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绘本教案《小猪变形记》

时间:2024-05-15 09:07:04 教案 我要投稿
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绘本教案《小猪变形记》

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的绘本教案《小猪变形记》,希望对大家有所帮助。

绘本教案《小猪变形记》

绘本教案《小猪变形记》1

  教案目标:

  1、在说说看看中理解的内容,体会中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变化;

  2、引导幼儿懂得每个人都有不同的优点,激发幼儿喜欢自己的情感;

  教案准备:

  《小猪变形记》PPT

  关于喜欢或不喜欢自己的小调查

  活动重难点

  理解内容,乐于发现自己和同伴的优点

  教案过程:

  1、激趣导入,引出小猪不开心的原因

  师:亲爱的小朋友们,今天,老师要带你们去看一看动物朋友们,怎么样?

  PPT,出示动物图片,请幼儿观察,说一说自己喜欢的动物并说出理由

  师:这些小动物都很喜欢自己,因为他们觉得自己很了不起,可是有一个小动物它坐在大树下,它是谁呢?

  点击PPT,请幼儿猜一猜小猪为什么不开心?

  2、播放PPT,总结小猪不喜欢自己的原因

  幼答(1不漂亮2什么都不会)

  3、引入下文

  师:原来小猪对自己一点信心也没有,所以今天它决定不再做小猪了,它要变形,变成其他动物。它能成功吗?我们跟着去看看吧。

  4、观看PPT,提问:小猪变成了谁?从哪儿可以看出?它为什么要变成斑马呢?

  5、根据PPT叙述小猪与大象的相遇

  提问幼儿小猪变形成功了吗?请说出理由

  师:那你们觉得小猪长得怎么样?

  过渡:可惜,小猪没有发现自己的优点,所以它还是决定要变形

  6、观看PPT,“这次小猪变成了谁呢?”(幼答)

  师:你们觉得它能变成功吗?能有长鼻子的本领吗?说出理由

  7、继续欣赏PPT,请幼儿来说一说这回小猪发生了什么事情?

  提问:小猪变形失败了几次?

  8、观看PPT下一页,请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说(小猪遇到了谁?有了什么好办法?结果怎样?)

  9、教师总结:很显然,这次小猪的变形又失败了,就在它伤心难过时,它突然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁,还大声地唱着:做小鸟真好,能自由地飞翔!

  提问:这时谁有了主意啦?小猪决定就做小鸟了!

  师:如果我能飞,我要飞到蓝色的海洋里,去看五颜六色的热带鱼;如果我能飞……请幼儿帮忙补充。

  10、师:多么有趣的事情啊(播放PPT),小猪披上了羽毛衣服,戴上了假嘴巴,站在高高的树枝上,预备,跳!

  11、请幼儿观看PPT,了解小猪发生了什么情况(跳进了泥潭)

  12、师:可就在这时,点击PPT,又来了一只小猪

  原来这是小猪的一个好朋友,它只是对小猪说了一段话,小猪立刻就快乐起来;如果你是它的朋友,你会说什么安慰的话呢?幼答

  13、播放PPT,展示猪朋友的安慰话

  提问:猪朋友告诉小猪,它们拥有什么本领的呢?

  师幼一起回忆小猪的.本领:打滚(小猪打滚就快乐了)

  14、教师总结:

  点击PPT,介绍书名,回忆小猪变形经历了哪几次的失败

  师:小猪发现了自己也有本领,其实我们每个人都有优点,所以一定要好好爱自己,喜欢自己。

  15、延伸活动

  (1)介绍昨天的调查,展示班级里喜欢和不喜欢自己的幼儿姓名图片,分别请幼儿来谈谈喜欢或不喜欢的原因

  (2)列举一名不喜欢自己的幼儿,播放教师录音鼓励该幼儿,并请所有孩子都来夸夸改名幼儿,列举优点,最终引导该幼儿喜欢自己,请大家把掌声送给她也送给自己。

  课后反思:

  这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本,因此在设计课程时,我尽量安排了许多夸张的语气词,来提高幼儿对理解的积极性,使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对的深入了解;在说说看看中,孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败,意识到做自己才是快乐的,由此而引出要好好喜欢自己。

  在延伸环节,由于事先做了调查,因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由;借此,我列举了一名幼儿,从老师和小朋友们对她的评价出发,让她意识到自己的优点多于缺点,每个人身上都有与众不同的优点,从而令该名幼儿也改变了初衷,变得更加喜欢自己了。通过这节课的介绍,孩子们对所蕴含的道理已掌握到位,相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中,可能会使语言课的活泼氛围推向高潮,收获更好的效果。

绘本教案《小猪变形记》2

  一、 目标:

  1、 在说说看看中理解故事的内容,体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变化;

  2、 引导幼儿懂得每个人都有不同的优点,激发幼儿喜欢自己的情感;

  二、 准备:

  《小猪变形记》PPT

  关于喜欢或不喜欢自己的小调查

  三、 重难点:

  理解故事内容,乐于发现自己和同伴的优点

  四、 过程:

  1、 激趣导入,引出小猪不开心的原因

  师:亲爱的小朋友们,今天,老师要带你们去看一看动物朋友们,怎么样?

  PPT,出示动物图片,请幼儿观察,说一说自己喜欢的动物并说出理由

  师:这些小动物都很喜欢自己,因为他们觉得自己很了不起,可是有一个小动物它坐在大树下,它是谁呢?

  点击PPT,请幼儿猜一猜小猪为什么不开心?

  2、 播放PPT,小猪不喜欢自己的原因

  幼答(1不漂亮 2什么都不会)

  3、 引入故事下文

  师:原来小猪对自己一点信心也没有,所以今天它决定不再做小猪了,它要变形,变成其他动物。它能成功吗?我们跟着去看看吧。

  4、 观看PPT,提问:小猪变成了谁?从哪儿可以看出?它为什么要变成斑马呢?

  5、 根据PPT叙述小猪与大象的相遇

  提问幼儿小猪变形成功了吗?请说出理由

  师:那你们觉得小猪长得怎么样?

  过渡:可惜,小猪没有发现自己的优点,所以它还是决定要变形

  6、 观看PPT,“这次小猪变成了谁呢?”(幼答)

  师:你们觉得它能变成功吗?能有长鼻子的本领吗?说出理由

  7、 继续欣赏PPT,请幼儿来说一说这回小猪发生了什么事情?

  提问:小猪变形失败了几次?

  8、 观看PPT下一页,请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说(小猪遇到了谁?有了什么好办法?结果怎样?)

  9、 教师:很显然,这次小猪的变形又失败了,就在它伤心难过时,它突然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁,还大声地唱着:做小鸟真好,能自由地飞翔!

  提问:这时谁有了主意啦?小猪决定就做小鸟了!

  师:如果我能飞,我要飞到蓝色的海洋里,去看五颜六色的热带鱼;如果我能飞……请幼儿帮忙补充。

  10、师:多么有趣的事情啊(播放PPT),小猪披上了羽毛衣服,戴上了假嘴巴,站在高高的树枝上,预备,跳!

  11、请幼儿观看PPT,了解小猪发生了什么情况(跳进了泥潭)

  12、师:可就在这时,点击PPT,又来了一只小猪

  原来这是小猪的一个好朋友,它只是对小猪说了一段话,小猪立刻就快乐起来;如果你是它的朋友,你会说什么安慰的话呢?幼答

  13、播放PPT,展示猪朋友的安慰话

  提问:猪朋友告诉小猪,它们拥有什么本领的呢?

  师幼一起回忆小猪的本领:打滚(小猪打滚就快乐了)

  14、教师:

  点击PPT,介绍书名,回忆小猪变形经历了哪几次的失败

  师:小猪发现了自己也有本领,其实我们每个人都有优点,所以一定要好好爱自己,喜欢自己。

  15、延伸活动

  (1)介绍昨天的调查,展示班级里喜欢和不喜欢自己的幼儿姓名图片,分别请幼儿来谈谈喜欢或不喜欢的原因

  (2)列举一名不喜欢自己的幼儿,播放教师录音鼓励该幼儿,并请所有孩子都来夸夸改名幼儿,列举优点,最终引导该幼儿喜欢自己,请大家把掌声送给她也送给自己。

  课后反思:

  这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本,因此在设计课程时,我尽量安排了许多夸张的语气词,来提高幼儿对故事理解的积极性,使孩子们在一种轻松愉悦的.氛围下展开对故事的深入了解;在说说看看中,孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败,意识到做自己才是快乐的,由此而引出要好好喜欢自己。

  在延伸环节,由于事先做了调查,因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由;借此,我列举了一名幼儿,从老师和小朋友们对她的出发,让她意识到自己的优点多于缺点,每个人身上都有与众不同的优点,从而令该名幼儿也改变了初衷,变得更加喜欢自己了。通过这节课的介绍,孩子们对故事所蕴含的道理已掌握到位,相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中,可能会使语言课的活泼氛围推向高潮,收获更好的效果。

绘本教案《小猪变形记》3

  活动目标:

  1、在观察画面的基础上,感受故事幽默、诙谐的风格和故事角色的心境。

  2、尝试根据刺猬的图片及小猪的立场展开想象,并通过合作、讨论的形式创编故事的情节。

  3、初步认识到做自己是最快乐的。

  活动准备:

  电子图书,笔,纸,展示板。

  活动过程:

  一、集体观察图书的封面,并讨论图书画面的内容

  1、观察封面,激发幼儿对阅读的兴趣。

  这本书主要讲了谁的事情?它想变成谁?会发生什么事情?

  2、观察画面内容,鼓励幼儿说一说自己的想法。

  看了这本书的'图画,你有什么感觉?你觉得哪幅图最好玩?哪里最有趣?

  二、讲述故事(结尾不讲),进一步理解故事内容

  这本书里,小猪到底变成了谁?它们是怎么想的?怎么说的?我们一起来看一看,听一听。

  三、出示刺猬的图片,引发创编故事的兴趣

  小猪又碰见了谁?它会想什么办法变刺猬?可能发生什么有趣的事情?

  四、交代任务,分组讨论故事情节发展

  1、小猪还会用什么办法变刺猬?结果怎么样?请你们三人一组一起说一说,把你们的想法记录下来,看看哪一组编得最好玩,最有趣。

  2、哪一组愿意把你们的想法和大家分享?我们听一听谁编得最有趣。

  五、讲述故事结尾,懂得“做自己,最快乐”

  1、最后小猪觉得做什么是最开心的?为什么?

  2、欣赏完这个故事,你想对小猪说什么?

  3、你喜欢做自己吗?你觉得做自己什么时候最快乐?

  活动延伸:

  在表演区提供指偶供幼儿表演。

绘本教案《小猪变形记》4

  活动背景和设计意图:绘本,超越语言,跨越文化,给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本,使儿童开阔了自己的视野,丰富了生活经验,而绘本故事中的图画,更能激发创造性的思维,培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣,贴近幼儿生活,又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立,是人生的思想的飞跃,这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程:小猪总觉得自己不幸福,一会装扮成长颈鹿,一会妆扮成斑马,一会装扮成鹦鹉,但是最后,这些创举都以闹剧告终,正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时,受另一头猪的启发,找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动,让我们很容易联想到孩子,生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候,他们有时就像小猪一样去盲目的模仿,而对自身所具有的特点没有自我认识,总是在失败中慢慢的开始认识自我,认识他人。基于这一点,在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享,引导孩子们将故事中的经验迁移,明白做自己最快乐的道理。

  活动名称: 阅读活动《小猪变形记》

  活动领域:语言、社会领域活动目标:1.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。

  能运用"我是了不起的....我会....."的句式讲述故事中人物的语言。

  活动重难点分析:

  活动重点:幼儿能明白"做自己最快乐"。

  活动难点:幼儿能够了解小猪为什么要变形,体会小猪的心理变化,了解表达小猪的心情。

  活动准备:课件PPT;绘本图书《小猪变形记》。

  活动过程:

  一、 介绍绘本,观察封面,引出情节。

  提问:从封面上你看到了什么?

  你知道故事的名字吗?

  小猪会变成什么?

  教师介绍作者--英国"本 科特"。

  二、 幼儿了解小猪为什么要变形。

  1、 观察图书,了解小猪烦闷的`心情。

  提问:小猪的心情怎样?

  你怎么知道的?

  2、猜测小猪变成了谁,原因是什么。

  提问:小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

  请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

  教师小结:小猪觉得做一只小猪很烦,他想通过学别人找到快乐,他做了许多小动物,后来发生什么事情呢,请大家继续往下看。

  三、听故事,了解小猪变形的过程,体会小猪的心情变化。

  1、教师讲故事,丰富句式"我是了不起的····我会····"。

  2、请幼儿在故事进行中,复述小猪等小动物的语言。

  3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

  教师小结:小猪一次一次的尝试去模仿其他动物,可是结果都失败了,自己的快乐还是没有找到。

  四、 分析小猪失败的原因,揭示故事的结局。

  1、请幼儿各抒己见,讲述个人的感受,分析问题。

  提问:小猪都模仿了谁?结果怎样?小猪怎样才能得到快乐?你想对小猪说什么?你喜欢小猪吗?为什么?

  2、揭示故事的结局,体会小猪快乐的心情。

  小结:小猪总想做别人来寻找自己的快乐,可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心,当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

  五、结合幼儿生活,请幼儿谈谈自己的快乐。

  1、 提问:小朋友你们的快乐是什么?快乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家表达传递快乐情绪。

  2、请幼儿猜猜老师的快乐,鼓励幼儿和老师做游戏。

  3、活动结束。

  活动反思:在开始部分,我没有直接切入故事,而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物,运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点,为故事设置悬念,激发幼儿的好奇心,产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做,使气氛轻松活跃。

  紧接着跳进故事中,体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中,教师开始讲述故事,此部分侧重于语言,让幼儿能运用故事中的语言表演模仿,体会小猪的心理起伏变化,为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美,起到潜移默化的影响。

  在沉思曲中我们开始了回味和思考,"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败,他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时,教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味,让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判,充分让幼儿展示自己的见解。

  最后联系幼儿生活,回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情,哪一些属于孩子们自己的呢?最后运用找自己的快乐来点题,让孩子们回想自己快乐的经验,学习表达快乐的情绪。

绘本教案《小猪变形记》5

  活动目标:

  1、读懂画面,理解故事中小猪通过改变自己形态,寻找快乐幸福的过程,感受有趣的故事情节。

  2、结合白板图片,分段学习故事情节,大胆讲述小猪变形的有趣经历。

  3、通过阅读,初步理解“做自己最幸福的道理”。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  1、绘本课件

  2、《小猪变形记》绘本

  活动过程:

  一、激趣导入

  1、假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么?

  2、有一只小猪啊,他也想变. 这是一只怎样的小猪呢?

  二、幼儿自主阅读,初步欣赏故事内容

  1、师:请小朋友们轻轻地打开图书,我们一起在书中认识这只小猪

  2、幼儿自主阅读,师巡视指导

  三、结合电子图片,分段学习故事

  第一段:变长颈鹿

  1、这就是我们今天要认识的小猪,小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊?你是怎么看出来的呢?

  2、哟,它在路上碰到谁了?那小朋友们想一想,你有什么办法能帮助小猪变成高高的长颈鹿呢?

  3、小猪踩着高跷散步去了,走着走着遇到了斑马,小猪得意的跟斑马打招呼……他会跟斑马说些什么呢?(播放声音后,幼儿集体模仿)斑马会怎么回答他呢?

  第二段:变斑马

  1、看,他找来了什么?这一次小猪想变成谁?

  2、小猪给自己穿上了一件奇妙的新外套,出门向大象炫耀去了……你猜他会怎样向大象炫耀呢?

  3、大象听了哈哈的笑了起来,他为什么要笑小猪呢?

  第三段:变大象

  1、大象刚说完,用长长的鼻子吸满了水,对准小猪“哗啦!”, 你知道发生什么事了?小猪怎么样啊?

  2、可是还没等身上的水全干,小猪又想到了一个绝妙的好主意?这会是什么好主意呢?

  3、他会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特别的地方?—鼻子长长的、耳朵大大的)

  第四段:变袋鼠

  1、失败的小猪这次会想变成谁呢?我们来看看小猪在干什么呢?

  2、小猪最后成功的变成袋鼠了吗?

  第五段:变鹦鹉

  1、小猪又失败了,这次他还会有什么好主意吗?

  2、装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀,猴子会相信小猪的话吗?你猜猴子会怎么回答小猪?可是小猪不听小猴子的劝告,结果怎么样啊?

  四、回忆小猪变形的过程,结合绘本,师幼共同完整阅读。

  1、无聊的小猪见到谁就想变成谁,结果都失败了,我们一起来看看小猪都变成了哪几种动物?结果怎么样啊?小猪开心吗?

  2、小猪最后和同伴在泥潭里打滚开心吗?为什么呢?

  3、结合图书,师幼再次阅读

  4、是呀,小猪终于找到自己真正的`快乐了,原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。小朋友,如果你是这只小猪你还会想变吗?因为我们都知道:做自己,最快乐!

  活动反思:

  在开始部分,我没有直接切入故事,而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物,运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点,为故事设置悬念,激发幼儿的好奇心,产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做,使气氛轻松活跃。

  紧接着跳进故事中,体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中,教师开始讲述故事,此部分侧重于语言,让幼儿能运用故事中的语言表演模仿,体会小猪的心理起伏变化,为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美,起到潜移默化的影响。

  在沉思曲中我们开始了回味和思考,"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败,他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时,教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味,让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判,充分让幼儿展示自己的见解。

绘本教案《小猪变形记》6

  教学目标:

  1、借助《小猪变形记》绘本的情境,激发想象兴趣,让学生用自己的话表达自己的想法。

  2、 指导学生看图说话,看清楚,想明白,按一定顺序,用一段通顺的话来表达自己的所思所感

  3、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。

  教学重点、难点:

  1、激发想象兴趣,让学生乐于用自己的话表达自己的想法;培养学生的写话兴趣及求异思维。

  2、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。

  教学过程:

  一、情境猜想,激趣表达

  1、小朋友,你最喜欢什么小动物?为什么?

  2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书(ppt)电子书《小猪变形记》,对,这本书就是叫《小猪变形记》,我们来一起读读这本书的名字,读完后,你有什么问题想问吗?(你猜猜这本书会写什么?)

  预设:生:1、会写小猪为什么变形 (你真会猜想)

  2、小猪怎么变形、

  3、变形后会怎样(师相机板书)

  师:有这么多孩子还有问题,你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们,那我们一起去阅读这本书,一起走进小猪。

  二、情境体验,习得方法

  (一)阅读小猪的“第一变”后,进行说话练习

  1】为什么变

  1、师:很久很久以前,有一只小猪,生活得很幸福。每天都吃得饱饱的,躺在树下晒太阳,可是日子老这么过下去,小猪开始觉得无聊了。有一天,小猪觉得特别特别的无聊。

  1)师 :“真烦。”他嘟囔着,“烦、烦、烦、烦、烦!”

  小猪为什么会这么烦?

  (指导学生读好这句话:厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处)

  原来小猪想——变呀, 他后来真的会变了吗?都变成了谁?想知道吗?

  2】变成什么(用句式规范表达)

  师:他走呀走,来到路边,他停住了脚,快看看他碰上了谁!(故作神秘)课件出示图2

  生:长颈鹿

  2、师:孩子们,请你再仔细看看图,你看到了什么?生:汇报

  师:我们再仔细看看这只小猪是什么表现?它露出什么样的眼神啊?

  3、师:假如你就是此时的小猪,看到这些的时候,你心里会想:哇!——(指名3-4人)说,(引导学生体会小猪的心理活动)

  生:长颈鹿的脖子真长啊!长颈鹿的个子真高呀!(一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶,多神气呀!)

  师:你真聪明,一下就找到长颈鹿的特点(相机板书出——抓特点)

  4、课件出示:小猪来到路边,看到 ,他想:哇! 。

  师

  师:谁能用上老师的提示,用一段话说说这幅图上的内容?

  生:2到3名

  3】怎么样变(借助想像练习表达)

  5、师:小猪想变成长颈鹿,可怎么才能变高呢?谁愿意帮他想想办法?

  预设 :生:1、把脖子拉的长长的,(你可真会想像)

  2、做一个很长的腿 (你的办法可真绝)

  师:小猪真的变成长颈鹿了吗?

  课件出示图3,啊!小猪真的长高了!快看,我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢?

  生:汇报

  4】变后故事(阅读原文欣赏表达)

  6、师:他乐坏了!小猪踩着高跷,继续往前走。就在这时,他遇到了斑马。课件出示图4,仔细看图,图中斑马和小猪正在说话,他们之间会说些什么呢?你们来猜猜(作思考状)

  生:汇报

  师:我们来看看他们到底说了什么?——(出示原文)咱们来演一演吧!你们扮演小猪,我是斑马,你们可以称呼我斑马大姐,也可以叫我斑马小姐,或者斑马妹妹,都行!老师与1名“小猪”进行对话。

  师:你们都是踩着高跷的小猪,我是斑马,来跟我打招呼吧!(出示对话)

  师:那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——(边板书边说让我们用对话的方式来表达)是呀,从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴,同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。(板书出:用对话)

  7、师:欣喜若狂的小猪后来怎么样了?猜猜看!想不想知道?出示图5,小猪乐坏了!他踩着高跷到处跑,结果“砰!”的一下,小猪不小心摔倒了,现在他才知道变长颈鹿——不好。

  (二)阅读小猪的“第一变”后,进行说话练习

  感知故事,学习表达方法

  1、课件出示小猪第一变的四幅图,对照图画,试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。

  我们来按照顺

  序来试着来回顾这四幅图:(板书——按顺序)

  2、师:不过,这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪,虽然这次失败了,可他还想变!接下来他又想变成谁呢?快猜猜看!

  学生猜测:大象老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟……

  他是怎么变的?变形后又发生了什么故事?

  学生先自由讲述,然后抽生讲。

  小猪来到路边,看到(谁在干什么 ) ,他想:哇! 。

  于是(他去怎么做的?变成了什么动物?)----------,后来它遇见了(哪个动物?它们有什么对话?)————- ,结果(小猪怎么样了?)——--

  3、师:咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的?师讲故事。

  4、师:你还想让小猪继续变吗?现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边,这回小猪要怎么变呢,由你说了算,请你拿起创作的笔帮小猪变一变。把这个故事编下去,让我们一起来编我们班的一本与众不同的书——(出示封面)

  聪明的小朋友,你能把这个故事编下去吗?

  5、那这周周末小朋友就一起来完成这个“写绘”作业,把你想到的小猪变形经历先画下来,然后讲给爸爸妈妈听,让他们帮你们写下来,好吗?

  三、阅读结尾,揭示中心

  ①师:最后,小猪找到真正的快乐了吗?让我们再去泥潭里看看吧!

  ②(出示:小猪打滚图),出示配音文件。

  ③师:孩子们这会小猪的心情如何呀?小猪为什么会觉得当自己最快乐呀?“太棒啦!”小猪高兴得大叫,“原来当小猪是最开心的事情呀!”

  是呀,现在小猪再也不会摔倒了,也不会被水冲,更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久,想怎么滚就怎么滚,多么自由呀!小猪终于找到自己特有的快乐了。原来,只有做回自己,才是最幸福的呀!

  其实,我们班的 小朋友也各有各的优点, 的聪明, 的`懂事,

  的可爱,虽有些调皮但很善良,在老师的心中,你们都是最棒的,老师希望小朋友们都做快乐的自己,健康成长!所以也请大家对自己说句:做自己,最快乐!

  课件出示: 做快乐的自己!

  四、情境交流,总结表达

  师:小朋友,小猪找到了自己也找到了快乐,咱们的故事也读完了,这是一本有趣的绘本?(出示封面)生齐读,作者是英国的儿童作家本·科特,中国的儿童作家金波叔叔把它带给了我们,还想读一读更多这样有趣的故事吗?

  出示《小猪变形记》的封面及开头和结尾,把已经展示的作品当做正文加进来,请同学们下去后,把自己的习作然后交给老师,像这样装进这本书,这就是我们创作的童话故事《小猪变形记》他的作者是我们一(三)班的全体同学,好吗?希望写书这样的经历也会让大家体验:做快乐的自己

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