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橙色的画美术教案

时间：2024-05-12 07:07:45 教案我要投稿

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橙色的画美术教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编整理的橙色的画美术教案，希望对大家有所帮助。

橙色的画美术教案

橙色的画美术教案1

　　教学目标：

　　1、认识原色与间色之间的关系，明确橙色画的特点，了解橙色的色彩感情．

　　2、学习调制不同深浅的橙色，能从主观感受及表现需要出发较为能动的选择色彩.运用色彩，通过理性的思维过程进行有秩序的制作，表现出具有橙色特点的画．

　　3、通过直观感受与赏析教学，培养学生对色彩及色彩原理的感悟能力，提高色彩欣赏的水平，培养学生对生活的热爱，以及体会生活的情趣．教学重点:学习调出不同深浅的橙色方法技巧,认识感知橙色画面的美感.教学难点:引导学生根据自己的感受,选择橙色主色调,根据主色调进行深浅对比突出主体,丰富画面,充分表现内心感受．教具学具：课件、范画、水粉颜料、毛笔、调色盘、纸张、小水桶等

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　上个学期我们学习了三原色，你还记得三原色是哪三种颜色吗？（红、黄、蓝）与其他颜色相比三原色有什么特别之处呢？（三原色是无法用其他颜色调配出来的，而他们却能调配出其他的颜色。）

　　二、实验探索：

　　现在，老师就要用其中的两种颜色来做个实验。（红色和黄色）

　　1、把等量的红色和黄色水粉颜料在试管中混合。

　　2、师：通过老师的实验你发现了什么？（利用红色和黄色可以调出橙色）

　　板书：红+黄=橙（间色）

　　师：间色就是由两种原色调配而成的颜色。

　　3、现在请两位同学来试一试。（用不等量的红色和黄色调和）

　　通过他们的'实验你又有什么发现？

　　小结：在调色时红色和黄色的多少不同，调出的颜色也不同。红色越多，调出的颜色越深；黄色越多，调出的颜色越浅。 ?三、学生练习调色：

　　1、现在请你用红色和黄色的水粉颜料调色试一试，把调出的颜色涂在纸上，看看谁调出的颜色最多，速度最快。（师提前将纸发给学生）

　　2、请涂好颜色的同学到举高展示。（选出一张涂色较好的贴在黑板上）

　　3、原来，我们用红色和黄色这两种颜色就可以调配出这么漂亮的橙色，在生活中你有没有发现橙色的物体？橙色无处不在，让我们一起去感受橙色的特点，寻找橙色之美！

　　4、出示图片，欣赏。

　　四、作品欣赏：

　　1、展示大画家的作品。

　　很多大画家也发现了橙色特有的美感，利用橙色画出了许多漂亮的画。

　　（问题：橙色的画给你什么样的感受？温暖、明快）

　　2、欣赏老师的作品。

　　老师也用橙色画了几幅漂亮的画，一起来看看老师画了什么？（展示作品）

　　想不想知道老师是怎么画的？（展示绘画过程）

　　3、欣赏小朋友的作品。

　　橙色装扮着我们的世界，给我们带来了欢乐和温馨。来看一看小朋友都用橙色画了什么？

　　（问题：橙色的画只能用橙色来画吗？还可以运用什么颜色？以橙色为主，还可以运用与橙色有关的其他颜色。）

　　小结：这些以橙色为主完成的作品我们就可以把它就叫做橙色的画。（出示课题）

　　五、布置作业：

　　让我们用橙色涂鸦，做一回当代的小画家。用画笔调试出的各种橙色来画出自己的感受，可用线条、面、点的抽象形式，也可以在画中表现具体的对象。

　　学生在多种材质上作业，教师巡视辅导。（作业中放音乐）

　　1、利用自己调出的颜色，绘制一幅以橙色为主要颜色的画。

　　2、学生作业，教师巡回辅导。

　　六、作品展示：

　　1、学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面介绍）

　　2、学生互评。

　　3、评优。

　　七、拓展小结：

　　八、小结：今天我们用三原色中的红色和黄色调出了漂亮的橙色，并且画出了美丽的图画，相信同学们能够用美丽的色彩把自己的生活打扮的五彩缤纷。

橙色的画美术教案2

　　课型：造型·表现

　　教材分析：学生通过学习，认识三间色的色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙色为主要颜色的画面所产生的特有美感，使学生从随意的涂色、染色到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，提高学生画色彩画的积极性。

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

　　2、能力目标：以橙色为主要颜色绘制一幅画。

　　3、情感目标：培养学生观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。

　　教学重点：认识和感知以橙色为主要颜色的画面带给人们的特有美感。

　　教学难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。

　　教学准备：水粉颜料、水粉纸、调色盘、画笔、水盆等

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　师：同学们还记得上个学期我们学过的三原色吗？

　　生：红黄蓝。

　　师：非来的，而他们却能调配出其他色彩。

　　今天老师就要用这其中的两种颜色来变一个小魔术。大家要仔细看好哦。

　　教师操作：首先老师这里有两个杯子，这两个杯里面分别装了是红色和黄色的颜料，老师现在倒一点黄色的颜料到红色的杯子中去，你们看杯中的颜色有没有发生变化呀？

　　生：颜色变了。

　　师：对，颜色变了，那变成什么颜色了呢？

　　生：橘红色。

　　师：哦变成橘红色了，真聪明。

　　师：再仔细看哦。接着老师把剩下的黄色颜料全部倒入红色杯中去，现在杯中产生的颜色又有什么变化呢？

　　生：橘黄色。

　　师：对了，我们把这种偏红的颜色叫做橘红色。这两个颜色在美术中都称之为橙色。今天我们就一起来学习如何用橙色作画，请大家翻开课本26页，我们来上第12课—《橙色的画》。

　　板书课题。

　　二、新授。

　　1、生活中的橙色。

　　师：橙色是一种间色，这种颜色在我们的生活中也随处可见，请大家回忆，有哪些物体或场景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的灯光等同时媒体依此出示相关的图）。

　　2、问：看完这些有关橙色的图片，请孩子们说说橙色带给大家什么感觉？（橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等）

　　3、师：正因为橙色具有这样的特性，给人心理上“暖”的感觉，人们把这橙色、红、黄等归为“暖色”。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大家一起欣赏艺术家笔下的作品。

　　4、画笔下的橙色。

　　欣赏名家作品：橙色不仅装饰着我们的世界，美化我们的生活；而且，橙色画更能表达艺术家的思想感情。成功的橙色画面又该如何表现呢？（用深浅对比处理主体、背景、景物的关系呢？）

　　（1）出示的农民画

　　A、请孩子们仔细观察，欣赏，说说你从作品中看到了什么？（一片丰收景象，人们忙碌的打菜籽……）猜猜当时人们的心情？（高兴、喜悦）

　　B、介绍作者、作品特点？

　　（2）出示凡高《向日葵》

　　请同桌讨论这张作品主要表现了什么？给你什么感觉？（明亮、充满生命）

　　介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，用色彩表达自己强烈的内心感受是他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。

　　（3）米勒《晚钟》请学生说说这张作品带给我们的感受？

　　（4）媒体整体出示有关橙色的名家作品：

　　请孩子们观察，在这些作品中除了橙色之外，还用了哪些色彩？为什么？何为“橙色的画”？

　　小结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品的画面上也有其他色彩，如蓝、绿等，这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。

　　5、欣赏同龄人作品：

　　师：请孩子们观察，欣赏书中的小画家们的作品，说说他们分别用橙色表现了什么？同桌之间互相讨论，并说说比较喜欢哪张作品？

　　.媒体出示其他小画家的作品。

　　.小结：用橙色可以表现固有色是橙色的物体，也可以表现本来不是的物体或场景，也可以把自己头脑中想到的东西用橙色表现，给人产生联想。

　　三、学生作业。

　　分组涂色

　　四、作业展评，课堂总结。

　　今天我们认识了一种间色，叫橙色，他是用红色和黄色调出来的，而且我们还调出了许多不同色相的.橙色，并且涂出了美丽的画，你们下课后，再去变变魔术，看看用红色和蓝色能变出什么颜色？用蓝色和黄色又能变出什么颜色呢？

　　二、讲授新课

　　师：同学们，刚刚看过老师做的那个小魔术，你们知道橙色是如何产生的吗？生：红色加黄色。

　　师：非常好，橙色是由红加黄调配而成的颜色。板书：红色+黄色=橙色

　　师：那你们知道它是属于什么色吗？

　　生：间色。

　　师：对，请同学们看课本27页的小资料。在美术中我们把有两种原色调配而成的颜色称之为间色。

　　师：现在请请同学们看看你们的颜料盒，找找看自己的颜料盒里有没有橙色呢？有几种？

　　生：一种、两种…

　　师：那大家想不想自己动手，把橙色给调出来呢？

　　生：想

　　生：以橙色为主。

　　师：对，是以橙色为主，应该加一些其他的颜色进行点缀，这样画面才更好看。

　　师：接下来让我们来欣赏艺术家们是如何运用橙色来表现画面的？请大家看大屏幕。这一幅是凡高的《收获》，同学们画面中表现的是什么季节的场景呢？

　　生：秋天，非常好请坐。

　　师：那画面中的人物在做什么呢？他们在收割粮食，秋天麦子成熟了，是一个丰收的美好场景。

　　师：我们再来看这一幅著名的《向日葵》，它也是梵高的作品，画面的颜色漂亮吗？给你们什么感受呢？

　　师：颜色很明快，很热情。表达出画家的奔放和对美好生活的向往。

　　师：再来看这一幅米勒的《晚钟》，同学们，这幅画表现的是一天中哪个时间段呢？

　　师：对，傍晚，看夕阳染红了天空，那这个画面中的两个人在做什么吗？

　　师：很好，他们在祈祷，祈祷自己的愿望能够实现，祈祷美好生活的到来。

　　师：接着我们再来欣赏一下学生们都是怎么用橙色来作画的吧？这几幅优秀的学生作品都做到了以橙色为主来作画，表现了不同的物体和场景，构图很饱满，大家看这一幅，他运用了大面积的橙色和白色，画面感觉很清新，让人眼前一亮，布局简单，亮丽的色彩也很吸引人的眼球，说明他们平时都有细心观察，敢于大胆发挥，同学们在作画时要向他们学习。

　　三、学生动手实践

　　师：欣赏了这么多美丽的橙色的画，大家一定很想动笔来画一画吧？我们来看一下作业要求：

　　1、以橙色为主，画一幅画，题材不限。

　　2、最好用自己调出的橙色来完成作业。

　　师：那现在开始吧，有不明白的举手示意。

　　学生作画，教师巡回指导。

　　四、展示评价

　　师：现在有谁愿意将自己的画和大家分享的？

　　你来向大家推荐一下你的画。其他同学看到他的画有什么想说的呢？同学们画的都很不错，这一幅画面构图饱满，造型简单，如果色彩上再艳丽点效果会更好。这幅如果橙色再深点用橘红来表现物体画面会更突出。

　　五、小结：今天我们一起学习了如何用橙色来做画，了解了什么是间色，课下请大家试着用红和蓝，黄和蓝调出另两种间色，看看会产生什么样的颜色。

　　好，今天的课就上到这，下课。

橙色的画美术教案3

　　橙色的画

　　教学目标：

　　1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

　　2、说出对橙色的感觉。

　　3、用自己调出来的橙色画一幅画。

　　教学重点：

　　研究橙色是如何产生的。

　　教学难点：

　　最好用自己调出的橙色进行绘画。

　　教学准备：

　　教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。

　　学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。

　　教学过程：

　　一、做实验。

　　1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？

　　2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。

　　（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）

　　3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？

　　4、出示：橙色。

　　二、新授。

　　1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？

　　2、出示：红+黄=橙间色

　　3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。

　　4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。

　　5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？

　　6、学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。

　　7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。

　　8、说一说：你看了橙色的画有什么样的.感觉？看到橙色可以使你联想到什么？

　　9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？

　　三、布置作业。

　　1、以橙色为主，画一幅画。

　　2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。

　　3、学生作画，教师指导。

　　四、作业展评。

　　教学后记：

　　橙色属于间色，是由原色中的红色和黄色相调和而产生的颜色。这堂课我以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究，说一说对橙色的感觉，举一些生活中的例子；并通过自己动手做实验，调出橙色，使学生充分体验橙色的丰富性；最后再用自己调出的橙色画一幅画，学生就不会感到单调了，画面的层次感就更突出了。

橙色的画美术教案4

　　教学内容

　　1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

　　2、说出对橙色的感觉。

　　3、用自己调出来的橙色画一幅画。

　　教学重点

　　教学重点：研究橙色是如何产生的。

　　教学难点

　　教学难点：最好用自己调出的橙色进行绘画。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们知道三原色吗?

　　生：知道。红色、黄色、蓝色。

　　师：回答的对吗?

　　生：对。

　　师：同学们真聪明，三原色包括：红色、黄色、蓝色。出示色卡。

　　我们把他们称为三原色。为什么把它们称为三原色呢?

　　是因为它们非常的神奇和独特。它们这三种颜色是其它色彩无法调和出来的，而它们通过相互调和，能够调出另外一种色彩。

　　二、讲授新课

　　（活动1）

　　今天，陈老师通过一个实验揭晓这个答案。我们一起来看一看。

　　首先，老师取出三原色当中的.红色和黄色。

　　教师实验调色并出示课件

　　红+黄≡紫

　　黄+蓝≡绿

　　蓝+红≡紫

　　（活动2）出示课件

　　问题，分别在橙色中加入多的红色和黄色，会出现什么情况?

　　课件：出示课件色卡找生排序。由深到浅变化规律。他们都是橙色家族成员。

　　（活动3）出示课件农民画作品

　　师：现在我们看一看画家的作品。猜猜这是什么季节?使用了哪些颜色?

　　生：秋天丰收的季节

　　师：为什么在橙色画中有其他色彩呢?

　　师：橙色的画给我们什么感受?我们看一下生活中的橙色。

　　（活动4）师：引出课件生活中的橙色。

　　师：生活中还有哪些运用到橙色的场景。

　　生：举例。（多提问）

　　师：描述课件中的场景。

　　（活动5）小朋友的作品

　　师：下面我们看看小朋友是怎样用橙色表现内容的。并提问学生最喜欢哪副作品。

　　师：总结

　　这些都是和我们一样大的小朋友想象出来的作品，画面的内容和我们生活是不太一样的，他们运用了美术的手法，让它夸张了，色彩艳丽，它们的主要色调是橙色。是不是橙色画面中不能运用其它色彩呢?不是的。少量的运用不一样的色彩可以起到画龙点睛的作用。让画面变得更加生动。

　　（活动6）出示画家作品

　　师：接下来我们看一下画家是如何表达的?

　　师：介绍画家作品，师总结通过欣赏生活中的场景以及小朋友和画家的作品，你对橙色有什么感受?

　　生回答

　　师总结，今天我们讲了这么多，就是什么啊，橙色的画。

　　（活动7）出示学生作品。能不能过关?

　　师总结。

　　三、板书设计

　　橙色的画

　　三原色：红色、黄色、蓝色

　　间色：红+黄=橙

　　四、作业

橙色的画美术教案5

　　在整节课的欣赏过程中，要求通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。然而，整节课欣赏的、谈论的、画的都是橙色的画，针对学生会不会对此感觉到枯燥乏味的问题，我在“看画作赏橙色”这一步中的范画欣赏里营造出和谐的教学节奏，具体如下：

　　1)生活中的橙色。

　　首先我提出生活中有哪些事物是橙色的问题，待学生回答好后，出示多幅生活中橙色的图片。针对低段学生的好奇心强、观察能力强的特点，我快速而富戏剧性地进行展示。欣赏图片的同时，几个爱动脑筋学生会提出：设计师们为什么要把餐厅的墙砌成橙色？我解释橙色是一种让人看了之后心里会觉得暖洋洋的颜色，它会让在餐厅吃饭的人觉得特别兴奋，因此会食量大增，肯德基餐厅的墙壁上也是选择橙色。一说到吃，孩子们立刻觉得有趣起来。

　　2）画笔下的橙色。（为了避免走马观花式的欣赏范作，这一步骤中以欣赏米勒的《晚钟》为主。）

　　多媒体课件出示毕加索、梵高等著名画家的画）我首先提出几个较简单的问题你看到了什么？有什么样的感觉？这位西班牙的画家为了完成这幅画，先后画了6张才满意。

　　欣赏到米勒的《晚钟》时，我设问：看到题目，你会想到一番什么样的景象？（大屏幕中打出“米勒《晚钟》”等字样，不出现画作。孩子们感到新鲜，纷纷猜测……再及时展示画作，学生哗然。他们描述的是两个虔诚地在做祷告的人，并且感受到该画面中以人物为主，画家把最主要的东西放在明显的位置，画得大一些。

　　孩子们仔细观察中并小组讨论：远处的小房屋可能是钟楼吧！怎么画得那么小？他们在祈祷什么？这是个理解的过程。同时，在分析的过程中渗透知识：橙色的画并不是不能用其他颜色，而是以橙色为主要颜色。

　　3）小朋友的画。（展示、交流、欣赏）

　　教学设计思想：运用“描述—感受—理解—评论”层层递进的欣赏法，调动学生动眼看、动耳听、动脑想、动口说，综合提高学生的总体素质。

　　教学设计《橙色的画》

　　在整节课的欣赏过程中，要求通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的.艺术效果。然而，整节课欣赏的、谈论的、画的都是橙色的画，针对学生会不会对此感觉到枯燥乏味的问题，我在“看画作赏橙色”这一步中的范画欣赏里营造出和谐的教学节奏，具体如下：

　　1)生活中的橙色。

　　2）画笔下的橙色。

　　（为了避免走马观花式的欣赏范作，这一步骤中以欣赏米勒的《晚钟》为主。）多媒体课件出示毕加索、梵高等著名画家的画）我首先提出几个较简单的问题你看到了什么？有什么样的感觉？这位西班牙的画家为了完成这幅画，先后画了6张才满意。欣赏到米勒的《晚钟》时，我设问：看到题目，你会想到一番什么样的景象？（大屏幕中打出“米勒《晚钟》”等字样，不出现画作。孩子们感到新鲜，纷纷猜测……再及时展示画作，学生哗然。他们描述的是两个虔诚地在做祷告的人，并且感受到该画面中以人物为主，画家把最主要的东西放在明显的位置，画得大一些。孩子们仔细观察中并小组讨论：远处的小房屋可能是钟楼吧！怎么画得那么小？他们在祈祷什么？这是个理解的过程。同时，在分析的过程中渗透知识：橙色的画并不是不能用其他颜色，而是以橙色为主要颜色。

　　3）小朋友的画。

　　（展示、交流、欣赏）教学设计思想：运用“描述—感受—理解—评论”层层递进的欣赏法，调动学生动眼看、动耳听、动脑想、动口说，综合提高学生的总体素质。

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