橙色之美!

  4、出示图片,欣赏。

  四、作品欣赏:

  1、展示大画家的作品。

  很多大画家也发现了橙色特有的美感,利用橙色画出了许多漂亮的画。

  (问题:橙色的画给你什么样的感受?温暖、明快)

  2、欣赏老师的作品。

  老师也用橙色画了几幅漂亮的画,一起来看看老师画了什么?(展示作品)

  想不想知道老师是怎么画的?(展示绘画过程)

  3、欣赏小朋友的作品。

  橙色装扮着我们的世界,给我们带来了欢乐和温馨。来看一看小朋友都用橙色画了什么?

  (问题:橙色的画只能用橙色来画吗?还可以运用什么颜色?以橙色为主,还可以运用与橙色有关的其他颜色。)

  小结:这些以橙色为主完成的作品我们就可以把它就叫做橙色的画。(出示课题)

  五、布置作业:

  让我们用橙色涂鸦,做一回当代的小画家。用画笔调试出的各种橙色来画出自己的感受,可用线条、面、点的抽象形式,也可以在画中表现具体的对象。

  学生在多种材质上作业,教师巡视辅导。(作业中放音乐)

  1、利用自己调出的颜色,绘制一幅以橙色为主要颜色的画。

  2、学生作业,教师巡回辅导。

  六、作品展示:

  1、学生把自己的作品介绍给大家。(从内容、色彩等方面介绍)

  2、学生互评。

  3、评优。

  七、拓展小结:

  八、小结:今天我们用三原色中的红色和黄色调出了漂亮的橙色,并且画出了美丽的图画,相信同学们能够用美丽的色彩把自己的生活打扮的五彩缤纷。

橙色的画美术教案2

  课型:造型·表现

  教材分析:学生通过学习,认识三间色的色相,了解间色和原色之间的相互关系,感受以橙色为主要颜色的画面所产生的特有美感,使学生从随意的涂色、染色到有意识地运用色彩,培养学生色彩美感意识,激发学习色彩知识的兴趣,提高学生画色彩画的积极性。

  教学目标:

  1、认知目标:认识橙色是如何产生的,什么叫间色。

  2、能力目标:以橙色为主要颜色绘制一幅画。

  3、情感目标:培养学生观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。

  教学重点:认识和感知以橙色为主要颜色的画面带给人们的特有美感。

  教学难点:引导学生表达自己对橙色的感受,在感知的基础上启发学生的发散思维,展开创作。

  教学准备:水粉颜料、水粉纸、调色盘、画笔、水盆等

  教学过程:

  一、激趣导入。

  师:同学们还记得上个学期我们学过的三原色吗?

  生:红黄蓝。

  师:非来的,而他们却能调配出其他色彩。

  今天老师就要用这其中的两种颜色来变一个小魔术。大家要仔细看好哦。

  教师操作:首先老师这里有两个杯子,这两个杯里面分别装了是红色和黄色的颜料,老师现在倒一点黄色的颜料到红色的杯子中去,你们看杯中的颜色有没有发生变化呀?

  生:颜色变了。

  师:对,颜色变了,那变成什么颜色了呢?

  生:橘红色。

  师:哦变成橘红色了,真聪明。

  师:再仔细看哦。接着老师把剩下的黄色颜料全部倒入红色杯中去,现在杯中产生的颜色又有什么变化呢?

  生:橘黄色。

  师:对了,我们把这种偏红的颜色叫做橘红色。这两个颜色在美术中都称之为橙色。今天我们就一起来学习如何用橙色作画,请大家翻开课本26页,我们来上第12课—《橙色的画》。

  板书课题。

  二、新授。

  1、生活中的橙色。

  师:橙色是一种间色,这种颜色在我们的生活中也随处可见,请大家回忆,有哪些物体或场景是橙色的?(桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的灯光等同时媒体依此出示相关的图)。

  2、问:看完这些有关橙色的图片,请孩子们说说橙色带给大家什么感觉?(橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等)

  3、师:正因为橙色具有这样的特性,给人心理上“暖”的感觉,人们把这橙色、红、黄等归为“暖色”。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面,表达自己的内心感受,请大家一起欣赏艺术家笔下的作品。

  4、画笔下的橙色。

  欣赏名家作品:橙色不仅装饰着我们的世界,美化我们的生活;而且,橙色画更能表达艺术家的思想感情。成功的橙色画面又该如何表现呢?(用深浅对比处理主体、背景、景物的关系呢?)

  (1)出示的农民画

  A、请孩子们仔细观察,欣赏,说说你从作品中看到了什么?(一片丰收景象,人们忙碌的打菜籽……)猜猜当时人们的心情?(高兴、喜悦)

  B、介绍作者、作品特点?

  (2)出示凡高《向日葵》

  请同桌讨论这张作品主要表现了什么?给你什么感觉?(明亮、充满生命)

  介绍凡高,荷兰人,19世纪后印象主义艺术大师,用色彩表达自己强烈的内心感受是他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往,对生命的热爱。

  (3)米勒《晚钟》请学生说说这张作品带给我们的感受?

  (4)媒体整体出示有关橙色的名家作品:

  请孩子们观察,在这些作品中除了橙色之外,还用了哪些色彩?为什么?何为“橙色的画”?

  小结:橙色的画指以橙色为主的画,在这些作品的画面上也有其他色彩,如蓝、绿等,这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。

  5、欣赏同龄人作品:

  师:请孩子们观察,欣赏书中的小画家们的作品,说说他们分别用橙色表现了什么?同桌之间互相讨论,并说说比较喜欢哪张作品?

  .媒体出示其他小画家的作品。

  .小结:用橙色可以表现固有色是橙色的物体,也可以表现本来不是的物体或场景,也可以把自己头脑中想到的东西用橙色表现,给人产生联想。

  三、学生作业。

  分组涂色

  四、作业展评,课堂总结。

  今天我们认识了一种间色,叫橙色,他是用红色和黄色调出来的,而且我们还调出了许多不同色相的.橙色,并且涂出了美丽的画,你们下课后,再去变变魔术,看看用红色和蓝色能变出什么颜色?用蓝色和黄色又能变出什么颜色呢?

  二、讲授新课

  师:同学们,刚刚看过老师做的那个小魔术,你们知道橙色是如何产生的吗?生:红色加黄色。

  师:非常好,橙色是由红加黄调配而成的颜色。板书:红色+黄色=橙色

  师:那你们知道它是属于什么色吗?

  生:间色。

  师:对,请同学们看课本27页的小资料。在美术中我们把有两种原色调配而成的颜色称之为间色。

  师:现在请请同学们看看你们的颜料盒,找找看自己的颜料盒里有没有橙色呢?有几种?

  生:一种、两种…

  师:那大家想不想自己动手,把橙色给调出来呢?

  生:想

  生:以橙色为主。

  师:对,是以橙色为主,应该加一些其他的颜色进行点缀,这样画面才更好看。

  师:接下来让我们来欣赏艺术家们是如何运用橙色来表现画面的?请大家看大屏幕。这一幅是凡高的《收获》,同学们画面中表现的是什么季节的场景呢?

  生:秋天,非常好请坐。

  师:那画面中的人物在做什么呢?他们在收割粮食,秋天麦子成熟了,是一个丰收的美好场景。

  师:我们再来看这一幅著名的《向日葵》,它也是梵高的作品,画面的颜色漂亮吗?给你们什么感受呢?

  师:颜色很明快,很热情。表达出画家的奔放和对美好生活的向往。

  师:再来看这一幅米勒的《晚钟》,同学们,这幅画表现的是一天中哪个时间段呢?

  师:对,傍晚,看夕阳染红了天空,那这个画面中的两个人在做什么吗?

  师:很好,他们在祈祷,祈祷自己的愿望能够实现,祈祷美好生活的到来。

  师:接着我们再来欣赏一下学生们都是怎么用橙色来作画的吧?这几幅优秀的学生作品都做到了以橙色为主来作画,表现了不同的物体和场景,构图很饱满,大家看这一幅,他运用了大面积的橙色和白色,画面感觉很清新,让人眼前一亮,布局简单,亮丽的色彩也很吸引人的眼球,说明他们平时都有细心观察,敢于大胆发挥,同学们在作画时要向他们学习。

  三、学生动手实践

  师:欣赏了这么多美丽的橙色的画,大家一定很想动笔来画一画吧?我们来看一下作业要求:

  1、以橙色为主,画一幅画,题材不限。

  2、最好用自己调出的橙色来完成作业。

  师:那现在开始吧,有不明白的举手示意。

  学生作画,教师巡回指导。

  四、展示评价

  师:现在有谁愿意将自己的画和大家分享的?

  你来向大家推荐一下你的画。其他同学看到他的画有什么想说的呢?同学们画的都很不错,这一幅画面构图饱满,造型简单,如果色彩上再艳丽点效果会更好。这幅如果橙色再深点用橘红来表现物体画面会更突出。

  五、小结:今天我们一起学习了如何用橙色来做画,了解了什么是间色,课下请大家试着用红和蓝,黄和蓝调出另两种间色,看看会产生什么样的颜色。

  好,今天的课就上到这,下课。

橙色的画美术教案3

  橙色的画

  教学目标:

  1、认识橙色是如何产生的,什么叫间色。

  2、说出对橙色的感觉。

  3、用自己调出来的橙色画一幅画。

  教学重点:

  研究橙色是如何产生的。

  教学难点:

  最好用自己调出的橙色进行绘画。

  教学准备:

  教师:大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。

  学生:水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。

  教学过程:

  一、做实验。

  1、复习:什么叫原色?原色包括哪几种颜色?

  2、今天,我们要用其中的两种颜色来做一个实验。

  (教师操作:把红黄两种颜色进行混合)

  3、问:你发现了什么?我们把产生的颜色叫什么颜色?

  4、出示:橙色。

  二、新授。

  1、问:橙色是如何产生的?你知道它是属于什么色吗?

  2、出示:红+黄=橙间色

  3、出示小资料:有两种原色调配而成的颜色称为间色。

  4、找橙色:让学生找出自己颜料盒里的橙色。

  5、问:想不想自己动手,把橙色调出来?

  6、学生尝试:用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色,看看会产生什么样的橙色,同学之间比较一下有什么不同。

  7、欣赏例画:用橙色可以画出许多好看的图画,一起来看一下。

  8、说一说:你看了橙色的画有什么样的.感觉?看到橙色可以使你联想到什么?

  9、问:你会用你自己调出来的橙色画什么呢?

  三、布置作业。

  1、以橙色为主,画一幅画。

  2、出示要求:最好用自己调出来的橙色完成作业。

  3、学生作画,教师指导。

  四、作业展评。

  教学后记:

  橙色属于间色,是由原色中的红色和黄色相调和而产生的颜色。这堂课我以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究,说一说对橙色的感觉,举一些生活中的例子;并通过自己动手做实验,调出橙色,使学生充分体验橙色的丰富性;最后再用自己调出的橙色画一幅画,学生就不会感到单调了,画面的层次感就更突出了。

橙色的画美术教案4

  教学内容

  1、认识橙色是如何产生的,什么叫间色。

  2、说出对橙色的感觉。

  3、用自己调出来的橙色画一幅画。

  教学重点

  教学重点:研究橙色是如何产生的。

  教学难点

  教学难点:最好用自己调出的橙色进行绘画。

  教学过程

  一、导入新课

  师:同学们知道三原色吗?

  生:知道。红色、黄色、蓝色。

  师:回答的对吗?

  生:对。

  师:同学们真聪明,三原色包括:红色、黄色、蓝色。出示色卡。

  我们把他们称为三原色。为什么把它们称为三原色呢?

  是因为它们非常的神奇和独特。它们这三种颜色是其它色彩无法调和出来的,而它们通过相互调和,能够调出另外一种色彩。

  二、讲授新课

  (活动1)

  今天,陈老师通过一个实验揭晓这个答案。我们一起来看一看。

  首先,老师取出三原色当中的.红色和黄色。

  教师实验调色并出示课件

  红+黄≡紫

  黄+蓝≡绿

  蓝+红≡紫

  (活动2)出示课件

  问题,分别在橙色中加入多的红色和黄色,会出现什么情况?

  课件:出示课件色卡找生排序。由深到浅变化规律。他们都是橙色家族成员。

  (活动3)出示课件农民画作品

  师:现在我们看一看画家的作品。猜猜这是什么季节?使用了哪些颜色?

  生:秋天丰收的季节

  师:为什么在橙色画中有其他色彩呢?

  师:橙色的画给我们什么感受?我们看一下生活中的橙色。

  (活动4)师:引出课件生活中的橙色。

  师:生活中还有哪些运用到橙色的场景。

  生:举例。(多提问)

  师:描述课件中的场景。

  (活动5)小朋友的作品

  师:下面我们看看小朋友是怎样用橙色表现内容的。并提问学生最喜欢哪副作品。

  师:总结

  这些都是和我们一样大的小朋友想象出来的作品,画面的内容和我们生活是不太一样的,他们运用了美术的手法,让它夸张了,色彩艳丽,它们的主要色调是橙色。是不是橙色画面中不能运用其它色彩呢?不是的。少量的运用不一样的色彩可以起到画龙点睛的作用。让画面变得更加生动。

  (活动6)出示画家作品

  师:接下来我们看一下画家是如何表达的?

  师:介绍画家作品,师总结通过欣赏生活中的场景以及小朋友和画家的作品,你对橙色有什么感受?

  生回答

  师总结,今天我们讲了这么多,就是什么啊,橙色的画。

  (活动7)出示学生作品。能不能过关?

  师总结。

  三、板书设计

  橙色的画

  三原色:红色、黄色、蓝色

  间色:红+黄=橙

  四、作业

橙色的画美术教案5

  在整节课的欣赏过程中,要求通过欣赏以橙色为主的美术作品,使学生感受到橙色温暖、明快的美感,感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。然而,整节课欣赏的、谈论的、画的都是橙色的画,针对学生会不会对此感觉到枯燥乏味的问题,我在“看画作赏橙色”这一步中的范画欣赏里营造出和谐的教学节奏,具体如下:

  1)生活中的橙色。

  首先我提出生活中有哪些事物是橙色的问题,待学生回答好后,出示多幅生活中橙色的图片。针对低段学生的好奇心强、观察能力强的特点,我快速而富戏剧性地进行展示。欣赏图片的同时,几个爱动脑筋学生会提出:设计师们为什么要把餐厅的墙砌成橙色?我解释橙色是一种让人看了之后心里会觉得暖洋洋的颜色,它会让在餐厅吃饭的人觉得特别兴奋,因此会食量大增,肯德基餐厅的墙壁上也是选择橙色。一说到吃,孩子们立刻觉得有趣起来。

  2)画笔下的橙色。(为了避免走马观花式的欣赏范作,这一步骤中以欣赏米勒的《晚钟》为主。)

  多媒体课件出示毕加索、梵高等著名画家的画)我首先提出几个较简单的问题你看到了什么?有什么样的感觉?这位西班牙的画家为了完成这幅画,先后画了6张才满意。

  欣赏到米勒的《晚钟》时,我设问:看到题目,你会想到一番什么样的景象?(大屏幕中打出“米勒《晚钟》”等字样,不出现画作。孩子们感到新鲜,纷纷猜测……再及时展示画作,学生哗然。他们描述的是两个虔诚地在做祷告的人,并且感受到该画面中以人物为主,画家把最主要的东西放在明显的位置,画得大一些。

  孩子们仔细观察中并小组讨论:远处的小房屋可能是钟楼吧!怎么画得那么小?他们在祈祷什么?这是个理解的过程。同时,在分析的过程中渗透知识:橙色的画并不是不能用其他颜色,而是以橙色为主要颜色。

  3)小朋友的画。(展示、交流、欣赏)

  教学设计思想:运用“描述—感受—理解—评论”层层递进的欣赏法,调动学生动眼看、动耳听、动脑想、动口说,综合提高学生的总体素质。

  教学设计《橙色的画》

  在整节课的欣赏过程中,要求通过欣赏以橙色为主的美术作品,使学生感受到橙色温暖、明快的美感,感受到它们使画面构成的特别的.艺术效果。然而,整节课欣赏的、谈论的、画的都是橙色的画,针对学生会不会对此感觉到枯燥乏味的问题,我在“看画作赏橙色”这一步中的范画欣赏里营造出和谐的教学节奏,具体如下:

  1)生活中的橙色。

  首先我提出生活中有哪些事物是橙色的问题,待学生回答好后,出示多幅生活中橙色的图片。针对低段学生的好奇心强、观察能力强的特点,我快速而富戏剧性地进行展示。欣赏图片的同时,几个爱动脑筋学生会提出:设计师们为什么要把餐厅的墙砌成橙色?我解释橙色是一种让人看了之后心里会觉得暖洋洋的颜色,它会让在餐厅吃饭的人觉得特别兴奋,因此会食量大增,肯德基餐厅的墙壁上也是选择橙色。一说到吃,孩子们立刻觉得有趣起来。

  2)画笔下的橙色。

  (为了避免走马观花式的欣赏范作,这一步骤中以欣赏米勒的《晚钟》为主。)多媒体课件出示毕加索、梵高等著名画家的画)我首先提出几个较简单的问题你看到了什么?有什么样的感觉?这位西班牙的画家为了完成这幅画,先后画了6张才满意。欣赏到米勒的《晚钟》时,我设问:看到题目,你会想到一番什么样的景象?(大屏幕中打出“米勒《晚钟》”等字样,不出现画作。孩子们感到新鲜,纷纷猜测……再及时展示画作,学生哗然。他们描述的是两个虔诚地在做祷告的人,并且感受到该画面中以人物为主,画家把最主要的东西放在明显的位置,画得大一些。孩子们仔细观察中并小组讨论:远处的小房屋可能是钟楼吧!怎么画得那么小?他们在祈祷什么?这是个理解的过程。同时,在分析的过程中渗透知识:橙色的画并不是不能用其他颜色,而是以橙色为主要颜色。

  3)小朋友的画。

  (展示、交流、欣赏)教学设计思想:运用“描述—感受—理解—评论”层层递进的欣赏法,调动学生动眼看、动耳听、动脑想、动口说,综合提高学生的总体素质。

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