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读书的教案

时间：2024-05-15 11:39:18 教案我要投稿

读书的教案

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的读书的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

读书的教案

读书的教案1

　　一、活动目的

　　通过“4、23”世界读书日系列活动，弘扬尊重知识、崇尚文明的阅读理念，培养读者良好的阅读习惯，营造文明的学习氛围。让读者更进一步了解“4、23世界读书日”，更进一步了解图书馆，走进图书馆，营造一个更加美丽的书香校园，推动美丽中国建设。

　　二、活动主题：

　　美丽中国，书香民大

　　三、活动时间：

　　201_年4月15～28日

　　四、活动地点：

　　__中学

　　五、活动内容设计：

　　(一)移动数字图书馆推广

　　活动目的：帮助师生了解移动图书馆阅读平台，指导师生搜索和阅读数字信息资源，浏览图书馆馆藏和查询借阅信息，让读者通过手机、ipad等移动设备获得全面服务。

　　时间：4月24日

　　地点：十五号教学楼、图书馆A区504

　　内容：现场体验、移动图书馆推广阅读平台介绍

　　活动组织：图书馆参考咨询部、数字图书馆部、超星公司

　　(二)你选书，我付费——邀请你到图书馆来荐购

　　活动目的：最大限度的贴近师生需求，让师生开阔视野，了解本专业图书的市场情况。真正体现了以教学为中心，让图书馆更有针对性的采集到各层面的'具有较强专业性的图书，进一步优化馆藏文献资源结构。

　　时间：4月23日

　　地点：十五号教学楼

　　内容：全校师生现场挑选、荐购图书

　　活动组织：图书馆采编部

　　(三)民族文化展示

　　活动目的：宣传推介贵州民族文化，让广大师生了解我馆的特色服务之一民族文化展示服务，激发读者热爱和自觉保护贵州民族文化。

　　时间：4月22～26日

　　地点：民族文化展示厅

　　内容：开放民族文化展厅，接待师生参观。

　　活动组织：图书馆民族文化展示部

　　(四)“苏轼杯”读书有奖征文活动

　　活动目的：通过征文活动，让大家交流各自的读书经历和读书心得，借以改进今后的读书方式或方法。

　　时间：4月15日～27日

　　地点：__大学

　　内容：以“好书伴我成长”为主题，在全校师生中开展“苏轼杯”(苏轼曾有对联：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”)有奖征文活动，设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，颁发荣誉证书、奖金。

　　活动组织：图书馆(与宣传部、校团委合作)相关人员牵头，邀请文学院、民族学与社会学学院、传媒学院专家负责奖项评选。

　　(五)温馨提示牌创意设计大赛

　　活动目的：为推进校园和谐文化建设，提升图书馆文化品位，打造温馨、书香浓郁的图书馆，更好地推进我校学风建设，值“4·23”世界读书日”期间图书馆举办图书馆温馨标语创意设计大赛。

　　征集时间：4月11～20日

　　颁奖时间：4月26日

　　地点：参赛作品递交到逸夫图书馆四楼B405办公室并附电子版。

　　内容：“图书馆标语设计创意大赛”，以“图书馆各种温馨提示标语”为主题，包括禁止各种不文明行为的提示，如节约用水、拒绝占座等主题，结合所见所闻或相关感受，设计各种温馨提示牌。参赛者：全校学生均可参加。奖项设置：分别设：最佳创意奖一名、最佳设计奖二名、温馨达人奖若干。

　　活动组织：图书馆办公室、读者服务部

　　(六)“与农村的孩子们分享我们曾读过的那些书”主题募捐图书活动

　　活动目的：让阅读的'理念带着我们的爱心传递。

　　时间：4月19～21日

　　地点：学生宿舍区、学生食堂、风雨桥。

　　内容：为农村的孩子们募捐图书

　　活动组织：图书馆办公室、图书馆志愿者工作团队

　　(七)世界读书日社会宣传，送图书下乡

　　活动目的：向社会读者宣传阅读的重要意义，让阅读的理念与带着我们的爱心向社会传递。

　　时间：4月27～28日(周六、周日)

　　地点：花溪区大坡村

　　内容：将志愿者募捐图书、福特基金捐赠图书、部分社会捐赠图书赠送到花溪大坡村。

　　活动组织：图书馆党总支、老干处、图书馆志愿者工作团队、

　　(八) “名家名篇”讲座

　　活动目的：通过“名家名篇”演讲，激励青年学子们珍惜美好时光，多读书，读好书，努力提高自身素质和学养。

　　时间：4月23日～26日

　　地点：__中学(具体地点见相关宣传)

　　内容：邀请校内外著名学者做学术报告或演讲

　　活动组织：图书馆、各二级学院

　　(九)毕业季系列讲座活动

　　活动目的：利用图书馆拥有大量络试读数据库资源，做好图书馆延伸服务，帮助大学生探究就业问题。

　　时间：4月22日～27日

　　地点：图书馆A区504

　　内容：“大学生创业与就业”讲座共计六场

　　活动组织：图书馆参考咨询部

　　(十)学科服务宣传活动

　　活动目的：推介我馆学科服务，宣传学科服务理念，树立学科服务品牌。

　　时间：4月23～27日

读书的教案2

　　一、活动目的

　　1、帮助学生正确认识读书的作用，激发学生读书的兴趣。

　　2、引导学生正确的选择好书，养成认真读书的习惯。

　　3、在班级中形成良好的读书氛围。

　　二、活动准备

　　1、前一个月就鼓励学生读课外书，写读书随笔、读书故事。

　　2、前一周学生开始收集关于读书的名言警句，准备关于读书的故事表演、制作书签等。

　　三、活动过程

　　主持人甲：从我们懂事那天起，爸爸妈妈就会对我们说：长大后，你要好好读书。主持人乙：进入小学后，在老师的教导下，我们学会了读书写字。甲：从此，一位良师益友就走入了我们的生活，那就是——书。乙：书籍是人类进步的阶梯，书籍是我们精神的粮食。甲：是啊，,从书中我们认识了白雪公主,知道了十万个为什么,明白了钢铁是怎样炼成的。

　　乙：今天,就让我们与书成为朋友，让心情在书的海洋中遨游。合：四三中队，《我爱读书》主题班会现在开始。

　　甲：全体起立，出旗，敬礼。唱队歌。请坐。

　　甲：主持人：我们与书相约，其实很多名人更是书的挚友，他们曾写了许多读书名言，你们想听吗?现在

　　请各小组代表说说收集的关于读书的名言警句。

　　乙：书，能给人知识，书，能净化心灵，书，培育了一代又一代人，然而只有爱读书的人，才能在书中找到智慧的金钥匙。

　　甲：俗话说，才能来自勤奋!现在就看看名人勤奋读书的故事吧。两个小组分别表演“名人的读书故事”。(故事表演)

　　乙：名人爱读书，我们的同学也都是书的好朋友，都是书的知心人!三位学生交流读后感。

　　甲：调查结果表明，目前同学们课外阅读格调普遍不高，课外阅读的兴趣集中在童话类、漫画类上，而对那些思想性、艺术性高的，文学史上著名的作品，却很

　　少有人问津，这不能不引起我们的注意。

　　4、男主持人：听着这几位同学精彩的读后感，体会着他们深刻的感悟，相信同学们也认识了类、漫画类上，而对那些思想性、艺术性高的，文学史上著名的作品，却很

　　少有人问津，这不能不引起我们的注意。

　　4、男主持人：听着这几位同学精彩的读后感，体会着他们深刻的感悟，相信同学们也认识了一本好书的影响力!那究竟哪些是好书，我们该与哪些书相约呢?

　　本学期同学相互推荐一本好书。

　　甲：书是人类的一种既伟大而又美妙的发明，书是最聪明、最可靠的老师和朋友。凡是成就大事，有所作为的人无一不是一位爱读书的人。

　　乙：读书不但能给我们带来知识，还教我们做人的道理，请听《新三字经》的朗诵。

　　甲：新三字经是我国文化的`瑰宝，叫我们做人与学习。

　　乙：我们从《新三字经》中知道了仁、仪、礼、智、信

　　甲：接下来进行知识抢答赛，请同学们做好准备：题目：

　　1、“世界读书日”是()。

　　A、4月23日B、4月22日C、4月24日

　　2、《总动员》作者是()。

　　A、杨红樱B 、黑柳彻子C 、郑渊洁

　　3、“凿壁偷光”讲的是()刻苦读书的故事。

　　A、司马光B、匡衡C、苏秦

　　4、安徒生童话《海的女儿》里，小美人鱼变成人是为了见到()。

　　A、渔夫B、皇后C、王子

　　5、“白雪公主”来自哪一本书()。

　　A、《格林童话》B、《安徒生童话》C、《伊索寓言》

　　6、“小荷才露尖尖角，”()。

　　A、早有蜻蜓立上头。

　　B、霜叶红玉二月花。

　　C、江枫渔火对愁眠。

　　7、我们熟知的“猪八戒”是哪本书中的人物。()

　　A、《水浒传》B、《西游记》C、《三国演义》

　　8、寓言故事中，保护狼，躲过猎人追击的是。()

　　A、南郭先生B、东郭先生C、郭先生

　　9、“孟母三迁”的故事出自。()

　　A、《百家姓》B、《三字经》C、《论语》

　　10、童话《小红帽》，是吃了小红帽和奶奶。

　　A、大灰狼B、老虎C、

　　甲：莎士比亚说过，书籍是全世界的营养品。同学们，让我们积极投入到读书活动中去，做一个爱读书的孩子吧!

　　乙：到那时，你会觉得，世界是那么美好，生活是如此多姿，学习是多么快乐。合：下面，请辅导员老师对本次队会进行总结。

　　辅导员讲话，呼号。结束队会。

读书的教案3

　　学习目标

　　1．阅读

　　（1）了解议论文的一般常识。

　　（2）了解议论文提出论点的多种方法，把握论点论据之间的关系。

　　（3）学习分析每篇议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。

　　（4）学习议论文准确、严密、生动的语言特点。

　　2．写作

　　（1）仿写课文中优美而富有哲理的文句。

　　（2）学习有理有据地证明自己的一个观点，注意论据的选择。

　　（3）针对生活中的某一种现象谈谈自己的看法，在证明自己的观点时使用道理论据和事实论据。

　　3．口语交际

　　（1）复述本单元中的任意一篇议论文，注意文章的论证思路，要抓住论点和各部分要点进行复述。

　　（2）选择一个话题，明确自己的观点，构思后口头表达，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚。

　　学法指导

　　1．单元聚焦

　　《事物的正确答案不止一个》由一个选择题入手，引出事物的正确答案不止一个的观点。然后层层推进，阐述什么是创造性思维和创造性思维必需的要素，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为有创新意识的人。

　　《应有格物致知精神》由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能有所建树。

　　《谈读书》首先阐述读书的正确目的，读书和经验的关系，用书的智慧；接着阐述读书的方法，提倡读书与讨论、作文结合起来；最后阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。作者笔法灵活，比喻论证使表达显得生动。

　　《不求甚解》先摆出批驳的靶子：对任何问题不求甚解都是不好的。接着从不求甚解的出处入手，以陶渊明的不求甚解的含义为根据，对否定不求甚解的观点作了否定，并阐述了读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复读的正面主张。

　　《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文，作者针对当时有些人散布中国人对抗日前途失去信心的悲观论调进行了有理有据的批驳，明确提出了中国人绝大部分没有失去自信力，极大地鼓舞了中国人的民族自信心，表现了作者一颗拳拳的爱国之心。

　　2．阅读建议

　　（1）《事物的正确答案不止一个》，语言较浅显，宜先速读，了解文章梗概，再细读，分析理解本文论述的中心，然后抓住本文紧扣中心逐层论述的特点，分析运用了哪些论证方法及其好处。

　　（2）在学习《应有格物致知精神》这篇文章时，首先应认真阅读课文，领会句意、段意后，再从整体上把握文章的内容。在此基础上，结合自身学习实际，深入理解本文的论点，自觉养成格物致知精神。

　　（3）《谈读书》，可采用圈点批注式阅读的自学方法，阅读时直接在课文上画上思索的轨迹，打上认识的烙印。可摘抄自己喜爱的名句，在理解的基础上进行诵读并背诵。

　　（4）《不求甚解》是一篇驳论文，可先梳理结构提纲，体会作者是怎样一步步地驳斥对方论点，同时阐明自己观点的。本文在思想内容上与《谈读书》有相似之处，可与之进行比较阅读。

　　（5）《中国人失掉自信力了吗》，大家可以通过图书馆、网络或者其他途径搜集这篇课文及作者的相关背景资料，用列提纲的方法把握课文的层次结构和思想内容，在反复诵读的基础上，同学们可以对文中关键问题展开讨论、探究，各抒己见。

　　（6）议论文阅读能力指导

　　论点是作者对所论述问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。准确地把握文章的中心论点，即能分析、概括作者的观点和态度，是阅读议论文关键的一步。如果不能准确分析、概括作者的观点和态度，就不能说读懂了文章。要把握文章的中心论点，首先要整体阅读，整体把握文章大意。至于论点的概括，有的可选用文章的原句，有的要用自己的话把它概括出来。

　　论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。事实和道理（包括科学、理论、名言、谚语等）是论据的两种基本形式。阅读议论文时，要能够找出事实论据和道理论据，同时要从文章的事实中看出道理，从作者提供的道理中联系相应的事实，理解这些论据与文章的论点在逻辑上是否一致。

　　论证是运用论据摆事实、讲道理来证明论点的过程和方法，是论点和论据之问的逻辑关系纽带。常见的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证等。

　　在议论文中，结构是作者思路的体现。议论文最基本的结构是提出问题（引论）--分析问题（本论）--解决问题（结论）。可分为两大类：一是逐层深入论述的纵式结构；二是并列展开论述的横式结构，如总论--分论--总论式。分析议论文的结构，先要弄清楚各段落层次的内容及其内在联系，还要注意文章中起承上启下作用的过渡段。

　　议论文的语言主要具有严密性、概括性的特点。阅读议论文，要从整体到局部，注意抓住富有概括力的关键性句子、关键性词语，反复琢磨，加深对文章思想内容的理解。

　　3．相关知识

　　（1）联想：指回忆时由一事物想起另一事物的心理过程。是现实事物之间的某种联系在人脑中的反应。有多种形式，一般分为接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等。

　　（2）想象：利用原有的表象形成新的表象的.心理过程。在外界刺激物的影响下，在人脑中对过去存在的若干表象进行加工改造而成。人不仅能回忆起过去感知过的事物的形象（即表象），而且还能想象出当前和过去从未感知过的事物的形象。但想象的内容总是来源于客观现实。一般可以分为创造想象和再造想象两种，它们对人进行创造性活动和掌握新的知识经验起重要作用。

　　（3）创造性思维：创造性活动中的思维过程。通过反复地有步骤地连贯地思考，提出前人未提出的问题，解决前人未解决的问题。要求有创新的设想和理智的判断。与一般思维不同，主要表现在想象、尤其是创造性想象的参与。形成创造性思维的主要条件有：存在亟待解决的问题；对要解决的问题有强烈的好奇心、坚强的信念和永不满足的求知欲，以及有关的广博知识；追求事物的普遍性规律与结论；把要解决的问题具体化和形象化；周围环境（如切磋讨论）的激发等。创造性思维常与发明、发现、革新、设计及绘图、写作等实践活动相联系。作为一种方法，在科学研究中有重要作用。

读书的教案4

　　教学目标：

　　1、知道读书要有选择。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、将课文介绍的知识转化为自己的`本领。

　　教学重点：

　　学以致用

　　教学难点：

　　知道读书要有选择。

　　教学方法：

　　讲解与自学相结合。

　　教学过程：

　　一、默读课文，一边读一边做上记号，想一想每个自然段写了些什么？

　　1、自学生字词。

　　2、指名学生读课文。

　　3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。

　　二、逐节读课文。

　　采用“读读——想想——议议”的办法。

　　三、这篇课文介绍如何选择合适读物，这会给你什么启发。

　　四、模仿课文2—5节的结构和写作特点，写一段话。

　　五、再次朗读课文，感悟理解。

　　六、课堂总结。

　　七、作业：

　　课外有选择性地阅读书籍。

读书的教案5

　　教学目标：

　　1、通过大眼睛女孩儿的眼神，结合课前收集的资料，感受贫困地区的孩子对学生的渴望，对求知的渴望。

　　2、练习复述课文。

　　3、朗读训练，在朗读中理解与感悟，体会情感。

　　4、培养学生自主学习的能力。

　　教学重难点：

　　1、感受贫困地区孩子对学习的渴望，对知识的渴望。

　　2、学生自主学习能力的培养。

　　教学时间：一课时

　　教学准备：“大眼睛”图片，多媒体课件

　　教学设计：

　　一、出示主题图片，谈话引入课题

　　同学们，画家作家喜欢把什么比作心灵的窗户？眼睛，对，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗户，我们可以看到真、善、美，可以感受到那份久违的感动。今天，我们一起来看一双眼睛（出示图片），从这张图片上，你看到了什么？又想到了什么？

　　二、粗读课文，理清文章脉络

　　同学们都说得很好，其实，这双眼睛还会告诉我们很多很多……请大家默读全文，边读边思考，课文哪些段落写这张照片的来历？哪些段落在具体描述这双眼睛？哪些段落写这张照片所展示的魅力？

　　三、学习第一部分：自读课文，复述内容

　　1、同学们一定想知道这张照片是怎么来的吧？

　　请小声读第一自然段，边读边填空（媒体出示填空题），同桌相互说说这张照片的来历。

　　2、抽生复述这一段课文内容。

　　3、同学们想知道山里的孩子是怎么上学的吗？

　　老师这儿有一些真实的照片，请看（媒体播放组合图片及音乐）。

　　4、看了这些照片，你有什么感受？

　　5、师小结：这照片上的大眼睛小姑娘，就是刚才你们看到的众多孩子中的其中一个，这些边远山区的`孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学。在求学的道路上艰难地行走着，然而，他们的眼睛里，去永远闪烁着对知识的渴求，对未来的期盼。

　　现在，我们来看看作者是怎样具体描述这双眼睛的。

　　四、学习第二部分（2—5）：精读课文，联想感悟

　　1、齐读第2—5自然段。

　　2、抽读第2自然段

　　设问：①找出本段中最能概括眼睛特点的词语。

　　②找出本段中的排比句，读一读。

　　③排比句中两个“生怕”让你体会到了什么？

　　④你能补充省略号的内容吗？她还“生怕”什么？

　　3、抽答后请学生思考：刚才老师提了几个问题？是些什么问题？（媒体出示四个问题）

　　4、自主学习第3自然段：假如你是小老师，能提出这四个问题吗？

　　5、评价小老师，鼓励赞扬小老师。设问：为什么你们现在的联想和刚看到照片时的联想不一样了？

　　6、出示金钥匙。齐读。

　　7、请女生读第4自然段。这双大眼睛好像在看着谁？想要做什么？

　　8、自学第5自然段，自己提问自己解答，交流汇报。你给自己年了几个问题？是些什么问题？

　　五、再读课文，体会情感：

　　1、我们应该怀着怎样的心情和感受来朗读这几段？读的时候应注意些什么？

　　2、抽答。

　　3、师引读。

　　4、分组读。

　　六、学习第三部分，升华情感，参与实践。

　　1、默读6、7自然段，画出文中的数字，并思考，读了这两段，你知道些什么？

　　2、多媒体播放“希望工程”所取得成效的相关图片资料。

　　3、大家想知道这个大眼睛小姑娘叫什么名字，现在的情况如何吗？

　　4、多媒体播放苏明娟相关图片资料。

　　七、总结提问：今天，看了这双渴望读书的大眼睛，你最大的感受是什么？

　　1、受到的教育。

　　2、开展献爱心活动。

读书的教案6

　　执教人：王淑兰

　　教学目的：

　　学习并掌握读后感的写法，并写一篇有关《地震中的父与子》的读后感

　　教学重难点：

　　掌握读后感的写法

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　１、“不动笔墨不读书”，读书离不开做读书笔记，在平时读书时你是怎样做读书笔记的？做读书笔记还有另一种形式，就是我们今天所学的内容。（板书：写读后感）

　　２、什么是读后感呢？

　　师述：读后感就是读完一篇章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。

　　二、找感点

　　1、怎样写读后感？就是抓住感点。什么是感点？感点就是抓住章中的一句话、一个内容、一个中心写出自己的感受。下面咱们结合几个例子来说一说。出示投影

　　2、小组合作找一找《地震中的父与子》的`感点

　　（1）小组给章列感点。

　　（2）小组汇报，师生共同列出章的感点。

　　（3）师述：同样一篇章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。

　　三、谈感点

　　1、结合课内容来谈感受

　　2、联系实际来谈感受

　　3、总结写感点的方法

　　四、框架

　　一篇完整的读后感，除去写感点之外，还写哪些内容？结合《落

　　花生》读后感来总结写读后感的五步曲：点、结、议、联、结

　　五、写法

　　一篇章有详有略，不能平均用笔，这样才使内容错落有致，重点突出，例如《落花生》共写了四个

读书的教案7

　　一、导入

　　师：孩子们，你们都有自己的朋友，谁想给大家介绍一下自己的朋友？请你来。

　　生：我的朋友…….

　　师：你能用描述一下他吗？（多叫几个学生来介绍）

　　师：今天我们要交流的这本书中的主人公小猪威尔伯也有自己的朋友，那就是——

　　生：夏洛。（也有可能会说其它人，老师默认）

　　师：对啦，让我们再次走进《夏洛的网》，聊聊这个感人的故事吧！

　　二、借助图片，理清内容

　　师：我在读这本书的时候发现了书中有一些精美的插图，并且从中挑了几幅，我们一起来看看吧！不过看的.时候，还要请同学们来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容。（老师一幅图一幅图出示，每幅图请一两个学生来讲一讲，尽量讲到完整些）

　　生1：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只落脚猪。

　　生2：弗恩精心喂养威尔伯。

　　生3：威尔伯听老羊说，在圣诞前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。

　　生4：为了救威尔伯，夏洛在网上织出了“了不起”三个字

　　生5：威尔伯在集市的比赛中赢得了特等奖，可以颐养天年了。

　　生6：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。

　　师：同学们真是言简意赅，讲解到位，大家发现没有，把这六位同学的回答串联起来，就是——

　　生：故事的主要内容。

　　师：说得太棒了！其实用心的同学在看书的时候不难发现，插图不是每页都有，而是在——

　　生：重点句段才有。

　　师：所以我们在看一本书的时候，不仅要细细品读文字，还要用心体会插图带给我们的另一种精彩，这也是读懂一本书的方法之一。

　　三、抓住情节，品味人物

　　1、学生自谈

　　师：我们通过插图回顾了整本书，那么在你读完整本书后，最打动你的地方是哪呢？我们一起谈谈吧！（先给学生几分钟翻书回顾，组织语言）

　　（请3、4位同学回答）5分钟

　　2、情节一：“我救你”的承诺

　　师：其实老师在读完这本书后，也有很多感触，特别是威尔伯得知自己将被做成熏肉火腿，无助地向夏洛求救的情景，让我印象深刻，让我们一起看看吧！大家可以在书上找到这一章节。

　　第七章坏消息

　　“你好，”它说，“我觉得你发福了。”

读书的教案8

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。

　　2、学会用“不但……反而……”说一句话。

　　3、有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。（重点）

　　4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。这也是本文教学上的一个难点。

　　教学准备：

　　为中华之崛起而读书公开课教案教学设计（第一课时）

　　收集补充与课文所处时代相关的背景资料，了解租界和八国联军入侵的.一段历史，拉近学生与文本、人物之间的距离，为深入体会写人文章，感受人物的思想酝酿情感因素。

　　流程预设：

　　一、激情导入

　　1、出示周恩来的照片。师：这是谁？（周恩来）你对他有什么了解？

　　今天我们来学习一篇关于周恩来的文章。

　　（1）指名读题

　　（2）“崛起”是什么意思？我们来看看“崛”的字形，崛是山字旁，跟山有关，讲山怎么样呢？（山突起）山突起，在这里指中华的什么呢？（兴盛，繁荣，富强）

　　（3）说说整句话是什么意思。（读书是为了中华民族的兴盛，繁荣，富强，是为了中华民族能屹立在世界的东方）让我们坚决而有力地读——（齐读课题）。

　　2、为什么周恩来要为中华之崛起而读书呢？请大家打开课文，自由读课文，读准字音读通课文。

　　二、初读课文整体感知

　　1、自由读读课文。

　　2、出示新词：租界巡警惩处吵嚷

　　帝国主义耀武扬威

　　衣衫褴褛铿锵有力

　　（1）自由读。

　　（2）指名读。

　　（3）齐读。

　　3、读了课文后，你知道了什么？或者说说你有什么感受？可以说自己愤恨的，生气的，无奈的，自豪等。

　　预设：生1：我愤恨帝国主义列强在中国的土地上作威作福。

　　生2：我生气中国政府腐败无能。

　　生3：我难过中国人民不能为中国人争气。

　　生4：我自豪周恩来从小立下“为中华之崛起而读书”。

　　生5：我知道了在租界里一位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国巡警不但不帮她，反而训斥了她。

读书的教案9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、根据提示选取有意义的内容进行表达。

　　2、能结合具体事件表达清楚自己的感想。

　　教学重难点：

　　能结合具体事件表达清楚自己的感想。

　　教学思路：

　　一、课堂导语

　　同学们，你们最近看过哪些影视节目和课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）

　　这种感受就是我们今天要写的读后感或观后观。

　　二．读习作提示，明确习作要求

　　１．一本好书，一个好的影视节目，你读后或看后会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

　　２．题目可以用“《＊＊＊＊》读后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。

　　三．习作指导，（写读后感为例）

　　１、读懂读通读透原文。

　　读懂原文是写好读后感的基础，读原文时，不仅要理解的字词句。弄懂句子的含义，掌握的内容，而且要深入领会的中心思想以及所表达的思想感情，只要清楚了原文写的是什么，又知道是怎样写的，并且明了为什么这样写之后，也就为写好读后感提供了前提，做好了必要的准备。读原文时，要以“平常心”去读，不要一捧起书来就想我这是要写读书笔记啦！我写什么呢？怎么写呢？这样，自己的心先浮躁起来，就深入不到书里去了，越读越急，最后一无所获。

　　２、掩卷而思，以读引感。

　　在读懂原文的基础上，我们就要思考这样几个问题：写了几件事？主要内容，次要内容各是什么？哪些地方给我的印象最深，我想到了什么？有了什么收获等等？然后就自己感受最深的一点或几点来写。

　　３、正确处理“读”和“感”的关系。

　　写读后感受，要抓住体会和感受重点写，不可大段的摘抄原文，以“读”代“感”,或重“读”轻“感”。

　　写读后感想，要注意发挥联想，如联系一些相关的实际事例，对照原文提出自己的看法，联系的事例可以是自己的，别人的；也可以是身边的，远处的；或是过去的.，现在的，不受时间空间和对象的限制。

　　４、紧扣原文，结合实际说实话。

　　写读后感，要说实话、真话、心里话，既不能脱离原文内容，海阔天空，漫无边际地瞎扯，也不可以写“检讨”，表决心，喊口号的形式代替感想，力求做到真挚自然，恰如其分。

　　５、读后感的一般结构。

　　①简介读原文的时间，原文的作者篇名，概括主要内容以及自己读原文后的总体感受（这一部分要略写）

　　②引用原文观点或中心句或精彩佳句，联系自己的生活，思想实际，谈自己的体会。（这一部分要详写）

　　③引用原文的句子，要用上引号，并在它与所谈的体会之间用上合适的过渡词或过渡句，可稍对原文加以分析或肯定，再联系实际进行体会，叙述时，可以“边叙边议”或“先叙后议”两种方法结合使用。

　　④以总结中心或有启迪作用的句子结尾。

　　四、学生习作，教师巡视辅导

　　学生根据自己所选的内容构思好后自主习作，教师对写作较差的同学个别辅导（如：整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表达存在问题的。）对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。

　　|第二课时

　　一、朗读习作，评议修改。

　　学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

　　二、文后指导。

　　1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。

　　2、出示两篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。

　　一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

　　三、修改作文。

　　四、誊写作文。

读书的教案10

　　教学目标

　　1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。

　　2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。

　　3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

　　教学重点带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。

　　教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

　　教具准备课件

　　教学设计

　　导入（）分钟

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。

　　（板书：快乐读书吧）

　　【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。】

　　新课教学（）分钟

　　二、感受神话故事

　　引导学生想一想：

　　世界是如何起源的？

　　人类是怎样产生的？

　　神和英雄如何生活？

　　这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。（板书：很久很久以前）

　　【设计意图：设计这个环节，激发学生热爱课外阅读的情感。】

　　三、通过读书，了解故事

　　我们要找开天辟地的人物要找哪本书？

　　1.提问

　　（1）你读过这本书吗？

　　（2）书里都介绍了什么？

　　2.小组合作交流：

　　在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

　　3.通过重点词语把过程记录下来。

　　4.全班交流。

　　【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。】

　　四、选择阅读类型

　　除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。

　　1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的'运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。1

　　2.神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。（板书：开辟神话自然神话英雄神话）

　　3.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。

　　4.西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》，还有《神谱》《变形记》等，以及古希腊的悲剧和喜剧。

　　小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。

　　课堂小结及拓展延伸（）分钟

　　五、总结

　　神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多。并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。

　　板书设计

　　快乐读书吧

　　很久很久以前

　　开辟神话自然神话英雄神话

　　华体会可以注销账号不

　　1. 高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。

　　2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。

读书的教案11

　　从《一份特别教案》中，我了解到了那些优秀教师他们都是心存一份特别的爱心，用他们宽厚的胸怀感染整个世界，把整个“生命”献给了教育工作和班级里的孩子们。他们的做法有时候让别人看起来很可笑，可那是他们奉献的写照！

　　了解本班班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次以及工作环境，找到亟待纠正的弱点；还要了解学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解他们的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。同时，作为教师更要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起教师崇高的威望。

　　还要注重学生个性特长和创造能力的培养。素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的'人才。教师在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

　　在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学教师工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

读书的教案12

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。

　　2、过程与方法：

　　学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。

　　3、情感态度和价值观：

　　感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。

　　【教学重点和难点】

　　1、重点：

　　阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

　　2、难点：

　　了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

　　【教具准备】

　　教学课件。

　　【教学过程】

　　一、激情导入、整体感知

　　1、激情导入。

　　2、齐读课题。

　　3、通读全文，思考：

　　周恩来为什么立下这样的誓言?

　　4、总结板书：

　　中华不振

　　二、精读课文

　　1、小组合作学习自学课文：

　　⑴默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的?

　　⑵把相关语句画出来。

　　⑶在学习小组里面交流。

　　2、研读课文：

　　⑴探究学习1～6段：

　　(学生找到哪里，老师相机处理。)

　　①品读词句，初步感受中华不振：

　　他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

　　通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。

　　从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。

　　从当时妇女的穿着衣衫褴褛体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。

　　一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

　　通过不但不反而这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。

　　体会这是在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的.公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。

　　围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。

　　从紧握着这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢?

　　从只能、谁又敢怎么样呢?看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。

　　围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。

　　围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。

　　通过对比句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱进一步感受中华不振。

　　一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借。嘿!这一带

　　果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、

　　白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

　　这段话主要让孩子体会闯进，在中国人自己的地盘还要闯进来，说明这也是中华不振，这段话略处理。

　　(老师相机处理回勾1～6段。)

　　导语：其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗?进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。

　　伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：没事可不要到那个地方去呀!

　　为什么?周恩来不解地问。

　　伯父对他说：那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!

　　那又是为什么呢?周恩来打破沙锅问到底。

　　为什么?中华不振啊!伯父叹了口气，没有再说什么。

　　抓住打破沙锅问到底体会周恩来对此事的关注，读出语气来就可以。

　　②整合前面，进一步感受中华不振：

　　正是因为，所以他真正体会到了中华不振的含义。

　　③通过资料补充升华学生情感，深入感受中华不振。

　　⑵ 导读9～15段，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向：

　　①思考问题：

　　从租界地回来以后周恩来他在想些什么呢?

　　② 导读课文9～15段，思考：你从这个呼声听出了什么?

　　(周恩来的远大理想。)

　　③重点体会：

　　周恩来站了起来，清晰而又坚定地回答道：为中华之崛起而读书!

　　三、课外拓展

　　1、教师小结。

　　2、作业布置：

　　⑴课下读关于周恩来的故事。

　　⑵在改革开放的今天，想想为什么而读书?

　　【板书设计】

　　25、为中华之崛起而读书

　　↑

　　中华不振啊!

读书的教案13

　　[教学目的]

　　1．学习本文用故事类比说理的方法。

　　2．在阅读中抓住文章关键语句，能用简洁的语言概括文章的主要内容。

　　3．能够运用文章介绍的读书方法，养成良好的读书习惯，做个快乐的读书人。

　　[教学难重点]

　　1．能用简洁的语言对文章的主要内容进行概括，理清文章脉络。

　　2．体会文章中用故事类比说理的妙处。

　　[教学安排]二课时

　　[教学步骤]

　　一、导入

　　教师以学生与父母沟通交流方式的调查导入，常见的方式有当面交流、电话交流、第三者的搭桥交流等，今天我们来学习一篇父亲对女儿以书信的方式沟通交流的文章──《做个快乐的读书人》。

　　（以调查学生与父母沟通交流方式导入，可避免学生对与父母沟通是否成功的争论，能较快地切入对文章内容的教学，也达到了激趣的目的。）

　　二、教师范读文章，要求学生根据文的自然段的空行，在听读中抓住文章关键语句，并且圈画出来。

　　1．教师读完后，以四人一个小组讨论并用简洁的语言概括文章五部分的主要内容，小组推荐一个同学发言。

　　2．教师结合小组发言进行小结：

　　第一部分：读书要消化，不能只讲数量和速度。

　　第二部分：以到博物馆的事例作类比，进一步说明读书不能只讲数量和速度。

　　第三部分：快乐读书要学、习、思结合。

　　第四部分：快乐读书还要学以致用。

　　第五部分：希望女儿做个快乐的读书人。

　　3．引导学生把握文章的主旨。

　　文章主旨：文章批评了几种不正确的读书方法和目的，提出了作者对读书的认识，希望女儿做个快乐的读书人。

　　（以四人为一个小组讨论能调动大家学习的积极性，可使会说的同学或理解力强一些的同学带动能力稍微差一些的同学，此环节主要在于培养学生整体感知文章的能力。）

　　三、再分小组讨论交流，对文章内容进行个性化的理解。

　　教师设题：

　　1．文章批评了几种不正确的读书方法？

　　学生的理解可能有：①只讲数量和速度，不讲理解（质量）。②只管比赛考试，不去欣赏、享受。③只知道“学”，不知“习”和“思”。④只顾读书，不能学以致用。

　　（此题可锻炼学生根据文章内容对信息的整合能力，也是对学生缜密思维的一次训练。）

　　2．对文章中用故事类比说理的方式的理解。

　　学生的理解可能有：运用女儿参观历史博物馆的经历作类比，既有利于说明做事只讲数量和速度的害处，又能使女儿理解和接受所讲的道理。

　　作者谈自己栽种番茄的体会，目的是使女儿明白读书与运用的关系，读书一定要学以致用。

　　（在对学生答案推敲的过程中理解用故事说理的好处，教学中也教给学生这种对话的'策略，这种策略说不定马上就会学以致用。）

　　学生设题：学生对文章语言、内容、主旨提出自己不懂或有待探讨的问题可能有：

　　1．标题“做个快乐的读书人”的理解问题。

　　对策：快乐的读，快乐的用，常常温习，常常思索。

　　2．第四部分中作者用“种番茄”作比方来形象说理的问题。

　　对策：学以致用或用所学的知识指导实践，体现出学习的最终目的。

　　3．现行教育体制导致读书的不快乐的问题。

　　对策：1．不快乐的根源在于考试制度。2．明白读书的目的。

　　4．怎样才能作一个快乐的读书人的问题。

　　对策：读书要“咀嚼”、“欣赏”、“享受”；读书要学、习、思结合；读书还要学以致用。……

　　（《语文课程标准》强调：“语文学习是个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”。“强调语文个性就是强调学生个人再学习过程中的独立价值和独特的感受”，所以教学中要倡导学生的个性化阅读，学生可根据自己的理解去解读文章，这正是语文课堂是有生命的课堂的最好体现，此时也是学生情感、态度、价值观得到提升的最佳时期。）

　　四、教师小结及布置作业。

　　学生以作者女儿的身份与作者对话，并把这些话写下来。

　　[板书设计]

　　咀嚼、欣赏、享受

　　做个快乐的读书人学、习、思结合

读书的教案14

　　学习目标：

　　知识：朗读课文、理解课文内容。

　　能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

　　情意：养成读书的正确习惯。养成的好习惯。

　　教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的`教育。

　　教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

　　教学准备：有关课外知识。

　　教学环节教师活动学生活动达成目标一、

　　导入揭题

　　谈话，导入

　　在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？

　　学生自由发表意见。激发学习兴趣二、点拨

　　自学课文自读课文

　　阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

　　1、学生带着任务读课

　　2、学生分组学习小组多种形式学习

　　3、讨论、交流，读课文。

　　使学生懂得，读书遇到拦路虎不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

　　三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

　　1、什么叫拦路虎？

　　2、面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？

　　4、如何？

　　（一）、要有耐心。

　　（二）、要有恒心。

　　抓住重点句，谈感受；

　　就自己如何解决拦路虎发表见解；

　　抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到拦路虎不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。四、

　　总结延伸

　　5、熟读积累：

　　采用多种形式练读全文。

　　找出自己最喜欢的反复朗读。

　　谈谈学了本文后的感受。

　　采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

　　交流读你喜爱的段落；

　　齐读全文。

　　感情朗读

　　深化理解华体会可以注销账号不心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。

　　板书设计：

　　12、读书莫放拦路虎

　　迎难而上

　　面对拦路虎

　　勇于战胜

　　内容概括：这篇介绍了关于《读书莫放拦路虎》教案之一，希望对你有帮助！

读书的教案15

　　设计图：

　　良好阅读习惯的培养对于幼儿终身发展有着极其重要的影响。而如何激发幼儿的阅读兴趣是关键。超萌创意书签制作，让阅读变得更有趣。既能激发幼儿的阅读兴趣，还能帮助幼儿养成爱护图书的好习惯，同时通过亲子阅读和亲子自制书签，搭建亲子沟通的桥梁。

　　活动目标：

　　1.了解书签的由来及作用，提高阅读的兴趣。

　　2.通过欣赏不同的书签，尝试用各种材料自由创作，感受创作书签带来的`乐趣。

　　活动准备：

　　PPT《阅读小书签》、音乐

　　活动指导：

　　1.出示书签，了解书签的由来和作用。

　　教师：小朋友们，你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字叫做书签。你知道书签是怎么来的？它有什么作用？

　　可儿：大家好！我是新阳幼儿园勤学小能手可儿，让我来告诉你们书签里藏着什么秘密吧！书签早在两千多年前的春秋战国时期就出现了，当时的书签是象牙制成的(出示象牙图片)，称之为“牙黎”，它是插在卷轴书内的。到了唐代，书签变薄了，用骨片或纸板制成(出示骨片和纸板图片)，有的还在薄片上贴上一层有花纹的绫绢，这样就可以夹在书里了。到了宋代，书签就基本定型，和我们现在的差不多。但随着时代的发展，书签变得越来越精美。

　　中国是书籍的王国，历代典籍汗牛充栋，一册一册的书堆叠在一起，翻找起来非常不方便。书签就派上了大用场，成为书籍重要的组成部分。据传，唐代集贤院藏书以红、绿、碧、白四色书签区分经史子集，学子找书之前先读“签”，大大减少了查检的麻烦。在唐代出现的“书签”，是“书的标记”，就像我们图书上的标签一样。书签还能标记阅读到什么地方，记录阅读进度而夹在书里的小薄片儿,随着网络时代的发展，又衍生出电子书签等，以记录阅读进度和心得。你们瞧这小小书签，本领可真大呀。

　　2.播放视频，欣赏各种书签。

　　教师：原来书签用处这么大，今天老师也准备了很多书签，那接下来请小朋友们来看一看都有哪些款式的书签？你能帮忙分类吗？

　　小结：

　　（1）这些书签大概可以分为纸质书签、黄铜书签、毛线、毛毡书签、木质书签、软陶书签、玉石书签、金属书签、电子书签、还有植物叶片书签。

　　（2）那么，制作这些书签用了哪些材料，你发现了吗？哇，小朋友的眼睛真亮，发现有的书签使用了纸张，有的书签使用木片，还有的书签使用了毛线，其实除了小朋友刚才说到的材料以外，有的书签还使用了赛录骆（也就是最早生产的合成塑料）、还有纯铜、铝合金、毛毡、软陶、玉石、树叶等都是书签制作的主要材料。

　　书签不仅用处大，种类还这么多。你想不想做一个属于自己的书签？

　　那么，快快行动起来吧！

　　3.自选材料，制作创意书签。

　　（1）教师：猜一猜，制作这个需要哪些材料？（彩纸、双面胶、勾线笔、剪刀）

　　首先，将正方形彩纸对角对折，对折之后展开，一角朝对角线向上翻折一次

　　顺着折痕再向上翻折一次，再将底下两个角向上对折。

　　接着，两角向下翻折，保留折痕后，再将两角向下大约30度翻折